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四年級下冊語文的公開課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的四年級下冊語文的公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊語文的公開課教案1
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學研究的興趣。
教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學研究的興趣。
教學時間∶一課時
教學過程∶
說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、 今天俺們來學習一篇新課文。讀題。
2、 激趣
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）
4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．同學自讀課文，體會理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？
好，暢所欲言吧！ 2．同學交流討論 師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的'體會到的說出來，讓大家聽聽。
四、集體交流
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
五、拓展延伸
（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話
（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
六、小結
大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想
1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？
2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五 課外遷移
作業(yè)超市
1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
四年級下冊語文的公開課教案2
一、教學目標
1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2、學習辨析“同音字”與“形近字”。
3、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
4、朗讀課文。
5、了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。
二、教學重點
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
三、教學b難點
聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關新加坡的資料
五、教學具準備
課件
六、教學課時數(shù)
2課時
板書設計
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
第一課時
教學目標：
1、學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2、學習辨析“同音字”與“形近字”。
3、讀熟課文。
教學過程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?
師：作者到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情：(11’)
(一)同學們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學生讀書情況。把字音讀正確。
四、檢查自學學習生字新詞：(20’)
(一)讀生字組本課詞語。
(二)哪些字在寫時應該注意什么?
旅留遵
(三)對于哪些字你有好的記憶方法?
(四)多音字組詞。
Zhuó(衣著)zhuǎn(轉身)kān(看守)
著轉看
zhe(看著)zhuàn(轉動)kàn(看見)
(五)選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。
五、讀課文，提出不懂的詞語。
六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學反思：生字的書寫學生有一點難度，對于多音字的.教學方法多樣，學生能夠基本掌握。
第二課時
教學過程:
一。談話導入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題
師：
二.初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個小故事，你有什么想說的?
生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人;二是認為小女孩太傻了。
三.展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。
1.正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。
2.同樣意見的人自愿結組討論。
3.辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。
△一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。
(2)在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。
(3)指導朗讀這句話。
4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎?請你讀書找出根據(jù)。
5.生讀書批注
6.交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”
(1)這句話什么意思，把它變成句號說一說。
(2)課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個標點好。(“?”加強了語氣)
(3)指導朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A你從這句話體會到了什么?“這樣做”“怎樣做?”
B朗讀這句話。
7.聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢?
新加坡_____________________!
新加坡的人民_____________________!
四.朗讀全文，再次體會這里的文明。
五.作業(yè)
(一)自讀課本相關課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學反思：學生能夠理解課文的最后一句話，在學習中感受到，應該自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。
四年級下冊語文的公開課教案3
教學目標：
1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
4、調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣。
教學重點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的
教學準備：
師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內容的理解。
課時：一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1 同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎?聽說過《神燈》嗎?是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。
2、今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么?
3、(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內的注解說明等。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什么事?
2、指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的'妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
3、分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。
第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)
第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。)
第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結果。(老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)
2、按“起因——經(jīng)過——結果”三部分讀課文。
四、細讀課文，探究人物特點。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點?
②用“—”標出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。
2、討論交流。
(1)研讀描寫老太婆的詩句。
①老太婆向金魚提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。)
②她的態(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。)
③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)
(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。)
②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)
3、課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)
4、引導學生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。
(1)用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)
(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?
3、師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?
①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。
②在小組內表演。
③指名表演，評議。
六、總結全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)
2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么?
課外實踐
1、朗讀課文，寫一篇讀后感。
2、把課文改成課本劇演一演。
3、課外閱讀其他古典詩歌名著。
四年級下冊語文的公開課教案4
一、復習導入。(4分鐘)
1、揭題：請大家把今天所學的課題齊讀一遍。齊讀、評價。
2、復習詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認真復習的好習慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?
3、回顧課文第一部分
師生接讀課文
請打開課本87頁。昨天我們一塊學習了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過度：同學們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的`?那臺風緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負了嗎?
1、默讀體驗。請同學們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風的有關句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2、自主默讀，師訓堂指導。
3、指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導
【a.指名匯報】
【b.樹典型，教有感情朗讀。】
(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)
(預設1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學學嗎?)相機套上頭飾
小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
【C.鞏固內化，自由朗讀。】
【d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】
三、略讀8段。
經(jīng)過一番較量，臺風最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結。
同學們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們日常生活中那些地方有密切的聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，)
是啊，本領超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩：
臺風狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學防備災難少。
只要你對科學不管的探索和追求，不久你也能夠設計出為人類造福的衛(wèi)星。
下課。
四年級下冊語文的公開課教案5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當，并注意語氣。
2、了解全文內容，理解含義深刻的句子，體會愚公移山的。
3、學會本課應識會寫的字
教學重點、難點：
引導學生理解愚公移山的深刻含義
教學過程：
一、板書課題，啟發(fā)質疑，板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教師引導學生從題目入手，提出問題。
二、讀通課文，整體把握全文主要內容。
1、學生自由讀課文，概括課文主要內容;
2、學生有感情朗讀課文，理清文章層次;按照“移山”問題的提出，移山的過程，移山的結果這樣的順序理清文章的層次
三、再讀課文，解決疑問。
1、讀課文學生體會兩場爭論的內容：一場是愚公與家人的爭論，一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的.區(qū)別。第一場是愚公與家人的爭論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻疑是出于關心。是一場民主的討論;第二場爭論是與智叟的對話，是針鋒相對的。
2、理解課文的基礎上，分角色朗讀課文，體會愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語氣。引導學生體會：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的。
3、讀課文，引導學生自學。老師設疑：參加移山的人有哪些?移山過程中，開始是家里人，后來是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個大力士兒子把山搬走了。
四、學生討論：如果玉皇大帝沒派夸娥氏的兩個大力士兒子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋這兩座山移走嗎?
五、歸納通讀全文，組織學生討論，這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對“愚公”并沒有諷刺的意味，看似愚，實則不愚;智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實則是暴風驟雨，但沒有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。
六、拓展延伸，升華主題。讀了這則寓言之后，引導學生談對愚公移山的體會，并向課外拓展延伸，鼓勵學生查找資料，加深對愚公的理解。
七、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成，提示學生可以選四個字的詞語。
2、完成課文后的練習。
3、識字寫字。認讀本課生字。運用形聲字的特點，識記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥。“寡”的寫法。
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