小學語文教案

時間：2023-09-03 12:11:52 語文教案我要投稿

小學語文教案錦集8篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案錦集8篇

小學語文教案篇1

　　教學理念：

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學重點：

　　通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學時間：20xx年11月

　　教學地點：教室（一年一班）

　　教學手段：利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的'。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

　　教學回顧：

　　這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

　　本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學重點：

　　教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

　　教學難點：

　　“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字詞語。

　　這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節讀詩歌。

　　上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?

　　二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?

　　學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

　　師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的`美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀)

　　3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

　　4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節?

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)

　　6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　9、想像：于是，我有了……

　　小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習積累詞語6個，能區別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

　　2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

　　3、通過學習，使學生掌握簡單的科普常識，提高環境保護的意識。

　　教學重點：

　　了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災害，我們要想方設法去治理它。

　　教學難點：

　　照樣子把句子寫具體。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：今天我們要繼續學習一篇科普類的文章。

　　2、齊讀課題。

　　板書：32空氣中的“流浪漢”

　　二、整體感知

　　（一）學習字詞、學習第1節。

　　1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問嗎？

　　2、指名交流，教師總結

　　（誰是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？）

　　3、出示自學要求。

　　4、學生默讀課文

　　5、交流。

　　（1）開火車讀詞

　　（2）填詞

　　醫（院）面（粉）（爆）炸（據）說

　　公（園）水（分）（暴）躁（居）住

　　（幫助學生從字義上簡單區分）

　　（3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

　　（媒體出示）第一小節，齊讀。

　　（4）稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。

　　①出示句子。

　　②讀句。

　　③聯系上下文理解游蕩、亂逛。

　　（5）因為文中的“流浪漢”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號。

　　（二）學第2節。

　　1、默讀課文，想想知道了什么？

　　2、學生交流，教師隨機指導。

　　板書：灰塵很小

　　（1）用“——”劃出說明灰塵小的句子。

　　①出示句子。

　　② 讀句。

　　③出示句子。

　　師：這句話主要是為了說明灰塵的小，后面的語句是對“灰塵很小”而作的`補充，它用一千顆和一厘米這些具體的數字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來試試看。

　　④照樣子把句子寫具體。

　　板書：灰塵的來源

　　（1）師：灰塵無處不在，（板書）它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類。請同學們自己讀讀課文的第二小節，將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

　　（2）師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質品質的提高，灰塵的來源也增多了，例如——

　　（3）師生共議：汽車尾氣焚燒垃圾……

　　3、過渡：

　　那么對人類來說，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節課再來了解。

小學語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑”等。

　　2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

　　3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

　　2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確理解“豐碑”的含義。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　上課后老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生查字典據詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

　　2、出示本課生字，讀一讀。

　　伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

　　特別注意：嘯（xiào ）劣（liè）塑（ sù ）

　　3、指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。

　　4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了？

　　（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

　　三、理解教材

　　1、這時你們頭腦中又產生了什么問題？需要提出來研究。

　　（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）

　　2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。

　　3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）

　　4、請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。

　　5、在全班進行交流。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、理解“豐碑”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入

　　上節課我們通過讀書了解了故事發生在戰爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音）

　　二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

　　1、快速默讀課文，回憶我們上節課質疑的問題。

　　2、你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

　　第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）

　　（1）怎樣讀，才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現出來？各自練習朗讀。

　　（2）你們覺得第7自然段，應該把握一個什么樣的基調？指名讀。

　　（3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。

　　（4）再指名有感情地朗讀課文。

　　3、你們認為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

　　第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）

　　從課文7、8、11自然段的聯系中，你們看出了什么？

　　作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發給戰士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

　　三、互換角色，體會情感，自由表達。

　　1、如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？

　　（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰士。）

　　2、現在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的'句子。

　　（讓學生置身情境去體會文中的角色，培養學生豐富的想象力）

　　四、進一步體會情感，有感情地朗讀。

　　1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？

　　（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）

　　2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

　　3、讀一讀你們畫的句子。

　　4、在什么情況下，將軍的情感發生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）

　　對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？

　　點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態的句子多讀幾遍來體會感情。

　　五、小結

　　我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

　　板書：按思想感情發展的變化順序記敘，抓人物的神態和語言來描寫。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。

　　2、小組互動，先說后寫，激發寫作興趣。

　　3、正確使用方格紙，知道常見標點的占格規則。

　　教學重點：

　　寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點，體現自己的喜愛之情。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　同學們，我們來看一幅圖。圖上有什么？

　　玩具。

　　導入新課：今天我們來聊一聊你最喜歡的玩具。

　　二、一起讀要求

　　1、齊讀課本要求。

　　每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么？它是什么樣子的？它好玩在哪里？先和同學交流，再寫下來。

