語文教案

時間：2024-04-30 07:26:49 語文教案我要投稿

語文教案（共7篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（共7篇）

語文教案篇1

　　教材說明：

　　本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。

　　設計理念：

　　教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。

　　學習目標：

　　1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助。

　　教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。

　　教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

　　課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1認識9個生字，會寫10個字

　　2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1.課件演示一片片樹葉。

　　2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？

　　3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？

　　4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！

　　二、初讀課文

　　1.學生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

　　2.學習生字新詞

　　（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

　　（3）用小手在書桌上寫一遍。

　　（4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫后交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規范。

　　3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。

　　4.課文告訴我們一件什么事？

　　5.看課文插圖刮風，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

　　三、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　二、學習課文

　　1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

　　2.思考：

　　(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）

　　(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。

　　(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。

　　a討論第一次對話。

　　李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導朗讀她們兩人的不同語氣。）

　　看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的.林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）

　　b表演第二次對話：在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。

　　c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。

　　（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。

　　把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。

　　（5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？

　　看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。

　　3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？

　　學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　學完了課文，你怎么用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啟發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1．能說出《詩經》的基本常識，感受其樸實清新的藝術風格。

　　2．能說出兩首詩表達的美好情感，當堂背誦兩首詩。

　　課時安排

　　一課時

　　課前學習

　　1．查閱《詩經》的相關資料，了解與之有關的文學常識。

　　2．熟讀兩首詩，對照注釋理解大意，在有疑問之處作記號。

　　課堂學習

　　一、導入：（背景音樂《在水一方》）

　　愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學作品的一大主題。“窈窕淑女，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經》，今天我們就來領略一下這熏陶了不計其數的文人的儒家經典。

　　二、《詩經》知多少

　　學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。

　　學生發言，補充。

　　教師總結相關文學常識。（如：《五經》、“六義”）

　　三、四讀《關雎》

　　一讀：讀通詩句

　　學生自由朗讀一遍。

　　請一位學生朗讀全詩，再由其他學生糾正字音、停頓上的錯誤。

　　齊讀全詩。

　　二讀：讀懂詩意

　　對照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進行討論，小組推選代表發言，交流討論結果和不能解決的問題。

　　用自己的話說說對這首詩的理解。

　　教師在其間做好啟發、指導工作，糾正學生錯誤，肯定學生言之有理的個性化理解。

　　學生用自己喜歡的`方式再讀全詩。

　　三讀：體會情感

　　學生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節奏。

　　小組推薦的代表參加朗讀比賽，學生評委評論是否讀出感情，應該讀出怎樣的感情，應該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點。

