四上語文教案

時間：2022-12-02 17:25:25 語文教案我要投稿

統編版四上語文教案14篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的統編版四上語文教案，歡迎大家分享。

統編版四上語文教案14篇

統編版四上語文教案1

　　教學目標

　　1、引導學生判斷別人的發言是否與話題相關。

　　2、讓學生圍繞話題發表看法，不跑題，培養學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　3、讓學生充分意識到保護環境迫在眉睫，每個人都應從身邊做起，從我做起，做環保小衛士。

　　重點難點

　　教學重點

　　讓學生圍繞話題發表看法，不跑題，培養學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　教學難點

　　學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從議到悟的學習方法。

　　教學策略

　　1、聯系生活，打開思路

　　搜集、了解身邊存在的環境問題，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環境問題，幫助學生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子，讓學生感受到身邊有很多環境問題可以去發現。

　　教師可以引導學生到不同的地方，如學校、社區、快餐店，了解環境問題；還可引導學生通過不同的途徑，如現場觀察、讀報、上網、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環境問題。

　　在搜集環境問題時，可讓學生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時讓其他同學直觀地感受到環境問題。

　　2、細化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開交流

　　本次口語交際要讓學生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學生來說比較抽象，可以通過一些教學設計，讓學生在交際過程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環境問題”這個話題時，可以對這個問題進行細化處理，可先對身邊的環境問題進行簡單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個類別，如垃圾污染，先讓學生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題，然后引導學生判斷所反映的問題中，哪些與垃圾污染有關，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導學生判斷別人的發言是否與話題有關，也能讓學生明白要圍繞話題交流。如果有學生說到的問題與垃圾污染沒有關系，可以引導學生歸到相應的類別中去。經歷這樣的過程，學生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認識。

　　交流“為了保護環境，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談，可以讓學生根據生活中的實際問題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問題，可以讓學生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法。如，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導學生判斷別人的發言是否與話題相關。如，討論解決塑料污染的辦法時，學生可能說了塑料污染的危害，這樣的發言就與話題的關系不大，遇到這樣的發言教師就要及時糾正。

　　3、歸類匯總，選出保護環境的小建議。

　　在匯總保護環境的做法時，教師應啟發學生總結、提煉自己的發言，將發言歸類匯總。如，可以根據問題的類型進行匯總，也可以根據具體的做法進行匯總。在評選保護環境的十條小建議時，可以先組織學生討論人選的標準。如，能不能解決實際的環境問題？是不是簡單易行？有了評選的依據后，再組織學生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進行討論、篩選，可讓學生說一說入選或不選的理由。最后，讓學生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來。

　　把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關的管理員溝通協商，征得管理人員的同意，這也是學生在社會實踐中進行口語交際的良好機會。在正式張貼之前，可引導學生根據建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學生將交際成果落到實處，讓學生真切感受到口語交際的現實意義。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、收集身邊的環境問題。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一明確主題，激發興趣

　　1、收集學生眼中的環境問題，可結合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關資料。

　　2、讓學生對環境問題暢所欲言，各抒己見。

　　3、觀察圖畫，引發思考。

　　(1)出示圖片進行對比。

　　①出示美好環境的照片。

　　②出示環境遭到人為破壞的圖片。

　　4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現了什么環境污染，讓學生直觀感受生活中的環境問題。

　　板塊二觀察圖片，引發思考

　　1、讓學生交流自己在圖片中看到了什么。

　　2、指名學生說說圖片中的內容。

　　內容提示

　　圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

　　圖2：被污染的河流

　　圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

　　圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少。

　　3、小組交流討論以下的問題。

　　提問引導

　　(1)我們身邊存在哪些問題？對人們的身體健康有什么危害？

　　(2)為了保護環境，我們可以做些什么？

　　4、請學生在全班進行發言，并出示講述者與傾聽者的要求。

　　內容提示

　　講述者：圍繞話題發表看法，不跑題。

　　傾聽者：判斷講述者的發言是否與話題相關。

　　5、發言后，組織學生對發言者作出評價：她的發言是否屬于環境問題，是否說清楚了為什么要關注這個問題？

　　板塊三課堂小結，激發情感

　　1、過渡：大家的意見都不錯，接下來請大家在小組內選出十項簡單易行的措施，印成《保護環境的十條小建議》，張貼在班級、社區等地方。

　　內容提示

　　所列舉的環境問題一定要與我們自身關系比較密切，最好是親身經歷或感受很深。

　　2、注意借助“泡泡”提示語啟發學生，如：汽車尾氣排放造成環境污染；沒有及時關閉電源，復印紙使用泛濫等造成資源浪費。

　　3、在教師的指導下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。

　　4、小結：通過這節課，我們知道了環境保護的重要性，保護環境從你我做起。同學們，讓我們行動起來，為保護環境貢獻出自己的一份力量！

　　教學反思總結

　　本次口語交際的話題是“我們與環境”，是本單元課文主題的一個升華。通過本單元課文的學習，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關注環境問題，保護環境。

