三年級下冊語文教案(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊語文教案1
教學目標：
1、通過看拼音寫句子的練習，復習鞏固漢語拼音，同時復習鞏固本單元中的新詞語。
2、通過用音序查字法查字，訓練學生更加熟練地用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
3、通過詞語搭配的練習，訓練學生恰當地使用語言的能力，有利于學生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫具體的練習，培養學生的想象力以及能力。
5、通過獨立閱讀短文的練習，培養學生獨立閱讀與思考的能力。
6、本次的口語交際是打電話向別人請教不懂的問題，使學生在模擬打電話的情境中，發展思維，發展語言，提高交往的能力。
7、本次的習作是現實與想象結合的練習。培養學生的想象能力，以及自批的能力。
教學重點：培養學生詞語搭配的能力。訓練學生更加熟練的使用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
教學難點：培養學生的想象能力與能力。
教學時間：4課時。
第一課時
教學目標：
1、通過看拼音寫句子的練習，復習鞏固漢語拼音，同時復習鞏固本單元中的新詞語。
2、通過用音序查字法查字，訓練學生更加熟練地用音序查字法查字，并且能夠根據字義確定自形。
3、通過詞語搭配的練習，訓練學生恰當地使用語言的能力，有利于學生積累、豐富詞匯。
4、利用照樣子把句子寫具體的練習，培養學生的想象力以及能力。
教學重點：培養學生搭配詞語的能力，進行詞語積累、豐富詞匯。
教學難點：能夠把句子補充完整。
教學過程：
一、看拼音寫詞語：
1、自拼拼音，獨立完成。
2、集體訂正。
二、學習用音序查字法查字。
1、看例子，明白題意。
2、利用音序查字法進行查字。確定頁碼，找出匹配的字義。
3、激趣游戲：剩下的兩組以比賽形式練習查字，看誰使用字典最熟練。
三、進行詞語搭配練習：（培養學生詞語搭配的能力。）
1、學生自己做，答案不唯一，看誰說得多。
2、匯報。
3、課外積累，本單元自己喜歡的詞語搭配，或課外積累。
四、照樣子把句子些具體的練習：
1、抓住句子的主要意思。
2、圍繞主要意思展開想象和聯想，補充具體。（鼓勵不同，不能強求。）
五、作業：積累詞語。
第二課時
教學目標：
1、通過獨立閱讀短文的`練習，培養學生獨立閱讀與思考的能力。
2、本次的口語交際是打電話向別人請教不懂的問題，使學生在模擬打電話的情境中，發展思維，發展語言，提高交往的能力。
教學重點：獨立閱讀，積極參加討論，說己的想法。
教學難點：通過口語交際，發展思維，發展語言，提高學生的交往能力。
教學過程：
一、導入：大家想知道50萬年以后的人類是什么樣的嗎？那就讓我們走進幾個小伙伴的熱烈的討論中去，看看他們是怎樣看待這件事的。
二、自由讀短文。
1、獨立閱讀短文，把短文讀通順、流利。
2、積極參加討論，說己的想法。
3、獨立思考。
4、小組內交流。
5、匯報。
三、口語交際。培養聽說及口語交際的能力。
1、創設情景。
2、啟發學生思考，選好要說的材料。
3、小組說說。
4、個別匯報。
5、誰說的事給你的印象最深。
6、自由發言，談感受。
第三課時習作（1）
教學目標：
1、學寫現實與想象相結合的。
2、能夠從自己熟悉的各種顏色以及由這種顏色引發出想象與聯想。
教學重點：寫己的想法。
教學難點：能夠通過想象與聯想，把自己喜歡這種顏色的原因寫出來，提高自己的能力。
教學過程：
一、導入：看見大家穿的衣服花花綠綠的，真好看！那么你們最喜歡哪種顏色呢？為什么？（自由發言）
二、學：
1、啟發讀多角度想像，選擇一種大多數學生喜歡的顏色。
2、問：看到這種顏色你會想到什么事物、什么情景、什么事情？（組織好語言，自由發言。）
3、那么你可以怎樣利用這種顏色……（個人思考，和同桌說一說。）
4、小組匯報。
5、說的基礎上，寫在本上，不認識的字查字典。師指導書寫。
三、作業：把自己的寫完整。
第四課時習作（2）
教學目標：
1、學會自己修改。
2、通過讀，能夠在自己的上再修改，表揚寫得好的，激發興趣。
教學重點：學習自己評改。
教學難點：學習自己評改。
教學過程：
一、展示文章：
1、挑選幾份寫的好的展示看，并請作者讀讀他寫的這段話，說說為什么這樣寫。
2、大家評議這段話寫得怎么樣。
評議：條理清楚，語句通順，寫出了自己為什么喜歡這種顏色。
二、集體共同修改一段錯誤比較多并且典型的話。
1、展示這段話，請指出不足，提出修改建議。
2、學生發表自己的修改意見。
三、自己修改。（自己修改自己寫的這段話。）
四、作業：獨立修改后，再完整的寫一寫。
教學反思：本課是一想象文章，內容貼近學生的生活實際，理解上難度不大，在學生說自己的想象是思維比較開闊。
三年級下冊語文教案2
教學目標：
1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點：
學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發和教育。
教學準備：課件和生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。
學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的.辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
（則、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導，學生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
（一）、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說。
（三）、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
（四）、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經歷過一段時間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長，后面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。
三年級下冊語文教案3
教材分析：
《一個小村莊的故事》是人教版小學語文三年級下冊第七課，文章講述了一個小村莊的故事：山谷中有一個環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
文章篇幅短小，語言樸實，但其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍濫伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟，并認識保護環境的重要性。
教學目標：
1、正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的`句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。能力目標：
訓練學生通過重點詞句的理解來品讀、感悟課文。
情感目標：
理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
教學重點：
聯系生活實際理解文中含義深刻的句子，樹立環境保護意識。教學難點：
理解小村莊變遷的過程和原因。教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、師：(配樂朗誦)上次課我們一同走進了一個幽靜的山谷，那兒有個美麗的小山村。山上的樹林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。那里的人們日出而作，日落而息，幸福而又快樂地生活著，今天我們再次走進這個美麗的小村莊。(教師板題，生齊讀課題)
2、師：這么美麗的小村莊除了文中所描寫的景物外，還會有什么?(生自由發言)
3、師：真美!這真是一個美麗的小村莊!(師板書：美麗)你還能用哪個詞形容小村莊?(生自由發言)4、過渡：
