一年級語文下冊柳樹醒了教案

時間：2023-01-28 18:16:43 語文教案我要投稿

一年級語文下冊柳樹醒了教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊柳樹醒了教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文下冊柳樹醒了教案

一年級語文下冊柳樹醒了教案1

　　一、教材簡析

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

　　二、學習目標

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　2、難點：書寫合體字。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛：

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

　　(出示課文中的插圖)

　　你們看到了什么?(學生自由說)

　　4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

　　初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的'幫助下醒了

　　[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)

　　指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’

　　e、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

　　b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

一年級語文下冊柳樹醒了教案2

　　一、教學目的：

　　1、聯系生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，了解春天自然界的物質發生的變化。

　　2、借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習8個詞，會寫8個生字，會寫6個字。

　　4、在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

　　二、重點難點：

　　1、學習本課的生字新詞，背誦課文。

　　2、能回到生活中認識春天事物的特點。

　　三、教學準備：生字卡片、課件。

　　四、教學方法：采取情境法和演繹法授課。

　　五、教學課時：2課時。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知。

　　1、熟讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　二、談話導入。

　　1、哈哈，今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢?(提問)

　　2、出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

　　三、學習課文。

　　1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)

　　2、你們有這么好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請你們幫助我好嗎?(師范讀)

　　3、生評價。

　　四、感讀兒歌。

　　1、你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。

　　2、你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)

　　3、我想請5位同學讀兒歌，一人讀一節。(指名)

　　4、我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　1、出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)

　　2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

　　3、語言訓練：

　　春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”.

　　春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“——” 。

　　春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“ -----”。

　　春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”.

　　4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

　　5、在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

　　六、指導背誦。

　　1、過渡：柳樹醒了，這是一片多么美的`兒歌啊!岳老師已經深深地把他記下來了，你們會被嗎?

　　2、誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

　　3、課件指導背誦。

　　4、師生背誦。

　　5、齊讀背誦。

　　七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。

　　八、作業布置。

　　1、熟讀生字。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　一、檢查、復習、鞏固。

　　1、開火車讀生字。

　　2、背誦兒歌。

　　二、識字。

　　1、說說看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　三、學習生字。

　　1、用熟字來記憶。

　　2、猜字游戲：(提問)

　　(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 車太少了氣——“軟”。

　　4、我會讀：

　　a:出示課后生字，學生試讀。

　　B:同桌互讀。

　　C:會讀得同學站起來讀。

　　D:去掉拼音，打亂的讀。

　　五、指導書寫。

　　1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起點在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

　　2、學生線描在臨。

一年級語文下冊柳樹醒了教案3

　　原文

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳枝啊，綠了。

　　春風跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮啊，飛了。

　　柳樹跟柳孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了……

　　教案

　　（一）激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春（）（）（）（）（）（）

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發現“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“�！弊�。“要”和“�！庇惺裁床煌�？怎樣記“耍”字？

　�。ㄋ模┗顒樱柟躺�

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

　　3、小組比賽認讀生字卡。

　　4、出示下列生字，學生做找朋友（組詞）的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5、指導書寫以上六個字。

　�。ㄎ澹┍痴b，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　�。⿺U展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

　　教學反思

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的'東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

一年級語文下冊柳樹醒了教案4

　　教學目標：

　　1、認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　朗讀課文。

　　教學課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？

　　老師先說并板書填寫：“春天”，接下去請學生們說老師填寫。（參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……）

　　二、初讀課文，讀；注字音，了解內容

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的'氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？

　　學生1：在拍照。

　　學生2：在尋找春天。

　　學生3：在唱歌。

　　是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音。

　�。�1）板書課題：1、柳樹____了。

　　誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）

　　（2）除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）

　　3、分節讀文，了解內容。

　　讀第一節，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）

　　教師板書：說話醒了。

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷。

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節嗎？（學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題）

　　⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學習第二、三、四小節。（兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什么啦？）