　　口語交際重在“說”，因此教師應該通過各種方法讓學生盡情說，使學生在“說”的過程中認識到在生活中的確存在著各種污染環境、破壞家園的不良行為，激發學生保護環境的意識。要先讓學生做好各方面的準備，讓學生有東西可說。再以小組為單位，讓學生討論身邊存在的環境問題，圍繞這一話題展開深入交流。在學生“說”時，教師也要認真聽，并及時糾錯。

　　本次口語交際的另一個任務就是讓學生學會關注生活，能充分意識到保護環境不是一句空話，保護環境要從小事做起，從身邊做起。基于這一認識，整堂課的情境設置均圍繞環保問題展開，教師嘗試讓學生回顧生活中存在的破壞環境的行為，然后自設情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設情境中自我反思，從而遷移到生活中。　

統編版四上語文教案2

　　教學目標

　　1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學重難點

　　1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

　　2、會正確美觀地書寫“上”。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

　　2．開火車給生字組詞。

　　設計意圖

　　新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

　　2．師生對讀，男女生交換讀。

　　3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

　　三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

　　1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規則：從上到下

　　3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

　　二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

　　4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

　　5．學生描紅，練習

　　6．作業展覽，評議

　　四、指導書寫“上”

　　1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

　　2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

　　3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

　　4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

統編版四上語文教案3

　　教學目標：

　　1、正確認讀13個生字，學寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

　　2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課的生字詞。

　　2、讀好對話中問句和感嘆句。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，導入課題

　　1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學生說詞語或者句子。

　　2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了

　　3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

　　二、檢查預習，掌握學情

　　1、昨天晚上，老師已經布置了大家預習課文，下面我們一起來看看同學們的預習情況吧。

　　2、檢查學生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）

　　（1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；

　　（2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；

　　（3）展示預習卡，請同學上臺評價完成情況。

　　三、創設情境，隨文識字。

　　孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發吧。你們準備好了嗎？

　　（一）探索秘密第一站：看圖說話

　　1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　（1）出示圖片，請同學們說說小白兔在干什么。

　　（2）要點：

　　小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

　　小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

　　小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

　　（3）隨文識字，認識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫。

　　（4）學生自己練習邊讀邊做動作，請做得好的小組上臺

　　展示。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，圈畫動物名稱。

　　（1）自己讀課文，把課文中出現的小動物名稱圈出來。

　　（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）

　　（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。

　　我剛才仔細觀察了一下，我發現孩子們讀書都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。

　　出示ppt：

　　1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了

　　小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　（1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）

　　（2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

　　（3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。

　　（4）師生合作讀。

　　2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）

　　（2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學生聯系生活用“吧”說句子。

　　（3）認讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發現與“心”有關，通過溯源了解發現一顆心被關在門內，所以很憋悶。

　　（4）男女分角色讀。

　　4、朗讀對話。出示3段對話。

　　（1）同桌互讀。

　　（2）男生女生分角色讀。

　　（3）小組里分角色讀。

　　（4）小組上臺展示讀。

　　（三）探索第三站：我能把語氣詞寫正確。

　　1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？

　　2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結構、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

　　3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點指導第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

　　3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。

　　4、請同學在書本上寫一寫。

　　5、師隨機拍照上傳展示學生作品。

　　（四）探索第四站：感知課文內容，

　　1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。

　　2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現，其實在大自然中還有很多動物有預報天氣的本領呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結個豎著的網，因為平掛著的蜘蛛網容易被水沖壞。

　　四、教師總結學習內容

　　孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來分享吧。

　　今天的探索之旅先暫時告一段落，同學們再見。

統編版四上語文教案4

　　【教學內容】

　　教科書p6內容。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學難點】

　　認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

　　2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學生借助圖畫自由讀字。

　　2.小組內交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　4.小組內互助學習，讀準字音。

　　5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個字找朋友。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

　　2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

　　3.指名說說自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

　　（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學反思】

　　本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

統編版四上語文教案5

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。

　　2、選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

　　教學重難點：

　　初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學準備：

　　課件，圖片等

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　師：昨天我們已經學習過《場景歌》里的生字了，那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考。少先隊員分別到了哪些地方？板書(海邊、鄉村、公園)

　　1、情境延伸，學習第一小節

　　師：出發！我們先去海邊，好不好？(出示、海邊景色)

　　師：(出示海邊景色)，你看到什么了？(引導學生說出事物與量詞的搭配)

　　師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！(出示圖片？一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)想讀嗎？(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　2、學習第二小節

　　師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了？(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。(出示：ー方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)

　　3、學習第三小節

　　①師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色)你看到了什么？(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)

　　②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪溪水啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥(出示圖片，一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，下面我們來感受一下美好的生活。

　　4、學習第四小節

　　師：你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅頁中，一片歡笑。)

　　我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)

