春的消息語文教案

時間：2024-03-13 22:20:21 宜歡語文教案我要投稿

春的消息語文教案（通用13篇）

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的春的消息語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春的消息語文教案（通用13篇）

　　春的消息語文教案 1

　　【教材簡析】

　　這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。

　　【教學目標】

　　1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

　　【教學建議】

　　●導入新課

　　1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

　　2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的'消息。

　　板書課題：

　　春的消息

　　●字詞教學

　　1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

　　2、我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

　　●閱讀教學

　　1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：

　　(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

　　(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

　　盼望

　　愛憐

　　雀躍

　　教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。

　　2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

　　3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

　　結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

　　4、在反復朗讀的基礎上，熟讀成誦。

　　●練習指導

　　1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

　　2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習。

　　●語言實踐

　　學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。

　　【實踐活動】

　　引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

　　【參考資料】

　　金波

　　1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課。現為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

　　近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

　　《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

　　盼望——殷切地期望。

　　愛憐——憐愛，疼愛。

　　雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

　　春的消息語文教案 2

　　文本細讀

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

　　第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！

　　教學目標

　　1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標

　　1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、激發興趣導入新課

　　教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

　　對于其他詞語可以相機解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導學生交流讀后的.感受。

　　3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

　　第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

　　第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

　　設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

　　春的消息語文教案 3

　　學習目標：

　　1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。

　　2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

　　3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。

　　4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。

　　學習重難點分析：

　　重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

　　難點：學習目標2

　　學具準備：

　　相關課件，一份古詩詞學習資料

　　學習過程

　　一、盼望春天

　　（一）相關知識的導入：

　　一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

　　（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

　　1、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經來到！）

　　（二）引題

　　秋姑娘可真聰明，發個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰明，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）

　　春姑娘也想給小朋友們發一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發哪些電報告訴咱們這個好消息呢？

　　1、引導說話：比如說柳樹發芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……

　　（學生自由想像各抒已見）

　　春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達“春的消息”。

　　2、出示朗讀課題

　　板書《春的消息》

　　二、賞春天

　　（一）、讀詩識字析詞（考一考）

　　1、請大聲地自由讀詩

　　要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫出讀不明白的詞句

　　2、出示字詞（課件）

　　要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）

　　愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)

　　禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)

　　漂白(pi o) 山岡牽引欣喜地雀躍

　　⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充

　　⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

　　⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習

　　（二）找“春的消息”

　　1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？

　　（用符號把它畫出來作上記號）

　　2、分小節檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節）

　　3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？

　　板書：

　　第一節————春風、春水、樹枝、水鴨

　　第二節————春裝、小鳥

　　第三節————蝴蝶飛舞

　　第四節————雛菊開放

　　第五節————吐出綠苞、溪水唱歌

　　第六節————太陽照耀、被嫩草搔癢的'面頰

　　３、讀“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）

　　三、贊美春天

　　一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！

　　1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個小節有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

　　（教師自己選擇2個小節與學生朗讀比賽）

　　2、讀中抓字詞訓練

　　例：風搖綠了樹的枝條。

　　探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的詞）

　　比較：哪個好？為什么？

　　學生朗讀中教師適時的語言潤色：

　　第二小節：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。

　　第三小節：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。

　　第四小節：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀

　　第五小節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的

　　第六小節：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊！

　　四、尋找春天

　　“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發給每一位同學，作為課后學習的資料）

　　春的消息語文教案 4

　　教學內容:

　　理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。

　　教學重點:

　　理解課文，背誦課文。

　　教學難點:

　　感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。

　　教具準備:

　　課件、小黑板

　　教學過程:

　　一、走進春天

　　1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

　　2、復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？

　　2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生說哪節就學哪節。

　　（一）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么）

　　1、枝條綠了。

　　（1）你看到哪些枝條綠了？

　　（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風

　　2、鴨羽毛白了。

　　（1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠，水，映出。

　　“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的'大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

