語文教案

時(shí)間：2023-08-10 09:17:36 語文教案我要投稿

語文教案合集（9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案合集（9篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動識字的愿望，認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課的7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

　　1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會背嗎？（學(xué)生背）

　　2、平時(shí)你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

　　3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、今天我們這來了三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎？是誰呢？趕快認(rèn)識一下吧（出示三個(gè)名字：陳丹趙小藝宋濤）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰還想讀、

　　2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識他們嗎？女士優(yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來！（男女輪讀）

　　3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識嗎？出示字卡片，開火車讀。

　　4、咱們班誰姓這個(gè)姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個(gè)朋友？藝：找朋友 ……

　　5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

　　6、學(xué)生自由朗讀課文。

　　7、讀完了嗎？有沒有不認(rèn)識的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰來教教我？出示（顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

　　8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

　　9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

　　10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的.時(shí)候其他同學(xué)就是小評委了，你們可一定要認(rèn)真聽，等一會要評評

　　11、那這篇課文講了一件什么事呢？

　　三、細(xì)讀課文，感悟

　　1、那三個(gè)小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

　　2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　　（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　　（4）她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

　　4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

　　5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？〔點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

　　6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。

　　四、寫字

　　1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時(shí)候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個(gè)字上下兩部分怎么樣？

　　2、學(xué)生書寫。教師巡視。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、畫風(fēng)

　　飄著的旗子

　　《畫風(fēng)》教學(xué)反思

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當(dāng)文中小朋友。利用學(xué)生的肢體語言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。使其懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。

　　在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng)、說風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”先讓學(xué)生說一說，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　4、能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。

　　一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

　　板書：zh zhi

　　問：1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀。

　　2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？

　　（以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　　（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　　（方法基本同圖1）

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　4、練習(xí)chi的四聲。

　　課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。

　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習(xí)shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

　　1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2、根據(jù)圖中小苗的.樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。板書設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：

　　方法：1、請較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請較好的學(xué)生直呼。

　　3、請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練（見書）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

語文教案篇3

　　知識目標(biāo)：

　　會認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，會認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會寫8個(gè)字。

　　2．通過朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從看門人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說說：你看到了什么？

　　2．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察一滴水，說說你看到了什么。

　　3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識顯微鏡的作用，老師補(bǔ)充介紹顯微鏡對人類的貢獻(xiàn)。

　　4．引出課文的主人公，板書課題。

　　你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀察到微生物的人是誰嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　看門人的魔鏡。（認(rèn)識多音字：看。）

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。

　　1．看到課題，你有什么問題？

　　生質(zhì)疑：看門人是個(gè)怎樣的人？他為什么會有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……

　　2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問題留待下節(jié)課解決。）

　　3．隨文識字。

　　交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說，可以用書上的詞句，可以是自己對課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識字，隨機(jī)貼示詞卡或板書詞語。

　　注意多音字：看（ｋāｎ）門。

　　店diàn員工匠jiàng 芝zhī麻

　　放棄qì 委ｗěｉ托歐洲ｚｈōｕ

　　再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒有不認(rèn)識的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書。（學(xué)生可能還會提出不懂意思的詞語，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）

　　三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．用自己的話說說看門人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？

　　2．過渡：一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門人的魔鏡》。

　　二、朗讀感悟。

　　1．自讀課文，思考：一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？

　　2．討論：

　　（1）愛好——“很快學(xué)會了”說明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來？（生讀第四自然段。）

　　讀一讀、比一比：

　　A．安東尼的.手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來看東西又十分清晰。[]

　　B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來看東西又十分清晰。

　　還可以從“因?yàn)樘×耍坏貌弧薄熬馈钡仍~句體會他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會。

　　觀察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識它的構(gòu)造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。

　　（2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？

　　據(jù)說：數(shù)字不確定。幾百架：說明他的勤奮和興趣濃。

　　（3）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。

　　3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。

　　朗讀指導(dǎo)：“終于”說明什么？（他遇到了許許多多的困難。）

　　想象：有什么困難，他是怎么說、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，安東尼是多么高興啊！誰能把他高興的心情讀出來？（朗讀、評價(jià)、再讀）

　　理解：千分之一。

　　4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個(gè)對科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來？

　　讀：英國皇家學(xué)會的科學(xué)家聽到這個(gè)消息后……驗(yàn)證。

　　想象：這些科學(xué)家會說些什么？

　　但，安東尼沒有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀——

　　師引讀——后來，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀——

　　師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——

　　濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類的眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。

　　5．從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？

　　三、作業(yè)。

　　查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　匯報(bào)查找資料情況。如：愛因斯坦的故事。

　　二、識字寫字。

　　1．出示卡片，開火車認(rèn)讀詞語：

　　看門人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智

　　2．選擇帶生字的詞語說話。

　　3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫的字，指名讀、組詞。

　　4．說說你是怎么記住它們的。

　　5．只留下會寫字卡片。

　　出示田字格，觀察，寫字時(shí)要注意什么？

　　棄：下橫長，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格。或：注意間架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。