　　三、誦讀全文

　　1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里，快來讀讀吧。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰愿意讀給大家聽？(指生讀，評價)

　　3、多種形式讀(對讀，拍手讀。男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　四、課堂小結

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物數量詞的表達方式。

統編版四上語文教案6

　　教材分析

　　本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。

　　學情分析

　　學生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應建立和怎樣建立和諧關系，教師應多做這方面的引導。

　　教學目標

　　1.正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。

　　2.繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　3.體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。

　　重點難點

　　重點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，感受作者的表達方法。

　　難點

　　理解“信賴，往往創造出美好的境界”。

　　教學準備

　　1.生字、新詞卡片、投影。

　　2.有關珍珠鳥的掛圖和課件。

　　教學時間

　　1課時

　　教學基本課程

　　一、新課導入

　　1.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。

　　二、整體感知

　　1.朗讀課文，找出不認識的生字詞。

　　2.說說課文主要講了什么內容。

　　三、認知貫通

　　1.出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2.以小組學習的形式討論研究。

　　3.交流討論。

　　（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出相關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　（2）為什么會發生這些變化？

　　（3）文中哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　　①當朋友送“我”一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　②三個月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。

　　第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

　　第三次：重點體會“摸”、“啄”。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

　　4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5.你能舉出生活中體現了“信賴，往往創造出美好的境界”的例子來嗎？

　　三、布置作業

　　小練習描寫一種動物

　　板書設計珍珠鳥

　　“我”鳥

　　關愛信賴

　　美好的境界

　　課時作業

　　1.辨字組詞

　　蔓（）穩（）繁（）毫（）

　　漫（）隱（）系（）豪（）

　　2.填寫詞語

　　（）的吊蘭

　　（）的樹林

　　（）的珍珠鳥

　　（）的叫聲

　　（）的球兒

　　（）的藤蔓

　　3.背誦喜歡的段落。

統編版四上語文教案7

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。

　　2、練習快速默讀課文，提高默讀能力。

　　3、理解課文，體會社會主義核心價值觀（自由，和諧等）

　　【教學重點】

　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。

　　【教學難點】

　　理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

　　【教學過程】

　　一、整體感知

　　（一）默讀全文，交流整體印象

　　1、師：同學們，我們來認識一種鳥，讀課題（事先板題）。

　　（生讀：珍珠鳥。）

　　師：見過嗎？想不想認識珍珠鳥呢？

　　（生答略。）

　　2、師：好，打開課本，快速默讀一遍全文，然后說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

　　當學生談到珍珠鳥“怕人”和“漂亮可愛”時，教師相機出示句子：

　　（1）怕人：有人說，這是一種怕人的鳥。

　　（齊讀句子，板書：怕人。）

　　（2）漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　（指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個詞的讀音。）

　　3、出示課件：珍珠鳥的圖片。

　　師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛啊！我們再讀讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現出這樣的畫面。

　　（二）質疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內容

　　1、師：剛才有同學說珍珠鳥怕人，那么根據珍珠鳥怕人的特點，聯系課文后面的內容想一想，你發現了什么？

　　2、引導學生質疑。

　　師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？

　　（板書：不怕人。）

　　（三）小結

　　師：珍珠鳥由怕人到不怕人這個變化就是課文的主要內容，下面我們就從這兩個方面來進一步認識、了解珍珠鳥。

　　二、了解“怕人”

　　（一）學習珍珠鳥“怕人”的內容

　　1、師：我們先來學習珍珠鳥“怕人”的內容。（課件出示自學提綱：默讀課文，找出表現珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話、哪個詞最能突出珍珠鳥的“怕人”，并有感情地朗讀。）

　　2、指名讀自學提示，教師操作鼠標點擊“默讀、畫記、說說、朗讀”，強調自學的四個步驟。

　　（二）分組自學

　　（三）匯報交流

　　1、品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機出示重點句段，進行朗讀指導和語言文字訓練。

　　2、抓疊詞、關鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥“怕人”的特點。

　　3、課件出示重點句①。

　　小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

　　4、小結。

　　師：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現珍珠鳥是怕人的。

　　（指導朗讀，讀出珍珠鳥的“怕人”。）

　　5、課件出示重點句②。

　　我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　6、指名讀，談體會。

　　7、指導讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人”。

　　8、課件出示對比句：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。

　　9、指名讀，思考與上一句相比有什么不同。引導學生體會：去掉了疊詞，感覺珍珠鳥不怕人了。

　　10、小結。

　　師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個疊詞，準確凸現了珍珠鳥怕人的特點。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。

　　（四）小結過渡

　　師：剛才我們找到了多處表現珍珠鳥怕人的語句來體會，體會得不錯。那么我們再來看看珍珠鳥是怎樣不怕人的？

　　三、體驗“不怕人”

