精選語文教案集錦9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
過程與方法：了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
情感態(tài)度與價值觀：使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、審題。學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學生質疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
（1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的'旗幟。
（3）、藍天飛著潔白的鴿子。
（4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇2
教學目標：
1、 讓學生掌握并學會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學過程
一、卡通表情導入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。（齊讀）
（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子；
（2）認真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
接受任務嗎？好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
Bèi bēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎 ？
Bēi Bèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的`第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？/article/根據(jù)學生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
（大屏幕出示這段內容）
A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。（自由練讀）
B、小木偶在哪里？小紅狐在哪？作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。（指名分角色朗讀）
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕＃ㄈ绻梢缘脑挘抡n可以找其他同學討論下，怎樣讀更好）
D、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——
E、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——
4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的？
6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢？從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據(jù)學生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎？
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包，（ ）地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的。”小木偶（ ）對熊警察說。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補充完整，續(xù)編一個完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
7、自由說——指名說。
我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢？讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》
3、同學間可以自由組合，編課本劇
板書： 12*小木偶的故事
被搶 不信
頭疼 不信
笑是很重要
只會笑，那是遠遠不夠的
語文教案 篇3
教學目標
1、 整體把握文章的故事情節(jié)，認識這一回目在整部《紅樓夢》中的作用。
2、 鑒賞文中精彩片斷，體會人物形象刻畫與情節(jié)發(fā)展的關系。
3、 比較閱讀“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”兩個故事高潮，進而學習借鑒曹雪芹敘事小說的技巧安排藝術安排。
重點難點
1、 整體把握故事情節(jié)及人物矛盾沖突；賞析“探春拒抄”片斷。（重點）
2、比較閱讀，學習借鑒曹雪芹小說寫人敘事的技巧。
教學設計
教法：自學討論法，賞析法。
課時：三課時
教學過程
第一課時 整體把握
1、 導入新課：簡介大觀園
大觀園原是賈府為迎接貴妃元春回家省親而修建的別墅。元春回宮后，曾一度封鎖，后來就命那些能詩會賦的姊妹和寶玉居住。大觀園是個規(guī)模宏大的貴族庭院，方圓約三里半，其中風景有七八處，亭臺軒館十幾座，真是“說不盡的太平景象、富貴風流”。住在大觀園的人除寶玉外，都是年輕女子，其中少數(shù)是貴族小姐，大多是奴婢，大觀園堪稱女兒國。
大觀園是作者精心虛構的一座人間仙境，是寶玉和少男少女的人間樂園。這座花園寄寓了作者的人生和社會理想，它干凈、閑雅、脫俗，人與人間相親相愛，主仆間沒有差別。這里面沒有功名利祿世俗干擾，也沒有外界污濁惡臭。但大觀園畢竟是作者理想的存在，它依托賈府現(xiàn)實環(huán)境而存在，不可避免地受世俗侵擾，大觀園的命運最終是歸于毀滅。這是《紅樓夢》小說悲劇精神的核心之所在。
《抄檢大觀園》（第74回）賈府種種矛盾激發(fā)的結果，是賈府由盛及衰的征兆，是賈府毀滅的開始，是《紅樓夢要》的另一個高潮。
2、 學生自學全文，要求思考，（約20分鐘時間）
（1）分析抄檢大觀園的原因，梳理出抄檢行動的情節(jié)過程。
（2）在抄檢中反映出了哪些矛盾沖突？
（3）重點閱讀“王夫人審問王熙鳳”、“探春拒抄”、“王善保家的無地自容”片斷，試分析人物的主導性格。
3、 自學檢測
問題一 抄檢大觀園前因后果是什么？
【提示】前因有三：一是“繡春囊”事件；（導火索）二是王善保家的挑唆；（火上澆油）三是丫環(huán)晴雯奇裝打扮惹王夫人大為生氣（爆發(fā)）。
后果：邢夫人一派是搬石頭砸自己的腳，尤其是王善保家的啞吧吃黃連——有苦說不出；王夫人、王熙鳳理占上風；探春拒抄取得了大勝利；眾丫環(huán)命運可謂慘也。
問題二 人物間的'矛盾主要有哪些？
【提示】邢夫人與王夫人間的妯娌矛盾；邢夫人與王熙鳳間婆媳矛盾；鳳姐與王善保家的間的主仆矛盾；王夫人與晴雯間的主仆矛盾；王善保家的與晴雯間的奴仆之間的矛盾。
第二課時 重點片斷賞析
1、整體情節(jié)賞析（師生討論）
抄檢大觀園午夜大行動
總 指 揮 王夫人
副總 指揮 王熙鳳
隊 員 王善保家的、周瑞家的、眾丫環(huán)等
行動過程
上夜老婆子處→怡紅院（晴雯）→瀟湘館（紫鵑）→探春院（探春）→曖春塢（李紈）→惜春房（入畫）→迎春房（司棋）〖板書〗
