二年級語文教案

時間：2022-11-26 13:51:03 語文教案我要投稿

二年級語文教案(集錦15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教案(集錦15篇)

二年級語文教案1

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設計意圖：通過復習，檢查學生上一節的學習情況，讓學生重溫上一節的學習內容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導學習新課。

　　（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

　　2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

　　（二）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導學習第一次對話。

　　（1）指導讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　　（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　　（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的。】

　　2.指導學習第二次對話。

　　（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）

　　（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　　（4）“大話”什么意思？

　　（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導讀好小鳥的話。

　　（9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】

　　（11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少。】

　　3.指導學習第三次對話。

　　（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

　　（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　　（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　　（4）指導學生用“一……就……”說話。

　　（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導讀好對話。

　　4.指導學生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理。】

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】

二年級語文教案2

　　一、導入

　　1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

　　(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)

　　現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰來評評他讀得怎樣?

　　(2)同學們讀得很認真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

　　二、新課

　　1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

　　2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!

　　小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。

　　(3)展示學生的字，講評。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節課繼續學習。

二年級語文教案3

　　一、引入

　　１、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

　　２、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

　　雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享樂（在后）

　　二、學習語文園地日積月累

　　（一）讀讀記記：

　　１、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

　　（１、小明有一雙眼睛。２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

　　３、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

　　４、以小組競賽形式匯報。

　　５、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

　　（二）我會填：

　　１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

　　（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！

　　２、匯報。為什么這樣加？

　　３、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

　　（三）我會讀：

　　１、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

　　２、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。

　　３、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

　　４、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）

　　三、擴展

　　師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

　　【教學反思】

　　沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開放的問題

　　首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

　　二、以讀代講

　　通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

　　三、注意點撥

　　教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

　　四、擴展活動

　　日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

二年級語文教案4

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

　　3、談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習。

　　（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　（4）四人小組討論識記這些生字。

　　（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

　　4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發思維、訓練表達

　　1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文教案5

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　教學內容：

　　課本第-頁

　　教學準備：

　　課件生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發現，積極探究。

　　1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

　　2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結

　　今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2)眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　課后反思：

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

二年級語文教案6

　　教學總目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”等十六個生字，會寫田字格里的“幸、運、錯、肉、最、辛”六個生字。

　　2.能力目標：有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3.情感目標：感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

　　教學課時：

　　2 課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1．能認識16生字，學會6個生字。

　　2.有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　教具準備：生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你生活中最幸運的一天是哪一天？在這天發生了什么？

　　生：我最幸運的一天是……（自由回答）

　　今天我們一起來看看文章中這是誰的最幸運的一天？并板書：《幸運的一天》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2.生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）指導書寫會寫的6個生字“幸、運、錯、肉、最、辛”。給這幾個字組詞。

　　（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

　　仿寫，小組評價。

　　課堂作業新設計：

　　1．我會填

　　xìng yùn duì cuò chī ròu zuì hǎo xīn kǔ

　　（）（）（）（）（）

　　附答案：幸運對錯吃肉最好辛苦

　　2．我能分得清

　　辛（）運（）錯（）肉（）

　　幸（）動（）惜（）內（）

　　附答案：

　　辛（辛苦）運（運氣）錯（對錯）肉（吃肉）

　　幸（幸運）動（動力）惜（珍惜）內（內人）

　　第二課時

　　教學目標

　　1. 有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2. 感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.復習、認讀上節課學習的生字詞。

　　2.對我會寫的生字進行聽寫。

　　3.再讀課文，我們繼續學習，深入理解文章內容。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1.閱讀全文，狐貍為什么說這是自己幸運的一天?

　　生答：因為小豬自己送上門當自己的午餐。

　　2. 分角色閱讀，狐貍都為小豬做了哪些事情？

　　生：狐貍給小豬洗澡、做飯、按摩。

　　3. 小豬想了什么辦法，說了什么話，才讓狐貍心甘情愿的為他做事？

　　生：我是一只豬，而豬是非常臟的，難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。

　　我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。

　　我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐貍先生。

　　4. 為什么小豬說“這是我最幸運的一天？

　　生：它運用聰明才智讓狐貍先生幫自己吃飽、洗干凈、舒服。成了村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬

　　5. 讀了這個故事，你最喜歡誰？為什么？

　　生：喜歡小豬，小豬仔遇到狐貍這么大的敵人時，它沒有慌張，很鎮定，用智慧、聰明戰勝了狐貍。

　　三、多角度閱讀

　　集體閱讀、男女讀、分組讀、分角色朗讀。

　　五、課堂總結

　　今天你學會了什么？

　　課堂作業新設計：

　　一、按要求寫句子。

　　1.自然自語

　　2.一邊……一邊……

　　附答案：

　　1. 王剛自言自語說道:“這樣一來,如何是好?”

