語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2023-01-13 17:02:53 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片，幻燈片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、借助工具書，認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、讀文解題，感知全文

　　1．板書課題：檢閱

　　試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？

　　2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

　　3．交流：

　　現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？

　　4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

　　你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

　　隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

　　二、再讀課文，了解故事

　　就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

　　2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

　　（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

　　在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

　　三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言

　　在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？

　　你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>

　　大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

　　（一）、走進(jìn)博萊克

　　1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

　　3．交流

　　重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）

　　②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

　　③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

　　4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？

　　二、繼續(xù)故事

　　1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！

　　2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

　　3．交流。

　　師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

　　生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

　　4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）

　　5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。

　　1．教師誦讀最后一節(jié)。

　　2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？

　　3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

　　四、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"

　　五、課外練筆，引申主題。

　　1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

　　(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。

　　(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

　　２、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　３、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

　　４、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：

　　收集西門豹的民間故事資料

　　２、教師：

　　做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

　　３、生字詞課件：

　　巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解

　　（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的官）

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　１、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）

　　２、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

　　３、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。

　　４、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：

　　旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　５、讀生字新詞：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 抽讀。

　　⑶ 去掉音節(jié)齊讀。

　　三、提出不懂的詞，合作解決

　　鄴：古代地名。

　　開鑿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　四、讀課文，整體感知課文大意

　　１、默讀課文，想想課文各層次意思。

　　（給一定時(shí)間讀書）

　　２、四人小組討論，教師參與。

　　３、抽說(shuō)：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評(píng)議。（板書：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

　　４、齊讀課文（注意目標(biāo)1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導(dǎo)）

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　　１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會(huì)議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　　２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　　３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　　４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填

　　過(guò)程建議：

　　１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)不同意見(jiàn)。

　　３、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　絡(luò)繹不絕的汽車__________。

　　〖我會(huì)讀

　　過(guò)程建議：

　　１、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　２、練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　１、匯報(bào)展示、討論交流：

　　⑴展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　　２、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　　⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　３、寫一寫：

　　⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　　⑵寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

　　１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　　２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

　　這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　　６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《我愛(ài)祖國(guó)》綜合資料

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“愛(ài)”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過(guò)少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛(ài)，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心。然后通過(guò)自問(wèn)自答，突出最愛(ài)的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國(guó)地圖。

　　生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　本課6個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　愛(ài)：下面是“友”，不是“發(fā)”。

　　領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，可先教“頁(yè)”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。

　　巾：要與“中”區(qū)別字形。

　　要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。

　　最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(zhǎng)一些，右下是“又”。

　　2.寫字教學(xué)

　　“愛(ài)、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　“朵”的第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤，不要寫成“幾”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　這首詩(shī)是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”可以出示投影片，老師作簡(jiǎn)要介紹，或請(qǐng)游覽過(guò)長(zhǎng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　“五星紅旗”是我們祖國(guó)的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式或回憶在國(guó)際比賽中，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就會(huì)奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的情景。“白鴿”是和平的象征，要讓學(xué)生體會(huì)到，愛(ài)白鴿就是熱愛(ài)和平，愿天下的孩子都和我們一樣過(guò)著幸福的生活。“紅領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛(ài)紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

　　理解“祖國(guó)”一詞時(shí)可出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語(yǔ)氣、放慢速度等方法讀出熱愛(ài)祖國(guó)的感情。例如：你要問(wèn)我/最愛(ài)什么?我/最愛(ài)我的祖國(guó)。“祖國(guó)”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語(yǔ)氣要十分肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問(wèn)的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，感知“最”的前后是句子的兩個(gè)部分：誰(shuí)(什么)最怎么樣。可以問(wèn)：誰(shuí)最喜歡踢足球?可以填寫“我”“我們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以問(wèn)學(xué)生：什么最怎么樣?(中國(guó)的長(zhǎng)城最長(zhǎng)。那座樓房最高。)還可以問(wèn)：誰(shuí)最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　組織學(xué)生收集歌頌祖國(guó)的兒歌，召開一個(gè)《我愛(ài)祖國(guó)》的詩(shī)歌朗誦會(huì)。還可以收集祖國(guó)大好河山的照片，出一期《偉大的祖國(guó)》壁報(bào)。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)揭示課題

　　知道“祖國(guó)”的意思和我們祖國(guó)的名稱。

　　(二)初讀課文

　　要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　(三)指名試讀課文，讀后評(píng)議

　　(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)

　　1.引讀或輪讀第一句。師：我愛(ài)——，生：萬(wàn)里長(zhǎng)城；……讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰(shuí)愛(ài)什么。再讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)為什么愛(ài)。不一定順序說(shuō)，知道什么說(shuō)什么。最后老師點(diǎn)出第一句表達(dá)的順序。

　　2.讀最后兩行，想想說(shuō)說(shuō)：我為什么最愛(ài)祖國(guó)?

