語文教案[匯總5篇]

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。

　　2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。

　　3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

　　教學重點：

　　學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。

　　教學難點：

　　通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、學生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進行深海作業，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個世紀隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發現目標了……

　　2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？

　　3、揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文《神奇的機器人》，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

　　2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？

　　3、匯報自讀情況。（它通過眼睛發現了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網絡報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）

　　三、學習課文一、四自然段。

　　1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。

　　2理解“千奇百怪”“日新月異”

　　四、學習課文2、3自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？

　　2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。

　　3、交流體會。相機指導學生聯系上下文中的“亡命之徒”結合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。

　　4、指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。

　　5、聯系本段內容。理解“大顯身手”之意。

　　6、回讀第三句話，小結學習方法和作者的說明方法。

　　7、師生共同小結第2自然段學習方法。

　　用學習第2自然段的'方法學習第3自然段

　　通過學習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學們想對它有進一步的了解嗎?回家繼續收集有關資料

　　第二課時

　　一、復習上節課內容。

　　二、課文5—7自然段。

　　1、學生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、學習第5自然段。

　　默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？

　　引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。

　　指導學生朗讀。

　　3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。

　　三、創新設計，暢想未來

　　機器人神通廣大，在各個領域發揮著巨大的作用，同學們想不想暢想一下未來的機器人？

　　1、先在小組內討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。

　　2、推薦有創意的設計，交流

　　四、展示作品，夢想成真

　　同學們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學校里就有一批對機器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機器人創新大賽，獲得了團體第一的好成績。其中創意作品還送往蘭州參展

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學重點、難點和對策

　　重點：把課文的字音都讀準了，并且認識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協助學生讀好課文中的兒化音。

　　教學準備

　　京劇錄音

　　一、 導入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好“蘭”。書空注意是上下結構。

　　2、

　　簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什么嗎？（京�。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京�。┱l會讀題呢？（指導讀題）

　　4、質疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1、學生自學。

　　2、讀完的同學給課文標好小節

　　3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

　　4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊�。▽W表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學生認讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學習“蘭、芳、緊、或、者”五個字的.筆順和書寫注意點。

　　3、認識新的偏旁。

　　4、當小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學生在書上描紅。

　　6、在習字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇扮演片段，讓學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發生了想了解主人公的學習興趣

　　14梅蘭芳學藝

　　教學目標

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學重點、難點和對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協助學生朗讀

　　教學準備 實物

　　一、復習導入

　　1、上節課我們一起學習了……（齊讀課題）小朋友已經能把課文讀得很流利了，現在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學生認讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學習第一小節

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節。

　　2、學生自由學習。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

　　6、說話練習：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節呢？（指名朗讀第一小節）

　　四、學習第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據回答出示；他經常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現在你有什么感覺呢？（學生自由發揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經常”）

　　10、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學習第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學苦練）最后他終于（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風格和扮演藝術打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

　　5、總結

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、初步理解課文內容。

　�。�、讀懂重點段落，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得實踐的勇氣和力量。

　　【教學重點】

　　通過人物心理活動的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學難點】

　　引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題，整體感知

　　１、書寫課題，釋“啟示”。

　�。�、自由讀，找出文中我獲得的`“啟示”。

　�。场⒆x“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學習第２、３自然段

　�。�、創設語言情境，引讀體會實踐難。

　　２、自由讀這段話，聯系上下文，抓重點詞句理解，和同桌交流。

　�。�、全班交流，匯報學習體會。

　　４、體會關鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復讀、齊讀。

　�。ń處熛鄼C指導。）

　　三、學習第４～９自然段

　�。薄⒊鍪静鍒D，創設情境，深入領悟實踐難。

　　（相機指導朗讀。）

　　２、質疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　　３、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結課文

　　理解父親的真正用意，初步領會啟示。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。

　　3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學重點：

　　通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。

　　教學難點：

　　仿照課文，續寫詩歌。

　　課前準備：

　　多媒體電教

　　教學過程：

　　一、提問導入，引出課題。

　　同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規則。）原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。

　　[課前布置學生觀察生活中的現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。讓學生在班中匯報收集的規則中，引入課題，學生就有話可說，想說，愛說，提高了學生學習的積極性。]

　　二、初讀詩歌，學習生字。

　　1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

　　2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

　　3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

　　[學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發學生的興趣，通過引導學生探究字型結構，來鞏固生字詞。如“餅”與“瓶”的區別，“喂”字的書寫該注意什么，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力。]

　　三、再讀詩歌，領悟詩意。

　　1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：

　�。�1）這節小詩寫了什么規則？

　�。�2）主人公為什么不遵守規則？

　�。�3）要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　　2、小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