　　在古樂的配合中優勝者領讀一段，其余的段落由全體學生齊讀。

　　四讀：品味詩韻

　　討論：這首詩的魅力在哪里？可從內容、寫作多方面分析。

　　學生小組討論，代表發言。

　　教師總結。

　　背誦全詩。

　　三、自讀《蒹葭》

　　依照四讀《關雎》的方法（讀通詩句-讀懂詩意-體會情感-品味詩韻）自讀《蒹葭》。

　　四、背誦兩首詩

　　個別背誦、小組背誦、齊背相結合。

　　課后作業

　　在以下兩題中任選一題。

　　1．在《關雎》《蒹葭》中任選一首自選一個角度寫一段文學評論。

　　2．用優美的語言改寫《關雎》或《蒹葭》中任意一段。

　　名著推薦與閱讀

　　《格列佛游記》

　　參考教學案例個性化備課

　　學習目標

　　1．能說出與作者、作品相關的文學常識。

　　2．能說出小說的主要內容和立意。

　　3．能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。

　　課時安排：一課時

　　課前學習

　　1．閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。

　　2．利用網絡等途徑，查閱有關資料，了解與作者、作品相關的文學常識。

　　課堂學習

　　一、導入：

　　《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。

　　二、走馬觀花

　　1．請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。

　　2．格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？

　　學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。

　　三、精彩回放、

　　請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。

　　要求：語言流暢，情節完整，細節生動。

　　小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。

　　小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。

　　四、深入研討

　　1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結合具體故事情節說說。

　　2．你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？

　　3．請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術魅力。

　　4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。

　　學生在1、2和3、4題中各選一題小組討論，做好討論記錄和問題總結。

　　各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導。

　　因時間關系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業。

　　五、整體評價

　　談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

　　學生自由發言。

　　教師總結。

　　六、課后作業

　　選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。

語文教案篇3

　　【教學目標】：

　　1、了解童話作品夸張、想象的特點

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

　　3、理解“愛心”的神奇力量，學會關心他人

　　【教學重、難點】：

　　1、愛心的神奇力量

　　2、豐富的想象

　　【教學課時】：

　　一課時

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　我們先來做一個游戲，看看大家能不能開動腦筋：在座位上不動，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動）

　　傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會更精彩。我給大家帶來的是一篇美麗的童話。大家讀過童話嗎？

　　（屏現）：這是一篇童話，你對它有哪些了解？

　　是誰給我們帶來這篇童話的呢？

　　（屏現）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對他了解多少？

　　二、走進文本

　　1、注意字音

　　2、復述故事，能夠繪聲繪色的展現故事人物和情節。

　　2、講一講生講故事經過

　　(1)圍繞水發生的愛心行動有哪幾次？

　　(2)她的水罐神奇在哪里？

　　要求：在書上相應的地方圈點勾畫

　　4、想一想，想出童話的留白

　　童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，你覺得她會做一個什么樣的夢呢？

　　（大膽地發揮你的想象說說夢中的情景，把它寫下來。）

　　5議一議，議出童話的外延

　　你從這個童話故事中學到了什么？

　　要求：結合文章內容進行分析，將你的感悟寫在旁邊，在小組內進行交流。

　　從……里，我懂得了……

　　6、（屏現）：文中最讓你感動的是哪些語句？找一找，劃一劃，讀一讀，說一說

　　7、文中最讓我們感動的是小姑娘和母親的愛心、善良。他們的愛博大深厚，他們的愛樸素動人。

　　8、我們的開頭結尾沒有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結尾，同桌二人討論設計一個問題，待會提問。

　　A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

　　B結尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結尾有什么含意？

　　（寄托著作者希望愛心普照人間的美好愿望）

　　三、放飛想象（任選一個）

　　1、“女媧造人的故事你聽說過嗎？女媧最初造出來的人無心，你知道嗎？……后來，發生了怎樣曲折離奇、動人的故事，使我們人人都有了心，學會了愛？讓我們展開聯想和想象，編寫我們的愛心故事。

　　“搭橋”的方法來編寫童話，從所給的詞語中任選兩個或三個展開聯想和想像，分別編出與這兩詞有關的童話故事來：

　　“太空人”、“機器貓”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”

　　四、鏈接生活

　　這是老師所帶來的一些愛的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經歷這樣的事，看，愛在行動。

　　（屏現）：子薇的父親要回鹽城了，臨行前女兒讓父親滿足她一個愿望，將她的.漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中卻藏著這樣一個秘密……時間：20xx年10月8日天氣：晴今天，爸爸走了，我很傷心，我只求天神給我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快樂樂，健健康康。如果你能幫我實現，您就托夢告訴我吧，或者托直覺告訴我。我今年12歲了，1992年出生，屬猴，生日是5月7日，金牛座。我會等你告訴我答案，一天、二天……甚至一年、幾年。尊敬的天神求您放我一條生路吧！我得的這個白血病，不知什么時候能好，我托大海把這封信送給您，希望您能收到。沈子薇

　　愛很偉大，愛恨神奇；愛也很平凡，也很簡單。在生活中擁有一顆愛的心，我們將更美麗，更幸福。

　　五、傳遞愛心

　　看了這些圖片之后，我以及很多的同學們心中都涌動著一曲愛的贊歌。大家都愛聽歌，對嗎？大家能寫歌嗎？其實寫歌也很簡單。

　　貝多芬的《歡樂頌》大家聽過嗎？先來聽一聽，旋律很優美，對嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛心，愛心，純潔的愛心，小小木罐裝滿水；愛心，愛心，圣潔的愛心，小小木罐端正正；……