　　3、指導朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

　　（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！指名朗讀。

　　（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、欣賞美麗的春天。

　　（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

　　（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

　　（二）學習第二小節

　　1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2、我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過，飛過。（讀出快樂之情。）

　　（三）學習第三小節

　　1、感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

　　4、這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢？

　　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

　　（四）學習第四小節

　　1、欣賞美麗的迎春花。

　　（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　　（2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。

　　（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2) 請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

　　例：看到第一只燕子飛

　　看到第一朵梨花開了

　　３、與小花朵對話

　　練習句式：小花朵

　　４、比高擂臺。

　　（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）

　　（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

　　（4) 還有誰想和他們比一比的？

　　（五）學習第五小節

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

　　2、為什么說是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

　　（六）學習第六小節

　　請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天

　　1、春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

　　2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

　　四、再找春天

　　1、春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

　　2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。

　　五、作業

　　模仿課文寫寫春天。

　　板書設計：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息迎春花開

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

　　春的消息語文教案 5

　　教學目標：

　　1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養交際能力，激發熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經走進了春天的懷抱。綠油油的.麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動交際自己眼中的春天

　　1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。

　　三、把握三點：

　　是否用普通話，發現是否多、新，語言是否生動完整。

　　教學反思：

　　評選出最佳“春天小使者”。

　　春的消息語文教案 6

　　教學目標

　　1、在閱讀過程中認識5個生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

　　教學重點和難點

　　繼續學習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。

　　在學文的同時能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　教學媒體

　　春天圖片

　　課前學生準備

　　1、收集有關描寫春天的詩歌。

　　2、預習作業

　　（1）讀通課文，讀準生字、新詞的字音。

　　（2）用自己認為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。

　　教學流程

　　一創設情景，引人新課

　　1、看畫面，說景象。

　　（1）出示描繪春天景象的畫面。

　　（2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。

　　（3）說說：你對春天的感受。

　　2、春天是個值得贊美的季節，很多詩人都寫過關于春天的詩歌。誰能把你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？

　　預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……

　　3、今天我們還要來學一首描寫春天的詩歌。

　　出示課題：1、春的消息

　　齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）

　　二初讀詩歌，了解大意

　　1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

　　2、指名分節朗讀詩歌，學習字詞。

　　（1）糾正字音，重點指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。

　　完成多音字練習。

　　piǎo（）jīn（）tǔ（）

　　漂禁吐

　　piào（）jìn（）tù（）

　　（2）掌握字形，重點指導 “耀”和“頰”的字形

　　3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。

　　三反復誦讀，體味詩蘊

　　1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。

　　交流：描寫了哪些景物？要求學生連貫地說一說。

　　板書：春風春水

　　小鳥蝴蝶

　　雛菊枝頭的綠苞

　　明麗的陽光田野里的小草

　　2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　交流、小結：作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物，使人感受到春天是充滿生機的。

　　3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？請你們再讀讀課文，找找有關詞、句。

　　組織交流，指導朗讀。

　　重點指導以下句子：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！

　　飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。

　　我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。

　　看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍。

　　a、找出相關的句子讀一讀。

　　b、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　c、啟發想象：如果你是詩中的'“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？

　　如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？

　　練習說話：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地。

　　春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地。

　　d、指導朗讀：讀出喜悅之情。

　　4、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

　　（1）自由組合練習讀。

　　（2）展示個性指名讀。

　　5、有感情地讀全詩。

　　6、積累背誦。

　　（1）借助插圖，選擇喜歡的一節背誦。

　　（2）師生互動背誦全詩。

　　四拓展延伸，指導語言實踐

　　1、春天是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什么，聽到了什么？讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。

　　2、說說：當你發現春天已經來臨時，你的心情怎么樣？

　　3、學習用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。

　　板書設計板書：春風春水

　　春的消息語文教案 7

　　一、教材簡析

　　《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學情分析

　　這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　三、教學目標

　　1、認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

　　2、理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

　　3、有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

　　四、教學歷程

　　（一）課前交流

　　同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

　　（第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（6、7）學生！既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？

