小學語文教案(合集7篇)
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1. 知識與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
(2 )通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀，了解內容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯系生活實際進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容與體諒。
重難點、關鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學準備
預習提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學時間
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人;當你站隊打飯時，一位同學不小心碰掉了你的飯盒;當你排好路隊準備回家時，你前面的或后面的同學沒注意踩了你一腳……面對生活和學習中讓你惱火的情形，你會怎么做呢?今天，我們一起來學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5.學生交流匯報2、3兩個問題，教師相機板書：商店 阿姨 幫奶奶推門 醫院 母親 鼓勵護士 (將這兩個內容分別寫進兩顆交叉相套的心形內)
三.、感悟課文，品味語言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?為什么感動?
學生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.匯報交流所畫的句子;學生讀出句子并談談被感動的原因。
(1)當學生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時心里會把阿姨當她什么人呢?奶奶心里會怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學當“奶奶”說說看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。
(2)當學生讀到第二件事時，問：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映?(生自由談談)可是文中的`母親有什么反應?母親為什么那么平靜?當母親看到護士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學來當當文中的“母親”說說看)
師：母親這樣說，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護士說的話，學生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧(學生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學到這兒，相信我課前提到的學習生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談談處理方法)。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻“音樂伴奏，老師巡視指導。)
2.學生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。
3.師總結：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、 在看圖說話訓練過程中培養學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。
2、 在說話訓練過程中培養學生合作意識、克服困難意識。
3、 培養學生文明禮貌習慣。
4、 使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學生受到文學美的熏陶。
教學重、難點：
續寫故事
教學過程：
一、導入
同學們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學生才叫聰聰呀？（聰明、愛動腦筋的學生）。
今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物
2、什么樣的的'小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發生的地點）板書：地點
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學生猜說。（大家說的就是時間）板書：時間
強調：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。
7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說：一不小心：要說的快一點）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法
2、同學們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）
不僅會著急，肯定還會說點什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢？
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說）板書；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們？
如果學生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養和與人交流方面的訓練。
可引導學生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法，要給予表揚。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）
4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。
5、總結看圖方法。
6、同學們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來說。
總結：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。
小學語文教案 篇3
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1。孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
2。生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
學習目標：
1。會認9個字，會寫10個字。
2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自學
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的`地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1．我會認：課件出示生字。
（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。
（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。
小學語文教案 篇4
小學語文教學中學生自學能力的培養、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。
一、通過具體地區別“戰爭”、“戰役”、“戰斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
（這五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規律。這是一個分段能力的`訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據課前的調查，順著學生的思路和現有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰斗環境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發學生身臨戰斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規定的時間馬上就要到了，必須掃清戰友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
（讓學生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
小學語文教案 篇5
教學目標：
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業設計：
區別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的'，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節課你有什么收獲？
特色作業設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續續
小學語文教案 篇6
教材分析
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹林認養活動。
設計思路
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
教學時間
2課時。
教學流程
一、導入。
師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。】
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
【培養學生質疑、設疑的.能力。】
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？
【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】
2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E．主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養學生合作交流的能力。】
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。
【聯系生活實際學以致用。】
六、總結。（略）
七、作業。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。
八、板書。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。
2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。
3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查了解會更好一些。
小學語文教案 篇7
第一課時
授課時間：一課型：
新授課課題：聰明的小白兔
教學要求：
學會本課生字詞，初步理解課文內容
教學重點：學會本課生字詞
教學難點：生字詞的讀寫
教學過程：
一、激趣、導入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自由齊聲反饋）
2.引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結，導入新課，板書課題。是啊！小兔子毛茸茸的，長著一對長長的耳朵，真可愛！我們今天認識的.小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。
二、教師范讀，整體感知
1.教師范讀課文，學生看文傾聽。
2.學生借助拼音，自由讀課文。
3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
3.認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時
課型：新課型課題：聰明的小白兔
教學要求：繼續學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的
教學重點：鞏固字詞、理解課文內容
教學難點：理解課文內容
教學方法：讀書法、練習法學習方法：
導學教具：掛圖
教學過程
一、鞏固復習，導入新課導言：通過上節課的學習，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續學習課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1.學生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（ ）回家去了。
2.學生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
3.教師出示課文插圖，引導學生結合課文內容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文小結：
四、作業：抄寫詞語
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