〖評點〗
抄檢大觀園整個過程使封建大家庭內部種種矛盾全部展現(xiàn)出來了。抄檢行動實際上是封建主子對年輕女奴們的一次血腥鎮(zhèn)壓，許多清純善良、年輕美麗、聰明活潑的丫環(huán)或被驅逐或被逼死。入畫因保存哥哥的東西而被視為盜賊，轟出了大觀園；四兒因與寶玉同年同日生，開了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驅出大觀園胡亂嫁人；晴雯、司棋命運就夠慘了，或含冤而死，或殉情而死。
因此，抄檢大觀園總體上是一場悲劇。小人之得逞，無辜之受害，探春之悲憤，王夫人之剛愎，鳳姐之無奈，以及從總體上看賈府之走向敗落，俱足以悲。但悲劇的內容卻以喜劇、鬧劇的形式表現(xiàn)的：邢夫人之審傻大姐，王夫人之審鳳姐，王善保家的丑態(tài)，周瑞家的“站邊兒”，惜春火上澆油，尤氏之“吃心”掛不住……
2、“探春拒抄”片斷賞析
① 請學生朗讀這一節(jié)，朗讀注意人物的個性化語言和性格特征。
② 整個抄檢活動的高潮，就是在探春房內的抄檢。分析討論：
A、 請用簡練語言概述這一片斷：
【提示】：倚門而待→公然申明→慨嘆家運→討個說法→鳳姐表態(tài)（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒摑王之耳光→待書嘲諷王善保家的→眾人勸慰探春歇息（二波折）
B、 比較探春和晴雯兩人的反抗性格
【提示】：晴雯和探春對于這種殘暴而愚蠢的抄檢，都表現(xiàn)出了強烈的反抗。但兩人身分和地位不同，她們的反抗有本質的不同：晴雯的反抗是一個女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是為賈府的“自殺自滅”而痛心疾首，她認為正是這種源于內部的“自殺自滅”必將導致賈府一敗涂地，因此，她是站在維護賈府根本利益的立場上反對抄檢的。晴雯和探春都采取了以退為進、以毒攻毒、以發(fā)展凸現(xiàn)對方的荒謬寒磣對方的方法表示自己的抗議。如晴雯主動傾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先發(fā)制人，第一個迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激發(fā)。
（延伸思考：司棋、入畫的反抗又與這兩人的反抗有何不同？）
3、問題討論
問題一 賈母的丫環(huán)傻大姐在大觀園拾得一個“繡春錦囊”，一個小小的物件竟引發(fā)了一場軒然大波，造成了如此嚴重的后果，為什么？
【提示】 導火索；維護賈府榮譽的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙鳳的有力武器。
問題二 結合《林黛玉進賈府》、《寶玉挨打》試評說一下王熙鳳這個人物的復雜的性格特征。
【提示】 精明強干，兩面三刀，臉酸心硬，殺伐決斷，是賈府特別是榮府的棟梁之才，鐵腕人物。但她有不可救藥的缺點：有權無勢，有才無德，有聰明無智謀，有寵無戴。
第三課時 拓展性討論和閱讀
1、比較閱讀兩大故事情節(jié)的異同（討論）
第一步 學生自由討論，老師提示思考的角度
【提示】 兩文可從總體寫法、結構安排、人物刻畫技巧、矛盾沖突等角度入手。
第二步 師生共同研討，老師主要誘導學生思維方向。
第三步 討論結果歸結。
【板書】
相同之處 《寶玉挨打》 《抄檢大觀園》
整體寫法 ①以人物性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展；而人物性格特征又在情節(jié)發(fā)展中得到充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件的起因、經過、發(fā)展、結果等幾個過程，構思精巧，決不簡單化。 運用“舞臺藝術”手段，各種矛盾集中在一個舞臺上，情節(jié)集中，強烈感人。 采用“分鏡頭”寫法，場面描寫次第展開，在強烈對比中給人深刻印象，且詳略安排恰當。
矛盾沖突 各種矛盾迅速激發(fā)，并急遽爆發(fā)（火山爆發(fā)式的） 各種矛盾盤馬彎弓，引而不發(fā)，交錯穿插。
結構安排 寶玉挨打后還有一個余波，一直延伸到第36回，整個事件緊湊集中。 抄檢大觀園后隔了一段時間后才再興波瀾，到第77回才交待抄檢的結果。
人物刻畫 主要人物采用正面和側面描寫手法 把人物放在矛盾沖突中、在宏大的場面描寫中去表現(xiàn)。
2、 拓展閱讀
1） 閱讀小說第23回寶玉和諸女兒入園的描寫，對比大觀園今昔不同的氣氛。
2） 課外閱讀小說的第75～78回，進一步理解小說的人物性格和思想主旨。
3、 練習設計
4、 課堂小結。
語文教案 篇4
一、誦讀歇后語，日積月累
1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？
(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。
導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。
預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。
(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。
2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。
(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。
(3)出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。
3．拓展其他歇后語。
(1)出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。
4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
二、共同閱讀，感悟道理
1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的`狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)
2. 學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。
3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。
4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。
5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。
2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。
語文教案 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的`9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學重點】
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、挖掘積累：
由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入：
出示課文插圖：
圖上畫的是什么?