　　教師簡(jiǎn)要介紹祖國(guó)的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文

　　(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

　　2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。

　　(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)

　　(九)布置擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)小朋友收集與祖國(guó)有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加“我愛(ài)祖國(guó)”圖片展。

　　五、參考資料

　　長(zhǎng)城春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，“楚國(guó)方城以為城”，這是關(guān)于長(zhǎng)城的最早的記載。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城進(jìn)行修繕，連貫起來(lái)。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(zhǎng)城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。

　　長(zhǎng)城有6700公里長(zhǎng)，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。現(xiàn)在，長(zhǎng)城已成為我們偉大祖國(guó)的象征。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

　　3背誦詩(shī)歌。

　　4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜迷語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、老師出示迷語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

　　師：小朋友們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一則迷語(yǔ)，看看誰(shuí)先猜出迷底。老師用課件出示迷語(yǔ)：有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽(yáng)）

　　2、你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，如果沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一首詩(shī)歌。板書——太陽(yáng)是大家的。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

　　自讀要求：

　　（1）把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)和同桌交流。

　　（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人為一組互讀生字，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。

　　（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評(píng)議。

　　（4）分組賽讀生字詞。

　　紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

　　三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

　　（2）和同桌說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

　　（3）舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么？

　　（4）教師總結(jié)：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

　　（5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。

　　（6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后感。

　　（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩(shī)歌，讓我們用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧。

　　（8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。

　　（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩(shī)句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

　　（10）指導(dǎo)背誦。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美景，還給我們做了許多好事。太陽(yáng)給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。

　　（2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽(yáng)做的好事和描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

　　板書：灑金光給鮮花

　　拔小樹

　　陪小朋友

　　（4）太陽(yáng)為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧！

　　（5）全班齊讀。

　　（6）師：太陽(yáng)為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

　　（7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

　　（8）仿寫詩(shī)歌。

　　①太陽(yáng)只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號(hào)）

　　②說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？

　　③讓我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，試著寫寫太陽(yáng)做的好事吧！

　　一天中太陽(yáng)做出了多少好事：

　　她使（）披上金裝，

　　她使（）有了綠色，

　　她陪著小鳥（），

　　聽(tīng)他們唱著（）。

　　一天中太陽(yáng)做出了多少好事：

　　她，她，她，。

　　④把自己寫的詩(shī)在小組展示展示。

　　⑤小組派代表讀一讀自己的詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

　　（1）太陽(yáng)僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！

　　（2）學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。

　　板書——西落去別的國(guó)家

　　（3）教師小節(jié)：是啊，太陽(yáng)不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

　　（4）齊讀第三、四小節(jié)。

　　（5）你們看別國(guó)的小朋友都來(lái)了。課件展示文中插圖。

　　（5）說(shuō)說(shuō)你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)些什么？

　　（6）教師總結(jié)：

　　太陽(yáng)是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽(yáng)的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。

　　（7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案5

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

　　4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。

　　5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　２、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　３、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　策略與方法：

　　在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。

　　讀中想象，拓展想象。

　　劇本表演，加深理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師：在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運(yùn)如何？今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

　　學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

　　2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

　　“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

　　“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字，在文中讀一聲。

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

　　三、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

　　（1）陶罐謙虛克制，鐵罐傲慢無(wú)理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫描寫兩只罐子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑

　　陶罐：謙虛、樸素

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的對(duì)話。（這一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。

　　A、學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句充分朗讀。讀出文中人物的語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)，感受人物的性格特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中感悟文本，再現(xiàn)文本。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人物在對(duì)話過(guò)程中的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，