　　2.他一邊讀，一邊寫。

　　二、過了一段日子，小豬又遇到了狐貍，這次會發生什么呢？試著寫一寫。

　　附答案：

　　答案略。

　　板書設計：

　　《幸運的一天》

　　洗澡

　　狐貍做飯小豬——聰明才智戰勝困難

　　按摩

　　課后反思：

　　當我自己初次閱讀《幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發并吸引的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。

　　我們教師在磨課時，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現的教學價值。為了幫助更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把彩頁做成PPT后，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮的審美與教育價值。

　　在本次教學中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。

　　當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。教學結束后我想了想，孩子們對的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。

　　這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

二年級語文教案7

　　一、文本教學解讀

　　語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

　　“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

　　“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

　　“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。

　　“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。

　　4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.活動一：認識新朋友。

　　讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

　　2.活動二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會……我會……我還會……

　　他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

　　提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

　　板塊二字詞句運用

　　1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

　　要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

　　（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

　　提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。

　　（3）說一說。為什么要填這個字？

　　提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　　（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動二：說話練習。

　　（1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

　　（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

　　1.活動一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

　　（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點：要按一定的順序來介紹。

　　（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

　　（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動二：寫一寫。

　　（1）將剛才說的話寫在方格紙上。

　　要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

　　（2）教師巡視，指導格式。

　　板塊四展示臺

　　1.活動一：我的發現。

　　（1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

　　（2）讀一讀。

　　要點：讀準詞語，讀通句子。

　　（3）比一比，說一說。你有什么發現？

　　要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

　　（4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動二：制作積累卡。

　　（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

　　（2）課后制作，開展評比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

　　2.活動二：讀古詩。

　　（1）教師逐句范讀，學生跟讀。

　　要點：注意詩句節奏。

　　（2）學生自由練習朗讀。

　　提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動三：賽詩會。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動一：讀故事。

　　要點：借助拼音讀通故事。

　　2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

　　提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。

　　2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

　　教學重難點：

　　領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

　　課前準備：

　　學生利用課余時間捉蝸牛。

　　教學過程：

　　一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

　　1、你在什么時候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

　　(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯系起來。)

　　二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

　　1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

　　2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

　　(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

　　三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什么新發現?要求在課文中劃出句子。

　　(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

　　四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

　　1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

　　(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。)

　　2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

　　(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

　　3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

　　(設計意圖：這件事指什么?引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

　　五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

　　(設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

　　六、練習

　　1、抄寫本課新學的'詞語：

　　犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

　　2、用先然后、敬佩各寫一句話。

　　3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

　　(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

　　總的指導思想：

　　1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。

　　2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

　　附板書：

　　童年與蝸牛

　　世上無難事，只要肯登攀。

　　堅毅

　　還在爬

　　耐心

　　很努力

　　又

　　信心

二年級語文教案9

　　學習目標：

　　1、通過朗讀課文，進一步理解文章的內容。

　　2、感受農村淳樸、熱情的民風

　　學習流程：

　　同學們在夏天吃過什么瓜？吃過西瓜的學生誰能說說西瓜？你家種過西瓜嗎？看過瓜地嗎？

　　1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）

　　2、我看到“四喜、水生”他們幾個用“調虎離山計”，“偷瓜”很生氣時，爺爺是什么態度？找出文中的相關句子，讀一讀，跟同桌說說你的感受。

　　3、我”后來明白，原來爺爺種瓜的目的是不僅是也是。

　　4、聽了爺爺的話，我的態度發生了什么變化？

　　5、小組合作交流，分組展示

　　6、演一演，分角色朗讀，看誰讀的語氣最生動。

　　7、當堂檢測

　　（1）給下列句子加標點：

　　①、爺爺笑了說好哇

　　②、我生氣了大聲嚷誰偷瓜呢

　　（2）文中“爺爺”認為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？

　　（3）用幾個詞語或幾句話，寫一寫你對“爺爺”的印象?

