小學語文《普羅米修斯》教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《普羅米修斯》教案設計，希望對大家有所幫助。
一、談話導入（1分）
同學們，今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事。（師板書：神話）神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，那是誰的故事呢？是神的故事，神仙、神靈的故事。
二、整體感知（4分）
1、請大家打開課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫了哪幾個神？用波浪線把它劃下來。（3分）
課文一共寫了幾個神？（5個）請按照故事的順序說，有：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅（名字叫阿波羅，稱號是太陽神）、眾神領袖宙斯（宙斯是眾神之王，又稱宇宙之神，他有著至高無上的權力）、火神（故事當中沒有出現火神的名字，其實他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個兒子。）、大力神赫拉克勒斯（稱號是：大力神。他也是宙斯的一個兒子）（PPT自上而下出示五個神）這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。
①指名讀
②齊讀
2、（1分）這個故事中天神普羅米修斯做了什么？（天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。）（PPT出示）
三、細讀感悟（25）
（一）（11分）默讀課文第一二自然段。在這個故事開頭，它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找一找：第一，把這兩個完全相反的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么？（時間大約兩分鐘）
1、誰來讀第一個畫面？（讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。）（PPT出示第一個畫面的文字）
那么第二個畫面在哪里？（讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……）（PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。）
2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。
①老師讀第一處，學生一起讀第二處。
②現在反過來，學生讀第一處畫面，老師讀第二處畫面。
③師生把這兩個畫面連起來齊讀一遍。
為什么說這兩個畫面完全相反？第一個畫面集中寫了什么？（沒火）第二個畫面呢？（有火）
3、注視第一個畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么？沒有火，人們只好吃生的東西；今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么？（指名回答）
4、師：這樣的生活可以用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血。（連毛帶血地生吃禽獸的生活）沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時候，人們什么都看不見，甚至連自己都看不見，在這一個個伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么？
①會感到害怕，心都怦怦跳。
②會感到恐懼，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦？
③會感到很不安。
5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進去，讓我們讀一讀第一個畫面。
6、面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最需要的是什么？一個字。（火）
7、天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說他的心里有著怎樣的滋味？（同情人們）
師：他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰？人類。這樣一種感情就叫愛（板書：愛），他愛人類。
（二）（5分）后來，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。
1、你看第二個畫面，你看到人們正在用火干什么？（生用文中話回答）
2、這句話的最后有個標點符號，什么號？（省略號）這個省略號表明什么？（表明人們還可以用火做別的事）那人們還可以用火干嘛？（PPT出示圖）
①我還看到人們用火燒開水了，喝上溫熱的水，就不會冷了。
②我還看到人類用火打造武器來打獵。）
③用火來照明師：自從人類用火改進了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。
3、同學們，這樣的溫暖是誰帶來的，這樣的幸福靠什么？生齊：火。
4、當普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂，這樣開心，這樣安全，他的心又是什么感受？（放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜）
師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興。總之這一切的'一切，就是他對人類的愛，讓我們一起帶著一種愛的情懷，齊讀第二個畫面。（師板畫愛心圖）
（三）（9分）因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領袖宙斯最嚴厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段，你會看到兩個慘不忍睹的畫面。
提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個慘不忍睹的畫面（他受到什么懲罰？）：
第一，用波浪線把這兩個畫面畫下來；
第二，圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。（生用1分半鐘畫線，做批注。）
1、第一個畫面在哪里？（普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。）（PPT出示相關文字）
第二個慘不忍睹的畫面又在哪里？（狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。）（PPT出示相關文字，排在第一個畫面文字下方）
2、請同學們自由地、輕聲地讀一讀這兩個畫面。
3、當你讀到這兩個畫面時你的感受是什么？（難過，憤憤不平，憤怒！為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過。）