　　請同學們自己創作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對方聽。

　　交流歌詞

　　一起唱自己的《愛心頌》

　　【板書設計】：

　　變成星星

　　涌出水流☆

　　19七顆鉆石☆

　　○愛過路人

　　金水罐☆

　　小姑娘○？

　　○愛小狗圖銀水罐☆

　　掉在地上，端端正正☆

　　○愛母親有水☆

　　水罐

語文教案篇4

　　《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

　　一、教學目標：

　　1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學重、難點：

　　感受并體會鄉村生活的詩情畫意。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、師描繪引入

　　同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的.池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉村的風景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學習生字

　　1、檢查預習生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習寫生字。

　　第二課時

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉村風景?

　　3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。

　　4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、了解蘇洵其人，體會他論說文真切鮮明的特點

　　2、與《六國論》進行比較閱讀

　　二、教學要點:

　　難點是把握文章的論證結構，理輕思路。

　　排偶句的運用

　　三、教學方法：

　　自瀆、講析、比較（2課時）

　　四、教學步驟：

　　（1）走近作者：

　　蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。蘇洵在中國文學史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。

　　蘇洵的散文論點鮮明，論據有力，語言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說服力。其文章語言古樸簡勁、凝練雋永；但有時又能鋪陳排比，尤善作形象生動的比喻。蘇洵的論文，見解精辟。他提倡學習古文，強調文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”；主張文章應“有為而作”，“言必中當世之過”。

　　（2）寫作背景：

　　北宋中期，國勢日弱，民族矛盾十分嚴重，來自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結果，極大地削弱了國力，帶來了無窮的禍患。針對這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰例，《權書》十篇就是他系統研究戰略戰術問題的軍事專著，本文是其中一篇。

　　（3）解題：心術：1 居心（多指壞的'）。如 “心術不正” 2 心計、計謀

　　本文講將領的心理修養，制下御敵之道，以及運思、機權之術，全文都是圍繞著為將的心術發揮，故題作《心術》。

　　（4）研讀課文

　　1、朗讀課文；自主學習，明確重點詞語；逐段疏通文意。

　　2、課文結構：（板）

　　論“將” （“為將之道，當先治心”）

　　論“兵”（“凡兵上義”）

　　論“戰”（“凡戰之道”，有四養）

　　論戰時為將之道（“智而嚴”）士則應“愚”

　　、論戰時用兵之道：知彼——舉例論證

　　[6]、論戰時用兵之道：知己（“知理、知勢、知節”）

　　[7]、論運用長短之術（避實擊虛和暴短陰長的辯證思考）

　　[8]、論善用兵之道（“無所顧”、“有所恃”）

　　3、思考探究：

　　明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關系:

　　◆治心（首段） — 養士（二、三、四段）— 審勢（五、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）

　　◆先解決思想意識問題，再注重具體的戰術和安排；先提出將帥所需的素養與條件，再論述士兵的表現與結果。

　　4、精華賞讀：

　　文章切實講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰爭中的“義”和“利”的關系；戰爭與財、力、心、氣的關系；戰爭的陰長和暴短的關系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢，忍和勇，靜和動，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關系。

　　文章的語格十分鮮明。

　　起語多用“凡”字，使行文理直氣壯；

　　轉接多“然后” “而后”、“故” ，語氣果斷斬截；

　　排比和對偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動”

　　（5）作業：

　　閱讀蘇洵《六國論》，試比較《心術》與《六國論》在論說方式上的異同。完成課后思考練習三、四

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的，以及如何發明第一架飛機的。

　　2.培養學生在玩中用心思考，勤于動手，才能有所創造的意識，激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。