學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
(板書課題)
先來學習《草》。
〖對話平臺〗
一、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
二、感悟
1、自由讀古詩，思考：
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方，如：
離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥：
離離：可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
歲：可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
盡：可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
學生是學習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學習所得和所惑，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。
三、朗讀
1、自由讀：
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力)
2、多種形式朗讀：
指名讀──配樂讀──競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
1、情境背誦：
教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
如：“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?……
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
根據(jù)低年級學生的心理特點創(chuàng)設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。
五、練習
1、填空：
離離______，一歲一____。野火______，春風______。
籬落疏疏一徑深，______________。_____________。飛入無處尋____。
2、按要求分類：
未追店枯徐燒榮菜宿
獨體字：
左右結構：
上下結構：
上中下結構：
半包圍結構：
六、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字，重點指導：
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬。
木：橫要短，撇捺伸展開。
燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
〖對話平臺〗
一、回顧
背誦古詩《草》。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：
讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：
在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：
你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導讀：
孩子在捉蝴蝶時是什么心情?
(高興、喜悅)
找不到時又是什么心情?
(失望)
引導學生結合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。
3、競賽讀：
小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：
誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的.情景劇。
給學生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習慣，逐步提高學生的人文素養(yǎng)。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未──可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長，撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：
在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：
根據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。
有意識地引導學生自評、互評，使學生學會評價 ，在互相學習、借鑒、欣賞中共同進步。
語文教案 篇7
教學目標
認知目標
1．了解課文記敘的內容。
2．了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3．感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語，背誦全文。
學能目標
1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫與側面烘托的寫法。
德育審美目標
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學重點
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時安排
兩課時
課前準備
教師：準備《洛桑學藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學生：查閱有關口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問題，可做口技練習，體會口技表演。
第一課時
教學內容
總體把握文章結構，了解主要內容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領作用。
教學設計
表演激趣
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的.一朵奇葩——口技藝術。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？
整體感悟
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設“陷阱”（故意讀錯），學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學習，了解大意。
學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象
感知語言，領悟特點。
學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究
學生討論：當我們觀看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發(fā)言后引導：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）
表演者 表演的內容 表演的道具
觀眾 看表演的反應
師生討論得出結論：最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。
教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結論。
教師協(xié)助歸納：
內容 夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
觀眾反應 表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結論 表演精彩善
教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。
質疑問難
學生將預習過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結，交學生下來分小組討論研究。
語文教案 篇8
教學目標：
1．了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)同學學習文言文的興趣。
2．讀準字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話初步講講這個故事。
3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。
教學重點：
1．指導同學正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。
2．通過朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。
教學難點：
通過朗讀，體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、解題質疑，引入課文。
初讀課題后，同學理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問。
二、讀準字音，初知課文。
1．同學自由練讀。
2．檢查初讀情況，讀準字音，讀通句子。
三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。
1．指導同學聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習用自身的話說一說。
2．在同學講述時，教師相機指導理解重點詞句“善”“志”等。
3．同學練習朗讀，讀出文言文韻律。
四、深入體會，品味文情。
考慮：伯牙為何絕弦？
（一）感悟“知音相遇之喜”
1．同學自學：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關的語句，讀一讀，品一品。
2．同學交流，教師相機點撥，引導同學理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準確聽懂伯牙的琴音所傳達的.心聲。
同學練習朗讀，讀出文言文的韻味。
拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
師生共讀，表達知音相遇之喜。
（二）感悟“知音離世之悲”
借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內容，引導同學進一步理解伯牙為何破琴絕弦。
同學練讀，體會伯牙失去知音的復雜情感。
對比朗讀，再次體會知音離世之悲。
五、回味誦讀，升華文心。
1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時此刻，你想說些什么？
2．同學討論，教師點撥。
3．師生誦讀全文。
[個人簡歷]
崔雪梅，全國“自輔實驗”先進個人，省特級教師后備人選，省骨干教師，市學科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家。她曾在全國、省、市教學 競賽中榮獲一等獎，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學用書， 30余篇優(yōu)秀論文、文學作品獲獎或發(fā)表，獨著、參編10余本教學書籍。
※ 全國閱讀教學觀摩活動（武漢會場）教學設計集
語文教案 篇9
第一課時
復習目標：
