語文教案

時間：2024-10-06 09:55:39 語文教案我要投稿

【必備】語文教案7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

　　2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

　　3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前調查收集信息

　　課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。

　　了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

　　二、信息匯整分享交流

　　1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。

　　（由幾名學生展示自己帶來的.圖片新聞，并根據其內容進行介紹）

　　2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹，你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？

　　小組內同學之間相互交流。

　　3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

　　三、圖片欣賞認知領悟

　　1、優秀圖片新聞賞析

　　（1）《大眼睛》

　　（2）《北川男孩郎錚》

　　（3）《我們演出去》

　　……

　　引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

　　四、情景設置明確任務

　　我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？

語文教案篇2

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　在朗讀中理解 “四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。

　　過程與方法目標

　　抓住重點詞、重點段來理解課文內容，感受老海龜的驕傲自大。

　　情感態度與價值觀目標

　　體會文章蘊含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。

　　學情分析：

　　三年級學生初步具備了閱讀能力，但對于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學引導學生對課文進行整體與分段的把握。此外，三年級是學生理解詞語的關鍵時期，學生已經初步學習了幾種理解詞語的方法，這節課在原來的基礎上，提高學生運用相關方法理解詞語的能力。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句理解課文內容并有感情地讀文。

　　教學難點：

　　引導學生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣入境。

　　這節課我們繼續學習寓言故事《老海龜的悲劇》，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家帶來一些詞語，可弄混了是描寫誰的，你們愿意幫助分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學生，到板前貼詞。

　　回憶課文內容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。

　　老海龜：夸耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧

　　小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚

　　師：有問題嗎？（沒有）同學們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認真交朋友才能有更大的收獲，現在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學習《老海龜的悲劇》吧！齊讀課題。

　　師：什么是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解

　　看課題，這節課你最想解決什么問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，你真棒！

　　二、研討點撥。

　　（一）學習8到13段，弄清結局，體會悲慘，學會分段。

　　1．帶著問題，請同學們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎么辦？學生匯報。好，到目前為止，我們已經學過10多種理解詞語的'方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學們注意思考老海龜的悲劇是什么？可以用筆畫一畫相關的詞句。

　　2．學生匯報。課件出示有關漁夫的句子。指名讀。

　　（1）老海龜的悲慘遭遇是怎樣的？（出示 “四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。

　　（2）奇思妙想：同學們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊！）接著匯報，還能從哪些描寫中看出老海龜的悲劇來？

　　（3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什么態度？學生讀相關句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。

　　（4）理解詞語神通廣大。或生活中理解：你認為誰神通廣大？

　　（5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇啊！

　　3．過渡：看來，老海龜的悲劇不光是肉體上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什么這么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請同學們觀看課文動畫，看誰能找到答案。

　　（二）學習1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學會分辨真假。

　　1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。）

　　2．同桌為一小組合作學習：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學生邊匯報教師邊課件出示相關句子和詞語。）

　　A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀了？”“不大不小，整整一百歲。”老海龜慢吞吞地說。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？

　　B．第七自然段

　　理解詞語：來神兒夸耀羨慕狂風暴雨大浪滔天平安無事

　　3.老海龜的話你信嗎？說說理由。

　　出示資料分別識破老海龜的大話

　　（1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜的速度很慢，它能游遍太平洋？你信嗎？

　　（2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到一萬多米，壓強非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。

　　（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當于35頭大象那么重。

　　（4）國外曾經捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。

　　（5）歷史上最高的浪高達500米。

　　4．從這組資料中我們可以看出老海龜的的確確很能吹牛，它把自己的見識和本領夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？

　　（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了！）

　　5．我們來看看它對海鷗說了什么？找找它對海鷗說的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜的狂妄自大，目中無人讀出來嗎？哪位同學有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）

　　聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？

　　6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動作。指導學生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯系下文理解。帶上動作讀一讀。

　　7．同學們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。

　　三、交流感悟。

　　1．奇思妙想，說演結合。

　　把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現出來，你們能嗎？（給學生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）

　　看看這個驕傲的老海龜，你想對他說點什么呢？（生匯報。）

　　學完這個寓言故事，你懂得了什么道理呢？

　　板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對老海龜說……（讀板書，齊讀。）

　　2．現在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜的錯誤吧。課件出示名言大放送。

　　課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。

　　四、拓展創新，大膽嘗試。

　　這節課同學們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學們奇思妙想，續編故事。你能把這個悲劇的結局改成喜劇的結尾嗎？看誰寫得好，下課！