　　（一）借用自學提綱巧妙過渡

　　1、引導學生借用上述自學提綱自讀自悟，體驗珍珠鳥的“不怕人”。

　　2、課件出示剛才的自學提綱。

　　師：我們可不可以借用這個自學提綱學習？怎么借用？

　　3、教師將自學提綱中的“怕人”改為“不怕人”，提綱變為：默讀課文，找出表現珍珠鳥“不怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話哪個詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，并有感情地朗讀。

　　（二）自學

　　學生根據自學提綱自學。

　　（三）匯報交流

　　1、品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據學生回答相機出示重點句段，進行朗讀指導和口語訓練。

　　2、課件出示重點段：

　　起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

　　3、指名讀，談體會。

　　4、師：小鳥落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動文中用什么詞連接？

　　（課件操作：文字中的“一會兒”變成紅色。）

　　（再指名讀。）

　　5、師：注意體會“一會兒”這個連接詞。其他同學邊聽邊想象，你好像看到了什么？（生答略。）

　　6、師：多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣、不怕人。

　　（四）小結

　　師：剛才我們找到了多處表現珍珠鳥不怕人的語句來體會，體會得也很不錯。

　　四、感悟“信賴”

　　（一）激疑

　　（師指板書“怕人”“不怕人”。）

　　師：看這兩個意思相反的詞，你發現了什么問題？

　　（引導學生思考為什么珍珠鳥由當初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）

　　（二）自學答疑

　　師：帶著問題再默讀課文，從文中找出答案并畫記，找到幾處畫記幾處。

　　（三）交流指導

　　1、找出具體的語句交流，相機進行朗讀指導。

　　2、課件出示重點句：

　　我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。

　　3、師指名讀，談體會。

　　4、點撥。

　　師：如果是你在喂養珍珠鳥，當你知道鳥媽媽有了雛兒，當你聽到葉蔓里邊尖細嬌嫩的鳴叫，你會怎么做？

　　5、小結。

　　師：是呀，作者同樣有雙好奇的眼睛，可是他知道珍珠鳥怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對小鳥的關愛之情。

　　（四）突出重點

　　1、師：最能表現作者對小鳥的關愛，也最感人的一個畫面你認為是哪一段？（指名讀。）

　　（1）課件出示：作者寫作時小鳥趴在作者肩頭熟睡的段落。

　　（2）學生談體會，教師相機指導學生讀出不同的情感，比如：關愛、信賴、驚喜……

　　（3）小結。

　　師：小鳥先是怕人，接著在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去再落在書桌上，到現在居然將“我”的肩膀當成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時候輕一點兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。

　　（配樂齊讀）

　　2、想象說話。

　　（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？

　　（2）小結。

　　師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動，流瀉下一時的感受。

　　師：請大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創造出美好的境界。

　　（板書：信賴美好的境界。）

　　3、師：那么，在我們的生活中是不是也有過這樣美好的境界呢？

　　（1）聯系生活實際，引導回憶。

　　（2）小結。

　　師：這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。

　　（課件出示動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間，企業與企業之間，國家與國家之間相互信賴創造出美好境界的相關畫面。）

　　五、抒發情感

　　（一）拓展練習

　　1、師：應該說，珍珠鳥是幸運的，但是，是不是所有的鳥都能像這幾只珍珠鳥一樣幸運，是不是所有的動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間都能彼此信賴，共創美好的境界呢？請同學們思考。