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動彈，也不能睡覺。請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯還不能做什么？（PPT出示圖及相關文字）
生：普羅米修斯那么愛人類，可此刻他不能去看望人類，給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動，也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人，比如：如果親人發生一些事，他還不能拜訪親人。
師：他為什么不能動彈？生：因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。（生跟著師說出“鎖”）
師：他為什么不能睡覺啊？（如果他睡覺，鷲鷹又會來啄食他的肝臟。）
5、這是一把怎樣的鎖呀？（冰冷、無情）這真是一把冷酷無情的鎖，給普羅米修斯帶來永無止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環”。（深情地引讀）
6、而讓我們痛苦的還在后面。看第二個畫面。白天，你看到了什么？到了晚上你又看到了什么？（曾經被啄得血淋淋的肝臟，曾經被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。）（PPT出示圖及相關文字）
師：那是一種什么樣的痛啊！都說十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是？
師：那只是手指，而現在，那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊！那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊！
你們說，這是一種怎樣的痛啊？（這是一種撕心裂肺的痛；這是一種肝膽俱裂的痛；這是一種生不如死的痛苦；這是一種沒有盡頭的痛苦。）那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達的痛。
7、我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧！
8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰？（為了人類）師：因為他深深地——（停頓）愛著人類。
四、情感升華（10分）
（一）（7分）就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈服。你們看他那堅定的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。
1、當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，普羅米修斯又是怎樣回答的？（PPT出示普羅米修斯回答火神的話）（堅定地回答）
2、你從哪些詞語體會到了他的堅定？！（我從“絕不會”和“更不會”這兩個詞中體會到他的堅定。）
①絕不會后面跟著承認錯誤。更不會后面跟著是什么？（歸還火種）
②這兩個能調換嗎？（不能）
③為什么？你能用堅定的語氣讀出來嗎？
④在普羅米修斯的心中，誰最重要？人類。
3、你還從別的什么地方體會到了他的堅定？同學們，體會句子時我們除了要注意其中的每一個字、每個詞，還要注意每一個標點符號。（句末有個感嘆號，說明他十分堅定。）
師：是的，一個感嘆號足以讓我們體會到他的堅定。那是一個感嘆號！那是一種堅定不移的聲音，在普羅米修斯強大的內心發出的感嘆！！！
4、文中還有一個什么句子能感受到他的堅定？（反問句。）
師：為人類造福，有什么錯？這樣的問需要回答嗎？（你能用堅定的語氣讀出來嗎？齊讀這句。）
師范讀普羅米修斯的話。問：你們能讀出普羅米修斯那堅定的回答嗎？
5、引讀（師生合作讀）：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答……（生齊讀。）
師：你聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過！———讀
你聽，這堅定地回答在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候，響起過！———讀
你再聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過！———讀。
師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅定的回答，這堅定的聲音不但沒有消失，反而更加堅定地回響在天地之間！讀
師：同學們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……（愛！！！）
6、小結：普羅米修斯愛人類，寧可承受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑，只有愛……（師板書：是美麗的）齊讀：愛是美麗的神話！
（二）（3分）故事的結尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如，故事的結尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么？你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能被救下嗎？還有解救的可能嗎？還有解救的希望嗎？想一想。
1、普羅米修斯那么愛人類，為了人類付出了那么大的代價，真的沒人救他嗎？
如果能解救，你認為會是誰救他？為何？（生：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因為他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為感動的。）
有人說，我們人類哪救得了神仙呀！雖然神仙法力無邊，但我們普通人類的力量也不能小瞧，人民群眾的力量是無窮的，只要團結起來，可以戰勝一切力量。再說現在科技也發達，不是嗎？
2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去解救他嗎？生齊；愿意。師：愿意的請起立。
我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動，其實我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充滿的那一份……（生：愛）
3、愛，能拯救別人，也能拯救自己。愛別人，也會被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。（愛是美麗的神話！）
師：讓我們堅定地告訴自己，讀！！（愛是美麗的神話！）
板書設計：普羅米修斯
愛是美麗的
神話
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