酸的和甜教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的酸的和甜教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
酸的和甜教案1
教學目標：
1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。（知識）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）
教學重點：
朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。
教學難點：
通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸
教學時間：
2課時
第一課時
一、導趣導入：
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文，感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運用多種方法）
三、再讀課文，朗讀感悟
1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐貍是怎么說的？
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據學生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
2、這時來了一只小猴子，他做了什么？請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？
根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個句子，說說你發現了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。
現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個同時上臺，表演，生評價。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？指名說。
7、你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發現了什么？
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。
（2）男女分讀兩個句子并加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。
四、小結：
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。
五、拓展：
1、你們覺得這個故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。
第二課時
一、回顧課文，激趣導入
1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
二、指導寫字：
1、 重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。
三、鞏固練習：
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。
酸的和甜的
狐貍-------酸的（狡猾）
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實、輕信）
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）
酸的和甜教案2
教學目標。
１、 認識9個生字，會寫8個字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內容。
４、 學習通過神態、動作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重難點。
重點：借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點：學習通過神態、動作進行生動描述的方法。
教學課時： 兩教時
第一教時
教學目標。認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導。
三、 出讀課文，了解童話古事內容。
１、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。
２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、 布置作業。
第二課時
教學目標。
借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備。
圖片、投影。
教學過程。
一、 復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、 小組練習看圖復述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
十、 作業。 略。
酸的和甜教案3
學習目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)同學個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。
(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收獲。
4、通過朗讀表示自身學懂的內容。
六、引伸拓展，體現個性，發展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備復述。
2、上講臺有感情地復述故事，可融入自身的想象。
第二課時
一、復習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案4
教學目標：
1.通過看圖、聯系生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累“一**”表示數量多的詞語。
2.整體感知課文，能按事情發展順序整理連環畫，并為連環畫搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐貍的“酸葡萄”心理。
教學過程：
一、課前導入
1.【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語。
2.教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環畫式的課文，根據預習整理連環畫。
2.給連環畫配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個小動物?誰說葡萄是酸的?誰說是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學習第1自然段
師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃!”
⑴ 指名讀，正音：轉來轉去、一會兒
⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄……)
⑷ 指導朗讀
【出示】
他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一只狐貍口水掛，
一會兒轉，一會兒跳，
一會兒跳，一會兒轉，
唉!
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，是酸的!
三、指導書寫
狐 貍 猴 串
日記復現生字，填空。(機動)
四、板書設計
酸的和甜的
狐貍 猴子
小松鼠
小兔子
酸的和甜教案5
一、激趣導入
出示一串葡萄：
這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄
指名讀，齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。
(由學生熟悉的事物激發學生興趣，調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯系起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點)
誰來吃一顆?什么味道?
可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎?
板書課題：酸的和甜的
“酸”怎么讀?你是怎么認識的?
還有什么東西味道是酸的?
(簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。)
就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。
指名讀詞，結合圖畫記住這兩個字。
(讓學生根據生活經驗記住“酸”字，結合圖畫“識記狐貍”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性)
二、初讀課文，感知內容
學生借助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這一環節是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能)
交流自己的感知內容
三、結合圖畫再次識記生字。
出示圖一，圖四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。
“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會迫不急待?
“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?
圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。
圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出現生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)
酸的和甜教案6
學習目標：
1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
1 ．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀 “ 葡萄 ” ）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀 “ 狐貍。 ” ）
2 ．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
二、閱讀質疑 自主探究
1、借助文中圖畫，初步感知課文內容
2、初讀課文，整體感知
3、自主識字、寫字、學詞學句
三、多元互動 合作探究
1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學個人獨立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。
(2) 在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收獲。
（ 3 ）通過朗讀表示自身學懂的內容。
（ 4 ）師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。
四、訓練檢測 目標探究
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備復述
2、上講臺有感情地復述故事，可融入自身的想象。
五、遷移運用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
板書設計
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
第二課時
一、復習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
酸的和甜教案7
一、學習目標
1?認識9個生字。會寫8個字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3?懂得做事要親自嘗試的道理。
二、學習重難點
1、認9個生字，會寫8個字（重點）
2、復述課文，理解其中的道理（難點）
三、課時安排：2課時
四、課前準備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板
五、教學過程
第一課時
一、課題質疑
直接板書課題：酸的和甜的 讀課題 質疑課題
認識生字：酸 酸和甜是一對反義詞
二、感知課文
1、出示8副插圖，能看圖說故事
2、過度：我們到課文中看看這個故事是怎么說的。師范讀課文，生認真聽，故事中出現了幾個小動物？并反饋
3、學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友
4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎？（正音）
三、自主識字
1、過渡：小朋友課文上的字音讀的也真準，這里有兩句話，看誰能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？
出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀
劃出其中的九個詞語：一串串 葡萄 迫不及待 硬說 酸的 狐貍
自拼讀——小老師領讀——齊讀——開火車認讀
去掉拼音和熟字，出示九個生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸
認識字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串
反義詞記憶：酸——甜 硬——軟
組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。
開火車認讀單個生字——齊讀
三、寫字指導
出示：狐貍 猴
重點提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎
師在填字格中范寫“猴”
學生練寫，評價
四、布置作業 把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。
第二課時
一、復習詞語和生字
并導入課題
二、朗讀感悟
1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
讀出疑問的語氣來。找出相應的段落來
2、重點悟讀第一自然段
狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來
哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會兒……一會兒、轉來轉去 跳起來）
朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。
用“一會兒……一會兒……”說話
2、重點悟讀第七自然段
那葡萄真的是酸的嗎？找出相應的段落來（第7自然段）指導朗讀
品讀重點句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。（感悟：大口大口）
同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（感悟：迫不及待）
3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢？
4、齊讀課文
5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽
準備2分鐘，指名上臺講故事
三、寫字指導
出示：串、兔、告、訴、顆
比較記憶：棵——顆（用法的不同）
重點提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。
兔和訴的點不能忘記。
生練寫，評價
四、課堂總結
酸的和甜教案8
教學目標
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學過程
(課前給學生發一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導入，揭示課題
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目
4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什么有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件：播放故事)
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字
1、學生自讀生字課文
2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學情況
1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現在誰愿意當小老師帶領大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)
3、現在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什么有趣的故事?
7、那么 、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)
8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說
(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為
可以四人小組互相說說看
3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢? 哪些小朋友已經知道了?
4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。
8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)
9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為
(板書：聽狐貍說的)
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)
5、男同學來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?
(出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為 )
板書：聽了松鼠和狐貍的話
2、當時，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(點板書)
課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。
那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。
六、復習鞏固生字
1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導書寫生字
1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫
根據學生的回答，隨機課件
狐 這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
酸的和甜教案9
活動目標
1.初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。
2.通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。
活動準備
1.課件-動畫片：我喜歡蘋果
2.課件：認識“甜”“酸”
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。
1. 師：小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動畫片里看到了什么好嗎？
2.幼兒觀看動畫片：我喜歡蘋果。
二、談話導入甜-酸。
1.誰來講一講動畫片里演了什么？
（鼓勵幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）
2.你看到了哪些水果？
（蘋果，香蕉，檸檬，葡萄）
3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？
（引導幼兒說出：甜，酸。）
三、認識漢字：甜、酸
課件：認識酸甜
1.圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
2.檸檬是什么味道的？（酸）
（出示酸字）幼兒跟讀。
3.梨又是什么味道的呢？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
4.誰喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）
（出示酸字）幼兒跟讀。
5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜
四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1.師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的東西，我們看看有什么？
（有香蕉、蘋果、李子、話梅。）
2.請幼兒品嘗。
1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？
2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。
五、生活經驗講述
1.你還吃過什么水果是甜甜的？
2.你還吃過什么水果是酸酸的？
活動延伸
回家和家人一起討論：水果的味道。
酸的和甜教案10
設計理念:
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
教學目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦
1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。
2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。
教學難點：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說話訓練。
學具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
今天我們繼續來學習第17課——《酸的和甜的》。
二、細讀課文/article/，交流體會
（一） 學習課文4---7自然段
師：前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學習4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會思考問題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄，從“迫不及待”這個詞可看出。
……
根據學生的預測來出示句子：
（1）如果學生答到第一個句子時，師：你從哪句話可以看出？
出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
（2）如果學生答到第三個句子時，師：讓學生找出相關的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進一步理解“迫不及待”這個詞。
C.用“迫不及待”說一句話。
D.指導朗讀。
（二）學習第8自然段。
1.過渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（1） 你們是怎樣認為的呢？（學生大概明白其中的道理即可）
（2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？過了一會兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發生什么事情？他們會說些什么？做些什么？
