七年級語文《口技》教案

時間：2023-01-19 11:35:38 語文教案我要投稿

七年級語文《口技》教案9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的七年級語文《口技》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文《口技》教案9篇

七年級語文《口技》教案1

　　教材分析

　　本節所復習的課文，記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統民間藝術的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發學習興趣。運用多媒體等，都可以使文言文教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。

　　復習目標：

　　知識與能力目標

　　積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

　　2、品味精彩語句，培養自己的語感，培養學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力，力求從“文言”和“文章”兩個層面復習文言文，提高閱讀能力。

　　過程與方法目標

　　1、引導，學生自主、合作、探究學習。

　　2、演示法、討論法、點撥法。

　　情感態度價值觀目標

　　驚嘆我國古代口技藝術的成就，培養學生的民族自豪感。

　　重點積累詞語，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

　　培養自己的語感，品味精彩語句。

　　難點體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法，力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，提高文言文閱讀能力。

　　課前準備

　　教師準備好授課內容及媒體課件，學生做好自主復習，為更好地理解復習內容做準備。

　　授課過程

　　準備行囊(字詞復習)

　　導語：同學們今天讓我們乘著時空的列車，穿越時空的隧道，來一次驚險的的旅游。一場大火災突然而至，一家人還在睡夢中，這一危急時刻，是真是假呢?親愛的同學們，讓我們背起行囊出發一起體驗一下吧!哦，對了，出發前檢查一下自己的行李，看看有沒有疏漏的地方

　　自我檢查

　　(1)給下列劃橫線字注音。囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲

　　曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走

　　點撥：注意多音宇“幾”的讀音。

　　(2)、解釋下列加點的詞

　　? ①會賓客大宴? 會：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設置，安放。

　�、凵夙暎阂粫䞍�。 ④ 既而：不久，緊接著。

　　?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。

　　? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。

　　? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。

　　翻譯句子

　　滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　中間力拉崩倒之聲

　　雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　4、劃分節奏

　　會|賓客大宴

　　中間|力拉|崩倒之聲

　　老師強調文言翻譯的.要求“信”“達”“雅”，字字落實，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風格。沂水縣西片區聯研學校校級教學能手評選

　　教學設計比賽

　　姓名：單位：學科：

　　------密------封------線------

　　2、互相檢查

　　(1)、找出下面句中的通假字。

　　滿坐寂然坐通座

　　(2)詞類活用：宴(舉行宴會)

　　婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)

　　會賓客(舉行宴會)

　　(3)、一詞多義乳婦撫兒乳

　　兒含乳啼

　　妙眾妙畢備

　　以為妙絕

　　絕以為妙絕

　　群響畢絕

　　呼忽一人大呼

　　呼呼風聲

　　教師小結：通過剛才的檢查，有些同學準備的十分充足，也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時細心些，夯實基礎方能前行。生活總會把機會留給有準備的人，加油!

　　拜訪老朋友(作家作品)

　　一縷輕盈的風，一曲優美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。

　　1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，清代人。

　　文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說

七年級語文《口技》教案2

　　一、作者簡介。

　　二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

　　三、聯系課文，解釋下面的字詞，想一想與現在的意義有什么不同?

　　1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

　　(今意是：承接連詞)

　　2、兩股戰戰( 大腿 )

　　(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

　　師：“兩股戰戰”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿�！�

　　3、幾欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯想到一個詞?(走馬觀花)釋義走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現象所迷惑(mí huò)。強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

　　師：這幾個詞屬于一種什么文學現象?

　　(古今異義)

　　師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

　　古意今意

　　1 (會)賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起

　　句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中只轉折連詞，但是

　　句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

　　3 當(是)時這判斷動詞

　　句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠聽用鼻子嗅

　　句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒稍微數量小

　　句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐漸漸地稍微7 中(間)力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔

　　句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手即使假設連詞雖然條件連詞

　　師：課后要注意歸納整理

　　四、解釋下列字詞的意思

　　1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動詞2、妙眾妙必備妙處名詞以為妙絕好，奇妙形容詞3、絕以為妙絕極副詞群響必絕滅，消失動詞師：那么這種現象叫什么?(一詞多義)

　　師：這個在課文當中就比較多了。同學們再找幾個，找到舉手。

　　4、呼忽一人大呼“火起” 呼叫動詞呼呼風聲擬聲詞 5、指手有百指手指名詞不能指其一端指出動詞 6、乳婦撫兒乳喂奶動詞兒含乳啼奶頭名詞 7、起夫齁聲起響起動詞夫起大呼起來動詞 8、一又一大兒醒一個數詞一時齊發相同形容詞師：課文當中像這樣的詞應該還有很多，同學們課后要歸納整理。師：其實我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現象叫什么?(詞類活用)，同學們能不能在本文中找幾個?

