語文教案(合集10篇)

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、《窗》是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來處理。

　　2、教給學(xué)生分析小說的方法，讓其去實踐。

　　3、需注意的是：學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自讀小說的能力；

　　2、領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟人生哲理

　　教學(xué)難點：學(xué)會分析小說

　　教學(xué)用具：題簽

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

　　學(xué)習(xí)方法：模仿－實踐 質(zhì)疑－探討

　　授課類型：自讀課

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程（）

　　一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　同學(xué)們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過我們的眼睛，通過廣播 電視、新聞報紙------當(dāng)然，通過那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認(rèn)識到生活百 態(tài)。本節(jié)課就我們通過澳大利亞作家泰格特的名作<<窗>> 來觀賞一下資本 主義 社會的風(fēng)景。（1分鐘）

　　板書課題：窗 （0.5分鐘）

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　關(guān)于這篇課文，本節(jié)課要求同學(xué)們掌握一個問題－－通過泰格特的這扇窗， 你觀察到了什么？你感悟到了什么？

　　接下來，請同學(xué)們把語文書翻到159頁，我們一起來看一看<<窗>>（0.5分鐘）

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)（約10分鐘）

　　1、指名朗讀。（5分鐘）

　　2、提出問題：從這扇窗里你觀察到了什么？ 學(xué)生自由作答。（1分鐘）

　　3、明確體裁

　　問：通過對文章內(nèi)容的了解，你能確定文章的體裁嗎？答：小說。1分鐘）

　　4、指導(dǎo)分析小說的途徑

　　問：小說的三要素是什么？ 答：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

　　板書：三要素

　　問：三要素的核心是什么？ 答：人物形象。

　　師：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。既然小說是以塑造人物形象為中心的，顯然小說的主題思想是通過對主人公的`刻畫來展現(xiàn)的。（1分鐘）

　　問：通過剛才對文章內(nèi)容的粗略了解，你能斷定誰是這篇文章的主人公嗎？

　　答：另一個病人。

　　師：好，現(xiàn)在就請同學(xué)們細(xì)讀課文分析另一位病人是怎樣一個人？作者是怎樣刻畫這個人物形象的呢？

　　四、學(xué)生自學(xué)（15分鐘）

　　1、研讀課文，分析人物形象。思考：(5分鐘）

　　①者用什么方法刻畫了另一位病人的形象？他究竟是一個什么樣的人呢？

　　②獨立閱讀思考，用鉛筆圈畫，可以在書的空白處標(biāo)注。

　　2、檢驗效果（3分鐘）

　　⑴、交流刻畫人物形象的方法

　　①心理描寫 ②故事情節(jié)推動人物性格的發(fā)展。

　　⑵、人物形象通過分析一個病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

　　3、挖掘主題（1分鐘）小說為我們展示了一個什么主題呢？你有什么感悟？

　　4、分析小說中環(huán)境的作用。（3分鐘）

　　⑴、開頭自然環(huán)境的描寫；交代特定的環(huán)境。

　　⑵、病人講述的公園景象的作用。

　　①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。

　　②、借以打發(fā)時間，同時安慰對方病友；更能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗（5分鐘）

　　通過以上的學(xué)習(xí)，我們明確了把握一篇小說的主題要從分析人物形象入手。通過這篇小小說，再結(jié)合我們以往學(xué)過的小小說談?wù)勑⌒≌f的特點。

　　學(xué)生思考后作答。

　　⑴篇幅短小； ⑵以小見大； ⑶構(gòu)思巧妙。

　　表現(xiàn)：①以病人作為主人公； ②結(jié)尾寓意深刻。

　　六、鞏固練習(xí)（10分鐘）

　　閱讀短文<<共同的秘密>>，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

　　板書設(shè)計：

　　窗

　　泰格特

　　體裁：小小說

　　三要素：人物形象（中心） 披露了那些為

　　故事情節(jié) 反映社會生活 滿足一己私利

　　具體環(huán)境 （主題） 而不顧別人死活的人

　　七、布置作業(yè)（1分鐘）

　　以《日》為題，寫一篇600字左右的小小說。

　　注意：要以塑造人物形象為中心，通過人物形象來反映主題思想。讓人物形象 在故事情節(jié)發(fā)展中成熟豐滿起來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：齊讀課題《中華少年》

　　質(zhì)疑。看到課題你有什么問題？

　　二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、帶著問題去讀課文。要求：

　　（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

　　（2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　2、認(rèn)讀生詞。用生詞說話。

　　三、感知文字，理解體會情感。

　　（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。

　　讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。

　　（2） 默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

　　這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進(jìn)行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的`？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。

　　（3） 讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。） 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說話。

　　（4） 齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

　　四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷 。

　　（1）自由朗誦

　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　（2） 分角色朗誦

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　（3）表演朗誦

　　配上音樂

　　總結(jié)升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　五、總結(jié)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　1.重點:掌握寫調(diào)查報告的`一般格式.