　　（二）歌曲入境

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

　　2、引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？

　　3、指名說。

　　4、小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？

　　（三）初讀課文

　　1、自由試讀課文

　　2、認讀花朵詞語。（課件出示）

　　引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

　　詞語見課件內容

　　3、再讀課文

　　引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

　　（四）研讀課文

　　引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

　　1、（課件出示）欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　2、學生選擇小節誦讀。

　　3、感悟第一小節（課件出示內容）

　　誰愿意讀讀它呢？（第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信）

　　學生評價

　　賽讀

　　預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

　　集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？

　　師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？

　　指導朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內容背景圖片）

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

　　五、學生研讀其他小節

　　1、我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的'讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節好嗎？

　　2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？

　　評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

　　3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

　　4、生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？

　　小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

　　引語備用：

　　第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

　　第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

　　第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

　　第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

　　教學反思

　　《春的消息》是一首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。

　　又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節課不如人意處做一細細反思：

　　1、別太高估學生。

　　本來以為，就課文里那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以后要注意對學生學習方法的指導！

　　2、自己的課堂機智不夠。

　　對于自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪里，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。

　　3、學別人但別丟了自己。

　　在我講課之前，已經聽了四節同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處，因此，想想這里，嗯，需要學習；看看那里，也需要學習。結果自己的課倒不知道該怎么講了！自己想想，我不就正是象那個“邯鄲學步”的人么？！人家的課講得再好，畢竟不是自己的，學生也不是自己的學生。盲目地把別人的東西拿來用，結果是適得其反的！

　　通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以后的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！

　　春的消息語文教案 8

　　教學目標：

　　理解《春的消息》詩歌內容，感受春天到來時大自然的變化和人們的心情。

　　學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，激發學生探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　理解詩歌內容，體會作者對春天的喜愛和向往之情。

　　感受詩歌中的語言美、意境美。

　　教學難點：

　　深入理解詩歌中蘊含的深層含義和情感。

　　通過詩歌學習，培養學生的想象力和創造力。

　　教學準備：

　　準備多媒體課件，展示春天的景象和詩歌中的相關圖片。

　　準備錄音設備，播放詩歌朗誦。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放春天的音樂，展示春天的圖片，引導學生感受春天的氣息。

　　提問：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　引出課題：《春的消息》。

　　二、初讀詩歌

　　學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

　　指名朗讀，教師點評，指導學生注意節奏和停頓。

　　齊讀詩歌，感受詩歌的'整體韻律和節奏。

　　三、學習生字新詞

　　出示生字新詞，學生自讀，教師正音。

　　講解生字新詞的意思，指導學生書寫。

　　學生練習書寫，教師巡視指導。

　　四、深入理解詩歌

　　分段講解詩歌內容，引導學生理解每一節詩的意思。

　　提問：詩人在詩中描寫了哪些春天的景象？這些景象給你帶來了怎樣的感受？

　　學生小組討論，分享自己的理解和感受。

　　教師總結，引導學生體會詩人對春天的喜愛和向往之情。

　　五、品味詩歌語言

　　分析詩歌中的修辭手法和表達方式，引導學生感受詩歌的語言美。

　　學生嘗試用自己的語言描述春天的景象，與詩歌中的語言進行對比。

　　教師點評，指導學生如何更好地運用語言描繪自然景象。

　　六、拓展延伸

　　提問：除了詩歌中提到的景象，你還知道哪些春天的特點？

　　學生分享自己的觀察和體驗，教師補充相關知識。

　　引導學生思考：春天給我們帶來了哪些啟示和感悟？

　　七、作業布置

　　背誦并默寫《春的消息》詩歌。

　　寫一篇關于春天的短文，描述自己眼中的春天。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，學生對《春的消息》詩歌有了深入的理解和感受，能夠體會到詩人對春天的喜愛和向往之情。同時，學生在品味詩歌語言的過程中，也提高了自己的語言表達能力。在今后的教學中，還可以進一步拓展學生對自然和生活的觀察與思考，培養他們的想象力和創造力。