　　1、師：在兩只罐子被埋沒(méi)的漫長(zhǎng)歲月里，它們是怎樣度過(guò)的？都在想些什么？

　　四、朗讀表演，加深理解。

　　學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書。

　　指名在班上分角色讀書，并佩戴頭飾。

　　五、交流體會(huì)，拓展延伸。

　　師：學(xué)完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，談自己的優(yōu)缺點(diǎn)，談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　“凈”：注意不要寫成“三點(diǎn)水”。

　　“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多寫一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　七、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　師：讀了這則寓言，你是不是也有些自己的想法？寫出來(lái)和大家交流一下。

　　布置學(xué)生讀寓言故事，選擇一個(gè)喜歡的在語(yǔ)活課上講給大家聽(tīng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

　　過(guò)程方法

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)

　　把課文分為三個(gè)部分

　　2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫了什么。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納娜塔莎

　　有一次

　　臨別時(shí)

　　事后

　　第二課時(shí)

　　一、題目切入(板書課題)

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

　　作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?

　　你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

　　[出示：課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。

　　2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛(ài)—小可愛(ài)]

　　發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)

　　3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。

　　誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?

　　4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

　　1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

　　3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

　　[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))

　　4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

　　這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

　　5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?

　　[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

　　他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)

　　[出示：請(qǐng)你……和圖片]

　　你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?

　　結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))

　　2、出示：第四節(jié)

　　什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?

　　誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!

　　四、思考

　　是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

　　2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

　　3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

　　五、作業(yè)

　　同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?

　　課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。

　　六、課外拓展

　　1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗誦課文。

　　3、感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的'愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

　　課時(shí)建議：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。

　　同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些鳥類朋友呢？

　　鳥類是人類的朋友，今天我們就來(lái)一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會(huì)植樹的鳥。

　　揭示課題。

　　二、初讀課文。

　　用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？

　　把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　班內(nèi)交流匯報(bào)。

　　抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹鳥的可愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一、整體回顧。

　　上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹的鳥，他們植樹時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們?cè)僮x課文。

　　二、升華情感。

　　結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)植樹鳥說(shuō)幾句話吧！

　　三、資料交流。

　　課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！

　　資料交流，教師補(bǔ)充。

　　四、寫作提高

　　寫愛(ài)護(hù)鳥類的宣傳語(yǔ)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。

　　1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰(shuí)？——（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎？

　　（1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。

　　你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）

　　（舉世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。

　　（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！

　　除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>

　　2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？——（板書：娜塔莎）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)啊！文中是這么描述的：

　　（1）出示小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

　　（2）師：這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

　　※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。

　　※ 多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？一起讀！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴俺？

　　生交流，師板書平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

　　2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……

　　小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”

　　怪不得蕭伯納說(shuō)：她是俺的老師。（出示齊讀）。

　　3、齊讀第五自然段。

　　三、品讀對(duì)話，深化理解。

　　1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。（出示深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流

　　2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

　　3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

　　4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　5、點(diǎn)評(píng)：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的。）你讀

　　（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來(lái)讀

　　（3）覺(jué)得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀

　　6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？

　　（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!

　　（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？

　　（3）生交流。

　　（4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。

　　（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料

　　6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機(jī)板書：天真可愛(ài) ）

　　（1）你讀出了小姑娘的頑皮。

　　（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！

　　（3）你讀出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎？一起讀。

　　11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

　　四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。

　　1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了（導(dǎo)讀第五自然段）

　　2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），

　　“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話）

　　3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律（相機(jī)板書）

　　4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。

　　5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……

　　6、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

　　五、進(jìn)入角色，升華情感。

　　1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

　　2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？

　　出示：是俺的老師，因?yàn)樗尠?。

　　3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們?cè)俅螏е愕木匆猓x讀課題。

　　4、生齊讀課題。

　　5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

　　教學(xué)方法：

　　讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　楊桃圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、看看老師手中的東西，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2、為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會(huì)明白的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

　　三、品讀重點(diǎn)段落

　　1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

　　（1）出示句子：

　　“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”

　　（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

　　（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。）

　　（3）指名讀句子。

　　（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫走了樣？”

　　（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。”）

　　（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

　　（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）

　　2、圖畫課上畫楊桃。

　　（1）圖畫課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫的？

　　（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。）

　　（2）出示句子：

　　“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”

