語文課文教案：珍珠鳥

時(shí)間：2023-01-03 08:28:18 語文教案我要投稿

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語文課文教案：珍珠鳥

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文課文教案：珍珠鳥，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課文教案：珍珠鳥

語文課文教案：珍珠鳥1

　　《珍珠鳥》是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動(dòng)物，對動(dòng)物有愛心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒從頭開始，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個(gè)有價(jià)值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個(gè)問題：“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常的投入，交流時(shí)也妙語連珠。

　　三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛，還結(jié)合父母平時(shí)稱他為“小家伙”進(jìn)一步說明。我覺得他體會得很獨(dú)特，隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞的句子，自己反復(fù)朗讀體會。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。

　　四、對教材的合理拓展，為課堂增添了精彩。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請寫在插圖的旁邊�！边@樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言（如，“信賴是階梯，讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量，你給我力量”、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”……）中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

　　當(dāng)然，教學(xué)中我也覺得有遺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文一直困惑我的一個(gè)問題。我們的閱讀課文篇幅比較長，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索，如果各位同仁有好的建議請賜教。

語文課文教案：珍珠鳥2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

�。�、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　２、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　�。�、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　２、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　�。场W(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

　�。�、試背自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀題目，師生共同介紹作者

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：

　　垂蔓蔥蘢啄著撞得嚓嚓較遠(yuǎn) 扒開趴在顫動(dòng) 好熟呷呷嘴

　　２、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　�。场⒔Y(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

　�。础z查正確、流利地朗讀課文。

　　三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　�。薄⒕毩�(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

　　２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�。场⑷嘟涣鳌�

　　四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀

　　五、品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛

　　六、作業(yè)

　�。�、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　�。�、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

語文課文教案：珍珠鳥3

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？

　　2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家

　　3．還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥

　　二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1．看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛

　　2．珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴

　　3．齊讀板書。

　　4．你有什么疑問嗎？

　　5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？

　　珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？

　　6．齊讀問題。

　　三、自讀課文，初步解疑。

　　師：請同學(xué)們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。

　　四、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解疑。

　　1．師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎？好，下面請你們找個(gè)好朋友，交換自己的學(xué)習(xí)成果。

　　2．示學(xué)習(xí)方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受

　　教師巡視指導(dǎo)

　　五、集體交流

　　交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說說珍珠鳥的特點(diǎn)，相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。

　　1．板書：樣子可愛

　　多請幾位學(xué)生讀，要求讀出自己的感受。

　　2．板書：活潑機(jī)靈

　　要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來

　　六、借助表演，重點(diǎn)體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。

　　1．過渡激勵(lì)，提出要求：看，你們多么會學(xué)習(xí)呀！不僅找到了這么多材料，還能談?wù)勛约旱母惺�。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作，想想怎么演才能把感受演出來。

　　2．學(xué)生自由放聲讀。

　　3．推薦一名學(xué)生做小鳥，一名學(xué)生做導(dǎo)演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看，準(zhǔn)備評議。

　　4．評議：哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，為什么？

　　5．演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>

　　6．師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？

　　[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（）活動(dòng)；隨后就在（）飛來飛去；漸漸地，我（）；后來，我完全（），最后我還落到（）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]

　　現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。

　　7．學(xué)生交流。

　　七、回到畫面，擴(kuò)展思維。

　　展示畫面。說說小鳥夢到了什么/

　　八、總結(jié)；

　　1．人愛護(hù)鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）

　　2．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實(shí)，人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多，同學(xué)們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”

語文課文教案：珍珠鳥4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解局部新詞的意思。

　　３、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。

　　４、養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣、揭題

　　今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是（師指題，生讀題）。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問題弄懂，你們說這樣好嗎？

