小學(xué)語文《柳樹醒了》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《柳樹醒了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案1
重點設(shè)計：
《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、承接課前，精巧導(dǎo)入：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開火車
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案2
一、說教材
《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設(shè)計的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。
（一）教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定
本單元重點訓(xùn)練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機敏的好品質(zhì)。
2、知識目標(biāo)
①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
②學(xué)會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標(biāo)
①分角色有感情朗讀好課文。
②提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力。
③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。
確定的教學(xué)重點、難點如下：認(rèn)識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
二、說教法
一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。
三、說學(xué)法
學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學(xué)生來說，我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法。總之，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。
四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運用
（一）發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。
教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。
第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。
第二步：“引”。學(xué)生運用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。
第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運用學(xué)法獨立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學(xué)生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究
我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，提高他們的提問水平。
如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？
又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？
（三）以讀待講，培養(yǎng)語感
感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動情，指導(dǎo)過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了，對這一類課文的教學(xué)，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說作業(yè)設(shè)計
我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計為：
作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案3
課時目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識字
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春雷柳樹說話醒
春風(fēng)柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
春燕柳枝玩耍綠
詞語連線
二、品讀，感悟文味
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。
相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習(xí)：
春天跟說話了，
說著說著，
3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案4
重點設(shè)計：
《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、承接課前，精巧導(dǎo)入：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）
6、開火車
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案5
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、指名讀。
B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E、指名讀，評議。
F、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’
E、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
A、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、
B、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！
C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習(xí)讀）
B、指名讀，評議。
C、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
學(xué)第一節(jié)
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習(xí)
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說（）（）（）話（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
2.說話訓(xùn)練
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個，寫一個。
4.展示評價。
教學(xué)反思：
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。
通過教學(xué)的.嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）
醒了軟件節(jié)樹枝雷雨樹梢
醒軟枝雷梢
睡醒松軟枝葉雷電竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學(xué)生習(xí)作。
四、拓展與延伸。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案8
教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學(xué)重難點
1、重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
10、小學(xué)語文一年級：《柳樹醒了》課堂實錄
展示作品，導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與，調(diào)動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間）
指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案9
教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、檢查生字
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀
3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開火車讀
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節(jié)（機動）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著編詩歌春天跟____________說話
說著說著
______________________。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫
4、學(xué)生描一個，寫一個
5、展評
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案10
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫
8、看圖背誦
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了
說著，說著，
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字
2、重點指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案11
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
（2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？
3、多種形式讀，感悟課文。
（1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
（3）小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
（2）指名讀，可以請你喜歡的。小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
（四）鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
（五）再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)閱讀。
（1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？
（2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。
（3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.
教學(xué)過程：
一、看圖揭題；（春天圖）
1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的春天，你想說點什么嗎？
2、師：今天我們來學(xué)一篇有關(guān)春天的詩歌。
3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。
4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？
二、初讀課文
1、師：打開語文書，把課文讀一讀。
2、請5個小朋友讀課文，猜猜為什么請5個？
3、評價
三、識記生字詞，理解課文
1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，
2、同桌對讀，互相正音。
3、當(dāng)小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。
4、開火車讀
5、這些字組成的詞語能讀嗎？
6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。
7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”
（板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）
8、說話：_____來了，柳樹醒了。
9、4句話合起來說
10、說具體：_____跟柳樹_____，
柳樹__________。
11、想象：春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？
12、演一演第一節(jié)
13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)
14、指導(dǎo)背誦
四、拓展想象：
春天跟_____說話，
說著說著，
__________。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)認(rèn)要寫的字
2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫
3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大家什么呢？
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2、寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2、完成課后說一說。
3、請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習(xí)。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準(zhǔn)備
1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件（或者掛圖、投影片）
（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。
（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。
1、“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。”
2、爭論、有趣、問題。
3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。
滴：雨滴水滴點滴
歡：歡樂歡笑歡喜歡迎
題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題
（三）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）小組內(nèi)表演。
（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3、表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
4、引導(dǎo)探究：
（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。
小學(xué)語文《柳樹醒了》教案15
蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）
1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
課題出示；小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
出示詞語，各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想
。
4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）
第三段
過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀！（體會焦急的心情。）
4、他看到花生了嗎？（沒有）
5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）
第四段
過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）
1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
（評講時，突出“自言自語”，并理解。）
第五段
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）
1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）
2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）
師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。
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