1、 復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、 出示詞語。
2、 指名說說這兩個詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 我撿起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。
（2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
（4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說，師生共同評議。
5、 再一次齊背課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫。
2、 交流。
3、 說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。
三、復習成語。
1、 讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、 同桌互背。
3、 聽寫成語。
4、 同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！
（2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。
（3） 我對學校每個地方都非常熟練。
（4） 同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第三課時
復習目標：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運用字詞。
5、 進一步練習加標點。
6、 繼續(xù)進行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索
肺結核 聚精會神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫古詩。
1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語：果然，如果……就……。
2、 說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句。
4、 師生共同評議。
四、練習加標點。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進一步強調引號的用法。
5、 結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。
6、 齊讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、出示填空題：
（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），后兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。
（2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、 為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。
4、 說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、 交流，指名說。
7、 師生評議。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第四課時
復習目標：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運用詞語。
3、 進一步練習修改病句。
4、 按課文內容填空。
5、 進行關聯(lián)詞的練習。
6、 閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
6、 齊背成語。
三、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 經過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
（2） 老師講的知識，我基本上全懂了。
（3） 我國有世界上沒有的萬里長城。
（4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽答。
4、 把聽到的內容寫下來，同桌互批。
5、 齊答。
五、關聯(lián)詞練習。
1、 說說你所知道的關聯(lián)詞。
2、 出示句子：
（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（ ）會近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點兒也不驕傲。
３、說說應該填上什么關聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
６、師總結。
７、齊讀本段。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第五課時
復習目標：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學會把句子補充完整。
３、能按課文內容填空，背誦《荷花》
４、進一步練習修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、 點出易錯字，幫助記憶。
8、 齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
（2） 經過小華努力，使成績有了很大進步。
（3） 我們有總共四十一個人。
（4） 這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開心啊
3、下課了 老師對我說（ ）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
（2）這時，沙灘上已經有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……
（3）一陣微風吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、 默寫這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、 畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第六課時
復習目標：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯亂的'句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學習修改病句。
5、 進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯亂的句子。
1、出示句子：
（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（ ）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
（ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。
（ ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應該怎么做。
3、 指名說。
4、 師總結：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 經過三個月的鍛煉，小明的身體。
（2） 車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。
（3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句，要求如下：
（1） 漸漸地：（寫天氣的）
（2） 漸漸地：（寫人物活動的）
（3） 越來越……越來越……：（學習方面）
（4） 越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評議。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經（ ）。
（2）經過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來年的桃子產量卻大大（ ）了。“（ ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。
2、 找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？
5、 齊讀課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第七課時
復習目標：
1、 綜合修改病句。
復習內容：
1、 出示病句：
（1） 桑蘭是海內外人士敬佩的。
（2） 我們要不斷新的知識。
（3） 艱難地向高峰攀登。
（4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。
（8） 這是兩個四（2）班的同學做的好事。
（9） 海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
（10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
（11） 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。
（12） 大家積極體育活動。
（13） 商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
（14） 一小時后，我們到達了。
（15） 媽媽說明天可能不一定下雨。
（16） 我們要專心致志老師講課。
（17） 李方詳細地檢查了作業(yè)。
（18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
（19） 森林里，小兔的房子造得堅固結實。
（20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
（21） 花園里的花很美麗極了！
（22） 語文這門功課對我很感興趣。
（23） 書架上各種各樣的擺著圖書。
（24） 老師講的知識，我基本上全懂了。
（25） 愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。
（26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
（27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、 復習我們學過哪些形式的病句。
3、 回憶分別應該用什么修改符號。
4、 試著修改。
5、 全班校對，同桌互批。
6、 師重點指導易錯的題目。
7、 生對調訂正。
【語文教案】相關文章：
語文的教案06-12
語文的教案02-22
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11
語文教案初中語文教案01-10
有關語文教案語文教案簡單05-18
精品語文教案 高中語文精品教案10-10
語文《石榴》教案10-11
語文母雞教案10-15