師：可是今天老師要遺憾地告訴同學們這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了(板書：沖毀)小村莊到底經歷了什么?讓我們一同走進課文，一起傾聽這個小村莊的故事。
二、品讀賞析，理解課文1、學生按要求自學課文。(課件出示自學要求)
(1)學生默讀課文2-4自然段，并思考問題：村民們怎樣對待這片郁郁蔥蔥的樹林?村民們依靠這些鋒利的斧頭得到了什么?
2、學生分小組討論交流，由小組長收集答案并整理準備發言。
3、反饋交流：
三年級下冊語文教案4
一、教學目標：
知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
二、教學重點：
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學難點：
使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
一、創設情景，導入課文
師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）
師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問題要問？
生A：誰沉默了？
生B：為什么沉默？
生C：為什么說沉默是可貴的？
師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）
師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。
三、讀中感悟，理解內容
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請
同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的`還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？
生：驕傲、神氣十足
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。
（板書：感受愛）
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們為什么沉默了？
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書小結：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！
師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結延伸，感情深化
師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）
播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業
綜合性學習，開展一次活動
（課件出示要求）
六、板書設計
17可貴的沉默
自己感受愛
過生日
父母回報愛
三年級下冊語文教案5
第二單元教學設計
4、《微笑著承受一切》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。”的句子。
3、討論交流。
（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語氣朗讀，品味。
（2）每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的.動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業
1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導朗讀。]
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業
1、造句。
（1）康復——
（2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫生， 輕輕哼著樂曲。
（2） 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
5、《雪兒》
三年級下冊語文教案6
一、教學目標：
1、學會本課生字，二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
二、教學過程：
（一）揭示課題
1、今天，我們學習第30課《狼何鹿》。（板書課題）
2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰？為什么？
3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關系？如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣？請自己讀課文。
（二）初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯系上下文或查字典理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學生自學課文
3、檢查自學情況
（1）生字詞語
蔥綠捕殺災難下毒手生機勃勃
枯黃功臣威脅傳染病生兒育女
（2）出示句子，讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了“大壞蛋”。
（3）理解詞語：
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
（4）指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么？
（三）學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？
2、交流。
3、出示插圖。
（1）第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的？交流。
（2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？
（3）同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的'鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。
（1）自由練讀。
（2）指名讀。
（3）男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們（ ）狼，（ ）了鹿，使得鹿群（ ），造成了森林的和鹿群自身的（ ）。
7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？
（四）延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？
3、質疑。
三年級下冊語文教案7
【教學目標】
1、引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的.熱愛。
【教學重點】
感受珍珠泉的美麗、可愛。
【教學難點】
培養學生對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、導入新課
1、同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創設情境發展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測標準：
要求讀得正確流利。
(教師指導啊、擔等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對珍珠泉的感受。
3、隨機請學生上臺板書。
(預設：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會
1、生自讀課文，思考自己提出的問題。
2、討論交流，朗讀體會：
⑴ 說說為什么叫珍珠泉?出示句子：
① 開始，水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠啊!