　　五、詞類活用

　　1、京中有(善)口技者擅長形容詞活用作動詞

　　(京城里有個擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也說出名詞活用作動詞

　　(也不能說出其中的一個地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶名詞活用作動詞

　　(婦人拍著孩子喂奶)4、會賓客大(宴) 舉行宴會名詞活用作動詞

　　(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲用手名詞作狀語

　　(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸，側(目 ) 用眼睛看名詞活用作動詞

　　(全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。)

　　師：在前面我們學過的`文言文中

　　(1、山不在高，有仙則名，出名名作動 2、蹄之，用蹄子踢名作動)

　　師：下面老師給一分鐘時間給同學們，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來，我們共同解決。

　　師：以前就有一個同學問過我，老師：那個“驚覺欠伸”的“覺”字，好像讀驚覺jué啊。大家認為應該讀什么?有沒有同學讀jué的?

　　師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)

　　師：剛才我們對課文的字詞，進行疏通，老師教你們的方法就是，學會歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

　　師：好的，下面我們來了解一下課文結構

　　六、課文結構

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。

　　第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個場景)

　　第三部分(5)表演結束，再次交代表演者及所用道具

　　語言揣摩

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。

　　3、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

七年級語文《口技》教案3

　　學習目標：

　　能正確譯講并背誦第2-3段。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．顯示學習目標：

　　能正確譯講并背誦第1段。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看：

　　2、投影出示：請同學們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，背誦2-3段)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第2-3段。

　　2、學生自背，發現不熟的`地方，反復讀，準備抽背。

　　(二)后教。

　　1、學生齊背第2-3段。

　　2、互背。

　　3、指名背。

　　五、當堂訓練：

　　完成課后的習題。

七年級語文《口技》教案4

　　教學目標：

　　1、準確翻譯課文，掌握重點字詞的翻譯。

　　2、在疏通文意的基礎上掌握課文的基本內容。

　　3、了解正面描寫與側面烘托相結合的寫法及其表現作用。

　　教學重點：

　　翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內容。

　　教學難點：

　　了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及作用。

　　課前準備：

　　學生預習課文，不認識的字詞查字典解決。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人—樣發出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術，不信?讓我們一起來學習《口技》這篇課文。

　　二、整體感知：

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。

　　要求：聲音洪亮，流暢準確，熟悉課文情節。

　　3、教師解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義

　　分析第一、二段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第三、四段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　翻譯第五段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

　　4、通過疏通文意把握文章主要內容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

　　三、作業：熟讀課文。

　　第二課時

　　一、研讀賞析：分析文章寫作特點

　�。ㄒ唬┳寣W生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。

　　1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。

　　學生思考后作答，然后教師總結：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。

　　2、讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點? 這個問題讓學生迅速小組討論作答。

　　明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發出，

　　3、繼續思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

　　明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

　　（二）分析課文開頭和結尾兩段。

　　1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

　　這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。

　　2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么？

　　不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

　　3、正面描寫與側面烘托：

　　（1）課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用?

　　側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

　　4、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

　　第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

　　5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

　　表示突然發生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發生的有“一時”；表示相繼發生的.有“既而”；表現在特定的某個時間內發生的有“是時”，表示過了很短時間就發生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。

　　6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?

　　“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

　　二、拓展延伸：請學生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

　　柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏�！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點明具有良好的說書基礎和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨莫后光發現柳的“機變”，莫確有伯樂之眼力。“鳴”照應下文“名達于縉紳間。”］于是謂之曰：“說書雖小技，然必句性情，習方俗，如優孟搖頭而歌，而后可以得志。”［開端啟蒙就高標準，嚴要求。如此嚴師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘�！巴恕奔础昂喚毚Α�，說明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣�！保酃Ψ虿回撊恕＃萦制谠拢唬骸白又f，能使人慷慨涕泣矣�！庇制谠拢叭辉唬骸白友晕窗l而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進乎技矣�！保蹆蓚€“又”字，說明柳并不滿足現狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴師且發“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚，之杭，之金陵，名達于縉紳間。華堂旅會，閑亭獨坐，爭延之使奏其技，無不當于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達于縉紳間”。］

　　本段寫柳敬亭在莫后光的指導下，刻苦演練，精益求精，技術不斷提高的過程和取得成就的原因。

　　三、總結課文主旨。

　　本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

　　四、作業：背誦全文。

七年級語文《口技》教案5

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　學習過程：

　　一、板書課題：

　　師：同學們，這節課我們繼續學習《口技》。(板題：口技)