　　2、師：你能不能像作者一樣用一句話表達自己學完課文的真情實感呢？

　　3、讓學生寫在紙條上，教師用磁鐵將學生寫的句子貼在黑板上，并有感情地朗讀。

　　（二）總結升華

　　師：只要捧出一顆愛心，就能創造出美好的境界。

　　板書設計：

　　教學反思：本文的是學生不容易理解的，學生未見過，所以展示的圖片較多。學生在小組合作中認真朗讀，深入探討課文內容，對課文理解較好。學生分段分的不好，今后應適當練習

統編版四上語文教案8

　　教學目標

　　積極參與話題交流，選出十項保護環境簡單易行的做法。

　　教學重難點

　　能圍繞話題發表看法，不跑題，并能判斷別人的發言是否與話題相關。

　　教學過程

　　一、新聞激趣，導入課題。

　　教師播放與環境相關的新聞。（板書課題）

　　二、自主讀文，明確要求。

　　1、讀一讀：理解“口語交際”的內容及要求。

　　2、自讀完成后，小組內進行交流，說說你的理解。

　　三、創設情境，共同探討。

　　1、說一說。

　　情境一：你和同學一起吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請你勸勸他。

　　情境二：學校門口的餐館老板一直未進行垃圾分類，你打算怎樣去勸說他？

　　2、想一想，我們身邊存在哪些環境問題？對人們的身體健康有什么危害？為了保護環境，我們可以做些什么？

　　（1）小組內交流。

　　（2）每組請代表在全班交流。

　　要求：說——圍繞話題發表看法，不跑題。

　　聽——判斷別人的發言是否與話題相關。

　　四、動手實踐，從我做起。

　　學生合作交流，選出十項保護環境簡單易行的做法，印成《保護環境小建議十條》。

　　預設：

　　保護環境小建議十條：

　　（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

　　（2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。

　　（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。

　　（4）隨手關燈。

　　（5）盡可能地使用節能燈照明。

　　（6）倡導綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。

　　（7）不要將空調溫度調得過高或過低。

　　（8）不在公共場所亂寫亂畫。

　　（9）節約用紙，提高紙張利用率。

　　（10）購物時使用布袋，不用塑料袋。

　　五、全班匯報，點評鼓勵。

　　1、各小組交流結束后，將意見綜合起來，選派代表向全班進行匯報，組內其他同學做補充。

　　2、學生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運用。

　　六、總結話題，拓展延伸。

　　在我們的日常生活中，許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（板書：保護環境，人人有責）

　　板書設計

　　我們與環境

　　環境問題

　　保護環境，人人有責

　　教學反思

　　由于學生存在個體差異，有些學生對環境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學生在當眾發表自己的見解時，態度還不夠自然大方。在以后的教學過程中，要對這些學生多加關注。

統編版四上語文教案9

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　【教學難點】

　　1.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　2.能從不同角度提出問題和同學交流。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1.齊讀詞語。

　　蝙蝠雷達蚊子即使靈巧敏銳科學家橫七豎八繩子蒼蠅

　　證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員

　　2.多媒體出示蝙蝠圖：

　　師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

　　3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！

　　二、理解課文。

　　1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

　　2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

　　3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內容？

　　蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

　　4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

　　5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？

　　難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

　　實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

　　a.指名說。

　　b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？

　　c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

　　學生代表交流學習情況。

　　（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

　　7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

　　“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

　　8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

　　a.完成填空。

　　b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

　　9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

　　10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

　　d.同桌討論，完成填空。

　　e.老師操作課件示意圖。

　　11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

　　科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

　　12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啟發？（出示圖片）

　　四、總結拓展。

　　過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

　　當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

　　五、作業鞏固。

　　表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

　　1.同桌練習，配以動作演一演。

　　【板書設計】

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

　　1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知欲。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界，培養他們的興趣和良好的學習習慣。

　　2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

統編版四上語文教案10

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、能力目標：

　　(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

　　(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。

　　2、培養學生從不同角度提問題的能力。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖片，激趣導入。

　　1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

　　老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

　　2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？

　　3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

　　二、自讀課文，學習生字。

　　1、讀準字音，標出自然段序號。

　　2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

　　4、課件出示生字新詞。(見PPT)

　　指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

　　5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語。

　　6、交流不明白的詞語。

　　三、復習回顧，默讀課文。

　　1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

　　2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

　　(科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)

　　3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什么發現？

　　4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

　　5、讀完課文你想提出什么問題。

　　6、整理同學們提出的問題。

　　四、課堂小結。

　　我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

　　二、集中問題，學習課文。

　　1、我們先根據課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。

　　2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

　　(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

　　(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

　　(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？

　　(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　三、研讀課文，解決問題。

　　1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

　　出示課件：

　　蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

　　蝙蝠一邊飛一邊從( )里發出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

　　2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　出示課件：科學家通過反復研究，終于發現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

　　3、集中探討共性問題：

　　課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

　　次數，實驗方法，實驗結果，結論

　　完成表格后，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

　　蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

　　5、學生練習畫出示意圖。

　　教師板書示意圖：

　　雷達無線電波

　　飛機熒屏障礙物

　　對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

　　出示課件：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　四、補充提問，拓展延伸。

　　1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

　　2、問題匯總：

　　(1)生活中還有哪些發明是受到動物的啟發？

　　(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　　(3)文章開頭為什么先寫飛機？

　　4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發？

　　5、思考課文內容背后的問題，有助于我們發散思維，獲得更多的知識。

　　五、課堂總結。

　　1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

　　2、這節課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

　　六、延伸訓練。

　　讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

　　馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

　　變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

　　七、課后作業。

　　閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

　　板書設計

　　教學反思

　　這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質疑中引發探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關系？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

　　課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。　　

統編版四上語文教案11

　　教學目標

　　認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　教學重難點

　　1。學會從不同角度提問。

　　2。能借助問題理解課文內容。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1。讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

　　2。我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

　　學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

　　課件出示：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

　　雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1。請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

　　2。課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

　　（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

　　（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

　　（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

　　3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

　　（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。

　　（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

　　（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

　　主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

　　小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。

　　第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1。聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

　　2。上節課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。

　　3。大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

　　二、精讀課文，仔細品味。

　　（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

　　課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

　　學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

　　預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。

　　（2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

　　課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

　　實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

　　（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發，利用研究成果，服務我們的'生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發呢？