語文教案篇3

　　一、認字7個：汽、托、拖、售、票、請、輪

　　二、會寫字16個：識、公、共、車、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專、火、輛、交

　　三、會寫字16個擴詞：

　　識：認識、識字、識別、老馬識途、知識

　　公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開

　　共：公共、共有、共同、共存

　　車：車把、車身、大車、車門、車夫

　　電：電門、電路、電力、電話、電影

　　面：面包、面色、面對、白面、面向

　　包：書包、包頭、皮包、包圍、包裝

　　卡：卡車、卡片、卡尺

　　機：司機、機場、機靈、機會、機車、飛機

　　司：司機、司法、司空見慣、公司

　　員：員工、員外、隊員、球員

　　勿：請勿大聲喧嘩請勿吸煙

　　專：專門、專員、專一、專心

　　火：火車、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　輛：車輛、一輛汽車

　　交：交心、交還、交往、相交、交作業、不可開交

　　四、寫出帶有車子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎

　　五、我認識這些車!

　　公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

　　面包車自行車卡車馬車拖拉機摩托車

　　六、我會讀這些詞語。

　　司機售票員乘客

　　請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專坐

　　一列火車一輛汽車一臺拖拉機一部摩托車

語文教案篇4

　　知識和能力目標：

　　1、學會“回、找、對、太、陽、公”六個生字，認識“又字旁”。

　　2、能有表情地朗讀課文，會背誦全文。

　　3、了解冰雪經過太陽照射會融化的自然常識。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　1、引導學生感受大自然的美，培養學生的愛美情趣。

　　2、引導學生懂得欣賞他人的優點，學會評價和接受他人的評價。

　　學習方法與習慣目標：

　　1、學會通過觀察圖上的景物和細節來加深對課文的理解，讀好課文。

　　2、學會用各種巧辦法記生字。

　　3、養成課外閱讀詩文的習慣。

　　4、養成注意積累環境識字的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、開雙軌火車復習生字讀音，注意多音字：看著家

　　3、用親切的`、喜愛的語氣呼喚雪娃娃。

　　4、加動作齊讀課文第1、2句話。

　　二、看圖學習課文

　　（一）第三句話。

　　1、上一節課，我們學習了丁丁上學去了，請雪娃娃看著家。丁丁放學回來之后，又發生了什么事情呢？請看圖。（出示圖畫）看圖說說誰正在干什么？學習：找（做動作體會意思及偏旁、比較“我—找”）找到娃娃了嗎？

　　2、觀察丁丁的表情，你看出他的心情怎么樣？（奇怪、難過、傷心……）

　　3、出示句子，自由讀。學習“回”。

　　4、讀出丁丁的心情。引導評價。做動作。

　　（二）學習第三句話。

　　1、有了問題丁丁會去問誰？請學生當丁丁來問問。

　　2、媽媽怎么回答？出示句子，自由讀一讀，注意生字的讀音。這句話中，你又用什么辦法記住了什么生字？（注意“對”字的新偏旁——又字旁）

　　3、讀出媽媽的表情，評價，齊讀，做動作。“抱”字作為環境識字。

　　4、有什么問題嗎?討論：太陽公公怎樣抱走雪娃娃？

　　5、回答，看動畫，解釋冰雪在太陽照射下會融化的道理。觀察：不光是雪娃娃融化了，還有什么也怎么樣了？

　　1、學校廣播站還要招播音員，請用自己喜歡的方式朗讀課文（自由讀、兩人一起讀、表演讀等等），準備好之后來展示。

　　2、熟讀成誦，表演背誦，配樂。

　　四、情境練習：

　　圣誕節到了，圣誕老人給我們帶來了好禮物，請仔細找找，找到了打開看看里面是什么？學生選擇禮物，逐一打開：

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.指導學生區分并唱好歌曲中的切分節奏和反復后兩個不同的結尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

　　2.通過創編《春曉》，培養學生的創編能力。

　　3.用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教學重點：

　　學習歌譜。

　　教學難點：

　　學生用不同的形式表現歌曲《梅花》。

　　教材分析：

　　歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字，用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的 fa，強調了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了**，表現了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導入新課教學。

　　師：梅花是我國的特產，是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的'堅強性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

　　2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

　　師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

　　教學要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學們對梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲學習

　　1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

　　教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(學生談聽后的感受。)

　　2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

　　教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

　　(1)歌曲表現的內容是什么?

　　(2)歌曲從什么地方反復?請舉手表示。反復后的結尾是否一樣?