　　教學重點：

　　激發學生的好奇心和求知欲，增強創造意識。

　　教學難點：

　　萊特兄弟在幼小的心靈里，是怎樣產生飛翔的信念的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　萊特兄弟進行飛行試驗時，有人因滑翔機墜落而死了，又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是，萊特兄弟并沒有因此而放棄自己的夢想，他們克服了種種的困難，最后在1903年，發明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續學習課文。

　　二、講授新課

　　(一)檢查生字，鞏固所學

　　1.開小火車認讀本課的生字。

　　2.聽寫本課的會寫字，同桌互評聽寫情況，表揚聽寫全對的同學。

　　(二)大聲朗讀，自主探究

　　1.自主探究的'問題。

　　(1)信念是什么意思?萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的?

　　(2)飛翔的信念與他倆成功有什么關系?

　　2.全班交流自主探究的成果。

　　明確自主探究問題的答案及學習技巧。

　　(1)信念是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執行的態度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋，他們邊玩邊琢磨：這飛螺旋到底是怎么飛上天去的呢?在放風箏的時候，他們總在想問題。他們想，風箏比空氣重，為什么也能飛呢?他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行，有時一看就是大半天。他們想：鳥不是比空氣重嗎?鳥為什么能飛呢?就這樣，他們幼小的心靈里產生了飛翔的信念。

　　(2)正是因為有了飛翔的信念，他倆才堅持研究，克服重重困難，最終成功。

　　(三)小組交流，合作探究。

　　1.組織學生以小組為單位進行合作探究。

　　合作探究的問題。

　　(1)萊特兄弟遇到什么困難，最后是怎么克服的?

　　(2)為什么這次飛行只飛了99秒，441米遠，就說“飛行的時代終于來臨了”?

　　2.組內交流學習成果。

　　3.全班交流組內合作探究中的疑難問題。

　　明確合作探究問題的答案及學習技巧。

　　(1)為了得到最合適的發動機，萊特兄弟向好幾家工廠訂貨，可誰都不肯給他們干。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的，憑著好手藝，他們克服重重困難，硬是把發動機做成了。

　　(2)因為它是人類第一次有動力的飛行!

　　三、鞏固練習

　　1.寫話練習：你的信念是什么?信念是怎樣產生的?你準備怎樣做來實現夢想?

　　2.學生獨立完成練習。

　　3.組內交流。

　　4.全班交流。

　　四、總結梳理

　　同學們，一個人有了堅定的，崇高的信念，他才會更有動力，制定符合自己的信念，向目標努力沖刺，請同學們樹立自己的信念，并堅持不懈的努力，讓我們一起加油努力吧。

　　五、布置作業

　　作業題目。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.搜集資料，了解其他夢想成真的事例。

　　板書設計：

　　飛翔的信念

　　愛好——做模型玩具

　　玩飛螺旋——琢磨

　　信念放風箏——想成功

　　觀察鳥類飛行——邊看邊想

　　刻苦鉆研——不懈努力

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、學習文中出現的"不諳世故、凄愴、邂逅"等生字詞。

　　2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

　　3、在閱讀課文的過程中發現問題，提出問題，訓練學生良好的閱讀習慣。

　　教學難點:對勒羅受雇送別的感情問題的理解

　　課時安排:2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們有沒有給親人朋友送行過？有沒有接受過親人朋友的送行？在送行親人朋友時，在接受過親人朋友的送行時，你們有什么發現和感觸？誰來說說你們發現和感觸？

　　（讓學生說說他們在送行親人朋友和接受過親人朋友的送行時的發現和感觸，老師也可以適時談談自己的感觸）好，下面我們一起來學習英國漫畫家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》。看看漫畫家比爾博姆對送別有什么發現和感觸。

　　二、了解作者，初讀課文

　　1、首先請同學們齊讀課文注釋①，誰能說你從注釋①中搜集到了哪些有關作者的信息？(板書)