　　二、初讀、質(zhì)疑

　�。薄⑼瑢W(xué)自讀課文：

　　要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音；

　�、谱x完后，想想有哪些不懂？

　�。病⑼瑢W(xué)質(zhì)疑：

　　教師和時(shí)梳理歸納時(shí)解決這些詞語：

　　神氣十足、咂嘴、膩等

　　留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話的意思。

　　三、再讀、解疑

　�。薄W(xué)習(xí)第一、二自然段：

　�、趴磮D理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

　　⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)同學(xué)體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。

　�、亲宰x第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

　�、壤首x這些語句，體會作者感情。

　�。病W(xué)習(xí)第三自然段：

　　過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？

　　順勢理解“雛兒”：

　�、抛杂衫首x第三自然段�？紤]：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？

　�、仆烙懻摗�

　�、侨嘟涣�。

　�、饶隳芡ㄟ^讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。

　　３、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：

　　過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？

　�、艓е@個(gè)問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

　�、菩〗M討論：

　　①珍珠鳥怕我嗎？為什么？

　�、趶氖裁吹胤竭€可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？

　�、浅鍪久鑼懻渲轼B相信我的兩個(gè)片斷：

　�、僬渲轼B站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。

　�、谡渲轼B趴在我的肩上睡著了。

　�、扔懻摚哼@兩個(gè)地方，珍珠鳥對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？

　�、商釂枺簩λ颂貏e相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示？（信賴）。

　　⑹你能把作者對鳥的喜愛，以和鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎？（可以用不同的方式表示：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落）

　　４、學(xué)習(xí)第七自然段：

　�、耪埻瑢W(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象（教師配樂朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合）。

　�、铺釂枺和瑢W(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。

　　出示填空：

　　美在人對鳥的_______________

　　鳥對人的_______________

　　過渡：看到這么美的境界，所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚：

　　（同學(xué)接讀）順勢理解“情不自禁”。

　�、峭瑢W(xué)們，鳥對人如此信賴，發(fā)明出這樣美的境界。那么假如人與人之間相互信賴，會怎么樣呢？（同學(xué)各抒已見，然后相機(jī)小結(jié)）。

　�、扔懈星槔首x全文。

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書同學(xué)齊讀：信賴，發(fā)明美好的境界。）讓我們相互信賴，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。

語文課文教案：珍珠鳥5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　2、學(xué)會觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和寫作的能力。

　　3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言；

　　2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、鳥語傾聽，詩歌引讀

　　1、鳥語傾聽：學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

　　2、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。（可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲）

　　(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”(《燕燕于飛》江總)

　　(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”(《三絕句》杜甫)

　　(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？

　　教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。

　　二、有情朗讀，整體感知

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來試一試？

　　2、讀了課文后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，體味情感

　　1、你發(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？

　�。ㄖ匦聻樗鼈兗庸B籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）

　　2、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。

　　（開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我）

　　3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？

　　（信賴，往往創(chuàng)造出美好的`境界。）

　　四、美讀品味，認(rèn)識“信賴”

　　1、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。

　　例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去�！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”

　　它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

　　第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。

　　雛兒的外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。

　　2、認(rèn)識“信賴”：

　　①你是如何看待“信賴”的？

　�、诩偃缒阍诨\子里，你又會怎樣看待它的？

　�、勰阏J(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）

　　（在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。）

　　五、反思拓展，互動(dòng)釋疑

　　1、反思拓展：

　�、僭囅胄≌渲轼B長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么?（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。）

　�、谡埻瑢W(xué)看一個(gè)畫面：《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?

　�、勰阕钕矏勰姆N鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？

　　2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　六、總結(jié)存儲，拓展延伸

　　1、總結(jié)存儲：

　　這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界。現(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！

　　2、拓展延伸：

　�、僬闹心阏J(rèn)為的精彩語句并寫好感受。

　�、谒鸭c鳥有關(guān)的成語、詩句等。

　�、壅n外比較閱讀攸敏的《鳥兒中的理想主義》，進(jìn)一步感受人鳥的關(guān)系。