　　帶著這兩個問題，學生聽歌曲錄音范唱，并在反復處舉手表示。

　　聽完范唱以后，學生回答以上問題。歌曲表現的內容是：墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復后的結尾不一樣。

　　師：同學們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自綻開，遠遠望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。

　　3.學習歌譜。

　　(1)在學習歌譜前，先復習切分節奏，學生一起拍擊X X X 。

　　再學習切分節奏，和老師一起拍擊。

　　(2)學生分組演唱歌譜，教師提示難點。

　　① 指導學生唱準歌曲中出現的并加以區分不要唱混。

　　② 要唱準反復后的兩個不同的結尾，不要混淆。

　　(3)學生分組演唱，針對出現的問題老師及時糾正。

　　(4)全班一起唱歌譜。

　　4. 歌詞學習。

　　(1)學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

　　(2)教師幫助學生解決歌詞學習中出現的難字，指導他們讀準多音字“為”。

　　(3)學生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導。

　　(4)全班學生再次有感情地朗讀歌詞。

　　教學要求：教師先范讀，然后，指導學生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注重指導學生用聲音來表現情緒。

　　5.學唱歌曲。

　　(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

　　(2)教師演唱歌曲，學生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學唱歌詞。

　　(3)學生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

　　(4)學生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　(5)教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足。

　　教學要求：在學生學唱過程中，教師要注意指導學生運用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時糾正學生演唱中的不足。

　　6.歌曲處理。

　　演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復后的結尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

　　7. 設計演唱形式。

　　(1)分組設計不同的演唱形式。

　　(2)分組展示，師生共同評價。

　　教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

　　8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

　　三、集體創編《春曉》

　　1.聆聽音樂《春曉》。

　　2.全體同學一起視唱曲譜。

　　3.以小組為單位，將課本中的幾個片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

　　4.隨小組進行展示。(老師和學生一起進行評價。)