③ 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點。
⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段。
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習朗讀，體會感情
三年級下冊語文教案8
教學目標：
1、正確認讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。
2、正確、流利地朗誦課文。
3、感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
課時建議：2課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入，引趣揭題。
同學們，仔細回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢？
鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領的鳥——會植樹的鳥。
揭示課題。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。
三、請同學們再細細地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？
把你的'想法先在小組內說一說。
班內交流匯報。
抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞，體會植樹鳥的可愛。
第二課時
一、整體回顧。
上節課，我們一起認識了一種會植樹的鳥，他們植樹時那認真的態度和執著的精神感動了小卡西，也感動了同學們，帶著這種感動讓我們再讀課文。
二、升華情感。
結合自己的體會，發自內心的對植樹鳥說幾句話吧！
三、資料交流。
課下同學們搜集了許多有關鳥類的資料，現在讓我們分享一下自己的收獲吧！
資料交流，教師補充。
四、寫作提高
寫愛護鳥類的宣傳語。
三年級下冊語文教案9
教學目標
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發展目標：學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學重點：
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學難點：
激發學生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的'花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)
5.指導學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
(2) (時間) (花)。
(怎樣開放)
2.學生根據資料袋內容仿寫句子。
3.指名學生匯報。
你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養成善于思考的好習慣。)
五、作業布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養成認真觀察和思考的習慣，就會有所發現，有所收獲。
七、板書設計：
13.花鐘
現象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
三年級下冊語文教案10
教學要求：
1、讀懂例文，學會發表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。
3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點：
能發表自己的看法，并把它寫下來。
教學難點：
努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。
課前準備：
配套光盤
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一師生談話，引出話題
1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。
2、學生根據課件內容說話。
二情境啟思，例文引路
1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的.網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。
（1）說給小組里的同伴聽。
（2）指名發表看法。
4、讀例文，再交流。
（1）學生自由讀。
（2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）共6頁，當前第4頁123456
三看圖，指導表達自己的看法。
1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談談自己的看法。
（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。
（2）學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路，準備成文。
第二課時
一學生完成初稿，教師巡視，個別指導。
二指名讀自己的習作，集體評議：
1、觀點是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。
3、有沒有獨到的見解。
三學生根據評議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
第三課時
一教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。
二學生自己修改習作，定稿。
三謄寫習作。
三年級下冊語文教案11
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一，促進了學生的全面發展、和諧發展。
教學過程：
一、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
（設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。）
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
（設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。）
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”
5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
（設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。）
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發生了巨大的變化。他呼出的`氣息——；他發出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發現。
3、交流發現，反饋：
（1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯系。
（3）總分段式。
（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）
（設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。）