　　2、總結要求：

　　（1）寫自己喜愛的玩具。

　　（2）寫出玩具的特點。

　　（3）表達自己的喜愛之情。

　　三、互動交流

　　1、你最喜歡的玩具是什么？快來說一說。

　　展示變形金剛、毛絨玩具、旋風陀螺等，說一說這些玩具是什么樣子的，可以從顏色、材質、形狀等來說。

　　2、這些玩具有什么好玩之處？請你說一說。

　　展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處，可以從游戲規則、成果、創意、比賽等方面來說。

　　四、大家來選材

　　小組交流一下你最喜歡的玩具，說一說它的奇妙之處吧！

　　選好你最喜歡的.玩具準備寫作。

　　五、大家來構思

　　1、寫什么？

　　你最喜歡的玩具是什么，它什么樣子，哪里好玩？

　　2、要表現喜愛之情。抓住玩具的特點，寫出玩的過程或者經歷，表現出自己對這個玩具的喜愛。

　　六、大家來寫作

　　出示方格紙樣例。講解使用規則：

　　1、第一行的中間寫題目。

　　2、每段的開頭空兩格。

　　3、逗號、句號這樣的標點符號占一格。

　　七、佳作大家讀

　　1、小組輪流讀自己的作品，看誰寫得最有趣，最能體現自己對玩具的喜愛之情。

　　2、小組成員讀完之后才可以評價，中間不要插嘴。

　　八、展示臺

　　小組評選優秀作品張貼到班級學習園地或者班級圈。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落。

　　2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　3、學習作者留心觀察生活，大膽想象，并運用恰當的方式表達情感的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　教學過程：

　　一、借助注釋，導入課文

　　今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

　　二、初讀課文讀準字詞

　　1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫。】

　　3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?

　　三、事件中感悟快樂教學預設第4段

　　1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調皮讀出來?

　　2、來同桌之間也配合著讀一讀。

　　3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師范讀。——學生讀。

　　教學預設第5——8自然段

　　1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰愿意接著匯報?

　　2、祖孫之間的確有一段對話，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

　　3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?

　　教學預設第9——13自然段

　　1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

　　2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

　　四、景物中感受自由

　　1、因為花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。

　　2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的`，——引讀

　　3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?

　　4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

　　5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

　　6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?

　　7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

　　五、感悟中心

　　1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

　　2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?

　　總結：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了

小學語文教案篇7

　　我在教學《找駱駝》一課時，有一個環節是讓學生提出不懂的問題。其中的位學生站起來說：“駱駝的腳不一定跛。”我詫異地讓其說說理由，他接著說：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的。”

　　面對這樣的場景，不知各位同行會如何處理？

　　我是這樣做的:

　　1、表揚這位同學。

　　我想，這樣的問題由一個小學生提出是很難得可貴的，再則這個問題也觸及到的思維訓練的核心——因果推理。

　　2、組織討論。

　　因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點。

　　3、稍作解釋。

　　有點難，我還沒有很好的解釋。當時，我是這樣說的：駱駝是四只腳的，書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。

　　下面我再談一點啟示：

　　1、我認為這個問題的答案不是最主要的，關鍵是我們通過這個問題激起了學生的'學習積極性，培養了他們質疑問題的習慣，同是時也發展了他們的思維能力。

　　2、備課時，我們要多準備一些除語文外的相關知識，我們不能用老眼光看待現在的孩子。我們除了強調學生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。

　　3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數，不要以“本”為本，不講科學性。

小學語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解詞語。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　板書設計：

　　顏色配合?

　　精巧的詩身段大小適宜?

　　16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

　　〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

　　飛行（低飛圖）

　　作業設計：

　　課內：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

　　課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

　　教學過程：

　　第一課時教學隨筆

　　一、談話揭題?

　　1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發現美，去發現語文課本中的美。

　　2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

　　3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的'認識。）

　　4、我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、想想白鷺的美表現在哪些方面？

　　3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框嗜好

　　（2）配合適宜尋常美中不足?

　　瞭望孤獨安穩韻味無窮

　　4、齊讀詞語?

　　5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

　　6、指讀課文，評價讀書情況。

　　7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

　　8、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

　　3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。

　　4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

　　5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。

　　四、作業

　　1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　4、課外熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)

　　2、試背誦這兩個自然段。

　　二、讀講課文

　　1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。

　　2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關的段落和圖片）（第2節的概括、第3節的比較、第5節的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

　　3、結合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜

　　4、指導朗讀有關的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

　　5、小結過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

　　6、交流：指讀有關的段落（隨機出示課文內容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

　　7、（第6節中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態；第8節中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節中抓住“白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

　　8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）

　　9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。

　　10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

　　11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節。

　　12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）

　　13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。

　　14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）

　　三、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、試背杜牧的那首詩。

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