小學語文教案

時間：2023-04-06 08:59:30 語文教案我要投稿

【實用】小學語文教案模板集錦九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

【實用】小學語文教案模板集錦九篇

小學語文教案篇1

　　學習目標

　　1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　課前準備

　　1．生字詞卡片

　　2．一塊抄有重點詞句的小黑板

　　3．多媒體課件

　　第一課時

　　↘談話導入，激發興趣

　　①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

　　②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

　　③用自己的話說說課題的意思。

　　↘朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②請8位同學讀課文，正音。

　　③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

　　④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

　　↘再讀課文，理清層次

　　①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

　　②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

　　③課件出示關鍵句子：

　　a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

　　b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

　　c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

　　把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

　　④齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　第二課時

　　↘激趣課文，深入感悟

　　①配上課件，朗讀課文1—6自然段。

　　②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　④自己試著背背第7自然段。

　　⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的.好處是什么？

　　⑥有表情地朗讀最后一節。

　　↘積累運用，升華認識

　　①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

　　③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

　　↘拓展活動

　　①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　↘布置作業

　　①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　②抄寫生字詞。

小學語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、知識技能目標：

　　⑴ 學會本課的生字、詞語。能讀懂課文內容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語。

　　⑵ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文。

　　⑶ 進一步學習上網瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應用 word、powerpoint 制作讀書卡片或者演示文稿。

　　２、過程和方法目標：

　　⑴ 以學定教，引導學生讀懂課文。

　　⑵ 鼓勵學生運用結合語境、聯系生活實際或查工具書等方法理解新詞。

　　⑶ 通過上網、合作學習等活動方式方法，在讀中體驗和感受。

　　３、情感態度目標：

　　⑴ 通過廣泛的閱讀，引導學生明白只有互相學習，相互鼓勵，才能共同進步的道理。

　　⑵ 上網瀏覽資料，激發濃厚的學習興趣。

　　⑶ 在學習中培養自主探究精神以及團隊協作精神。

　　【教學重點】

　　利用信息技術與語文學科的整合，引導讀懂課文中的有關語句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的'話。

　　【教學難點】

　　１、字音：并似等。

　　２、字形：顫勇攀等字。

　　３、黃山天都峰是學生所不熟悉的，要黃山天都峰是學生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進而理解課文的內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合，引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理，進而理解課文的內容是個難點。所以利用信息技術與語文學科的整合，引導學生了解與相關的知識。課文的最后一句話發人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進行反復閱讀與拓展閱讀引導理解在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、導讀課文，引導實踐

　　１、自讀課文，體會感受。

　　２、小組研讀，交流感受。

　　３、集體交流，指導點撥：

　　教師指導學生利用網絡信息理解重點語句。

小學語文教案篇3

　　【學習目標】

　　１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解第二段并能有感情地朗讀

　　第二段。

　　４、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。

　　【教學過程】

　　一、談話導入課題

　　１、談話激趣：

　　小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？

　　２、介紹李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

　　３、導出課題：

　　今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　　（板書：奇怪的大石頭）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

　　轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　　（個別讀，開小火車檢查）

　　三、學習第二段

　　１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

　　２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

　　３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。

　　四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備

　　１、哪一位是李四光，并說明原因。

　　２、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？

　　３、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

　　４、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。

　　五，書寫指導

　　１、認讀生字。

　　２、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）

　　【我的反思】

　　聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。

　　就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：

　　一、時間的把握上不夠充分

　　對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

　　二、目標意識不夠強烈

　　很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關注偏少。對于本節課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認識到目標的重要性。當一個環節沒有明確目標的時候，環節便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

　　所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。

　　三、發展觀念不夠明確

　　剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。

　　我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的'了解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”

　　面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。

小學語文教案篇4

　　教學過程：

　　一、導入：(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。（2）現在的你和小學的你有何不同？（3）你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了？

　　二、研讀課文。

　　（1）請學生用一句話概括文章內容。

　　（2）丑小鴨歷經磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程當中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景，請學生簡要發言，找出你認為最痛苦的遭遇）

　　提問：丑小鴨歷經苦難，卻從沒有被擊到，為什么？

　　明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

　　在流浪的過程當中，丑小鴨自卑過，迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子，在廣闊的世界里生根發芽，茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的'成長足跡，看看哪幾個環節最重要，為什么？

