語文教案

時間：2024-06-30 15:13:20 語文教案我要投稿

[優(yōu)選]語文教案6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內容，感受丑小鴨的堅強和決不放棄的精神，并懂得從小要和善待人，互相尊重。

　　教學重難點：

　　會認會寫本課生字，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　教學準備：課件等。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、簡介安徒生。你知道他嗎？他是安徒生。出示句子：安徒生是丹麥著名的童話大師。安徒生爺爺為我們寫了很多大家喜愛的童話故事。《丑小鴨》就是今天我們要認識的新的童話朋友。

　　2、引入課題，指導寫字。

　　（課件出示丑小鴨圖片）看看它是誰？伸出手跟老師一起寫它的名字：丑小鴨。指導寫好“鴨”字。重點提醒：鴨。左邊寫個“甲”，要小一點；右邊的鳥要寫的瘦長一點，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

　　3、讀課題。讓我們一起叫叫它的名字。

　　4、丑小鴨的故事十分感人。要了解他的故事，讓我們打開書本126頁去讀讀課文。

　　二、感知課文，了解課文

　　1、初讀課文。要求：請認真讀準每一個生字詞語，用心讀好每一句話。遇到難讀的詞語和句子可以多讀幾次。

　　2、檢查字詞

　　（1）出示難讀的生字

　　欺負籬笆討厭暖烘烘剩下凍僵蘆葦臥在孤單

　　重點指導讀好輕聲和后鼻音：烘剩僵

　　自由讀——指名帶讀——開火車讀——齊讀

　　3、再讀課文。難讀的詞語難不倒你們，你們真了不起。那我把這些詞要送回到課文里，請你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來的？

　　三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

　　（一）認識小鴨的“丑”

　　同學們，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來的嗎？

　　1、快速讀一讀課文，在文中用“~~~~~”劃出最關鍵句子。

　　2、出示句子：（丑小鴨）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　同學們，讓我們一起來讀讀這個句子。邊讀邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、發(fā)現(xiàn)積累

　　問：讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（發(fā)現(xiàn)引號）這里的丑小鴨為什么要用引號？（丑小鴨這個稱呼是別人叫他的，這里是引用了別人的稱呼，所以用引號）。

　　發(fā)現(xiàn)一：（怎樣的）積累AAB詞語：厚厚的` 薄薄的甜甜的酸酸的長長的 ……

　　發(fā)現(xiàn)二：（什么怎么樣。）

　　毛（灰灰的）

　　嘴巴（大大的）

　　身子（瘦瘦的）

　　你能照著樣子來說一說嗎？（如：小草綠綠的。書本厚厚的。西瓜甜甜的。……）

　　4、師小結：啊，原來，丑小鴨的名字是這樣來的呀。它長大后會變成什么？——它長大后變成了一只漂亮的天鵝。板書：天鵝。指導書寫：鵝的左邊是“我”，要寫得小。讓我們來看看它長大后的樣子。

　　（二）欣賞天鵝的“美”

　　1、出示天鵝圖，欣賞。

　　過渡：多美的天鵝呀！課文哪個地方寫它變成了一只潔白美麗的天鵝。趕快去讀一讀并用橫線劃出來。

　　2、出示句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　3、朗讀指導。指名讀，問：天鵝美嗎？美在哪里？

　　雪白的羽毛長長的脖子

　　4、小結過渡：看著湖面上自己漂亮的影子。丑小鴨十分高興，但是丑小鴨沒有忘記在變成美麗的天鵝之前，他所遇到的種種磨難。課文3-6小節(jié)就為我們講述了它的遭遇。讓我們去讀讀他的不幸遭遇。自由讀——邊讀邊注意，這里面可躲著今天我們要認識的很多生字朋友，請注意生字讀音。指名分段讀。

　　四、生字指導書寫。

　　（1）生字指導。

　　欺負、籬笆（讀輕聲）。籬笆，提醒都是竹字頭。

　　蘆葦（圖片）蘆葦是一種植物，它是長在水中的草。所以這兩個字都是草字頭

　　讀“僵”。能給“僵”再組詞嗎？（新疆韁繩）

　　幸虧

　　（2）書寫。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情景，復習導入

　　小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨。瞧，丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語卡片想考考你們，看誰和詞語交上了朋友？點課件，出示詞語

　　1、指名讀生詞。“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、僵硬”等。

　　2、同學們真棒，和詞語交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事，齊讀課題。師范讀。問：你知道了什么？（丑小鴨的成長過程很艱辛等。）

　　二、研讀課文，讀中感悟

　　過渡：丑小鴨在成長的過程中遇到了很多的不幸，讓我們拿起書，細細去品讀課文的3-6小節(jié)。自由讀文。

　　（一）學習課文第3——4小節(jié)

　　1、指名讀。你讀懂了什么?

　　2、（課件出示以下句子）

　　（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

　　齊讀句子，想想哪些詞讓你感受到丑小鴨的可憐？

　　他們是這樣不禮貌的對待丑小鴨。這時候，丑小鴨會是一種怎樣的心情？他會怎么想？

　　過渡：沒有了親人朋友的關愛，丑小鴨只好離開家，來到樹林里。然而，樹林也不是他的避難所。他又遇到了什么不幸？

　　（2）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”

　　想象小鳥可能譏笑他什么？

　　你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受。生練讀，全班讀。

　　師引讀：“它只好.......”問：離家出走的日子好過嗎？

　　過渡：秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？

　　（二）學習課文第5、6小節(jié)：

　　1、指名讀，你聽懂了什么？

　　（1）課件示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過，又驚奇，又羨慕。

　　（2）指導理解體會“驚奇”、“羨慕”。（丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。）

　　（3）如果你就是丑小鴨，你這時候會說什么呢？說給同桌聽（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）