（1）小組討論交流。
（2）誰來說說？（培養學生說話訓練。）
（3）適當點撥和點評。
酸的和甜教案11
教學理念
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
教學目標
1.有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力和表演能力。
2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。教學重、難點1.有感情地朗讀課文，培養學生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、回顧課文，激趣導入
同學們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？好了，現在讓我們再一起看一看吧！（點擊課件，播放動畫故事）
二、質疑想象，朗讀感悟
這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應的課件，教師要根據學生的回答，作出解答并指導朗讀）
A.小狐貍
師：那在這些小動物里面是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢？（點擊課件，出現小狐貍在葡萄架下轉來轉去）你們看，小狐貍在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點？
生：小狐貍在葡萄架下轉來轉去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學生讀的情況作出評價）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個好辦法吃到它。）
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
B.小猴子
現在，請同學們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。下面同學們請看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。
生：我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
三、拓展延伸，深化明理
1.這些小動物多可愛啊，你想對他們說點什么嗎？
2.表演童話，師生評價。請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事表演出來吧！哪組想來為大家表演？你覺得誰表演得最好，能評為今天的表演大王？為什么？
四、總結
希望同學們在以后的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵學生做一個勤于思考，敢于嘗試的人。
酸的和甜教案12
教學目標知識與能力:
1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“狐、貍、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。
2、愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
過程與方法:
教學時，可以借助插圖和閱讀課文來感知生字，了解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，并讀正確、流利。
情感、態度、價值觀：
1、引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
2、培養學生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽別人的。
教學重點1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點1、寫好帶反犬旁的字。
2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理
課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。
課前指導學生把課本翻到74頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程教師活動學生活動
自主識字
1、故事導入，激發興趣
（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好，請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！讀課文之時遇到不認識的`字怎么辦？
3、學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。
（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）
1、通過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會發生什么樣的故事呢？
2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。
4、坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。
酸的和甜教案13
教材簡析：
人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設計精彩
教學目標：
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1．寫好犭的三個字。
2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件
課前預習：
1．朗讀課文。
2．自學生字。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1．了解預習情況；
2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；
3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；
三、圖文結合，學習課文。
（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1．認識狐貍、葡萄等詞語，書寫生字。
2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
（二）學習課文26段，在充分的練習后朗讀對話。
1．圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3．分角色讀課文的16段。
（三）學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。
1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。
2．體會大口大口的用法/article/。
3．圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時
1．朗讀課文，復述課文；
2．表演課文；
3．學寫其余生字；
4．閱讀課外故事。
酸的和甜教案14
【教學目標】
１、認識９個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
３、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學安排】
第一課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟４～７自然段，寫好反犬旁的生字。
第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
【教學媒體】
１、多媒體課件（包括８幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）
２、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
１、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示８幅連環畫，請學生用１、２句話說說每幅圖的內容。）
２、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是──（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本７４頁，聽老師來讀故事。
３、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
１、請同學們自己來讀課文，要求：
⑴讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
⑵同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
２、讓我們一起來交流交流：
⑴（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
⑵讓我們一起來讀一讀（三遍）。
⑶（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
⑷你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）
由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
３、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
４、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
１、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。
學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
２、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
⑴小組里交流讀，班里指名讀。
⑵（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
⑶我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
３、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
４、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
５、出示句子：
⑴小猴子吃起葡萄來。
⑵小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：
⑴小柳樹笑了。
⑵小柳樹（）笑了。
⑶丁丁關上窗戶。
⑷丁丁（）關上窗戶。
對教學內容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把４～７自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
１、篇課文共有８個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
２、你發現這幾個字有什么共同點？
３、指導范寫“反犬旁”。
４、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
５、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
６、學生練寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
１、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
２、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
３、讀第一自然段。
４、分角色朗讀課文。
５、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
１、分析角色：
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
２、分配角色：
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
３、編排表演：
想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
４、表演童話，評委評分：
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
５、總結頒獎：
師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
【板書】
１７、酸的和甜的
狐貍狡猾
松鼠輕信別人的話
兔子
猴子聰明敢于實踐
酸的和甜教案15
學習目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
二、借助文中圖畫，初步感知課文內容
三、初讀課文，整體感知
四、自主識字、寫字、學詞學句
五、朗讀感悟，相互交流
1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關的依據。
(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。
4、通過朗讀表現自己學懂的內容。
六、引伸拓展，體現個性，發展語言
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物說點什么？
七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文
1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。
2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。
第二課時
一、復習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動(讀讀、演演)
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
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