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業：積累詞語。
三年級下冊語文教案12
教學目標
1．通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。
2．學習并積累口字旁和言字旁的生字。
3．掌握將引述句改為轉述句的方法。
4．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
5．通過自主預習和小組合作的形式，結合課外收集的資料進行學習。
6．培養學生的自主學習能力和交流合作能力；培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。
重點難點
教學重點
1．通過對本單元課文的學習和總結，掌握復述故事的方法。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《大林寺桃花》。
教學難點
1．掌握將引述句改為轉述句的方法。
2．培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
點撥：本單元“交流平臺”是教我們復述故事的方法。教材上的三位同學，第一個同學告訴了我們什么叫復述故事。在復述故事的時候，我們需要明確的是，復述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內容講出來。因此，在復述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內容，掌握故事的脈絡，列出復述的提綱，確定重點詞語或提出重點問題，然后再進行復述。
第二個同學則是從復述故事時可以借助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內容；復述的方法還有：①按照故事情節來復述，即抓住故事的開端，明確故事情節的發展，把握故事情節的高潮，明白故事情節的結局；②按照事情起因經過和結構來概括故事內容，明確事件的起因，了解事件的經過，掌握事件的結果，將這些內容串聯起來，就可以概括故事的內容；③列提綱復述，主要針對篇幅長和內容較復雜的故事，在復述時，可以先分析故事，理清層次，然后把復述的故事寫成提綱，最后再根據提綱進行有序的詳細復述；④抓關鍵詞復述，即抓住一段話或一篇文章里關鍵性的詞語進行復述。
二、識字加油站
讀一讀，說說你發現了什么。
咳(ké)嗽(sòu)；嘔(ǒu)吐(tù)
嘮(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕
諺(yàn)語；謠(yáo)言
告誡(jiè)；辯(biàn)論
點撥：我發現這部分內容是關于識字的練習。這兩組分別是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關；帶有“讠”的字多與說話或道德有關。
我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、說話、認識、議論。
三、詞句段運用
1．讀一讀，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
顧客噌(cēng)的一下子跳起來：“這么慢啊！”
石頭梆(bāng)的一聲落在地上。
答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，說明石頭很重。
點撥：加點部分的詞語再現了句子的情景，使句子更加生動、形象，仿佛畫面就出現在我們眼前。
2．你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。
慢性子裁縫和急性子顧客
胖驢和瘦馬
大個子兔子和小個子狼
大方的魔法師和小氣的巫(wū)婆
答案示例：笑得歡和哭得急；老馬和小牛；真假公主；矮冬瓜和細絲瓜
點撥：這些題目都很有趣，每個題目中都有一組相對的詞語，都體現了有趣的故事情節。
3．照樣子，用自己的話轉述別人說的話。
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”
裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”
老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
答案示例：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。
老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
點撥：引述句改成轉述句的方法：①改標點：將句子中的`冒號改為逗號，刪掉雙引號。②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他(她)”或“他(她)們”。
四、日積月累
大林寺①桃花
(唐)白居易
人間②四月芳菲③(fēi)盡④，
山寺⑤桃花始⑥盛開。
長恨(hèn)⑦春歸⑧無覓⑨處，
不知⑩轉入此中?來。
(一)作者介紹
白居易(772—846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學上白居易與元稹(zhěn)共同倡導新樂府運動，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”，與李白、杜甫并稱“李杜白”。現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(二)背景資料
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)廬山上大林寺時即景吟成的一首七絕。此詩說初夏四月作者來到大林寺，此時山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。
(三)詞語解釋
①大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建。②人間：指廬山下的平地村落。③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草艷盛的陽春景色。④盡：指花凋謝了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；剛剛。⑦長恨：常常惋惜。⑧春歸：春天回去了。⑨覓：尋找。⑩不知：豈料，想不到。?此中：這深山的寺廟里。
(四)詩句翻譯
在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來了。
(五)古詩賞析
這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體，天真可愛，活靈活現，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。
(六)拓展積累
鳥鳴澗
(唐)王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
早春呈水部張十八員外
(唐)韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
三年級下冊語文教案13
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、自主識字
（一）、 激情引趣，導入新課
1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。
2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》
3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。