　　春的消息語文教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　理解《春的消息》一文的中心思想，掌握文中的生字新詞，學習作者如何描繪春天的美景。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、討論和想象等方式，體會文中描繪的春天景象，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對春天的熱愛和向往，培養學生的審美情趣和環保意識。

　　教學重點：

　　理解文中描繪的春天景象，感受作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　如何引導學生通過想象和感受，深入理解文中描繪的春天美景。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字新詞卡片、課文錄音等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放春天的圖片或視頻，引導學生觀察并描述春天的特點。

　　提問：你們喜歡春天嗎？為什么？

　　引出課題：《春的消息》，并簡要介紹作者和背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　教師范讀課文，學生注意聽準字音和語調。

　　出示生字新詞卡片，學生認讀并解釋詞義。

　　學生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　三、深入研讀，理解感悟

　　分段研讀課文，引導學生理解每一段的內容。

　　（1）第一段：春天來臨的消息如何傳遞？

　　（2）第二段：春天的哪些景象讓作者感到驚喜？

　　（3）第三段：作者如何描繪春天的美景？

　　（4）第四段：作者對春天有什么樣的情感？

　　學生分組討論，交流對文中描繪的`春天景象的理解和感受。

　　教師引導學生通過想象和感受，深入理解文中描繪的春天美景。

　　四、朗讀指導，體會情感

　　教師指導學生朗讀課文，注意語調、語速和停頓。

　　學生嘗試有感情地朗讀課文，體會作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　播放課文錄音，學生跟讀并模仿錄音中的語調。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　提問：你們還知道哪些描繪春天的詩句或文章？

　　學生分享自己知道的描繪春天的詩句或文章，并簡要介紹其內容和特點。

　　教師總結：春天是美好的，我們應該珍惜它，保護環境，讓春天永遠留在我們身邊。

　　六、作業布置

　　背誦課文。

　　寫一篇關于春天的短文，描繪你眼中的春天景象。

　　教學反思：

　　本節課通過引導學生朗讀、討論和想象等方式，讓學生深入理解了《春的消息》一文的內容和情感。同時，通過拓展延伸環節，激發了學生的審美情趣和環保意識。但在教學過程中，還需注意引導學生的想象力和感受力，讓他們更好地理解和感受文中的春天美景。

　　春的消息語文教案 10

　　教學目標：

　　理解《春的消息》這首詩歌的內容，感受春天的美好與生機。

　　引導學生通過朗讀、想象、感悟等方式，體驗詩歌的意境與情感。

　　培養學生的觀察力和想象力，激發學生對大自然的熱愛與保護意識。

　　教學重難點：

　　重點：理解詩歌內容，感受春天的美好。

　　難點：通過想象與感悟，體會詩歌的意境與情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含春天的圖片、音頻等素材。

　　《春的消息》詩歌文本。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放春天的`圖片與音頻，引導學生回憶春天的景象，感受春天的氣息。