　　(過渡語)我們將如何學習這課文呢？請看：

　　二．投影顯示學習目標：

　　1、能正確譯講并背誦第4-5段。

　　2、學習文章的描寫方法。

　　(過渡語)同學們，有沒有信心達成學習目標呢？好，下面開展自學競賽。

　　三、第一次“先學后教”(一讀課文，譯講課文)。

　　(一)先學。

　　1、師：下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看：

　　3、學生自學，準備譯講；師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

　　2、指名譯講：后進生先譯講，發現錯誤，請其他同學幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學生譯講錯的詞語。

　　3、質疑問難。

　　(1)過渡語：同學們，還有不懂的地方嗎？

　　(2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問，大家給予幫助。

　　四、第二次“先學后教”(二讀課文，學習描寫方法)。

　　(一)先學。

　　1、師：同學們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來繼續自學，請看自學指導(投影顯示)，同學們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

　　2、學生自學，教師巡視，了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

　　(二)后教。

　　1、指名學生回答。

　　2、其他學生補充、更正。

　　3、教師則邊聽學生的'回答邊適時、引導并板書。

　　五、當堂訓練：

　　1、師：同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。

　　2、學生自背，發現不熟的地方，反復讀，準備抽背。

　　3、學生齊背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

七年級語文《口技》教案6

　　教學目標

　　認知目標

　　1．了解課文記敘的內容。

　　2．了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。

　　3．感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。

　　4．積累詞語，背誦全文。

　　學能目標

　　1．培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。

　　2．掌握正面描寫與側面烘托的寫法。

　　德育審美目標

　　1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。

　　教學重點

　　積累詞語，了解寫法，品味語言，培養寫作能力。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　教師：準備《洛桑學藝》光碟，布置課前預習作業。

　　學生：查閱有關口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問題，可做口技練習，體會口技表演。

　　第一課時

　　教學內容

　　總體把握文章結構，了解主要內容，感知“善”字在全文的統領作用。

　　教學設計

　　表演激趣

　　播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的`片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術。洛桑如此，那林嗣環筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？

　　整體感悟

　　1．檢查預習，把握讀音。

　　教師范讀。朗讀過程中設“陷阱”（故意讀錯），學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

　　2．討論學習，了解大意。

　　學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節的發展？

　　教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。

　　故事情節：夢中驚醒——漸入夢鄉——火場百象

　　感知語言，領悟特點。

　　學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發生、發展、高潮。

　　教師明確：

　�。ň唧w聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大。

　　合作探究

　　學生討論：當我們觀看一場表演時，如何知道它非常精彩？

　　教師在學生發言后引導：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）

　　表演者表演的內容表演的道具

　　觀眾看表演的反應

　　師生討論得出結論：最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。

　　教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結論。

　　教師協助歸納：

　　內容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

　　漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。

　　道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

　　觀眾反應表演前：滿座寂然，無敢嘩者。

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　漸入夢鄉：賓客意少舒，稍稍正坐。

　　火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　結論表演精彩善

　　教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。

　　質疑問難

　　學生將預習過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結，交學生下來分小組討論研究。

七年級語文《口技》教案7

　　《口技》教學設計

　　課程名稱《口技》授課人學校名稱教學對象七年級科目語文課時安排 1課時一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課，本文以教讀說明文為主，而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學習文言文，有兩個方面的任務，除了像閱讀現代文那樣要理解文章內容和寫法外，還要學習與現代漢語不完全相同的古代語言，特別是字詞句的翻譯與理解，所以提高學生學習閱讀文言文的能力，為以后學習文言文打下較好的基礎是本課主要的目的。二、教學目標及難重點(知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀) 教學目標：

　　知識與技能：學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用，一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。

　　方法和過程：了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路，體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。

　　情感態度與價值觀：了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。

　　教學重點：區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。

　　教學難點：詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。三、教學策略選擇與設計本課教學分兩個層次進行，第一層次的主要任務是了解作家作品，結合已有知識和注解疏通文意。通過讓學生反復朗讀，能夠復述課文大意，并能夠掌握相關的知識點。第二層次的主要任務是概括三個場面，把握文章主旨，學習前后照應、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　教學方法：1、情境法：用表演視頻引入新課，這種形式喜聞樂見，益于激發學習興趣。在本課結束前，通過閉目欣賞口技表演，讓學生再次感受口技這種傳統技藝的高妙，學生興趣很濃。2、誦讀法：

　　以“讀”貫穿，一文多讀，每個人都參與，讀準字音，讀出感情，層層推進。學生在讀中思，在讀中悟，能提高文言文教學的課堂效率。3、合作探究法：讓學生在學習小組中，分組合作，集體交流，結合注釋疏通文意，質疑問難，發揮其學習的'主體地位，有益于提高學習效率。

　　四、教學環境及設備、資源準備教學環境：多媒體教室

　　學生準備：課本

　　教師準備：課件

　　教學資源：多媒體

　　五、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析

　　一、導入新課

　　二、了解作者及作品

　　三、聽課文朗讀，出示生字卡片，認讀生字。

　　四、疏通文意

　　五、字詞歸類

　　六、整體感知

　　七、小結

　　八、鞏固練習

　　播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和現代藝術家相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?