　　名：馬克斯·比爾博姆

　　地：英國

　　作者時：十九世紀

　　評：漫畫家、作家

　　作：《馬克斯·比爾博姆文集》

　　2、下面請同學們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務：

　　①圈劃文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思。

　　②初步感知課文內容，文中都寫了哪些人的送別？有什么不同？

　　③在閱讀課文的過程中發現了什么問題，并向大家提出來，我們共同來討論。

　　三、檢查學生初讀課文完成任務情況：

　　1、學習生字

　　①不ān諳世故：不熟悉人情世故。

　　②凄chuàng愴：凄涼，悲傷。

　　③xiè邂hu逅：偶然遇見久別的親人、朋友。

　　④不可思議：不可想象，不可理解。

　　⑤溢于言表：感情流露在言辭、表情上。

　　2、古人說"疑為學之始"。說的是，讀書要善于發現，善于發問，善于獨立思考；在閱讀課文的過程中，產生疑問，正是獨立思考的'結果，也是真正的獨立學習的開始。同學通過閱讀本文，產生了什么疑問，發現了什么問題？請向全班同學提出來，我們共同來討論解決。

　　四、挑生分段朗讀課文，解決學生提出的問題。

　　(把同學提出的問題分類，交給學生分組討論，老師啟發、點撥，引導學生從聯系課文內容，聯系生活實際中尋找依據，解決問題)

　　五、提出下列問題，引導學生理解課文內容：

　　①散文的題目《送行》，圍繞題目，全文都寫了誰的送行？送別的對象分別是誰？

　　(我們送行起身前往美國的朋友，勒羅送行來英國旅行不相認識的美國小姐)

　　②這兩種送行，在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同？

　　(板書)

　　局促不安

　　我們送行遠行的朋友說多余的話

　　(真情)強作歡顏

　　感人的表情

　　勒羅送行陌生的小姐給予最好的忠告

　　(受雇)熱切地說

　　③我的朋友即將起身前往美國，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時，為什么顯得那么拘謹、尷尬、局促不安，只好強作歡顏，說可有可無的多余的話話？

　　④勒羅給見面不到半小時的來英國旅行的美國小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕，臨別贈言從他口中一瀉而出，同學們能說說這是為什么嗎？

　　⑤對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現，同學們是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請同學們說說你們的看法，并說明的理由。

　　（這是開放性的問題問，只要學生的意見觀點能言之成理，言之有據老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時，老師可從聯系課文內容，聯系生活實際中引導學生）

　　參考觀點舉例：

　　1、勒羅的眼淚是他真實感情的流露。首先，從課文中描寫他送行時行動的語句"熱切地說著什么""他眼里深摯的慈愛實在動人""臨別贈言從他口中一瀉而出"當列車就要開時"雙手仍緊抓那個年輕的美國人""又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句""我發現他確實淚水盈盈"可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。其次，從聯系生活實際中我們也強以這么認為，人是最富有同情心。從散文提供的情節中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只孤單，在英國不相認識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產淚水。

　　2、勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。理由是：①勒羅只是一名受雇于"英美社交處"的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費，一個為了賺錢目的人送行，當然沒有真實情感流露了；②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？(我發現他確實淚水盈盈，你認為他流的是什么淚水？)職業性的淚水。

　　3、勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。課文中勒羅說他是在演戲，并且說"沒有感情演不成戲"。演員也常常說這么一名話"進入角色，出不來"在送行過程中，勒羅已經把自己當成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于"他是優秀演員"，他進入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔憂女兒在外的日子，于是反復叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當然，這不是現實中勒羅的惜別之淚，而是表演"月臺父女送別"這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。

　　六、學生自由朗讀課文，積累詞語

　　老師說過"學文如堆沙"。學習一篇課文，不僅要領會課文的內容，而且要掌握積累所學課文中詞句，為今后的讀寫打基礎，下面，請同學們再讀課文，劃出文中的詞語，然后全班交流。

　　1、學生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。

　　2、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語。

　　七、小結歸納，總結本課學習內容和學習情況(略)

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