　　（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　　（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女賽讀）

　　2、過渡：天氣一天天變冷，冬天來了。（課件示）丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫救了它。

　　（1）師引讀。

　　（2）理解“幸虧”。從這個詞上你感受到了什么？

　　三、品味美好心靈。

　　過渡：丑小鴨歷經許多生活的苦難，但是他沒有放棄生活的勇氣，在他心中總是有著美好的向往。苦盡甘來，丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。

　　1、師生對讀。師：？

　　生：！

　　2、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，他會想些什么？

　　3、齊讀課文最后一段。

　　4、讀完這篇課文，你從丑小鴨的故事中感悟到什么？

　　四、板書設計。

　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

　　勇敢地追求美與幸福

　　六、課外閱讀：《安徒生童話》

語文教案篇2

　　我的信念

　　瑪麗·居里(?)

　　教學目標

　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　教學重點

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　課前準備

　　①預習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關資料。

　　教學設計

　　一、導入

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的`工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、研讀課文 (疏通文意，品味語言，識記字詞。)

　　1、教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學

　　探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧不圖財富

　　珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

　　②概括綱要，歸納整理

　　(全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。)板書：

　　探討真理保持安寧集中目標

　　思想理念{不圖財富環(huán)境需求{追求自由工作態(tài)度{樹立信心

　　沉醉科學珍惜時間堅忍不拔

　　執(zhí)著勤奮

　　2、重點研讀

　　①研讀內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(思考題備案)：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　三、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻;如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　①完成“研討與練習”。

　　②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫成300字的小文章。

　　五、教后反思：

語文教案篇3

　　第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　(1)第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的'詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　　②指導感情朗讀。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

　　教學反思

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。

語文教案篇4

　　課時

　　教學目標

　　1、掌握課文結構

　　2、理清作者思路

　　3、掌握一些生字詞

　　教學重點、難點

　　教學過程

　　一、導入

　　自古至今，愛蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。

　　“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的；又可以從表達的中心的角度，看它們通過描寫對象贊頌了什么

　　“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的.側重點在哪里。

　　二、自讀課文

　　1、讀準以下生字詞。

　　堅韌（）泥淖（）甙（）心曠神怡（）

　　矜持（）奇葩（）含辛茹苦（）

　　2、注意一些生字詞的解釋

　　委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）

　　泥淖：爛泥；泥坑。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　矜持：拘謹；拘束。

　　奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。

　　無可厚非：沒有可以過分指責、批評的地方。厚，過分。

　　一塵不染：一點灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留連忘返

　　3、掌握一些常用句子

　　君愛蓮有花，我愛蓮有實。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一點苦，便擬棄蓮心

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長恨歌》）

　　三、正課

　　1、讀《我愛蓮有實》，理清課文結構

　　第一部分（1、2段），簡介蓮子，表達對蓮子的衷心愛慕。

　　第二部分（3段），贊美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。

　　第三部分（4段），說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啟

語文教案篇5

　　一、結合口語交際，引入習作。

　　１、談話導入。同學們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機器人，你們的想象力可真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會變得怎樣呢？

　　２、學生自由說說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，老師適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，比如，可以說說自動調節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習作要求。范文引路。

　　１、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　２、認真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對這些不足，你有什么想改進的？想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應該是什么樣子的？重點想它應該有什么功能？怎么使用？

　　３、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、學生自主習作。

　　1、教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、多元評價，認真修改。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　４、四人小組互讀習作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學生，給予鼓勵，并讓其當眾讀自己的習作。

　　六、拓展活動

　　辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　出示詞組：教書教室降落投降

　　羊圈圓圈石縫縫補

　　便宜方便重要重新

　　1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音；同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

　　3、指導學生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　（一）讀讀認認

　　師：當你遇到一個不認識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。

　　1、自讀韻文，借助拼音讀準字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

　　2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

　　3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

　　4、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　5、小組內指認生字，說一說記字的`小竅門。

　　6、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

　　（二）讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝 zha）

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布。

　　2、整理資料，準備發(fā)布。

　　（1）將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

　　（2）試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　3、組內練習，進行評選。

　　（1）組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

　　（2）評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

　　4、全班交流展示資料。

　　（1）各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　（2）接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

　　5、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

語文教案篇6

　　教學目標

　　⒈認識11個生字。會寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

　　課前準備

　　課件；師生一起搜集有關古生物的資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導入

　　⒈出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？

　　⒉板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　⒊板書：活。化石怎么是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　⒈邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。

　　⒉指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　⒊教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。

　　⒋輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。

　　⒌選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　⒍組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識記生字

　　⒈課件出示生字詞，請小老師領讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘歷史硬鱗核桃缺乏

　　⒉出示生字卡片。

　　⒊引導學生認讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導寫字

　　⒈課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。

　　⒉觀察規(guī)律，指導書寫。

　　⑴四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

　　⑵寫“滅”“克”應該注意什么？

　　⑶指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　⒋組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　　⒉讀文

　　二、整體感知

　　⒈播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內容

　　⑴學生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　⑵說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

　　⑶如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　⒉學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）

　　⒊每一組推選一名代表上臺交流。

　　⑴播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經知道活化石可以幫助現(xiàn)代的`人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關的信息呢？

　　⒈要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：

　　⑴對相關語段正確、流利地朗讀。

　　⑵能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　⑶通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。

　　關鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏

　　學生依次可能出現(xiàn)的語言為：

　　①銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　③銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

　　④銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、教師小結

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們攜起手來保護它們吧！

　　五、課后練習

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

　　⒉擴展練習

　　一本本一座座一朵朵

　　一雙雙一位位一輛輛

　　六、實踐活動

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。）

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