　　2.難點:能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時：四課時

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取資料

　　1、確定調(diào)查專題。

　　1）“小學(xué)生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學(xué)生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調(diào)查對象。

　　1）本校同學(xué)。

　　2）本班同學(xué)。

　　3、設(shè)計問卷，調(diào)查。

　　4、回收問卷，，得出結(jié)論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

　　二、指導(dǎo)調(diào)查報告

　　1、調(diào)查報告的格式。

　　2、出示，引導(dǎo)習(xí)作。

　　第二課時

　　一、學(xué)生完成調(diào)查報告初稿

　　二、交流習(xí)作初稿

　　1、學(xué)生組織互讀。

　　2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。

　　2）學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。

　　3）教師點評。

　　三、修改

　　1、學(xué)生各自修改。

　　2、組內(nèi)再次交流、評議。

　　3、再次修改。

　　第三課時

　　一、抄寫習(xí)作

　　1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。

　　第四課時

　　教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)生初讀課文，感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)生感情朗讀，體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　感受夏天的特點，體會作者的思想感情

　　教學(xué)難點：

　　體會文章生動準(zhǔn)確的語言特點，感受語言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》還有《三峽》。三峽是是怎樣描寫夏水的......突出了夏的......，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨特魅力！

　　二、檢查預(yù)習(xí)：2

　　三、初讀課文、整體感知：

　　學(xué)生放聲讀課文。5

　　師：讀課文,讀出輕重緩急，讀出節(jié)奏，讀出感情。現(xiàn)在聽老師范讀第一二自然段。鼓勵三位同學(xué)讀余下的三段。

　　1、文中有許多精彩的畫面，假如你是一名攝影師，你想拍下夏天哪些精彩的瞬間？

　　明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動、農(nóng)民辛勤勞作

　　2、這些畫面中，你看到一個怎樣的夏天？明確：夏季熱烈、緊張、急促

　　3、文中哪一段是寫夏的熱烈？明確：2、3段

　　4、寫夏的熱烈，文中用了一個生動的詞來表現(xiàn)，這個詞是什么？

　　5、把夏天比喻成爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰。（這是一個比喻性的說法，意思是夏天的特征已非常鮮明。）從哪些語句中我們能夠看到夏的沸騰？找同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)思考。

　　明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動

　　6、文章除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的特點。這里說的緊張，急促，說的是誰？我們要寫的是夏天，為什么又要寫人？把這一段去掉了行不行？

　　明確：歌頌勞動，贊美辛勤的勞動者。

　　四、探究品味，揣摩語言。

　　文中贊美了夏的人勤、景美。而且這篇文章在語言上也很美：傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用使句子富有表現(xiàn)力你認(rèn)為哪個詞用得好、用得傳神？用筆圈畫起來，并作評點。這個問題有點難度老師老師給范例：

　　修辭方法的運用：

　　那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。

　　一個舉字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個匍匐，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。

　　動詞運用：

　　火紅的太陽烘烤著一片金黃色的.大地，麥波翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云、撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。（照射 托）

　　烘烤能使人感到太陽的溫度特別高，照射不能表現(xiàn)溫度高。涌，是指水或云氣冒出來，這里描寫出來田野里麥浪翻滾的一種動態(tài)情景。

　　給你們?nèi)�分鐘的時間，學(xué)著老師的樣兒，試著找一找你們最喜歡的句子，并說說你們?yōu)槭裁聪矚g？

　　五、學(xué)以致用：

　　如果讓你選擇一種顏色來表現(xiàn)夏天，你選哪一種？如果這篇課文換成了你是作者，那么你想在文中描寫哪些景物來表現(xiàn)夏？

　　仿寫：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

　　六：總結(jié)：生活中不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心去觀察，感悟，你會發(fā)現(xiàn)，原來美無處不在！

