二年級語文酸的甜的教案

時間：2023-03-20 11:04:33 語文教案我要投稿

相關推薦

二年級語文酸的甜的教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級語文酸的甜的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文酸的甜的教案

二年級語文酸的甜的教案1

　　一、激趣導入

　　出示一串葡萄：

　　這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄

　　指名讀，齊讀。

　　“串”像不像我們吃的糖葫蘆?

　　看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。

　　(由學生熟悉的事物激發學生興趣，調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯系起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點)

　　誰來吃一顆?什么味道?

　　可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎?

　　板書課題：酸的和甜的

　　“酸”怎么讀?你是怎么認識的?

　　還有什么東西味道是酸的?

　　(簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。)

　　就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。

　　指名讀詞，結合圖畫記住這兩個字。

　　(讓學生根據生活經驗記住“酸”字，結合圖畫“識記狐貍”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性)

　　二、初讀課文，感知內容

　　學生借助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　(這一環節是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能)

　　交流自己的感知內容

　　三、結合圖畫再次識記生字。

　　出示圖一，圖四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。

　　“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會迫不急待?

　　“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

　　圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。

　　圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

　　圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出現生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)

　　【原文】

　　葡萄架下,有一只狐貍。它一會兒轉來轉去，一會跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，它指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　小松鼠把狐貍說的`話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

　　這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的!”

　　小猴子笑著問：“你吃過嗎?”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。”

　　小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎?”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸的很呢!”

　　小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，也嘗了一顆。啊!真甜。

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

二年級語文酸的甜的教案2

　　教學目標

　　1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。

　　3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學難點：

　　能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　(一)復習檢查

　　(出示生字)

　　1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)

　　2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)

　　3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)

　　(二)朗讀感悟，復述故事

　　學生自由讀課文，回答問題

　　1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)

　　(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)

　　1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。

　　A.兩個“一會兒”表現出狐貍怎樣的心理?

　　B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)

　　2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找幾名同學進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)

　　A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)

　　B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)

　　通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。

　　帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。

　　3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。

　　A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)

　　B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現了小猴子怎樣的心情?

　　C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

　　通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現。

　　4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。

　　A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)

　　B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。

　　C.看到小猴子吃的.很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?

　　5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　(四)反饋展示

　　以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。

　　在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰與進步，在語文課堂當中適當的表演可以幫助孩子們更好的理解所學內容。

　　根據反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!

　　(五)合作探究

　　根據上面的學習成果，引出本節課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：

　　A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

　　B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?

　　C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?

　　(六)總結提升，突出主題

　　本節課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?

　　做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。

二年級語文酸的甜的教案3

　　教學目標：

　　★認識9個生字，會寫8個字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　★借助插圖，了解童話內容。

　　★學習通過神態、動作描述的方法。

　　★懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學難點：

　　學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

　　教學課時：

　　兩教時

　　【第一教時】

　　教學目標：

　　認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識字寫字。

　　１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

　　２、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　３、借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

　　４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

　　５、教師檢查識字情況。

　　６、寫字指導。

　　三、出讀課文，了解童話古事內容。

　　１、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。

　　２、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。

　　四、布置作業。

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的.道理。

　　教具準備：

　　圖片、投影。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話內容。

　　三、小組展示：

　　比賽讀出語氣。

　　四、重點品讀句子：

　　比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文：

　　讀第五、六段，說說你的想法。

　　六、思考：

　　狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習看圖復述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、板書設計。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試

二年級語文酸的甜的教案4

　　1、知識目標：學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養學生分析的能力。

　　3、創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　4、德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點

　　1、掌握本課要求認識的9個生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準備

　　生字卡片、多媒體課件、葡萄

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、實物嘗試，引入課題

　　出示一串葡萄，同學們，你們看一看這是什么啊?

　　葡萄

　　誰來說一說葡萄是什么味道的了?

　　有酸的也有甜的

　　今天，我們就一起來看一群可愛的小動物，看看，它們是怎么說的，它們為什么要這么說了?

　　出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)

　　二、初步感知

　　葡萄架下，來了一群可愛的小動物，它們之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎?

　　邊看多媒體課件動畫，邊聽師示范讀課文，了解這篇課文講了哪幾個小動物?

　　三、隨文識字

　　同學們聽的可真認真，你們一定也想來讀一讀吧!

　　同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，出示閱讀要求：

　　1、讀準字音，認清字型。

　　2、把不認識的生字用圓圈在課文中標注出來

　　3、在小伙伴中相互認一認這些生字，看誰認的最快，認的最準。

　　檢查認字情況

　　出示生字卡片指名讀(帶拼音)

　　開火車讀

　　去掉拼音，齊讀

　　自己組詞，再指名讀

　　剛剛我們認識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認識他們嗎?

　　同學們，先看一看這篇課文有就幾個自然段?

　　指名同學分段讀課文，其他同學小耳朵認真聽，看看他們字音都讀準了沒有。

　　進一步鞏固要認識的.生字。

　　四、主體參與

　　剛剛同學們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅插圖，引導學生觀察，圖上有些什么?

　　那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應的嗎?