　　6．在寫字本上練習(xí)寫字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．填空：

　　銳利的（）精美的（）看得（）玩得（）聽得（）

　　奇妙的（）睿智的（）寫得（）做得（）起得（）

　　2．給下面的字換偏旁，再組詞：

　　招（）（）泳（）（）洲（）（）

　　尼（）（）店（）（）架（）（）

　　3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開頭寫幾句話。

語文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解曹操其人其詩

　　2、理解曹操在詩中流露出的作為政治家、文學(xué)家的深沉情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：曹操深沉復(fù)雜之情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識歷史人物

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過簡介詩人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異)，進(jìn)而解讀本詩;

　　2、以“憂”字為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)史實(shí)、本詩創(chuàng)作背景及詩歌本身加深學(xué)生對曹操的思想情感的理解;

　　3、反復(fù)誦讀，以誦讀增進(jìn)學(xué)生對詩歌之理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　中國歷史上出現(xiàn)過許多備受爭議的人物，比如說古代的秦始皇、成吉思汗，近代有李鴻章、康有為等，而最受爭議的莫過于曹操了。

　　二、解題：

　　1、關(guān)于曹操：

　　①由學(xué)生先說他們心目中之曹操

　　②教師補(bǔ)充介紹(結(jié)合課件，注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史人物。)

　　今天我們就通過學(xué)習(xí)《短歌行》走近曹操，體會他深沉的感情。

　　2、短歌行：什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認(rèn)為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(投影展示)

　　三、全詩整體賞析：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，讀懂字詞，了解大意，不懂的提出來，師生一起解決。

　　2、學(xué)生談對本詩的初步體會，互相交流，然后發(fā)言。

　　重點(diǎn)理解

　　教師(提問)：全詩反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂”字，詩人“憂”什么? (投影展示)

　　教師結(jié)合創(chuàng)作背景及史實(shí)進(jìn)行簡析(不再單獨(dú)介紹創(chuàng)作背景，把它融入到詩歌的理解中去)：

　　關(guān)于「短歌行」的創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作背景，歷來有不同的解釋。通常的看法，認(rèn)為這首詩歌當(dāng)作于赤壁之戰(zhàn)以后，由于曹操在軍事上的失利，統(tǒng)一事業(yè)受到嚴(yán)重的障礙，因此，他感到年華易老，壯志難酬，所以發(fā)出了「人生幾何」和「去日苦多」的感慨。

　　明確：人生短暫、人才難求

　　2、結(jié)合課件具體賞析：

　　第一節(jié)：作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個(gè)意象，在古詩文中有特定的含義，即：生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露曦。”(曹植《贈白馬王彪》)

　　討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的`、低沉的?

　　明確：不然。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)。

　　第二節(jié)：這一節(jié)八句中只有兩句是作者自己寫的。

　　“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，曹操將之嫁接到這里，渾然天成地表達(dá)了對賢才的渴求。

　　“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這四句選自《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》。表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青蘋。我有高貴佳賓客，吹笙鼓瑟悅賓朋。”這四句詩信手拈來，卻與全詩融為一體，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。

　　第三節(jié)：“明明如月，何時(shí)可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時(shí)候才可以摘取呢?”這里運(yùn)用了比喻的手法，將賢才哈為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。

　　第四節(jié)：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?”也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。“山不厭高，海不厭深”用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個(gè)典故。周公是周文王之子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之令名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。

　　3、通過誦讀進(jìn)一步體會詩歌中深沉的情感。

　　四、總結(jié)：全詩以“憂”字貫穿始終，人生苦短之感慨、人生憂多樂少之喟嘆：曹操之憂，亦是永恒、普遍之憂;渴求賢才、功業(yè)未建之憂：曹操作為政治家個(gè)人之憂。

　　此詩氣格高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患，以貌似頹放的意態(tài)來表達(dá)及時(shí)進(jìn)取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。

　　五、延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史人物。

語文教案篇5

　　一、引讀“單元導(dǎo)語”

　　1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書寫作，使語文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　　1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

　　我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　　2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　　3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的`意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1．初讀課文，提出問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　　（2）再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也。”需要理解重點(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

　　3．領(lǐng)讀課文，提升能力。

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　1．結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

　　2．提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，

　　說說課文的內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　　1．領(lǐng)悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2．背誦課文。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)字，會寫3個(gè)字。

　　2、認(rèn)識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的'生字。

　　shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候覺得自己很穿衣服快

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　覺：多音字

　　jué

　　覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　得：多音字

　　de 覺得

　　得 děi

　　é 得到

　　反義詞

　　大——小多——少

　　這節(jié)課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“ 忄”