　　七、作業(yè)：描繪自己心中喜歡的季節(jié)！

語文教案 篇5

　　教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。

　　課時，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的`許多詞語都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

　　文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。

　　高年級的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個重點，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因為每一篇課文其實就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,了解課文的寫作方法。

　　教學(xué)重點:

　　理解課文中的關(guān)鍵句及其表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點:

　　領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

　　教學(xué)用具:

　　課件

　　教學(xué)方法:

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字詞。

　　(1)生字:堡震聾授

　　(2)詞語:風(fēng)調(diào)雨順和睦驚慌喜氣洋洋

　　2.說說課文的主要內(nèi)容。

　　(1)用一句話概括課文內(nèi)容。

　　(2)講述課文敘述的故事。

　　二、研讀課文出示自制課件

　　1.閱讀課文第1~6自然段,思考:

　　(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現(xiàn)狀如何?為什么呢?

　　(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?

　　(3)孩子們對大炮有何反應(yīng)呢?

　　2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

　　3.全班交流,重點明確。

　　(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的運用。"風(fēng)調(diào)雨順""和睦""沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭"。(2)教師的介紹"進(jìn)行戰(zhàn)爭""災(zāi)難""巨響""震得耳朵都聾了"。

　　(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"

　　是多:14.閱讀課文第7自然段至結(jié)尾,思考:

　　(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應(yīng)?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發(fā)布了新年講話,內(nèi)容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發(fā)生了什么事情?當(dāng)時的情景是怎樣的?你能想象當(dāng)時孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!

　　(5)緊接著,又有什么事情發(fā)生?

　　(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?

　　5.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

　　6.全班交流,重點明確:

　　(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。

　　(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場。""大家感到驚奇。""要發(fā)動戰(zhàn)爭?""會向老百姓開炮嗎?"

　　(3)"我們的狂歡活動就要開始了。"

　　’嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。

　　"廣場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"

　　(5)"傳送一個好消息。"孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。

　　(6)"難忘"。

　　7.學(xué)生自讀第7自然段至結(jié)尾,思考:

　　(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?

　　(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的'大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?

　　8.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

　　9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務(wù)。與文章的第7自然段至結(jié)尾即"狂歡活動"形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時代給人們帶來的歡樂。

　　(2)不可以改。兩個"難忘"強(qiáng)調(diào)突出人們狂歡之夜的感受。

　　三、拓展延伸

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.畫出自己印象深刻的句子,反復(fù)朗讀,體會其含義。

　　3.讀了這篇文章,你想就"戰(zhàn)爭"與"和平"這一主題講點什么呢?(引導(dǎo)明確:反對戰(zhàn)爭,熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1． 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2． 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3． 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重點：

　　1． 識字和寫字是本單元重點

　　2． 利用插圖理解課文

　　難點：

　　體會南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2． 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3． 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入引題：

　　1． 同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

　　2． 今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3． 齊讀課題，讀后有什么感受

　　4． 除了水多還有什么多

　　二、 初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

　　1． 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2． 畫出生字

　　3． 指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)

　　4． 學(xué)生集體讀課文

　　5． （出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

　　6． 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7． 水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8． 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

　　三、 擴(kuò)展練習(xí)

　　說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

　　四、 小結(jié)

　　我們不僅了解自己的'家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　五、 板書設(shè)計

語文教案 篇8

　　課前透視

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人

　　服務(wù)。

　　教學(xué)重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

　　信息資料

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）

　　2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。

　　（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的.效果。）

　　識字

　　1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　4、 齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）

　　朗讀

　　1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、 分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、 通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、 出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、 教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、 學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

語文教案 篇9

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因為它認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）

　　提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（ ），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

　　“多么好看的.花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句。

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個字。”

　　1、出示“結(jié)、語、誰”。

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（時刻提醒寫字姿勢。）

語文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。

　　【重點難點】

　　1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2.多角度探究寓意。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一. 引入：什么是寓言？

　　寓言的特點是什么?

　　你熟悉的有哪些寓言故事呢？

　　二. 請一位學(xué)生領(lǐng)讀課文《買櫝還珠》。

　　三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

　　請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

　　四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點評,多角度探究寓意。

　　爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

　　怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

　　五. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。

　　在現(xiàn)實生活中，如果買東西的'話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

　　六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。)

　　七. 布置作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

　　教學(xué)反思：

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