　　（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

　　（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

　　（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

　　（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。）

　　（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？

　　（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

　　（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。

　　（7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理？

　　（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）

　　3、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？

　　審視嚴(yán)肅和顏悅色

　　什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

　　（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

　　四、拓展延伸

　　老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這里，你們懂得了什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　28畫楊桃

　　（看到的是什么樣就畫成什么樣）

　　父親老師

　　叮囑審視

　　嚴(yán)肅

　　和顏悅色

　　一生受用

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。

　　教具準(zhǔn)備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

　　3、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀文，要求：

　　（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國(guó)的，也是。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？

　　（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

　　（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來(lái)。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來(lái)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　（6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習(xí)。

　　以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計(jì)數(shù)

　　物產(chǎn)豐富用之不竭

　　美麗的南沙群島蔚為壯觀

　　景色迷人心曠神怡

　　旅游勝地

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案11

　　教學(xué)目的：

　　1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

　　2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字

　　出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。

　　船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

　　1）指名讀。

　　2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。

　　師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。

　　在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

　　二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)

　　1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。

　　1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。

　　2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。

　　2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

　　1）指名說(shuō)。

　　2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

　　3）齊讀。

　　3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

　　1）出示“悶”字，指名讀。

　　2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。

　　3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

　　4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

　　5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

　　2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

　　3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。

　　范例：江、河、湖、海、淚、

　　4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。

　　范例：叮、

　　5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

　　面壁思完璧

　　人心惶惶燈火煌

　　6．字填空

　　心（）

　　眼（)

　　情清

　　(）（）坐

　　晴睛

　　（）

　　（）天

　　7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

　　1.曲折蜿蜓（蜒）

　　2.星期布（棋）

　　3.架（）

　　4.涅著（捏）

　　5.棉起伏（）

　　6.四啼生（蹄）

　　四、小內(nèi)容，布置作

　　1.教小：今天我學(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

　　2.作業(yè)：

　　1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

　　2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。

　　2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。

　　3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：聽(tīng)說(shuō)上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）

　　二、感悟“有趣”

　　（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）

　　（二）、第三自然段。

　　先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！

　　1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的？

　　2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。

　　（1）“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。”

　　①自由談感受②通過(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”

　　（2）一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。

　　①自由談感受。

　　②我來(lái)當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！

　　③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎？

　　（高興舒服舒暢）

　　（3）如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕”。

　　①自由談感受。

　　②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　③靈靈是怎樣說(shuō)的呢？

　　機(jī)器人說(shuō)話可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l(shuí)聽(tīng)過(guò)機(jī)器人說(shuō)話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試

　　（4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢。”

　　①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　②你知道詼諧是什么意思嗎？（說(shuō)話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）

　　③能讀出它的有趣嗎？

　　④自己讀。

　　⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說(shuō)……

　　你呢，會(huì)幽默地說(shuō)……

　　你這個(gè)機(jī)器人也說(shuō)癢，可真有意思！

　　（5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服。”

　　①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　②誰(shuí)曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說(shuō)過(guò)話？哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？

　　③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

　　（6）“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”

　　①自由談感受。

　　②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）

　　3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們?cè)俅巫呓桑?/p>

　　（1）出示：它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服。”

　　（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？

　　是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。

　　這段話就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。

　　（3）變換人稱讀，感受“快樂(lè)”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè)，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！

　　4、想象。

　　想想遇到下面的情況，快樂(lè)的靈靈會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？

　　①如果你不小心踩到了它的腳，它會(huì)（）地說(shuō)：“……”（想象語(yǔ)言）

　　②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　③試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō)）

　　5、朗讀。

　　正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入！

　　（三）第四自然段。

　　靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢？

　　1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來(lái)。

　　2、反饋（隨機(jī)）。

　　（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）

　　①比較句子。

　　出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀。”

　　“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀！”

　　看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）

　　分別讀一讀，感受一下有什么不同？

　　你有什么感受？

　　把你的感受讀出來(lái)好嗎？

　　指名讀。

　　②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)？

　　（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）

　　①說(shuō)理由。

　　②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　（你可以和人握手，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）

　　③聽(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？

　　（會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）

　　（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）

　　①說(shuō)理由。

　　②美妙的音樂(lè)能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　③說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）

　　3、寫法。

　　（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）

　　（看來(lái)我們?cè)趯憱|西的時(shí)候還要有一定的順序）

　　（2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同？

　　（在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫）

　　4、以讀整合。

　　這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫它們的語(yǔ)句吧！

　　（師生分讀）

　　（四）通過(guò)和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊！”你們的感受呢？再來(lái)看看作者的感受吧！（齊讀）

