七年級語文《斑羚飛渡》教案

時間：2025-02-06 09:31:26 語文教案我要投稿

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七年級語文《斑羚飛渡》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

七年級語文《斑羚飛渡》教案

　　1、了解故事梗概，理清文章脈落（能力目標(biāo)）

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容，體會本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)（能力目標(biāo)）

　　3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神（德育目標(biāo)）

　　4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念（德育目標(biāo)）

　　理解課文的主旨、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：（1）整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德

　　（2）理解課文主旨

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　二、 教學(xué)方法

　　1、整體感知的方法

　　2、教師“啟發(fā)、點(diǎn)撥”和學(xué)生“自主、討論”相結(jié)合

　　3、情境烘托，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

　　三、課堂類型：品讀課

　　此課教學(xué)以“讀”為主，按“理解”、“品味”、“感悟”三方面內(nèi)容，由淺入深，逐層深入，讓學(xué)生積極討論，主動說話，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教育理念。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教具：

　　多媒體、斑羚圖片，有關(guān)藏羚羊的資料和圖片，環(huán)境破壞的圖片及相關(guān)介紹，小黑板

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：中國有句老話“螞蟻尚且偷生，何況人乎？”可見，世間萬物凡有生命的，都不愿意失去生命，面對生與死的抉擇，又有誰不渴望生存呢？然而，生命雖珍貴，但卻還有比生命更可貴的，那是什么呢？今天，讓我們來讀讀《斑羚飛渡》這篇文章，看看斑羚們面對生死是如何選擇？看看還有什么比生命更可貴的呢？

　　（多媒體出示斑羚圖片及相關(guān)介紹）

　　(二)理解

　　1、作家作品簡介（板書）

　　《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪，原名沈一鳴。祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間

　　2、瀏覽課文，標(biāo)出生字、生詞。

　　3、學(xué)生合作解決生字、生詞。（教師訂正、補(bǔ)充）

　　A、生字

　　肌腱(jiàn) 逞能(chěng) 恍惚(huǎnghū)

　　甜棗(zǎo)嫻熟(xián) 炫目(xuàn)

　　略勝一籌(chóu) 蒼穹(qióng)

　　B、生詞（出示小黑板）

　　嫻熟：熟練。

　　進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。

　　略勝一籌：比較起來，略微好一點(diǎn)。籌，籌碼，計算的用具。

　　秩序井然：有條理、不混亂的情況。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)。迥，遠(yuǎn)。迥然，顯然。

　　蒼穹：天空。

　　4、速讀課文、完成三個任務(wù)

　　（1）瀏覽課文，標(biāo)出生字、詞

　　（2）理清故事情節(jié)。（討論確定，精練的語言概括故事之后，參讀“自讀提示”）

　　文章分三部分：

　　1）（1-2）飛渡前（驚慌失措、無路可逃）

　　2）（3-16）飛渡時（團(tuán)結(jié)一心，飛渡成功）

　　3）（17）飛渡后（完成使命，慷慨就義）

　　5、概括文章內(nèi)容，本文講了下一個什么故事？

　　討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心涯。為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

　　（三）默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。簡單的題明確答案。較難的題目各組寫出來交給老師，由老師進(jìn)行歸納

　　總結(jié)，提煉出本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　(四)課下作業(yè)

　　（1）教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　（2）完成課后“讀一讀，寫一寫”

　　第二課時

　　一、檢查上節(jié)課的生詞

　　二、品味本文的重點(diǎn)語段

　　在神奇的自然界，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢?請閱

　　讀課文。

　　1、質(zhì)疑：斑羚群遇到了什么樣進(jìn)退維谷的絕境?

　　歸納：斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4—5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進(jìn)退維谷的絕境。

　　2、質(zhì)疑：很多群居動物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時候都勇于挺身而出保護(hù)整個群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領(lǐng)。請分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退維谷的絕境時，它采取了哪些行動?表現(xiàn)了它哪些美德?

　　討論并歸納：

　　(1)“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力.”鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時，“所有的眼光集中在”它身上。“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來’’它深知自己身上的重任，像身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員“神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。

　　(2)當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵去的時候，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

　　(3)當(dāng)它看見兩撥隊伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊伍。多么可貴的團(tuán)隊精神，多么震憾人心的自我犧牲精神!從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

　　3、通過對以上語段的分析、歸納鐮刀頭羊的形象。

　　鐮刀頭羊：從容鎮(zhèn)定、遇事不慌、驚而不亂；有智慧，有膽識，有領(lǐng)導(dǎo)、組織能力；有舍己為人的精神。

　　4、指名朗讀“就在這時……一老一小一起墜進(jìn)深淵”。請同學(xué)們復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要動詞，然后串起來。（思考其作用，品味其壯烈）

　　(1)內(nèi)容上，示范作用；結(jié)構(gòu)上，以點(diǎn)代面，詳略得當(dāng)。

　　(2)老斑羚嫻熟的跳躍技巧，無私無畏，義無反顧的奉獻(xiàn)精神；一老一小準(zhǔn)確的對接，空中劃出的彩虹的弧線。這種種群延續(xù)的強(qiáng)烈的求生欲望，和個體犧牲的高尚的利他行為，交織成了自然界一曲生離死別、驚天動地的千古絕唱。它們身上折射出了人性中自然、純凈的生命本色。

　　5、找出描寫彩虹的語段。(討論、分析、歸納三次對彩虹的描寫，在文中起到了什么作用？)

　　第一次：可以給飛渡渲染一種神秘色彩，鐮刀頭羊之所以想出一個挽救種群生存的辦法或許是受了那道彩虹的啟示。

　　第二次：可以烘托飛渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，有如彩虹一般壯美。

　　第三次：渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”。

　　情景交融，烘托氣勢，渲染了飛渡的悲壯美和崇高美。

　　三、感悟

　　1、主題討論。

　　(1)斑羚們面對生死如何選擇？(一些選擇了生，一些選擇了死，無論生死都是為了種族的利益。)

　　(2)選擇依據(jù)是什么?(種族利益高于一切)

　　(3)有什么比生命更可貴？(為了種族利益，犧牲生命，這叫舍生取義。為了“義”，慷慨赴死，無怨無悔，死得其所，死得壯烈，令人敬佩。它為世間所有生靈唱響了一曲悲壯的生命贊歌)

　　2、課外拓展

　　(1)讀完這個凄美的故事，眼前揮之不去的是那一幕幕彩虹般美麗而悲壯的畫面，我不禁浮想聯(lián)翩。這感天動地的義舉，多么熟悉啊！同學(xué)們，是否也令你想起一些同樣壯烈的場面，同樣視死如歸的形象呢？(甲午海戰(zhàn)中奮力撞向日本軍艦的將士們、狼牙山五壯士、吉鴻昌、劉胡蘭等)