　　三)我書中的組詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆

　　目------(自 )

　　變一筆

　　己------(已 )

　　寫偏旁

　　得——( )

　　快——( )

　　時(shí)——( )

　　加偏旁

　　寸——( )

　　牙——( )( )( )

　　反義詞

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個(gè)偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　③理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。

　　課前準(zhǔn)備

　　①“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

　　②課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

　　③生字、生詞卡。

　　第一課時(shí)

　　播放動畫片，導(dǎo)入新課

　　①播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　②學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

　　初讀課文，感知大意

　　①范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

　　②學(xué)生質(zhì)疑。

　　③學(xué)生互相解答，老師參與。

　　④借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

　　b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的句子。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

　　c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

　　⑤小組內(nèi)輪流讀課文，小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　⑥小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

　　⑦說說課文主要寫了一件什么事。

　　鞏固生字

　　①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

　　②用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

　　課堂練習(xí)

　　①讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）

　　②積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）

　　課件作業(yè)

　　觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

　　①（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

　　②明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰讀得動聽，打動聽眾的心。

　　自行探索，感悟課文

　　①請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？

　　②讀完課文后會有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）

　　小組交流，匯報(bào)體會

　　①播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2段內(nèi)容。

　　②小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）

　　a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

　　b.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”體會丑小鴨的可憐。

　　c.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

　　d.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

　　e.第7段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

　　拓寬空間，升華認(rèn)識

　　①假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？

　　②這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？

　　配音競賽，評選配音演員

　　①小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級配音演員競選。

　　②同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。

　　③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

　　第三課時(shí)

　　鞏固練習(xí)

　　①認(rèn)讀要求認(rèn)識的'字。

　　a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

　　b.分組競賽認(rèn)讀。

　　②自薦講《丑小鴨》的故事。

　　③分小組交流自己積累的本課詞句。

　　寫字指導(dǎo)

　　①指導(dǎo)觀察。

　　a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？

　　b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

　　c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

　　②示范指導(dǎo)。

　　a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

　　b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。

　　③學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　④展示書寫的字，師生評議。

　　完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”

　　①明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　　②同桌互相訂正。

　　③自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

　　課外作業(yè)

　　選看《安徒生童話選》。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin、Yuan能認(rèn)請形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　２、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。

　　３、能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語。

　　４、知道漢語拼音可以給漢字注音。

　　５、能在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　an、en、in的發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　（１）韻母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　（2）23個(gè)聲母。

　　二、授新課。

　　（１）出示an的圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方？

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。

　　范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀

　　（３）記憶字形：

　　a和n組成an、

　　（４）拼讀四聲。

　　ān、án、n、àn

　　2、學(xué)習(xí)en。

　　（１）出示en的圖。

　　圖上的小子該在干什么？

　　（２）指導(dǎo)讀音。

　　將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀

　　（３）記憶字母形。

　　e和n組成en、

　　（4）、練讀四聲。

　　ēn、én、ěn、èn

　　３、學(xué)習(xí)in和圖。

　　（１）出地in的圖。

　　圖上畫的`是什么？

　　（2）、指導(dǎo)讀音。

　　錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀

　　（３）記憶字母形。

　　i和n組成in、

　　（４）練讀in的四聲。

　　īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點(diǎn)）

　　（５）教in的整體認(rèn)讀。

　　in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y、

　　板書：yin

　　yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。

　　領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習(xí)四聲。

　　yīn、yín、yin、yìn

　　（6）、教讀“yuan”的音。

　　問，老師在an的前面加yu，誰認(rèn)識？

　　板書：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習(xí)四聲。

　　Yuān、yuán、yun、yuàn

　　4、指導(dǎo)書寫

　　仔細(xì)看老師寫，看請生個(gè)字母占格的位置。

　　５、練習(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。

　　６、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　　板書：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　　（１）這是幾拼音節(jié)？

　　（２）介母是什么？

　　（３）組成音節(jié)后，ü上為什么說沒點(diǎn)？

　　（４）練讀：

　　學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　①先自己拼讀。

　　②互相檢查。

　　③齊讀。

　　④看圖讀句子。

　　７、看圖讀句子。

　　（１）光看說圖意。

　　（２）再讀拼音。

　　Tian、an、men

　　指名讀。天安門，使學(xué)生懂得漢語拼音與識字的關(guān)系。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

　　3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會感嘆句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、自學(xué)課文

　　要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指名讀課文，評議。我在每個(gè)組請一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣

　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。

　　2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）

　　3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　　（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？

　　（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個(gè)一個(gè)都落了呢？

　　下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

　　六、鞏固生字

　　葫蘆藤哇盯

　　1、齊讀 2、開火車讀

　　七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。

　　掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

　　仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一自然段

　　1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

　　2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

　　二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

　　3、長得那么好的'葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是:1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

　　我請一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

　　他怎么說的？個(gè)讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。