　　3、師生感情朗讀詩歌。

　　4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果？

　　5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？

　　[語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環節中，在小組發言人匯報學習情況時，以指名讀、四人小組讀、男女生比賽讀、老師讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，理解課文內容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。]

　　四、拓展學習，發散思維。

　　1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？

　　2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

　　3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

　　4、作品展示。

　　[這一環節由淺入深，先引導學生聯系生活實際說說生活中有哪些不良現象，然后再引導學生根據觀察到的不良現象仿編一節詩歌寫下來。不僅發散了學生的思維，培養學生留心觀察的能力，更能讓學生書面與口頭結合表達自己的觀察所得。培養了學生運用語言、學寫詩歌的能力。]

　　五、總結延伸，培養興趣。

　　1、學生談學小詩后的感受。2、布置活動，課后延伸。

　　規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。

　　[布置后續作業，在班中開展“做守規則的小學生”活動，通過評比充分調動學生參與活動的積極性，引導學生由課內的認知到課外的實際行動，養成自覺遵守規則的良好習慣。]

　　教學反思：語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的'創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：

　　1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀后，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，為仿寫詩歌打下了良好的基礎。

　　2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我采取放手讓學生小組合作自學的方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過布置后續作業引導學生課后開展“做守規則的小學生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行為習慣。

語文教案 篇5

　　教材理解：

　　這是一首反映兒童學習生活的敘事詩，它采用對比的方式寫了兩個學生對待提問的不同態度。當老師問“誰有問題請舉手”時，學習委員高高舉起了手，提出了自己的問題，受到老師的夸獎，我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學生質疑問難是一種良好的學習習慣，舉手發問是勇敢的表現。該詩貼近學生的生活實際，不光對學生，同時對老師也是一種教育。

　　教學目標：

　　1、學會課文7個生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形；

　　2、聯系生活實際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義；

　　3、在充分誦讀課文的基礎上，知道“我”和學習委員臉紅的不同原因；

　　4、在學習的過程中，大膽舉手發表自己的意見，增強積極參與課堂的意識。

　　教學重點難點：

　　樹立自信心，大膽積極參與課堂學習，發表個人見解。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、你會舉手嗎？什么時候要舉手？在你想舉手的`時候，你都敢舉手嗎？指名說。

　�。ê單觯旱谝粋�問題看起來好像是廢話，但是用意是明顯的，意在引導學生知道：我是會舉手的，可能是其他的原因導致了我不舉手。第二個問題意在喚起學生對生活的記憶。第三個問題就切入了本課的教學中心，切入了本課教學的要害）

　　2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的？

　�。ê單觯涸O計的意圖就是回到學生的生活中，和新課標的理念一致，語文學習的外延和生活的外延是對等的）

　　3、今天，有兩位同學也遇到了問題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學習《舉手》。（教師課件出示課題）

　　二、探究學習

　　1、它們的問題都解決了嗎？指名說。

　　2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。你是怎樣理解這一小節的？（課件出示句子。重點“倆”“緣由”）

　　3、你能用上“倆”來說一句話嗎？

　　4、研讀課文，探究學習

　　我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個緣由。

　　為什么我的臉紅了？（因為我沒有舉手。學習委員舉手了，得到了老師的表揚，我感到難為情）結合學習“緣”。你有好的辦法記住它嗎？

　　為什么學習委員的臉紅了？（因為他提出了自己的問題得到老師的表揚而高興激動）

　　結合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見過大海上勇敢的水手嗎？

　　自由讀——指名讀——自由讀

　　我為什么沒有舉手？（擔心給老師留下不好的印象，擔心遭到同學們的嘲笑）

　　練習生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑”

　　你在做什么事情的時候，曾經猶豫不決?什么時候教室里會發出“哄堂大笑”？

　　自由讀——指名讀——自由讀——齊讀

　　指導說話

　�、偌偃�，你就是當時穩中作者的同學，你會舉手嗎？指名說

　　②假如你就是那位學習委員，你會對作者說些什么？

　�、奂偃缒憔褪亲髡撸�聽了學習委員的話之后，你想說什么？

　　5、指導朗讀

　　自由讀—指名讀—自由讀—齊讀

　　6、感悟說話

　　老師有一首小詩想獻給大家。（課件出示小詩）

　　我

　　愿做你的朋友，

　　成為你學習路上的幫手。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-22

語文的教案11-16

語文教案初中語文教案01-10

精品語文教案范文語文優秀教案04-11

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文《荷花》教案11-26

語文配套教案08-10

語文社戲的教案08-27

語文《夾竹桃》教案09-26