　　三、課外延伸

　　現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞！（出示圖片）

　　課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來(lái)。

　　2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

　　3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

　　5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)，促使學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言。

　　7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

　　1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)……我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。（學(xué)生閱讀了解。）

　　2.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。

　　3.你都讀過(guò)哪些童話？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生暢所欲言。）

　　4.教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）板書：給人啟迪

　　5.評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好啊！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。（板書：這樣想象真有趣）

　　二、欣賞童話，掌握技法。

　　1.欣賞童話故事。

　　丑小鴨

　　夏天的陽(yáng)光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈活地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰它嗎？不是。是因?yàn)樘芨桑蠹壹刀仕鼏幔恳膊皇恰Ｔ瓉?lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又有難看！

　　日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。

　　他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農(nóng)家門口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心地離去。

　　秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。

　　春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)覺(jué)自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，清晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去。“天哪！”它驚叫著，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍(lán)，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美。

　　2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。

　　（1）展開想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個(gè)完整故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想。（板書：想象大膽）

　　（2）體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話故事的描述，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)行思想教育。（板書：曲折動(dòng)人）

　　（3）想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒(méi)有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。（板書：想象豐富神奇合理）

　　三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物了解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫童話故事。

　　2.多媒體出示書上的圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，了解它們的主要特征。

　　3.學(xué)生在小組中自由交流。

　　4. 全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

　　指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　6.教師小結(jié)：

　　每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　課件出示：

　　（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

　　（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（板書：情感真摯）

　　（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能豐滿。（板書：故事有趣語(yǔ)言生動(dòng)）

　　有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！作文寫完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。

　　四、動(dòng)筆寫作，個(gè)別指導(dǎo)。

　　1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作。

　　2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.板書：這樣想象真有趣

　　2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。

　　二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。

　　1.自讀修改。

　　讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）

　　2.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見(jiàn)或相互幫助補(bǔ)充修改。

　　3.品讀欣賞，師生互評(píng)。

　　選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）

　　4. 謄抄習(xí)作。

　　把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

　　5.佳作展示。

　　把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸。

　　引導(dǎo)激勵(lì)，吐露心聲。

　　今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說(shuō)？

　　課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來(lái)我這位 ‘童話大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。”

　　（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

　　（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）大膽想象，編一編童話故事。

　　好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)面，一起分享童話帶給我們的快樂(lè)。

　　2.拓展閱讀，情感共鳴。

　　同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

　　課堂小結(jié)

　　教學(xué)板書

　　這樣想象真有趣

　　想象大膽曲折動(dòng)人

　　想象豐富神奇合理

　　故事有趣語(yǔ)言生動(dòng)

　　情感豐富給人啟迪

　　教學(xué)反思

　　這樣想象真有趣

　　編寫童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

　　在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

　　借助例文學(xué)習(xí)寫法。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結(jié)出童話寫作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最基本的三個(gè)特征。即展開想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫；體現(xiàn)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。

　　觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。

　　每一次的學(xué)生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過(guò)程。

　　當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說(shuō)的話都寫出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書面語(yǔ)言的能力，這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的能力。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。

　　紅彤彤晚霞睡夢(mèng) 陪伴趁著浪花

　　4、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　紅彤彤晚霞睡夢(mèng) 陪伴趁著浪花

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、初讀課文，整體感知。

　　這首詩(shī)歌一共個(gè)小節(jié)，運(yùn)用的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為、、做好事，告訴我們：太陽(yáng)是。

　　4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，組詞語(yǔ)。

　　灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）盼（）

　　酒（）霜（）培（）楊（）紛（）

　　3、樣子寫詞語(yǔ)

　　紅（彤彤）

　　綠（）黑（）亮（）

　　黃（）金（）白（）

　　五、課后反思

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、情境導(dǎo)入

　　在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。（板書課題）

　　2、讀題質(zhì)疑

　　讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？

　　二、自讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考剛才提出的問(wèn)題。

　　2、讀后反饋

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

　　哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī)）

　　三、美讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　（一）欣賞草坪，形象感知

　　（二）感情朗讀，讀中感悟

　　1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。

　　2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)