　　《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。

　　?囈語yì狺狺yínchì

　　伸頸jǐng ?嘿嘆mò

　　齁hōu中間jiàn

　　意少舒shū

　　曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?

　　幾欲先走jī

　　讓學生積累文言詞語，并了解課文大意，之后教師重點講解學生理解有困難的句子。

　　重點講解詞性活用：

　　(1)婦撫兒乳：“乳”是動詞，作“喂奶”講。

　　(2)善口技者：“善”是動詞(原為名詞)， “擅長”

　　(3)不能名其一處：“名”是動詞(原為名詞)， “說出”

　　(4)會賓客大宴：“宴”是動詞(原為名詞)，“舉行宴會”

　　通假字：滿坐寂然：“坐”通“座” ，座位

　　時間詞：少頃、既而、當是時、一時未幾、忽、俄而、忽然

　　提出問題：

　　1、這篇文章敘述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。

　　2、全文是按照什么順序來進行記敘的 ?

七年級語文《口技》教案8

　　教學目標

　　1、掌握文言詞語，學習準確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現象，熟讀背誦全文；

　　2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；

　　3、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法；

　　4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

　　教學重難點

　　重點：

　　1、掌握課文重點字詞句的意義及用法

　　積累文言知識；

　　2、培養學生的口頭表達能力和快速記憶能力；

　　3、了解口技這種傳統技藝。

　　難點：了解課文內容，學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導讀

　　讓學生說說自己所了解的一些民間藝術，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學生說說聽到了哪些聲音.

　　二、研讀課文，理解文意

　　復習上節課所學的只是，抄在和黑板上，請同學們完成。

　　三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語，理清課文的三個場景，交代本堂課的學習方法-朗讀法，從讀中進一步學習課文。

　　⑴找出口技人表演了哪三個場景？

　　第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

　　第二個場景：漸入夢鄉。（一家人鬧而復靜的情景。）

　　第三個場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

　�、俚谝粋€場景的.聲音從“深巷犬吠”開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；

　�、诘诙䝼€場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。

　�、鄣谌齻€場景情形急轉，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．

　　2從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。

　�、沁@三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。

　　三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”這些描寫是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

　　了解了課文的內容，老師泛讀，讓同學們評價。

　　3朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。

　　思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復，作者為什么要這樣寫？

　�。ㄔ俅螌懙降谰叩暮唵�，既與第1段相呼應．更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

　　4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開？

　　總結課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

　　而文章第二、三自然段，運用正面描寫同側面烘托相結合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

　　著力描繪聽眾的神態，這是側面烘托。兩者結合著寫，是為了把表演和它的效果有機地聯系起來，以突出表演口技之“善”。

　　文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側面的襯托烘托表現了口技者的高超技術，圍繞一個善字作文章，同時也表現自己高超的描寫

　　布置作業：

　　個性朗讀。背誦課文

　　總結歸納字詞

七年級語文《口技》教案9

　　教學目的：

　　一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力;

　　二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

　　教學重點與難點：

　　本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

　　教學方法：

　　本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。

　　第一課時

　　教學要點：

　　解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

　　教學內容和步驟：

　　一、引入新課。這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。

　　二、課題。

　　口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲�！�

　　三、作者介紹。

　　作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。

　　四、教師范讀課文。

　　五、正音正字(先請同學查字典，然后上黑板注音)：

　　宴( )屏障( )少頃( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )

　　六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

　　“京中有善口技者。”

　　京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。(先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。

　　“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

　　“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經常把數詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

　　“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

　　寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。

　　以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

　　七、指導學習第二段課文(方法同前)

　　“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

　　“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續不斷地談話，如絮叨不休。

　　“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。”在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的.絕技。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕�！比珗龅馁e客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

　　以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

　　八、布置作業。

　　(一)默寫并譯課文第一、二段。

　　(二)結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的?又是怎樣把同時發出的各種聲音交代清楚的?

　　(三)填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善(?)口技者。②會賓客大宴(?)③但(?)聞(?)屏障中撫尺一下。④遙(?)聞深巷中犬吠(?)⑤既而(?)兒醒。⑥以為(?)妙(?)絕(?)。

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