　　提問：你們眼中的春天是怎樣的？有哪些特別的景象或感受？

　　引出課題：《春的消息》。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

　　教師范讀詩歌，學生邊聽邊想象詩歌中的畫面。

　　提問：詩歌中提到了哪些春天的景象？你最喜歡哪一句？為什么？

　　三、細讀詩歌，品味意境

　　分組討論：詩歌中的哪些詞語或句子讓你感受到了春天的美好？為什么？

　　小組代表匯報討論結果，教師適時點撥，引導學生深入理解詩歌內容。

　　教師總結：詩歌通過描繪春天的各種景象，傳達出作者對春天的喜愛與贊美之情。

　　四、想象感悟，拓展延伸

　　引導學生想象：如果你是一只小鳥、一朵小花或者一棵小草，你會怎樣表達春天的消息？

　　學生自由發揮，可以畫畫、寫詩、講故事等形式，表達對春天的理解與感受。

　　分享交流：學生展示自己的作品，并說說創作過程中的想法與感受。

　　五、課堂小結

　　總結本課學習內容，強調春天的美好與生機。

　　鼓勵學生多觀察、多想象，用心感受大自然的美好。

　　六、作業布置

　　背誦《春的消息》這首詩歌。

　　搜集關于春天的詩歌或文章，與同學分享交流。

　　教學反思：

　　在本課教學中，我注重引導學生通過朗讀、想象、感悟等方式，深入理解詩歌內容，感受春天的美好與生機。同時，我也注意到學生在想象與感悟環節中的表現，鼓勵他們發揮自己的創造力與想象力。然而，在拓展延伸環節中，部分學生的參與度不高，需要在今后的教學中加以改進，以激發學生的學習興趣與積極性。

　　春的消息語文教案 11

　　知識與技能：

　　使學生理解并掌握課文《春的消息》的主要內容，了解作者如何通過描繪春天的景象傳達春天的消息。

　　提高學生閱讀理解能力，能夠準確抓住文中的關鍵信息，理解作者的情感表達。

　　過程與方法：

　　通過閱讀、討論、感悟等多種方式，引導學生體會文章中的意境，感受春天的美好。

　　培養學生分析、比較、歸納的能力，能夠結合自己的生活經驗對文中的春天景象進行聯想和想象。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生積極向上、樂觀開朗的生活態度。

　　通過學習春天的美好，引導學生珍惜時光，努力奮斗，追求美好未來。

　　教學重難點

　　重點：理解《春的消息》中春天的各種景象以及作者通過這些景象傳達的情感。

　　難點：深入體會文章意境，感悟作者通過文字傳遞的春天消息。

　　教學準備

　　課文《春的消息》原文。

　　多媒體課件，包含春天的圖片、音頻資料等。

　　黑板、粉筆等教學用具。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放春天的圖片和音頻資料，讓學生感受春天的氣息。

　　提問：春天給你們帶來了哪些消息？你們是如何感受到春天的到來的？

　　引出課題：《春的消息》。

　　二、新課講解

　　學生自主閱讀課文，了解文章大意。

　　教師講解課文中的生字詞和難句，幫助學生理解文章。

　　分析課文結構，理解作者如何層層遞進地描繪春天的景象。

　　深入解讀文中的比喻、擬人等修辭手法，體會作者的情感表達。

　　三、討論交流

　　分組討論：你最喜歡文中描繪的哪個春天的景象？為什么？

　　分享交流：每組選代表發言，其他同學補充。

　　教師總結：春天的美好不僅僅在于它的景象，更在于它帶給我們的希望和力量。

　　四、拓展延伸

　　想象創作：讓學生結合自己的生活經驗，想象并描述一個自己心中的春天景象。

　　情感表達：引導學生用文字表達自己對春天的喜愛和向往。

　　五、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調春天的美好和作者對春天的熱愛之情。

　　布置作業：讓學生背誦課文中的.精彩段落，并寫一篇關于春天的短文。

　　教學反思

　　本節課通過引導學生閱讀、討論、感悟等多種方式，使學生深入理解了《春的消息》這篇文章的內容和意境。在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣和情感體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，取得了良好的教學效果。同時，我也發現了一些需要改進的地方，比如在教學過程中應該更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到充分的發展。

　　春的消息語文教案 12

　　教學目標：

　　知識與技能：理解《春的消息》中的詞匯和句子含義，掌握文章的基本結構和主要內容。

　　過程與方法：通過閱讀、討論和感悟的方式，培養學生的閱讀能力和審美能力。

　　情感態度與價值觀：感受春天帶來的生機與活力，激發學生對自然的熱愛和對生活的樂觀態度。

　　教學重難點：

　　重點：理解文章對春天的描繪，體會作者對春天的情感。

　　難點：通過文章的語言表達，引導學生感受春天的美好與生機。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含《春的消息》的文本、春天的圖片和視頻等。

