語文教案

時間：2024-07-18 08:31:46 語文教案我要投稿

語文教案合集4篇

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案合集4篇

語文教案篇1

　　【學習目標】

　　1.感受文章體現的人物美好的心靈。

　　2.探究作者的匠心。

　　3.學習文中體現的愛心主題。

　　【學習重難點】

　　1.探究作者的匠心。(重點)

　　2.學習文中體現的愛心主題。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么樣的神話故事?(學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢?(學生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講關于大熊星座的動人故事。

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。列夫托爾斯泰(1828—1910)，19世紀后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創作，登上了當時歐洲批判現實主義文學的高峰。主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，也創作了大量的童話。他是大多數人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創作了世界文學中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版小學語文課本。

　　2.知識鏈接

　　童話是兒童文學的一種。它是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁，按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的`形象，對兒童進行思想教育。它用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。從表現方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯系。從表現題材上看，童話(大概念的“童話”)又分為科學童話(又稱“知識童話”)和文學童話(又稱“品德童話”)兩類。若再細分，童話還有古典童話、民間童話等。

　　3.識記重點字音。

　　干涸(hé) 絆倒(bàn) 瞬間(shùn)

　　舔凈(tiǎn) 唾沫(tuò) 焦渴(jiāo)

　　水罐(guàn) 清澈(chè)

　　4.解釋詞語。

　　干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　5.初讀課文，完成下面的問題。

　　水罐發生了哪些變化?

　　明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　三、合作探究

　　(一)思路梳理

　　什么讓這個水罐變得如此神奇?

　　明確：女孩→母親(孝心)、母親→女孩(母愛)、女孩→小狗(愛心)、女孩→陌生人(善心)

　　(二)寫法探究

　　小姑娘的水罐極其神奇，作者為什么把水罐寫得如此神奇?

　　明確：小姑娘的水罐“竟裝滿了清亮新鮮的水”“木頭做的水罐竟變成了銀的”“水罐又從銀的變成了金的”“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”。作者這樣寫，正是為了突出文章的中心。

　　(三)標題分析

　　為什么課文不用“一罐水”而用“七顆鉆石”作標題呢?

　　明確：“鉆石”是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。由于愛，水罐一次又一次發生神奇的變化，說明愛心像銀、金，像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊星座一樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。這也就是把“七顆鉆石”作為標題的原因。

　　(四)主題歸納

　　本文是作者寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察在天空的七顆亮星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座的故事，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　(五)寫作特點借鑒

　　1.聯想豐富，想象無窮。文章通過豐富的聯想，讓人感知到小姑娘美好的心靈。她的愛心、舍己為人的精神也因想象而精彩。想象同時也為故事的展開助上了一臂之力。

　　2.細致描寫水罐的神奇。水罐神奇之處在于，水罐發生了如下變化：空木水罐——有水木水罐——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　四、板書設計

　　七顆鉆石空罐

　　有水(孝心感天)

　　變銀(愛心如銀)

　　變金(母愛似金)

　　跳出鉆石，涌出水流(愛心感動天地)

　　五、課外拓展

　　“我在俄國所看到的景物再沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬仰之情來朝拜的圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳墓前。這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。……這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發現的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……保護列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意……風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯作響，和暖的陽光在墳頭嬉戲……成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。”

　　以上這段文字摘自奧地利作家茨威格的散文《世間最美的墳墓》，查閱有關托爾斯泰的資料，結合資料談談為什么說“托爾斯泰的墳墓是最美的墳墓”。

　　明確：能扣住托翁留給人類的豐富的文化遺產及其偉大人格力量談即可。

語文教案篇2

　　教學目標:習作指導

　　教學重點:習作指導

　　教學難點:習作指導

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、激趣導入

　　隨著年齡的增長,我們讀的書也越來越多。精彩的故事情節吸引著我們。書中的.主人公常常牽動著我們的心。我們為他們的快樂而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運而擔憂……

　　讀了文章,何不把自己讀書后的體會和感受用文字記錄下來呢?

　　二、明確習作要求（課件出示）

　　1.學生自由讀"習作7"。

　　2.明確本單元的習作要求:寫讀后感。

　　3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書籍后有體會,有感想,把它們寫下來,就是讀后感。

　　4.明確寫讀后感的好處。即:可以提高自己認識事物的能力和語言表達能力。

　　三、開拓思路

　　1.小組內討論、交流:如何寫好讀后感?