（二）初讀課文、認識生字
1、畫出生字詞。
2、講講大致內容。
（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）
二、合作交流
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、組成小組自行解決讀音問題。
4、拼讀音注意點：
寓、焦、喘
5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。
三、品讀領悟
1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
5、指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
引導學生從農夫的自信的'語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。
四、鞏固延伸
啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？
生活中有過類似的事情嗎？
今后我們應該怎樣做？
引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
五、板書設計：
揠苗助長
巴望 終于 結果
做事不能急于求成
三年級下冊語文教案14
教學過程
一、揭示課題
1、出示圖，小朋友看到這副圖，你會馬上想到哪個神話故事？
后羿射日、女媧補天、盤古開天地
今天讓我們再走進一個神話故事，夸父追日
2、再讀讀這些神話故事的題目，你發現了一個什么規律？（誰干什么？）
抓住課文的主要內容來取題目，這就是取題目的一種方法。
3、（板書課題）請小朋友跟著老師一起來寫一寫課題。讀課題。
4、看了這個神話故事的題目，你有什么問題？（為什么追？怎么追？追到了沒有？）
5、過度：現在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？
2、學生自讀。
3、檢查字詞。
（1）虞淵黃河渭河大澤瀚海
你發現了什么？
它們的字義都與水有關，而且都表示水很多。
（2）“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間——很短。看到它們你還想到哪些詞？
（3）頹然、遺憾
這兩個詞語，你有什么發現。（這些詞語都表示了夸父倒下那一刻的心情）
4、課文主要講了一件什么事？我們從課題中已經簡單地知道了故事的主要內容，現在能不能說得具體些。
課件出示：：夸父為了，他去追日，
卻因為而倒下了，在臨死前，他還。
5、你仿佛看到了一個怎樣的夸父？板書：喜歡光明
三、深入研讀課文，體會神奇，感受夸父精神。
（一）、過度：同學們，這是個神話故事，里面有許多想象豐富神奇的句子，請你再細細地讀課文，把你認為神奇的句子劃下來，有滋有味地讀一讀，還可以讀給你的同桌聽。
（二）學生自讀學習
（三）交流
1、句一：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
體會：神奇在目標與常人不一樣，敢追趕太陽，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
（1）讀了這句，夸父給你什么感覺啊？
（2）生活中，你見過跑這么快的人嗎？
（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能來想象一下嗎？
夸父一提腿，就。
夸父一邁步，就。
夸父一，就。
（4）看圖讀，把圖中夸父疾步如飛的`感覺讀出來。
3、句三：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
教師引導：神奇在哪里？這么長這么寬的河霎時間都給喝干了。你還能讀嗎？
你什么時候這么渴？把那種感覺讀出來。
4、句四：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
（1）教師引導：小朋友，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響，這響聲——驚天動地、地動山搖、山崩地裂、震耳欲聾……真是神奇，誰再來讀？
（2）在他倒地的一瞬間，他的心情怎樣？
(3)他遺憾地長嘆一聲，夸父啊，你在嘆什么啊？
（4）夸父僅僅是遺憾嗎？誰再讀讀句子。你又讀出了什么？
（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，他拋出了什么啊？
（想拋出枝葉茂密、鮮果累累的桃林；想拋出鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。）
（6）你是從哪里讀出來的？
5、句五：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂盛、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
（1）夸父倒地變成大山，手杖一拋變成桃林，這是多么神奇多么奇特的想象啊！同學們，你能展開想象來說說，夸父在山的東邊，或者西邊、北邊還會拋出些什么呢？快拿出練習紙也來寫寫神奇的句子吧。
（2）小練筆設計：第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的（）邊，有（），給追尋光明的人。
（3）剛才同學們也插上了想象的翅膀，寫出了這么神奇的句子，你們看，神話的語言是多么有魅力，多么吸引人啊！讓我們再來讀讀這神奇的語言。（讀第5節）
（4）讀到這里，你又看到了一個怎樣的夸父。板書：充滿光明
四、合作看圖講課文
1、合作看圖講故事。
2、剛才我們合作著把這個故事講了一遍，回家后，把這個故事講給你身邊的人聽。
五、小結課文布置課后作業
小朋友們，這一個神奇的、感人的故事就選自我國古代的文學巨著——《山海經》，《山海經》里的神話故事數不勝數，課后到書店去買一本，繼續暢游神話故事，感受神話故事的神奇，感受古人豐富的想象力，感受更多神話人物的勇氣和智慧。
三年級下冊語文教案15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）
學生交流。（比喻心腸慈善的人）
2、說說對兵的理解。（板書：兵）
3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自瀆課文
要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語
2、檢查自學
出示：
藏民地區一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動員感激平平展展盡心盡力多音字：挨藏
3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
三、學習課文第1、9自然段
（一）學習課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
1、學生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的`兵”是誰？
（2）是誰這樣稱呼他們的？
（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
（二）學習課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
（2）朗讀體會。
3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎么會有這么大的變化呢？我們下節課再來學習。
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