　　生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發。

　　預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

　　設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

　　三、發散思維。

　　1。回答以下問題。

　　（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

　　（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

　　2。學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

　　可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯系生活經驗提出問題。

　　小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

　　預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

　　雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　預設2：生活中有哪些發明是受到動物啟發的？

　　根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。

　　3。讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

　　預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，采取了什么說明方法？

　　（學會從不同角度提問）

　　板書設計

　　教學反思

　　發散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

統編版四上語文教案12

　　語文要素

　　閱讀：

　　1．閱讀時能積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。

　　2．能借助問題理解課文內容。

　　寫作：

　　學會運用語言描寫寫出人物不同性格特點的寫作方法。

　　教學重點

　　自主提問，梳理問題，知道可以針對課文部分內容提問，也可以針對全文提問。

　　教學難點

　　體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　課時安排

　　2課時

　　預習要求

　　1．根據課后的問題并自讀課文，試著提問。

　　2．自學生字詞，完成預習卡。

　　第一課時

　　課時目標

　　1．認識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等12個字，會寫“豌豆、按照”等16個詞語。

　　2．引導學生感知課文，并嘗試用自己的話講一講這個故事。

　　3．閱讀時能積極思考，提出自己的問題。

　　教學過程

　　一、借助單元導讀頁，明確單元學習任務

　　1．出示教材單元導讀頁，指導學生看圖。

　　2．引導交流：許多書本組成一個巨大的問號？讓你想到了什么？

　　3．指名讀“為學患無疑，疑則有進”。

　　點撥：讀書就怕發現不了問題，只有帶著問題學習，收獲才多，進步才大。

　　4．學生齊讀單元提示語：“閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。”

　　教師點撥總結：閱讀時，從不同的角度去提問，能激發思考，帶來更多的閱讀收獲。本單元我們要用提問的方法來學習課文。現在從學習第一篇課文開始。(板書課題)

　　二、檢查預習，掃清障礙

　　(一)同桌之間互相檢查。

　　1．同桌之間交換預習卡，互相檢查生字的讀寫。

　　2．同桌之間交流預習中遇到的問題。

　　(二)老師指導，查漏補缺。

　　1．讀準字音。(出示課件“會認字”)

　　2．分析記憶字形。(出示課件“會寫字”)

　　“框”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

　　3．指導書寫。

　　“豌、按、槍、探、愉、僵、硬”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。

　　4．指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5．教師點撥理解重點詞語。

　　(1)老這樣坐下去，我恐怕會變得(僵硬)起來。

　　預設：可以先向學生出示“僵硬”的詞典義--(肢體)不能活動，然后引導學生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結合生活場景理解詞語，才能加深印象。

　　(2)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。

　　預設：這個詞語比較抽象，學生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導學生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

　　6．小結：同學們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯系起來，力爭做到學語文，用語文。

　　三、合作學習，梳理問題清單

　　1.組內交流，整理問題。

　　(1)依次交流各自的問題，在個人問題清單中，劃去與他人相同或相似的問題。

　　(2)組內嘗試解決這些問題。解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。

　　2．匯總問題，形成小組問題清單。

　　示例：

　　小組問題清單(1)同樣是一個豆莢里的五粒豆，為什么各自的想法不同？(2)第二粒豆原本想直接飛到太陽里去，最后卻躺在臟水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起？(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節日？(4)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關系呢？……

　　四、交流小組問題清單，整理形成班級問題清單

　　1．組間交流。小組代表展示問題清單，其余小組認真傾聽，集體商議歸并、舍去、補充問題。

　　以第一小組和第二小組的問題清單為例：

　　第一小組問題清單，第二小組問題清單(1)為什么第二粒豌豆想直接飛進太陽里去？，(1)第二粒豌豆為什么認為飛進太陽里才和自己的身份相稱？(2)第二粒豌豆躺在臟水溝里，為什么會覺得自己了不起？，(2)第二粒豌豆最后落進臟水溝里，為什么還覺得自己最了不起？(3)身體虛弱的小女孩逐漸恢復健康，這和豌豆苗的生長之間有什么關系？，(3)為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節日？(4)題目是《一個豆莢里的五粒豆》，為什么作家要重點寫小姑娘？，(4)為什么作者說曾經想飛到廣闊世界里去的那一粒，和在地上打滾的兩粒豆子，還算有些實際的用途？

　　(1)歸并相似問題：兩個小組的第一個問題可歸并為：為什么第二粒豌豆想飛進太陽，認為這樣才與自己的身份相稱？

　　(2)舍去相同問題：兩個小組的第二個問題表述不同但內容相同，只需保留一個。

　　(3)補充新的問題：根據第二小組的第二和第四個問題，衍生出新問題：一個豆莢里的五粒豌豆，誰才是最了不起的一粒？

　　2．由記錄員匯集，形成全班共同的問題清單。

　　五、布置作業

　　1．訂正預習卡，同桌之間互相聽寫本課重要詞語。

　　2．小組討論，嘗試解決問題清單上的部分問題。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．知道可以針對課文的局部和整體提問。

