語文教案5篇(集合)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
設(shè)計思路：
《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標(biāo)志的書，由許多標(biāo)志串成一個有趣的故事。可是在仔細(xì)閱讀時里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當(dāng)兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細(xì)細(xì)品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會方面去認(rèn)識各種各樣的標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術(shù)方面出發(fā)，讓孩子自己動手設(shè)計標(biāo)志，制作符號。還有就是從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等等，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡單的導(dǎo)入活動，幼兒猜測故事里的標(biāo)志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標(biāo)志，知道這些標(biāo)志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標(biāo)志）幼兒鞏固對各種標(biāo)志的認(rèn)識。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標(biāo)志為兔子先生去散步續(xù)編故事內(nèi)容。
活動目標(biāo)：
1。大膽猜測標(biāo)志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2。認(rèn)識生活中常見標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3。樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準(zhǔn)備：
1。草地背景圖一幅
2。兔子標(biāo)志一個
3。《兔子先生去散步》PPT一個
4。五個大標(biāo)志圖，二十四份小的標(biāo)志拼圖。
活動過程：
1。 出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測可能是誰的家。
總結(jié)這是兔子的家因?yàn)殚T上有個兔子的標(biāo)志。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細(xì)，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！
2。 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想
象各種標(biāo)志的意思。
（1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
（2）播放課件：
兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪啊？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)朝前走又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。
①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
②哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？
③這是誰啊？
咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎么樣？
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標(biāo)志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最后一個就是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3。認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志。
師：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個故事確實(shí)很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。我們的小朋友生活的地方也有一些標(biāo)志，你認(rèn)識他們嗎？
（出示生活中常見的標(biāo)志說一說）
師：這個標(biāo)志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見過這個標(biāo)志？
總結(jié)看來呀，這個標(biāo)志在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標(biāo)志。
師：今天這些標(biāo)志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標(biāo)志的認(rèn)識。
5。根據(jù)標(biāo)志，為兔子先生聯(lián)想一個簡單的故事情境。
師：現(xiàn)在每個小朋友手里都有一個標(biāo)志，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標(biāo)志會發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個標(biāo)志，他會怎么做呢，會發(fā)生什么呢？
6。 延伸活動：嘗試合作設(shè)計新標(biāo)志，續(xù)編新故事。
師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標(biāo)志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設(shè)計一些新標(biāo)志嗎？又會發(fā)生什么新故事呢，接下來的游戲活動中我們一起來試試吧。
幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學(xué)活動——用鹽巴玩游戲
一、活動目標(biāo)
1、能了解鹽的溶解和結(jié)晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動準(zhǔn)備
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實(shí)驗(yàn)記錄表、已制作好的鹽水畫。
三、活動過程
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？
2、啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察：
鹽和糖是什么顏色的？（當(dāng)它們堆在一起是白顏色的，當(dāng)它們放到水中是無色的）
鹽摸起來感覺如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過的為認(rèn)識糖的顏色而做的實(shí)驗(yàn)。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見。
4、將幼兒分成四組做溶解實(shí)驗(yàn)，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學(xué)會簡單地記錄。
5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結(jié)晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。
活動延伸：引導(dǎo)幼兒回到班里自己制作鹽水畫。
教師的講課技巧
語言語調(diào)的技巧
教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言應(yīng)具備"六性"：1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時間分配的技巧
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的`時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問的技巧
課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長，補(bǔ)自己之短，就會得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵義。
（2）認(rèn)字10個，寫字5個。
（3）積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)字10個，寫字5個。
2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識字的任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？
2、山上有什么？
3、揭題：今天我們就來認(rèn)識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）對照識字表或等方法認(rèn)讀詞語。
（2）指名學(xué)生讀詞，糾正字音。
（3）請小老師帶讀。
2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。
3、交流反饋。
（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？
（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。
（3）出示“花崗巖”實(shí)物，理解該詞
4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。
5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎腵字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現(xiàn)的生字。）
（二）學(xué)習(xí)第二、三組字詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞
2、交流反饋。
（1）請小組讀詞，注意正音。
（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。
（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？
（4）提出不明白的詞語。
（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。
（三）自己學(xué)。
1、學(xué)生獨(dú)立識字。
要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。
三、齊讀全文
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫生字。
2、評一評：選幾份作業(yè)全班交流。
3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。
五、作業(yè)：
寫生字，并組詞。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的`意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過程：
（一）揭示詩題
1. 導(dǎo)入詩題
2. 理解詩題
（二）理解詩句
1. 朗讀全詩
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）
（三）總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。
3. 教師總結(jié)。
（四）鞏固練習(xí)
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
4. 背誦《小兒垂釣》
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。
2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會生字，理解新詞和疊詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。
（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。
首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。
1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。
2.指名一個學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。
3.重點(diǎn)教以下兩個字。
容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”
容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí
多音字：
（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。
參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。
（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。
1.請一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的.井，用一句簡單的話概括出來。
①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀課文。
②讓學(xué)生從
（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。
語文教案 篇5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、了解“想象活動”在詩歌鑒賞中的作用。
2、能夠運(yùn)用本文的理論進(jìn)行詩歌鑒賞
［教學(xué)重點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩歌
［教學(xué)難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)賞鑒詩歌
［教學(xué)設(shè)想］
［教學(xué)方法］
擴(kuò)展練習(xí)法
［媒體設(shè)計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)
［課時安排］
一課時
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入
二、閱讀課文
思考：
1、詩歌鑒賞是一個“再創(chuàng)造”的過程，請你用文中五個字來概括一下。
2、完成練習(xí)一和練習(xí)三。
三、研究課文
1、整體感知
思考：本文闡述的問題是什么？
明確：對詩歌的鑒賞，是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動，通過想象可以把握詩人的藝術(shù)構(gòu)思，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的詩歌形象。
思考：本文的思路怎樣？
明確：（略）
思考：請你用五個字來概括一下想象活動。
明確：泡，找，進(jìn)，猜，補(bǔ)。
2、完成練習(xí)一
3、完成練習(xí)三
四、擴(kuò)展遷移
閱讀下面的詩歌，運(yùn)用課文的有關(guān)理論來回答問題：
桃花溪 張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
（1）第1句寫了“橋”和“煙”，“橋”本是靜止的，“煙”本是浮動的，但是用一“飛”字，便化動為靜，請解釋原因。
（2）第2句中的.“洞”即《桃花源記》中的桃源之洞，請解釋“漁船”“桃花”“煙”這三者之間的聯(lián)系。
（3）桃花源本是虛構(gòu)的，詩人也知道從漁人那里也得不到回答，所以他的“問”既表現(xiàn)了一種情態(tài)，也表現(xiàn)了一種心情。請回答是什么情態(tài)，是什么心情。
五、布置作業(yè)
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