　　2.全班交流。

　　3.教師:寫一文章或一本書籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書籍,知道文章或這本書主要講了什么,想告訴我們什么。

　　寫讀后感,可以就整文章來談,也可結合文中的部分來談。

　　四、指導選材

　　1.談話:回顧自己課內外讀過的書或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節,想一想自己當時的讀書感受及聯想到的人或事,跟他人說一說。

　　2.與同桌交流。

　　3.小組內交流。

　　4.說得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。

語文教案篇3

　　教法展示

　　安排一課時，語文教案－《修辭是一個選擇過程》。（下同）

　　1．自讀課文，了解內容

　　通過自讀課文，要求學生能用“原文”正確無誤地答出下列內容：

　　①作者的一個觀點：“修辭就是在運用語言的時候，根據一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。”或“修辭是一個選擇過程。”或“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過從現有的材料中精心選擇而已。”

　　②修辭選擇的兩個標準：一個是“準確，富有表現力”；另一個是“修辭有時代性，有社會性”。

　　③語言積累的三個結合：“它（按：指豐富語言）同思想的提高，知識的充實，生活經驗的積累，關系非常密切。”

　　2．深入課文，思考論述

　　布置學生再讀課文時，要求思考以下問題：

　　①作者是怎樣提出自己的觀點的？（要點：開宗明義后即用生活現象印證，正面亮出觀點時不忘修正一些人的誤解。）

　　②課文在論述“兩個標準”時如何安排層次？（要點：論述第一個標準時，先說明為什么語言運用要講究準確和富有表現力；接著說明“主客觀統一，表達效果才會更好”；最后論述對象和場合的問題。論述第二個標準時，先談修辭選擇因時代不同、社會不同而有異，其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。）

　　③在論證修辭選擇的條件時，作者強調了什么？（要點：積累語言的重要性。）

　　3．結合課文，遷移訓練

　　課文后面設計的兩道練習，可安排課內、課外各完成一道。

　　教案點評

　　這是一篇自讀課文，內容簡單，層次清晰，文字通俗易懂。指導學生自讀時，要求能夠弄清“一個觀點”，熟悉“兩個標準”，了解“三個結合”，并能用作者的觀點去解釋一些語言現象，增強學習修辭的意識即可。

　　（設計B）

　　教法展示

　　1．名例引路

　　即用某熟知的修辭例子讓學生發表意見。

　　示例：相傳王安石寫“春風又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字、“滿”字，經過多次更易，最后才選定了“綠”字。

　　要求：請比較一下“到、過、入、滿、綠”等5個字的'表達效果有何不同。

　　答案（參考要點）：“到、過、入”無非表示春天已經來臨，高中三年級語文教案《語文教案－《修辭是一個選擇過程》》。“滿”雖然能表示春意之盛，但并不確切，“風”和“滿”配搭也很勉強。而“綠”既包含了“春到”，又表示“春滿”，更富有春意盎然、春光明媚，使人產生如見其景、如入其境的真實感和美感。

　　2．金口大開

　　即課前布置學生備好《現代漢語詞典》或關于現代漢語修辭知識方面的資料、書籍。課堂上由學生開放式地給“修辭”下定義或作解釋，答案不求統一，《教師教學用書》上的“名家關于修辭的說法”可供參考。

　　3．課文采珠

　　即布置學生自讀課文，弄清“一個觀點”，熟悉“兩個標準”，了解“三個結合”。（“一、兩、三”所指的內容見設計A）

　　4．火花碰撞

　　即由學生談學習課文后的感受。學習課文后，每個人的感受可能不同，但以下幾點應達成共識：

　　①課文的觀點新穎，見解獨到；

　　②課文對語言運用提出了新的要求，具有現實意義和指導意義；

　　③生活中應鍛煉自己的修辭選擇能力。

　　5．身體力行

　　即完成練習題，答案可參見《教師教學用書》。

　　教案點評

　　從小學到高中，學生已經對修辭有了比較多的了解和認識，因而教學時可以先讓學生談談自己對修辭的理解，然后再指導學生自讀課文，了解作者的主要觀點，認識修辭選擇的重要性。

　　（設計C）

　　教法展示

　　1．閱讀課文，了解“一、兩、三”

　　要求學生快速閱讀課文，捕捉信息，回答“一、兩、三”所指（具體內容見設計A）。

　　2．完成練習一，回答“為什么”

　　為節省時間；可將全班同學分成三大組。每組思考一段材料，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學用書》上的“答案”，而應鼓勵學生求異思維，發揮創造性，說出自己的見解，有“理”即可。

　　3．結合練習二，補充實例，暢談認識

　　舉實例最好是自己或周圍同學經歷的；談認識可深可淺，可長可短，但必須“真實”。

　　4．利用課余時間，有意識地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學，要求運用所學知識或受到的啟發，從修辭角度對作文作些修改，并列舉修改的理由。

　　教案點評

　　學習修辭在于運用修辭。由這一點出發，我們認為教學本文時，把握觀點是基礎，完成練習是橋梁，實際運用是目的。

　　語文教案－《修辭是一個選擇過程》

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內容，認識地球的美麗和唯一，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。

　　一、引入課文

　　說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

　　二、檢查預習

　　三、粗讀課文，提出疑問

　　1. 讀1、2段，說說為什么人類對地球既熟悉又陌生？

　　2. 地球是人類唯一的家鄉，但是人類對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。

　　四、細讀課文，了解地球

　　1. 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。

　　2. 教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從“地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉”等來寫的。

　　3. 課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數字：地球的'年齡從數字上便于說明特征，就運用數字“46億年”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點，增強說明的形象性和生動性。)

　　五、精讀課文，理清關系

　　文章最后一段和第一段有什么關系？

　　六、總結全文

　　正是由于得天獨厚的地球是唯一的，所以我們的地球無可替代。

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