　　個案補充/反思糾錯

二年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。

　　2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。

　　3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發學生熱愛大自然的情感。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。

　　2、能照樣子把句子寫具體。

　　3、知道一年有四個季節，以及四個季節的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節及其理由。(初步學習使用因果句)

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。)

　　2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家帶來一個小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。

　　3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。

　　4、齊讀課題。

　　二、整體感知。

　　1、請大家根據要求自由讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的字和難讀的句子畫出來，并找找是誰提出了四個愿望，這四個愿望分別是什么?

　　2、學生自學，老師巡視。

　　3、交流：米佳

　　學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)

　　4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。

　　(從“字音、漏字、添字”方面評價)

　　5、交流：米佳的四個愿望是什么。

　　6、學習生字：趣、烈、奮

　　趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)

　　烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。

　　奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”

　　三、研讀課文。

　　1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。

　　2、一起來看看米佳的第二個愿望。

　　(1)米佳是怎樣對父親說的?

　　(2)理解詞義：興高采烈

　　“興高采烈”常用來形容人的神態和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)

　　(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

　　小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)

　　(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

　　3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。

　　4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。

　　5、學生交流，隨機學習生字：

　　仗：形聲字，右邊筆順書空

　　第：比較第——弟

　　痛：和病有關，積累“病字頭”的字。

　　實：找朋友(誠實、實現、實際、果實……)

　　興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會)

　　6、“秋天比任何季節都好!”這句話說完了嗎?是米佳的第四個愿望嗎?不是，那你能不能幫米佳說出第四個愿望?

　　(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)

　　(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)

　　7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

　　(1)朗讀全文。

　　(2)交流。

　　(3)總結：是呀，一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。

　　四、復習鞏固。

　　1、在四季中，你最喜歡什么季節?和同學說說喜歡的理由好嗎?

　　(喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節有什么或在這個季節可以干什么)

　　2、照樣子，練習說話，把句子說具體。

　　(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

　　3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)

　　(答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)

　　你還能照著樣子說幾個嗎?

　　(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)

　　4、寫字指導：

　　(1)出示要寫的5個生字。

　　(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。

　　“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。

　　“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。

　　“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。

　　(3)學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

二年級語文教案11

　　學習目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一導趣

　　1、板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說

　　2、關于風，你還知道哪些知識？指名說

　　3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題

　　二質疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三識字

　　1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀

　　2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教

　　（2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學習課文

　　1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文評議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法

　　指名說，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

　　（1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　　（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情

　　5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

　　小學二年級語文畫風教案

　　深圳后海小學趙志祥

　　教具準備

　　1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學目標

　　1、認讀7個生字會寫12個字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養仔細觀察善于思考的品質

　　教學重難點

　　感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　談話引入布置自學

　　1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰

　　2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？

　　3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的

　　4、誰說說該怎樣自學？

　　5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧

　　（1）先讀課文，請拼音幫忙識字

　　（2）再讀懂課文，理解意思

　　（3）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學

　　展示自學成果

　　1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2第一項：現在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆

　　6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？

　　8、嗬，真不簡單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？

　　10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”

　　11、開始比賽你們先開始

　　12、現在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉

　　9、敢！

　　10、各小組練習分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現在，該展示你們自己畫風的本領了

　　2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

　　2、可以

　　寫有關畫風的句子

　　3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）

　　指導書寫

　　1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

　　2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫

　　3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉眨”這幾個字寫兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

　　4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

　　5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習寫筆畫

　　3、書寫“烏藝陳轉”

　　絲烏丹

　　4、各自發表意見：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）

　　小學二年級語文畫風教案

　　黑龍江省大慶市直機關第三小學孔祥玲

　　學習目標

　　1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

　　4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現

　　教學方法

　　小組合作學習法

　　課前準備

　　生字詞卡片圖畫課件

　　教學過程

　　一繪畫設境，談話導入

　　老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？

　　老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）

　　2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字

　　3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實踐，互動感知

　　1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　　（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　　（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀

　　（4）讀句子說句子：

　　海水（顯得）更藍了

　　濤聲（顯得）更近了

　　（）顯得（）

　　2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫

　　3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀

　　4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？

　　重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉

　　5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法

　　6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語言

　　1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說

　　2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方

　　法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

　　課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

　　我說：“___________________”