　　2．借助問題理解課文內容。

　　教學過程

　　一、回顧導入

　　1．引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。

　　2．導入新課：上一節課我們集體整理小組問題清單，形成了全班的問題清單。整理清單里的這些問題，我們會發現什么呢？

　　二、小組合作學習，發現提問角度

　　1.學習課后練習題第二題。

　　(1)出示清單，指導觀察：你從中發現了什么？

　　(2)學生交流發現。

　　預設1：清單里有省略號，代表還可以提出更多問題。

　　預設2：問題清單右邊的泡泡提示我們：有的問題是針對部分內容提出，有的問題是針對全文提出。

　　(3)引導學生思考交流：清單上的三個問題是針對課文哪些部分提出的？

　　預設：

　　第一個問題是針對第五粒豌豆生長這一部分內容提出的；

　　第二個問題是針對母親說的一句話提出的；

　　第三個問題是對比五粒豌豆的經歷提出的。

　　前兩個問題是針對課文的一部分內容提出的；第三個問題是結合全文內容，聯系前后故事情節提出的問題。

　　教師點撥：我們閱讀過程中既可以針對課文的部分提問，也可以針對全文提問。

　　板書：部分全文

　　2．仿照整理全班問題清單，發現提問的角度。

　　(1)小組交流，從部分、全文兩個角度整理問題。

　　(2)抽學生匯報交流，其余學生補充。

　　三、強化對提問角度的認識，嘗試針對全文提出問題

　　1．引導學生議一議針對課文的局部和整體提問的區別。

　　小結：針對部分內容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個情節、某些段落提出的；針對全文提的問題，多為讀完故事后，聯系前后故事情節，結合全文內容提出的。

　　2．強化訓練。學生再次閱讀課文，思考針對全文是否還有新的問題，組內交流后匯報。

　　3．全班交流。

　　預設1：讀完了故事后，對比內容和課題名稱，我們小組提出的問題是：“題目是《一個豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點寫了一粒豌豆的經歷？”

　　預設2：根據故事結尾，我們小組提出的問題是：“小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑？”

　　預設3：結合前后的故事情節，我們小組提出的問題是：“生病的小女孩為什么會伴隨著豌豆苗的成長獲得健康？”

　　四、梳理問題，理解課文內容

　　1.引導學生議一議：在形成全班問題清單的基礎上，大家又進一步補充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有讀懂，需要共同來學習的？

　　預設1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　預設2：小女孩恢復健康和豌豆苗的生長之間有什么關系？

　　2．引導學生選一選：從沒有解決的問題中選出兩三個問題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請教、查閱資料等方式繼續研究。

　　3．集體研討預設1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　(1)帶著問題默讀第9、22、23自然段，勾畫出描寫這粒豌豆語言、動作的句子。

　　(2)借助關鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進太陽里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經歷有什么令人欽佩的地方呢？

　　引導：從第二粒豌豆說飛進太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會到了什么？

　　4．集體研討預設2：伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾畫語句：出示課后第三題，學生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豌豆的生長和小女孩變化的語句。

　　(2)交流整理：學生交流勾畫的語句，教師相機整理在學習表格中。

　　第五粒豆，小女孩鉆進長滿青苔的裂縫里，整天在家里躺著生了根，還長出小葉子，感到愉快，覺得好了一些每天都在生長，要開花了，能爬起來坐在床上豌豆花盛開了，臉上洋溢著健康的光彩

　　(3)引導對比：豌豆苗和小女孩的變化和關系。

　　(4)組織討論：小女孩逐漸康復的原因。點撥：豌豆苗和小女孩有著相似的經歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復。

　　(5)出示第二幅插圖，學生朗讀相關語段。

　　(6)引發想象：透過文字和圖畫中小女孩的表情想象人物內心的想法，感受小女孩對豌豆的喜愛和感激之情。

　　5．小結：閱讀中提問，能感受到更多的閱讀樂趣；帶著問題去閱讀，有助于我們更全面更深入地理解課文內容。

　　五、內容延伸

　　過渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒有這樣的經歷，或者從別處聽過這樣的故事？現在我們就來簡單地討論一下。

　　1．指名學生說說自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當時的想法。

　　生1：我們班的田麗麗同學，即使不是自己值日，也主動幫助其他同學掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學有困難，她都會主動幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻愛心，讓我們很佩服。

　　生2：大街上的環衛工人，不顧刮風下雨、嚴寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周圍的環境越來越好。我們應該真誠地向他們說一聲：“謝謝！”

　　2．教師總結學生的討論結果。

　　小結：同學們說得真好！看來你們對本課的主題已經有了深刻的領悟，并且能夠反思己身，非常不錯！幫助他人，自己的生命之花也會燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛心小使者吧！

　　六、布置作業

　　1．完成隨堂練。

　　2．完成課后習題。

　　板書設計

　　教學反思

　　第二單元是提問策略單元，這個單元圍繞閱讀訓練要素“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，《一個豆莢里的五粒豆》是本單元的第一篇課文，應該教導學生在充分閱讀和小組合作交流的過程中，學習主動提問，更進一步地培養和訓練自己的問題意識。

　　要讓學生自己發現“問題的角度”，還引導學生再讀課文提出更多的問題，課后第三題旨在通過問題，加深學生對課文的理解。

統編版四上語文教案13

　　教學目標：

　　1、學習課內古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯系實際、激情想象、動作表演等方式，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情。

　　2、課外積累李白詩，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。

　　3、激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，積累更多的古詩詞。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入主題

　　1、齊呼口號，課前動員

　　師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經過“李白詩歌閱讀月”的學習，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行，看看哪一個小組表現得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。

　　一組：一組一組，勇爭第一!