　　學生提前預習課文，收集關于春天的詩歌或文章。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放春天的視頻片段，讓學生感受春天的氣息。

　　提問：春天給你們帶來了哪些消息？你們覺得春天是什么樣的？

　　引出課題：《春的消息》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自讀課文，圈出生詞和難句。

　　教師講解生詞和難句，幫助學生理解課文內容。

　　提問：文章主要寫了什么內容？作者是如何描繪春天的？

　　三、深入研讀，體會情感

　　分段研讀課文，討論每段的.主要內容和情感表達。

　　引導學生關注文中的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人等。

　　讓學生分享自己對文中描繪的春天的感受，并進行交流討論。

　　四、拓展延伸，深化理解

　　分享學生收集的關于春天的詩歌或文章，讓學生感受不同作者對春天的描繪和情感表達。

　　提問：你們覺得春天有哪些值得我們去珍惜和愛護的地方？我們應該如何保護春天的美好？

　　五、總結歸納，布置作業

　　總結課文的主要內容和情感表達，強調春天帶來的生機與活力。

　　布置作業：讓學生寫一篇關于春天的短文，表達對春天的理解和感受。

　　教學反思：

　　在課后，教師需要反思本節課的教學效果，包括學生對課文的理解程度、情感表達的把握以及課堂氛圍的營造等方面。同時，教師還需要根據學生的反饋和作業情況，對教案進行進一步的優化和改進，以提高教學質量和效果。

　　春的消息語文教案 13

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　學生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦課文。

　　通過對課文的學習，學生能夠掌握生字新詞，并理解其含義。

　　培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　過程與方法：

　　通過小組合作、討論和分享的方式，共同學習課文內容。

　　引導學生通過朗讀、觀察圖片、想象場景等方式，深入理解課文。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對春天的熱愛之情，感受春天的美好與生機。

　　培養學生積極向上、樂觀開朗的生活態度。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感受春天的美好與生機。

　　培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　教學難點：

　　理解課文中抽象的情感和意境。

　　教學準備：

　　課文《春的消息》的打印版或電子版。

　　相關春天的`圖片或視頻資料。

　　黑板、粉筆等教學用具。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一段春天的視頻或展示一些春天的圖片，引導學生感受春天的氣息。

　　提問學生：“你們喜歡春天嗎？為什么？”引導學生分享對春天的感受和認識。

　　二、初讀課文

　　讓學生自讀課文，注意生字的讀音和意思。

　　指名朗讀課文，糾正發音和語調。

　　三、深入理解課文

　　分段講解課文，引導學生理解每一段的意思和表達的情感。

　　提問學生：“課文中描述了哪些春天的景象？你有什么感受？”引導學生深入思考和感受。

　　小組討論：讓學生分組討論課文中最打動自己的部分，并分享給全班。

　　四、朗讀與背誦

　　指導學生有感情地朗讀課文，注意語調和停頓。

　　組織學生進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。

　　引導學生嘗試背誦課文，加深對課文的理解和記憶。

　　五、拓展延伸

　　讓學生想象自己心中的春天，并嘗試用語言描述出來。

　　布置作業：讓學生回家觀察春天的變化，并寫一篇關于春天的短文。

　　六、課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調春天的美好與生機。

　　鼓勵學生繼續保持對春天的熱愛之情，并積極參與今后的語文學習活動。

　　教學反思：

　　在教學過程中，要注意激發學生的學習興趣和積極性，多給予正面的鼓勵和評價。

　　針對學生的不同特點和需求，要靈活調整教學方法和策略，確保每個學生都能有所收獲。

　　在拓展延伸環節，可以結合實際情況，引導學生開展更多與春天相關的實踐活動，如春游、植樹等，以增強學生的體驗和感受。

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