【精品】小學語文教案模板錦集6篇
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3．正確流利地朗讀課文。
4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學生：帶上數量詞回答。）
2．板書課題：識字6。
二、初讀課文，學習生字
1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞
A．多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。
開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3．指名分節讀課文。
三、學習第3節
1．多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？
2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。
3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？
4．全班美讀，加上動作。
5．多媒體課件輔助教學：
A．我們說這是一群飛鳥，是因為 （ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B．練習：還可以說一群（ ）。
同桌練說，開火車匯報。
四、美讀課文，認識感悟
剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。
自由讀課文。
指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？
小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：
A．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？
B．老師范寫。
C．學生練寫一個。
D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：
春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？
1. 美讀第4節。
（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：
小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。
那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。
（3）哪些朋友一起來試試？
（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。
小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節課文。
（1）多媒體課件輔助教學：
我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘， 一艘軍艦，一條帆船 。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。
（3）同桌一起匯報。
（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開火車匯報，想說幾個就說幾個。
小結：引導學生體會數量詞的特征。
4. 美讀全文。
學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）
五、引導發現，創編課文
1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。
2．匯報。
3．多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。
4．編課文。
六、總結延伸
這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。
教學重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。
同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學們，你們說，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，整體把握課文內容。
同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應好朋友（ ）。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點燃的燈火前（ ）。
2、過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
三、研讀對話，訓練朗讀
1、指導學習第1組對話。
(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發現這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
（4）再請一對同桌讀。
過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
2、自學三組對話。
過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的.春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）
（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）
A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。
C、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
（2）再指定一個小組朗讀。
同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
你們是不是在心里
小學語文教案 篇3
一，教學目標
1.會認 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二，教學重點;
會認 11 個生字，會寫 14 個生字，積累本課詞語，掌握多音字“晃”。
教學難點 :
了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三，教學過程：
一、介紹作者，引出課題
1.介紹作者，引發興趣。
師：有這樣一位作家，她是中國著名女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20 世紀 30 年代的文學洛神”。她是誰？她就是蕭紅，黑龍江呼蘭區人。l940 年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
2.引出課題，猜測內容。
師：今天我們要學習的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書課題、作者，學生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1.自由朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，用自己的方式自學生字詞；
（2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字，學生認讀并組詞，利用形聲字構字方法糾正難詞發音。
特別注意指導學生根據詞語意思辨別多音字“晃”：
[huàng]搖動；擺動：搖頭晃腦。
[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。
你有什么好辦法記住這個字嗎？（日光明晃晃）
識記所有生字并開火車檢測。
3.學寫生字。
學生自主練習寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導難字書寫。
預設：
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都是蟲字旁的字，因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲）
“拔”可以用什么辦法記住？（朋友拔蘿卜，出了一點汗）
“承”字在書寫時要注意什么？（中間是“了”，不要多加一點；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）
4.小組讀課文。
分小組讀課文，比比哪個小組讀得最流利，小組互評。
三、默讀課文，整體感知
（一）默讀課文，思考問題
“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）
（二）學生匯報，教師點撥
1.“我”和祖父在園子里做了什么？
（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認谷穗；摘黃瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）
2.其中詳寫的是哪件事？
（“鏟地認谷穗”）
3.自由讀這一部分，說說你從中感受到了什么。
（①“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真可愛；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事。
②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的疼愛，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動帶來的樂趣；從“我”把韭菜當野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區別谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥與獨特的教育方式，把知識寓于生活，用實踐與體驗教“我”生活常識，即使“我并不細看”，也無心“學習”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成長）
（板書：祖父?慈祥、寬容，教育方式獨特）
4.分角色讀這一部分，體會祖父與“我”濃濃的親情。（板書：祖孫情）
5.除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣？說說你的感受。
①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、幼稚、可愛等。
②一抬頭，看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對園子里的一切都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。
③祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂等。
（板書：“我”?自由快樂、天真好奇）
6.作者為什么能寫得這樣有趣？
在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個小孩子做的、想的、說的，如實地寫了下來，寫出了“我”的天真、頑皮，寫出了真情實感。
四、發揮想象，寫話訓練
如果你也生活在這樣的園子里，你想和“祖父”一起做什么？請寫下來吧！注意把動作、語言寫具體。
小學語文教案 篇4
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：學會8個字，背誦課文。
教學準備：生字詞卡片、鞋柜圖片
教學時間：1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能
理解課文內容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義
過程與方法
聯系課文正確理解詞語意思
情感與價值觀
感知課文內容，從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。
重點難點：
1、感知課文內容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰勝困難的勇氣。
教學方法：
教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結果實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主題地位，體現語文課的開放性和語文課與人生相結合的特點。
課時安排：
1課時
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求
(1)學生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號，準備質疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學生自主學習，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導。
(2)理解詞語。
蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩。
重若千鈞：形容擔子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、討論。
(3)指名匯報，師生評議。
第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉山雨的特點。
第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。
2、概括課文主要內容，歸納學法：將課文各部分內容連接起來，就是這篇課文的主要內容。
四、課堂總結
1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應對困難。)
五、作業布置
完成課后題目。
六、板書設計
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對困難，學會堅強
父親：吆喝扶起——別哭過渡
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學難點和重點：“我會認”中的認字練習和比較形近字
教具準備：實物場景圖卡、小標牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時
一、我會認
1、談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？
6、做游戲“玩轉盤，猜字迷”，學生邊拍手邊說：“轉盤轉起來，秘密快出來”隨之，轉盤轉動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會讀
1、激趣導入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發各小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴展活動
1、識字比賽。
⑴小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
⑵小組間交流。
⑶老師抽查，獎勵。
2、引導發現識字方法。
⑴小朋友們會認這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
⑵如果遇到不認識的字怎么辦？
四、情境表演
現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請同學認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫字。
⑴強調關鍵筆畫。
⑵注意強調寫字姿勢，老師巡視。
⑶展示作業，全班評議。
二、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。
6、擴展練習
⑴出示投影，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
⑵請學生根據演示，用“越…越…”來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。
2、學習新詩。
⑴出示掛圖，教師配樂范讀。
⑵學生跟讀，領會詩的節奏和韻腳。
⑶學生自由讀，要求借助拼音讀通。
⑷同桌互讀。
⑸老師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
⑴學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據圖和個人感悟設計動作。(如：擦拭汗水)
⑵學生邊動作邊讀。
⑶指導背誦。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業
選詞填空：
一個 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
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