　　二組：二組二組，齊心協力!

　　三組：三組三組，勇往直前!

　　四組：四組四組，銳不可當!

　　(設計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)

　　2、了解作者，檢測預習

　　師：學習李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。

　　生：匯報收集的關于李白的資料。

　　師小結：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。

　　(設計意圖：課堂預設，通過孩子不同的答案，讓學生了解到，解讀作者，可以網上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學習方式。)

　　二、課內學習，學法指導

　　1、出示圖片，解讀題目。 (1)觀察圖片，練習說話

　　師：請看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰?他在干什么?

　　生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉。

　　(2)出示課題，解讀題目

　　師：剛才這位同學的回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

　　生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉。

　　(3)隨文學習生字“思”。

　　(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。

統編版四上語文教案14

　　教學目標：

　　1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀并背誦課文，初步感知數量詞的正確用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞描述熟悉的事物。

　　教學重點：

　　識字、寫字和學習數量詞的運用。

　　教學難點：

　　能在日常生活中恰當地運用數量詞。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　1、直接導入課題《場景歌》，師生共同板書課題。

　　2、課件出示詞語：

　　海鷗沙灘軍艦帆船魚塘稻田

　　垂柳果園孔洞翠綠隊伍銅號

　　生自讀、同桌讀、齊讀。

　　3、出示帶“一”的數量詞

　　一艘軍艦一行垂柳一座花園

　　一道小溪一孔石橋一叢翠竹

　　一面隊旗一把銅號一片歡笑

　　要求：讀準“一”（男生讀第一行，女生讀第二行，齊讀第三行。）

　　4、引導學生關注文中的“一”：這是個神奇的“一”，不僅讀音多變，它后面還可以跟著許許多多不同的詞。

　　5、齊讀《場景歌》。

　　6、創設情境，導入新課，激發興趣。

　　二、創設情境，共學第一個場景

　　1、出示畫面，引出場景一：海邊

　　2、引導觀察畫面，思考：看見了什么？

　　3、指名連起來說一說。

　　4、師引導質疑：“輪船”“帆船”都是船，為什么一個用“艘”，一個用“條”呢？生理解并擴詞。

　　5、師引導按順序觀察并描述：我們的頭頂飛過一（）海鷗，腳下有一（）沙灘，快看遠處有一（）大軍艦，岸邊停靠著一（）帆船。

　　6、指名再按順序講述場景一。

　　7、男女生賽讀。

　　8、全班拍手讀。

　　三、放飛想象，引學第二個場景

　　1、出示第二小節，設置懸念，生猜場景。

　　2、指名讀文，其他學生閉上眼睛仔細聽，想象畫面。

　　3、指名描述畫面。

　　4、出示四幅圖，依圖引導學生準確表達，順勢引導理解一“方”并積累。

　　5、男女生分讀，體會鄉村色彩之美。

　　6、指名當小導游帶著大家參觀風景如畫的鄉村：（課件出示）這里的空氣特別好，景色也特別迷人。往前走看到了一（）魚塘，魚塘的旁邊有一（）稻田。穿過稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，還有一（）大花園呢。

　　7、齊讀，自然過渡下一小節。

　　四、借助插圖，自主合作學習三、四場景

　　1、引導學生觀察書中插圖，找美景，同桌相互說一說。

　　2、指名上黑板邊貼圖片邊描述。

　　3、引導學生觀察沒有貼出來的還有哪些美景呢？相機理解：“道”、“隊”、“片”“群”。小結：不同的景物，可以用不同的量詞。

　　4、隨文識字：學習“孔”和“群”

　　（1）出示左右結構的兩行字，觀察比較，發現不同。

　　（2）漢之星演示生字筆順。

　　（3）指導書寫，出示要求：

　　結構合理，占位準確，整潔美觀。

　　（4）生練寫。

　　5、分組再讀三、四小節。

　　6、拍手朗讀全文。

　　五、指導背誦，拓展遷移

　　1、出示全文填空，引導背誦。

　　2、以教室為例，創編場景歌。

　　3、同桌合作，交流展示。

　　4、出示四幅場景圖片，自己編兒歌。

　　5、指名匯報。

　　六、作業布置

　　1、把本課兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、和爸爸媽媽比賽編兒歌，看誰編得好，說得多。

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