　　5.試著讓學生即興創編歌曲《春曉》。

　　教學要求：小組創編組織有序、要求清楚;教師在小組創編過程中應鼓勵學生的創造。

　　四、交流有關梅花的藝術作品

　　1.教師介紹梅花的藝術作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

　　2.學生介紹自己搜集的有關梅花的藝術作品，相互交流學習。

　　五、課堂小結

　　通過學習《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學們能像梅花那樣，立志奮發，做一個堅強的人。

　　【拓展閱讀】

　　人教版二年級上冊語文梅花相關古詩詞

　　卜算子·詠梅

　　風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　卜算子·詠梅陸游

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

　　無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　墨梅王冕

　　我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　早梅張謂

　　一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

　　不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

　　墨梅居簡

　　莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。

　　玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

　　早梅齊已

　　萬木凍欲折，孤根暖獨回。

　　村前深雪里，昨夜一枝開。

　　墨梅張臬

　　山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

　　猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。

　　早梅李公明

　　東風才有又西風，群木山中葉葉空。

　　只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

　　墨梅趙秉文

　　畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

　　相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。

　　憶梅李商隱

　　定定住天涯，依依向物華。

　　寒梅最堪恨，常作去年花。

　　白梅王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

　　忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

　　梅王琪

　　不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

　　只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

　　與薛肇明弈棋賭梅花詩

　　輸一首王安石

　　華發尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。

　　鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。

　　梅貢性之

　　眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。

　　明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。

　　梅花王安石

　　墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　梅花庚信

　　當年臘月半，已覺梅花闌。

　　不信今春晚，俱來雪里看。

　　真適園梅花盛放王鏊

　　花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。

　　自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。

　　梅花絕句陸游

　　聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。

　　何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

　　《雜詩》之一王維

　　君自故鄉來，應知故鄉事。

　　來日欹穸前，寒梅著花未。

　　楊柳枝詞劉禹錫

　　塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。

　　請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。

　　新栽梅白居易

　　池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。

　　莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。

　　初識梅花盧撰

　　江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

　　胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

　　十一月后庭花盛開之二蔡襄

　　日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。

　　春風豈是多情思，相伴花前去又來。

　　次韻中玉早梅黃庭堅

　　折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。

　　羅帷翠葉深調護，已被游蜂圣得知。

　　梅花絕句陸游

　　當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

　　二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。

　　紅梅蘇軾

　　年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。

　　珍重多情關伊令，直和根撥送春來。

　　梅花絕句之一陸游

　　聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。

　　何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

　　紅梅王十朋

　　桃李莫相妒，夭姿元不同。

　　猶余雪霜態，未肯十分紅。

　　梅花絕句之二陸游

　　幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

　　高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。

　　嶺上紅梅范大成

　　霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。

　　滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

　　梅花絕句之三陸游

　　雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。

　　過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。

　　題梅花圖楊無咎

　　忽見寒梅樹，花開漢水濱。

　　不知春色早，疑是弄珠人。

　　探梅楊萬里

　　山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。

　　一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。

　　圣恩寺看梅周永年

　　眾香國里人來去，花信風中鳥倒懸。

　　更喜水光相映發，橫斜疏影托波來。

　　雪梅之一盧梅坡

　　有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。

　　日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

　　題畫梅李方膺

　　揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。

　　愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。

　　雪梅之二盧梅坡

　　梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

　　梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　嶺梅張道洽

　　到處皆詩境，隨時有物華。

　　應酬都不暇，一嶺是梅花。

　　觀梅有感劉因

　　東風吹落戰塵沙，夢想西湖處士家。

　　只恐江南春意減，此心元不為梅花。

　　贈范曄陸凱

　　折梅逢驛使，寄與隴頭人。

　　江南無所有，聊贈一枝春。

　　《紅樓夢》訪妙玉乞紅梅曹雪芹

　　酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。

　　不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

　　入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。

　　槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

　　《紅樓夢》詠紅梅花(花字) 曹雪芹

　　疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

　　閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。

　　幽夢冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

　　前身定是瑤臺種，無復相疑色相差。

　　《紅樓夢》詠紅梅花(紅字) 曹雪芹

　　桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風。

　　魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。

　　綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

　　看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

　　《紅樓夢》詠紅梅花(梅字) 曹雪芹

　　白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。

　　凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。

　　誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

　　江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

　　早梅柳宗元

　　早梅發高樹，回映楚天碧。

　　朔風飄夜香，繁霜滋曉白。

　　欲為萬里贈，杳杳山水隔。

　　寒英坐銷落，何用慰遠客。

　　十一月中旬至扶風界見梅花李商隱

　　匝路亭亭艷，非時裊裊香。

　　素娥惟與月，青女不饒霜。

　　贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

　　為誰成早秀?不待作年芳。

　　寒夜杜耒

　　寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。

　　尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

　　雪后梅盛開折置燈下曾幾

　　滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

　　窗幾數枝逾靜好，園林一雪碧清新。

語文教案篇6

　　學習目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　課前準備：

　　★重點句子的課件、掛圖。

　　★其他有關誠信的文章。

　　★搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　◆指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。

　　◆今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。）

　　二、檢查預習。通讀課文

　　◆檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

　　◆重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　　◆通讀全文，思考課文大意。

　　三、揭題質疑

　　讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　四、初讀理解

　　◆“啟示”的意思是什么？

　　◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）

　　◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

　　五、復習生詞

　　◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

　　◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？

　　【第二課時】

　　教學過程：

　　一、情景導入，細讀感悟。

　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？

　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

　　◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

　　◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”

　　b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

　　c．齊讀第3自然段。

　　◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？

　　◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的.大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

　　◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

　　◆轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

　　a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！

　　c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　二、拓展延伸，積累運用。

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡“我’’ 的話，你是怎么想的？請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

語文教案篇7

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：學會本課8個生字，會認5個生字，能正確讀寫下列詞語：嚴肅、押著、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業。

　　2、教學思考、解決問題：抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義；在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內容，復述課文、表演課本劇。

　　3、情感與態度目標：理解故事內容，了解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節，對學生進行維護祖國尊嚴的教育。

　　二、教材分析

　　《晏子使楚》是小學四年級上冊第八單元“尊嚴”為主題的課例，記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。尊嚴，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。為了人的尊嚴，我們要學會自尊和尊人。從人的尊嚴還可以擴展為國家的尊嚴、民族的尊嚴、信仰的尊嚴等。尊嚴，不是建立在別人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基礎上，建立在人與人平等的基礎上。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校地處農村，是一所普通的九年一貫制學校，學生來自十幾個不同的`自然村，大部分學生的家庭條件比較優越，但有些家長常年在外打工，對孩子的學習關心不夠。近四年的語文學習，使學生的閱讀已有較高的水平，可以獨立對文章進行閱讀，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老師的點撥與指導。

　　四、教學設計

　　（一）、談話導入：尊嚴，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。我們不但要維護個人的尊嚴，更要處處維護祖國的尊嚴。在春秋末期，齊國的政治家、外交家晏子就是維護祖國尊嚴的典型人物。今天，我們來學習《晏子使楚》。（板書課題，指導“晏”字書寫，引導學生齊讀課題）

　　（二）、檢查預習，整體把握

　　1、展示課前搜集的圖片和文字資料，了解時代背景，人物關系。

　　2、讀文識字、認讀詞語，理清課文思路，相機進行生字的書寫指導。

　　3、整體把握課文內容，圍繞課題“晏子使楚”自設問題閱讀課文。

　　（三）、深入探究，思考領悟

　　抓住“侮辱”和“尊重”引導學生深入閱讀課文，體會這兩個詞語的含義。

　　師：楚王為什么要侮辱晏子？是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對待的？

　　生：自由默讀課文，劃出有關詞語和句子（包括語言、神態、動作等）