　　板書設計：

　　春雷__________說話──柳樹──醒了

　　春雨__________洗澡──柳枝──軟了

　　春風__________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級語文下冊柳樹醒了教案5

　　【教材分析】

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　【學生分析】

　　班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑，大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學生識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的.情感態度。

　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　【教學過程】

　　一、激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　二、初讀，了解課文內容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。

　　(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　(見板書。)

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　(板書：醒了軟了綠了飛了)

　　三、朗讀、識字

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。

　　2、認讀生字：

　　醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍)

　　鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、讀字組詞：

　　以小組比賽的形式讀。

　　比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　四、背誦、感悟文意

　　1、借助板書：

　　自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習。

　　2、創設情境背誦：

　　配樂背誦，表演背誦。

　　通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟。

　　五、拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

　　總結談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　六、作業設計

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　【評析】

　　課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵�？梢哉f，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究;對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果;因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

一年級語文下冊柳樹醒了教案6

　　第一課時

　　展示作品，導入新課

　�、俜中〗M展示春天的圖畫。

　�、谌嘟涣�，通過展示臺展示優秀作品。

　　③教師參與，調動氣氛：

　　老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

　　你們看到了什么？（學生自由說）

　　④板書課題：柳樹醒了。（學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎么記住這個字）

　　初讀課文，整體感知

　�、俾犈錁氛n文錄音，說說柳樹在誰的`幫助下醒了。

　　春雷（閃電）春雨春風春燕

　�、诜中」澴杂勺x課文，要求讀準字音，讀通順。

　　合作識字

　�、賹W生在文中圈畫生字，讀一讀。

　�、谕缹ψx，互相正音。

　　③交流：哪個生字最難記？給小朋友提醒。

　　游戲：遍地開花。（課件演示：教師隨意點擊“草地”上的生字，讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個小組得到的花最多）

　　細讀課文，指導朗讀

　�、倌銖氖裁吹胤街懒鴺湫蚜�？分小組讀書交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應的小節）

　�、趯W習第一節。

　　a.指名讀。

　　b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　d.用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e.指名讀，評議。

　　f.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　③學習第二節。

　　a.指名讀。

　　b.教師板畫柳樹。

　　c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　d.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　e.比賽讀，指導讀。

　　④學習第三、四節。

　　a.播放錄像：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。

　　b.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。

　　c.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）

　　d.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。

　　e.小組匯報讀。

　�、輰W習第五節。

　　a.醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？

　　b.指名讀，評議。

　　c.全班讀。

　　第二課時

　　復習導入

　�、僮杂勺x一讀課文，再現課文中的生字。

　�、陂_火車認生字。

　�、弁瓿烧n后“讀讀說說”

　　讀背課文

　　①指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　�、跁痴n文的站起來，齊背課文。

　　實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　……

　　指導寫字

　�、俪鍪尽拔視䦟憽敝械纳�，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　�、诮處煼秾憣W生認為最難寫的字。

　　③學生書寫，師生評議。

　　擴展活動

　　①賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？

　�、谡故菊n件，欣賞春天的風光。學生說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

一年級語文下冊柳樹醒了教案7

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣定標

　　激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）教師強調“醒”是后鼻音。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【互動一】（教師點撥：）

　�。ㄒ唬⒊踝x，掌握字詞

　　1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物？

　　2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

　　4、你用什么好辦法記住它們？

　　（1）偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　�。�2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　�。�3）小組比賽認讀生字。

　�。�4）做“一字開花”游戲。

　�。�5）（課件出示詞語）讀詞語（學生當小老師領讀）

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　【互動二】（教師點撥：）

　�。ǘ�、熟讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　三、測評訓練

　　觀察，正確書寫

　　1、重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

　　3、“春”字的'書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展示評價。

　　四、練習。

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　�。ǎǎǎǎ�

　　2、寫出帶有下面偏旁的字。

　　讠—（）（）（）

　　日—（）（）（）

　　月—（）（）（）

　　3、總結

　　通過這節課，你學到了什么？

　　板書設計：

　　我會認

　　醒雷澡枝軟梳梢耍

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習，鞏固字詞。

　　2、學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦課文。課件

　　教學準備：

　　教學流程：

　　一、激趣定標

　　（一）復習，鞏固字詞。

　　1、讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2、開火車認生字。

　　3、開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、自學互動，適時點撥

　�。ɑ右唬ń處燑c撥）

　　（一）、看圖，熟讀課文

　�。ㄕn件出示，課文插圖）

　　1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2、自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕

　　（互動二）（教師點撥）

　　（二）、細讀，理解課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　�。�1）學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　�。�2）學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　C、比賽讀，指導讀。

　�。�3）學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　�。�4）學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　三、測評訓練

　　1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹XXXXXXXX，小柳樹XXXXXXXX，柳樹對春雷說：“XXXXXXXX。”

　　春雨幫助柳樹XXXXXXX，小柳樹變得XXXXXX，柳樹對春雨說：“XXXXXXX�！�

　　春風幫助柳樹XXXXXXX，小柳樹變得XXXXXXX，柳樹對春風說：“XXXXXXXX�！�

　　春燕和小柳樹XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮邊飛邊說：“XXXXXXX�！�

　　孩子們和小柳樹XXXXXXXX，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“XXXXXXX�！�

　　2、總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

　　板書設計：

　　春雷XXXXXXXXXXXXXX說話──柳樹──醒了

　　春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──軟了

　　春風XXXXXXXXXXXXXX梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級語文下冊柳樹醒了教案8

　　教學目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1、師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給大家聽。

　　4、你用什么好辦法記住它們？

　�。�1）偏旁識字：枝，梳，梢。

　　形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

　　多媒體課件輔助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

　　熟字加偏旁：醒，軟（酉+星=醒車+欠=軟）

　�。�2）同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　�。�3）小組比賽認讀生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡）

　　（4）讀詞卡（教師領讀，學生當小老師領讀。）

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節

　�。�1）自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了？用筆畫出來。

　　（2）同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢？

　　（3）小組讀，交流柳樹醒了說明了什么？

　　（4）比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節

　　（1）輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？

　　（2）師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了？

　�。�3）看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　（4）美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　自由背；加動作背；配樂背；同桌互背。

　　五、拓展，鞏固練習

　　1、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　2、說話訓練

　　用上“———”是柳樹的.好朋友。（詞卡貼在黑板上）

　　3、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1、學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3、學生描一個，寫一個。

　　4、展示評價。

一年級語文下冊柳樹醒了教案9

　　《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　適用年級：一年級

　　教材版本：人教版

　　相關標簽：小學一年級語文小學一年級語文下冊柳樹醒了

　　資料簡介

　　點評：《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　1 柳樹醒了

　　教學目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。

　　教學準備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學重點：讓學生識字。

　　教學難點：感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片。

　　教學過程

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的`方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。

　　（1）、誰來夸？你夸誰？

　�。�2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　�。�3）、師生表演第二節（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌春天跟____________說話

　　說著說著

　　______________________。

一年級語文下冊柳樹醒了教案10

　　一、復習，鞏固字詞

　　1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2．開火車形式讀詞：打雷雷雨

　　樹枝

　　樹梢

　　軟和

　　梳洗

　　玩耍

　　蘇醒

　　二、研讀，自主探究(3—5小節)

　　1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然后指派組長匯報。)

　　2．各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。

　　(1)柳梢為什么綠了?

　　(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

　　(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

　　3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

　　4．小組合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　5．學生匯報交流，教師點撥指導。

　　(1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

　　(2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

　　(3)學生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節里，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會。

　　三、比賽，背誦課文

　　每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　四、領悟，課外延伸

　　1．夸夸柳樹的5個好朋友。

　　2．在春天里，還有什么醒了呢?

　　3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

　　五、觀察，正確書寫

　　1．學生仔細觀察，說一說每個字的`特點。

　　2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙懙锰L。

　　3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什么。

　　六、小結：

　　柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

　　板書設計

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

　　【教學反思】

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。