　　3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢

　　五總結全文，課外延伸

　　同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案

二年級語文教案12

　　一、教學目標

　　1、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、培養熱愛祖國首都的感情。

　　二、教學重難點

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、感受北京的美麗，從而產生對祖國的熱愛之情。

　　三、教學內容：

　　課本第—頁0

　　教學準備：

　　生字卡、課件、

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示中國地圖，認識北京位置。

　　2、說說你知道的北京。

　　3、播放北京多媒體課件，說一說：北京是（）的城市。

　　二、初讀識字

　　1、自由讀課文，借助拼音拼讀生字詞語。

　　2、檢查自學情況，認讀生字詞語，讀通順課文。

　　三、創設情境讀課文

　　1、四人小組“游覽”，一人介紹一個景點，輪流擔任“導游”。要求：按照課文內容解說，游覽后，游客可以向導游提問。

　　2、小組推薦一人全班解說，互相評議，評出三個最佳“導游”。

　　3、教師相機出示天安門廣場圖片，立交橋、街道以及頤和園、北海、八達嶺長城、十三陵、故宮、天壇等圖片，幫助學生感悟“風景優美、名勝古跡”，讀出喜愛、贊美之情。

　　四、練習書寫

　　1、教師再黑板上范寫，說說需要注意的地方。

　　2、學生數空，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、開火車認讀詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡。

　　二、圖文對照，學習課文

　　1、詞語卡片和北京風光照片，對應連線。

　　2、找出課文中相應的句子，對照圖片，讀一讀，感知北京的美麗。

　　3、說感受，通過看圖，讀課文，北京給你留下了怎么樣的印象。

　　三、指導朗讀

　　1、老師范讀或放錄音，學生體會贊美與喜愛的情感。

　　2、自由練習朗讀課文。

　　3、練習背誦自己喜歡的部分。

　　四、歌曲欣賞或試唱《我愛北京天安門》

　　五、補充練習：

　　1、填一填：

　　綠樹（）鮮（）盛（）

　　來來（）（）流（）息

　　（）勝古（）風景（）

　　2、寫一寫

　　北京有許多又寬又長的柏油馬路。

　　北京有（）。

　　我的家鄉有（）。

　　（）有（）。

　　3、搜集北京新變化的資料，進行交流。

　　六、板書設計

　　天安門

　　uarr；柏油馬路

　　高樓大廈larr；（）的北京rarr；立交橋

　　darr；

　　公園名勝古跡

　　課后反思：

　　師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統教學中由教師權威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發展了學生自主創新性的學習品質。

二年級語文教案13

　　教學內容：

　　這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

　　教學目的：

　　1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

　　教學重點：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

　　教學難點：

　　能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　設計思路：

　　以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學準備：

　　卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

　　教學流程：

　　第一階段：導入階段（啟發思維，喚起學生生活體驗）

　　1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

　　2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

　　[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　第二階段：朗讀階段。

　　一、攻克第一關：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領讀。

　　3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

　　[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

　　二、攻克第二關：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

　　三、攻克第三關：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

　　[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。

　　第三階段：課外拓展階段。

　　布置個性化作業（任選一題）

　　1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　[設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。

二年級語文教案14

　　教學目標：

　　1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.3.習作教學中，首先讓學生了解讀后感的寫法，再幫學生打開思路，選好寫的內容，先說給同學聽，然后再寫下來。

　　4.培養學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重難點：

　　重點：明確作品梗概的寫法。

　　難點：場面描寫要寫出自己的真實感受。教學準備：課前閱讀有關毛主席的相關資料.課時數：4課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

　　學生交流已看過的影視作品.二、分組交流

　　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.提示：

　　a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想.c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流

　　推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.四、拓展交流

　　聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么? 其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

　　第二、三課時

　　習作

　　一、提煉寫作方法

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法

　　1.可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.2.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習

　　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.第四課時

　　回顧·拓展八

　　學習目標

　　1.交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷.教學過程

　　一、交流“我眼中的毛澤東”

　　1.談話導人.a．通過我們在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.2.小組交流.在四人小組內先交流，評出本組的代表.3.全班交流.交流場面描寫的收獲和運用在小組內讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的感受說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容.我最喜歡的課文是，因為我從中知道了我最喜歡的人物是，因為我從他的身上我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

　　二、朗讀背誦毛主席詩詞

　　1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.2.交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事

　　1.閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.2.交流對“大公無私”的理解.