　　引導學生找出第一自然段。

　　請一個同學讀，其他同學聽，從這一段中，你知道了些什么?

　　板書出示：轉來轉去、跳起來

　　通過學生的動作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個同學當狐貍做跳起來、轉來轉去的動作]引導學生說出，狐貍很想吃葡萄，但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。

　　引導有感情的讀文

　　引導學生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。

　　課件出示第二副插圖

　　1、引導學生運用剛剛老師教給的方法：

　　2、先觀察插圖

　　3、找出與之相對應的自然段

　　4、說一說，你知道了些什么?

　　課件出示第四、五副插圖

　　引導學生在小組中自由靈活的運用剛才老師教給的方法自己學習第三、四自然段。

　　找出：迫不及待、飛快地、幾個詞語

　　比較兩句話：

　　1、猴子爬上葡萄架。

　　2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　從而引導學生體會迫不及待這個詞語的意思。

　　五、活動展示

　　分角色表演這個故事，使同學們能夠更加形象的理解這篇課文。

二年級語文酸的甜的教案5

　　教學目標：

　　1) 知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

　　2) 能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

　　3) 創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　4) 德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　1）掌握本課要求認識的9個生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點：

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。

　　學情分析：

　　本文屬于連環畫故事，教學時，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學過程：

　　一、實物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

　　二、創造條件主體參與：

　　1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

　　2、故事發生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發現什么？

　　3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。

　　學生讀文。

　　學生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現了四只小動物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗

　　1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的'動作、神態或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

　　反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學習環節目的在于引導學生仔細觀察插圖，發揮想象，同時為后一環節分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯系起來）

二年級語文酸的甜的教案6

　　活動目標

　　1、感知水果的不同味道，知道有甜的和酸的。

　　2、喜歡吃多種水果，知道吃水果有營養。

　　活動準備

　　1、不透明的袋子1、個，內裝洗干凈的蘋果、橘子、香蕉各一個。

　　2、果盤3、個，分別放干凈的蘋果塊、香蕉塊、橘子瓣;果皮盤3、-4個;小餐巾人手1、條。

　　3、活動前組織寶寶洗干凈小手。

　　活動過程

　　1、玩游戲“袋袋妙”，引發興趣。

　　教師先輕輕搖一搖袋子，然后請2、-3、名寶寶把手伸進袋子摸摸，引導寶寶說出水果的名稱。

　　2、寶寶吃水果

　　將果盤放到桌子上，請寶寶圍坐在一起吃水果，感知水果是什么味道，激發寶寶愛吃水果的欲望。

　　3、提醒寶寶將果皮等放到果皮盤里，吃完水果后及時洗手、擦嘴。

　　活動延伸

　　1、將蘋果、香蕉、橘子放到發現區，引導寶寶繼續觀察、感知水果的顏色和外形特征。

　　2、制作水果圖片，引導寶寶進行實物與圖片的.配對活動。

二年級語文酸的甜的教案7

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養學生的.想象能力，表演能力。

　　2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學過程：

　　（一）、回顧課文，激趣導入

　　1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　　（二）、質疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】

　　·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　　師：這里面哪個句子可以發現狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

　　·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

　　師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

　　3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）

　　（1）小猴子：

　　a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　　（指導朗讀）

　　e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】

　　F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　　（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？

　　學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？

　　師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的。】

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發現我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？

　　小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！】

二年級語文酸的甜的教案8

　　一、公開課教案

　　（一）、設計理念

　　《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對課程的開發

　　本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

　　（四）、教學流程的構想

　　1、回顧課文，激趣導入

　　同學們，這節課俺們繼續學習《酸的'和甜的》。

　　（點擊課件，播放動畫故事）

　　2、質疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

　　根據同學的回答，相機指導朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發想象：小狐貍心里會想些什么呢？

　　指導朗讀小狐貍說的話。

　　質疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

　　B、小猴子

　　重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　（課件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評價

　　請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　哪組想來為大家扮演？

　　你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結

　　希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

　　（五）、板書設計

二年級語文酸的甜的教案9

　　一、教學目標：

　　1、認識9個字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

　　四、教學安排：

　　課本第- 頁

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)、導入揭題：

　　1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

　　小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？

　　2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初讀課文，自主識字。

　　自由朗讀課文，遇到不認識的'請教大楓葉，多讀幾遍。

　　同桌互讀，互幫互助。

　　學習故事中的生字并組詞。

　　做生字對對碰游戲。

　　(三)、朗讀感悟

　　1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

　　找出課文中的有關句子讀一讀。

　　誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？

　　3、分角色讀全文。

　　(四)作業延伸：

　　準備表演故事。

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

　　第二課時

　　一、鞏固識字。

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運用。

　　3、和學習伙伴自由交流詞語，聯系生活實際。

　　二、我會寫。

　　1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧!

　　2、學生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個字。

　　三、分角色表演課文。(展示)

　　1、學生評委評分。

　　2、總結頒獎。

　　酸的和甜的

　　聽---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　課后反思：

　　本節課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。

【二年級語文酸的甜的教案】相關文章：

酸的和甜教案06-11

酸的和甜教案06-11