　　明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發言)

　　請找到相關的內容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）

　　請三個同學扮丑小鴨，現場采訪他們。采訪提綱：

　　問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）

　　請學生評價。

　　問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）

　　請學生評價。

　　飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。

　　提問：有人說，丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果，也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就在最初的地方生活也能變成天鵝，你怎么解釋？

　　明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）

　　（4）在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。

　　明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話）

　　（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發現里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發”環節。請同學們為文章找幾個關鍵詞。（學生找并發言，老師整理）我把出現頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發言。

　　三、結束語：今天大家表現得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！

　　作業：從以下題目中任選一題作文一篇：

　　1．我就是丑小鴨

　　2．丑小鴨與我

　　3．丑小鴨后傳

　　4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……

小學語文教案篇5

　　口語交際

　　一、提出本課要求。

　　同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節目。大家回憶一下，在你聽過看過的節目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節目介紹給大家。發言時可以先說節目名稱，再說節目的'主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。

　　二、分組交流。

　　每個同學分別介紹自己喜歡的節目，也可以就某個大家都感興趣的節目，展開討論，發表見解。

　　三、全班交流、評價。

　　1．學生對發言內容進行評價。

　　2．教師對勇于發表見解、表達意思清楚的學生進行表揚。

　　第三課時

　　（習作指導）

　　一、談話導人。

　　1．同學們一定讀過有關科技發明和科學幻想的文章，并收聽或收看過有關這方面的節目，你有沒有產生過自己也發明點什么的想法？如果有，能和同學、老師交流交流嗎？

　　2．指名讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

　　二、拓展思路。

　　1．說說自己想發明的東西。

　　2．師生評議，哪些發明既想象大膽神奇，又能聯系實際。

　　3．聽了其他同學的發言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容。

　　三、小組交流。

　　說一說自己要寫的內容和表達的順序。

　　四、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　（習作評講）

　　一、自讀自改。

　　二、《小組評認。》

　　1．組內輪讀習作，大家評議，提出修改意見。

　　2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。

　　三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：

　　1．是否寫清楚了想發明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。

　　2．個人修改自己的習作。

　　四、謄寫。

　　積累·運用六(第十冊)

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。

　　2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。

　　3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

　　教學設計：

　　一、激趣入題，明確要求：

　　1、出題激趣：當你需要調查人們對世界足球賽的態度時，該怎么辦？

　　2、總結入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。

　　3、提出要求：根據不同人物采用不同語氣，運用不同問題進行采訪。

　　二、討論明法，學會采訪。

　　1、出題討論：⑴即席采訪應怎樣選擇對象？⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣？⑶應該怎樣問題？

　　2、小組討論，大組交流。

　　3、總結方法：⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。

　　三、示例采訪，鞏固方法。

　　1、出題：調查人們對青陽建設的看法。

　　2、小組討論，學習采訪。

　　⑴選擇對象。為了調查某個問題，首先要選好對象。一要注意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵；二要注意對象的'正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細觀察。

　　⑵選擇語氣。根據不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協商的語氣，討論的語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認為進網吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學迷上了網嗎？”“你看進網吧，應注意什么問題嗎？”而且，采訪時根據情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”

　　⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷總結提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。

　　3、總結

　　注意點：態度要好，采訪者要有思想準備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態，這樣才能完成采訪任務。

　　四、大組交流，評選最佳。根據不同采訪內容，選擇不同對象在小組進行現場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參加全班展示，并評出最佳記者。

　　五、布置作業：

　　（1）調查人們對教師節的看法。

　　（2）調查人們對青陽建設的意見。

小學語文教案篇7

　　一、學習目標

　　①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

　　額、教學過程：

　　1、交流資料，激趣導入

　　①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　2、初讀課文，整體感知

　　①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

　　②同桌互讀，糾正錯誤。

　　③教師檢查學生自學情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

　　④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

　　3、細讀感悟，經歷探究

　　①學習第一自然段。

　　a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

　　c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

　　c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

　　d．議一議。

　　（1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

　　（2）為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

　　4、課堂練習

　　①學習生字。

　　a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

　　②抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、學習目標

　　1、激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

　　3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　教學重難點：理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

　　二、教學過程：

　　1、復習導入

　　①聽寫上堂課所學的生字新詞。

　　②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

　　2、精讀課文，探究結果

　　①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　　c．教師激勵：

　　①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

　　③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　④再讀再思，深入理解。

　　a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　　b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

　　c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

　　d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的.辯認方向的能力？說說理由。

　　3、賞讀片斷，表達感情

　　①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

　　②學生自讀體會。

　　③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

　　4、再思導疑，再激興趣

　　①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

　　②學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

　　③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　⑤教師再引。

　　a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

　　b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

　　5、指導寫字

　　①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

　　6、拓展活動

　　分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

小學語文教案篇8

　　教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。

　　教學重點: 讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學難點: 標出不懂的內容,準備質疑。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

　　(板書課題:童年讀《水滸傳》)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的`詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?

　　3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。

　　4.全班交流。(課件出示下列詞語)

　　(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

　　(2)讀準下列多音字:

　　水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

　　(3)理解下列詞語:

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　(4)課文主要內容:

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文,理清思路

　　1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內容,各擬一個小標題更好。

　　2.想一想,從這些內容中,你明白了什么?

　　3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書寫本課生字,抄寫生詞

　　六、課堂小結

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

小學語文教案篇9

　　教學內容

　　“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數學第六冊中的第67頁、68頁的內容。

　　教學目標

　　1、能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

　　2、培養學生的搜集、處理數學信息，并選擇有用的信息提出數學問題的能力。

　　3、培養學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。

　　4、通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。

　　教學重、難點

　　找準等量關系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。

　　學法指導

　　指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

　　教學設計

　　一、課前尋找數學信息

　　春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校

　　園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的'校園里尋找數學信息。

　　教師建議：

　　1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數據。

　　2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。

　　3、分析、處理收集的信息，提出數學問題。

　　二、課中自主探索、交流

　　1、交流、匯報數學信息及提出的數學問題。

　　2、教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們解決關于操場的數學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據以前學過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

　　A、學生自主探索，完成輕聲說說思路。

　　B、組內交流。組長組織本組同學有序發言，其它同學傾聽。

　　C、匯報解法及思路，其它同學提問或評價。

　　D、總結用含未知數等式解題的方法步驟，及解題關鍵。（找準等量關系，把數據和數量對號入座）

　　3、春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決于樹木的問題。（學生敘述關于倍數的題，師板書）

　　A、估一估松樹大約有多少棵？

　　B、用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。

　　C、誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。

　　4、開拓思維。

　　學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。我校有17個班，每個書架320元。學校共花了多少錢？你能用含未知數式來解決嗎？有幾種方法？

　　5、小結。今天大家通過收集數學信息，分析信息，提出了許多數學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

　　三、課后延伸

　　老師想讓大家寫一篇數學日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓學生暢所欲言。

　　四、教學回顧

　　1、生活是學習的源泉，要讓學生學會用數學的眼光看界。

　　教師要指導學生從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。校園是同學們特別熟悉的環境，但學生從沒有從數學的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數學信息，學生不但有與同伴合作解決問題的體驗，而且更加了解自已所生活和學習的校園，發現校園內有那么多數學信息和數學問題。學生在學習過程中也顯得特別積極活躍。

　　2、教師要退出來讓學生自己形成一個絡。

　　葉圣陶先生說過：“教就是為了達到不需要教。”教師在設計教學內容及程序時就應盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問題，不要低估學生。本節內容學生只要把乘除法各部分關系和用含未知數等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用，就能獨立學習，所以我就放手讓學生自主探索解決本節課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學生競能用三種解法解一個問題，學生能互相評價，共同提高，讓我這個老師感到決不能低估學生的學習天賦和能力。

　　3、教學中的不足。教師在設計教學過程時能溶入一些有趣的小環節，學生的學習興趣會更高；在匯報時讓學生有一種觀念，是在向同學們匯報，不是在向老師匯報；別的同學給自己提意見，只要接受就應該說聲“謝謝”。

【小學語文教案】相關文章：

小學語文灰雀教案小學語文灰雀教案及反思01-06

小學語文教案模板小學語文教學教案模板02-24

有關小學語文的教案04-12

小學語文《草原》教案12-20