小學語文教案

時間：2022-10-28 10:26:05 語文教案我要投稿

有關小學語文教案范文集合5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關小學語文教案范文集合5篇

小學語文教案篇1

　　【教材分析】

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　　【教學目標】

　　1.認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

　　【教學難點】

　　知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　【課前準備】

　　課件;生字詞卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示新課

　　1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎?(板書：生日)

　　2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?

　　3.師：過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天。可是有人卻要把自己的生日借給別人。(板書：借)平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎?今天，我們就來學習第18課《借生日》。

　　4.板書課題，齊讀。

　　5.質疑：看到這個題目，你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

　　2.出示生字新詞，自主識字。

　　注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

　　3.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的?

　　熟字加一部分或換一部分的方法來識記：巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。

　　4.檢查讀課文情況，說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。)

　　5.解決問題：(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?

　　三、細讀課文，感悟親情

　　1.感悟第一自然段。

　　(1)自讀，看看你知道了什么?

　　(2)小云醒來發現枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣?

　　(2)指導讀出這種心情。

　　2.感悟第二自然段。

　　(1)過渡：這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)

　　(2)你們有什么問題想問嗎?

　　①學生質疑：(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

　　②全班交流。

　　a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?

　　b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?

　　c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。)

　　d.總結：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊!

　　③指導朗讀

　　指名讀，分角色朗讀。

　　3.感悟第三、四自然段。

　　(1)過渡：小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

　　(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

　　(3)媽媽發現布熊在自己的包里，正要拿出來，小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?

　　(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

　　(5)交流：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。)

　　(6)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　(7)生活中，我們的媽媽也無時無刻地愛著我們，關心著我們，你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?

　　四、朗讀全文，拓展延伸

　　1.朗讀課文，體會媽媽對小云的關愛和小云對媽媽的愛。讀后說說：你覺得小云是一個怎樣的孩子?

　　2.總結：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個孝順父母的好孩子。

　　3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎?(引導學生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。)

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文并背誦。

　　2.擴展活動。

　　做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學生做得更漂亮)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么?

　　2.認讀生字。

　　二、指導寫字

　　1.出示“我會寫”的字：今、正、雨、兩。認讀、組詞。

　　2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

　　3.示范寫，邊寫邊指導。

　　引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

　　4.念筆畫、筆順。

　　⒌學生描紅練習書寫，教師個別指導。

　　三、積累拓展

　　1.鞏固生字

　　放(左右方、攵) 布(獨體巾) 熊(上下灬)

　　快(左右忄) 怎(上下心) 飯(左右饣)

　　班(左中右王) 拿(上中下手、人) 正(獨體一、止)

　　禮(左右礻) 物(左右牜) 今(上下人)

　　2.課后練習：讀讀說說。

　　四、布置作業

　　1.書寫生字。

　　2.背古詩《游子吟》。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　板書設計

　　18 借生日

　　小云愛媽媽

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，并樂意宣傳。

　　2、激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

　　3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。

　　教學準備：

　　1、八只蘋果，八把小刀。

　　2、制作標語用的彩紙。

　　3、調查生活中浪費水資源的現象。

　　4、制作CAI課件。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

　　（二）聯系實際，感受淡水對生活的重要性

　　師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？

　　師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

　　師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）

　　師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）

　　師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）

　　師：我們為什么不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢？

　　師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的

　　師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲

　　（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏

　　1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題）

　　2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮

　　師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。

　　師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

　　師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！

　　同學們說了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進節水總動員（出示課件—節水總動員）

　　1、你有什么節約用水的好辦法嗎？

　　（小組討論，制定節水金點子）

　　同學們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？

　　2、節水金點子。

　　3、設計節水廣告標語。

　　我們每個同學都想了那么多的好辦法來節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設計一條節水廣告標語來提醒大家。

　　（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節水廣告標語）

　　你們的標語做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！

　　4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，

　　一滴水，一個點，

　　一只螞蟻喝一年；

　　十滴水，一條線，

　　兩只螞蟻能劃船。

　　小朋友，不浪費，

　　別讓龍頭淚漣漣。

　　師：通過這節課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？

　　結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！

小學語文教案篇3

　　知識目標

　　1、學會“惜、照、柔”三個生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

　　3、默寫古詩。

　　能力目標

　　通過朗讀和看圍，訓練學生的觀察能力，培養學生的想象力。

　　德育目標

　　通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發學生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護大自然，保護生態環境。

　　教學重點

　　1、學會“惜、照、柔”三個生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩，

　　教學難點

　　在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。

　　教學方法

　　結合圖，反復朗讀。

　　教學準備

　　幻燈片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細看看圖上畫的是什么季節？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細細流動著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學習這首詩。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生自讀課文，注意把生字的音讀準。

　　2、指名朗讀，進行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學生看文聽讀，注意聽出節奏。

　　三、講讀課文，了解詩意

　　全詩共四行，分兩層意思。

　　1、學習第一、二行。

　　①學生自讀一、二行。仔細讀，想詞意，思考詩句的意思。學生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問：

　　泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?

　　水面什么樣?是怎樣形成的?

　　教師根據詩意，以生動的語言進行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現在學生面前。

　　②教師小結：小荷塘的水是從細細的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學習第三、四行。

　　（1）學生自讀三四行。仔細讀，思考詩句得意思。

　　（2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？

　　（3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？（看圖進行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結：這首詩詩人用細細的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、指導朗讀，練習背誦。

　　第二課時

　　一、熟讀課文，體會詩句的意思

　　二、背誦課文(做到人人會背)

　　三、識記字形，指導書寫

　　1、識記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導學生自己說識記方法。

　　“柔”指導學生把音讀準確。

　　2、寫字教學。

　　重點指導容易寫錯的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點。

　　“照”，下面是四點，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重難點：

　　1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　導入語：走在這開滿鮮花的.小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢？

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧。

　　（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

　　（2）完成填空，練習說話：破水罐因為＿＿而慚愧。

　　（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

　　（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

　　（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為＿＿＿而十分慚愧。

　　（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

　　4、指導朗讀：

　　5、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

　　（五）體會“欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時，破水罐的表情一定變為＿＿＿（出示圖片感知）。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

　　四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　五、總結

　　讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

小學語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1．教學生學會速讀的幾種方法。

　　2．通過學文，使學生更清楚的掌握標點符號的不同用處，理解標點符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的標點符號練習說話和寫話。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　剛才看到同學們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

　　誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　　（一）初讀全文。

　　1．檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經請大家去讀了這首詩。現在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰愿意讀？”

　　（教師指一學生）請你讀詩歌的第一小節，另外的幾個小節，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開始吧！

　　〈指名分段朗讀〉

　　1．哦，聽了這些同學的朗讀，你有話說！（學生說：我想對同學提個醒：）

　　你聽得可真仔細。另外同學還有什么想說的嗎？

　　師總結：是的，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。

　　2．大部分同學的表現還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　3．看來，同學們都認真地去讀了這首詩，你看，一個同學都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2．再讀課文。

　　請同學們（注意剛才幾位同學提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發現同桌有錯誤，要及時幫他改正。

　　〈學生讀課文，教師巡視，注意學生學習習慣，如讀書姿勢等〉

　　三、學習1、2小節

　　（一）學習詩歌第一小節

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標點符號

　　你是怎么知道的？

　　誰來讀讀第一小節？（指名讀）

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

　　能讀得再吵一些嗎？

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點符號們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節寫了標點符號吵架時的樣子？”（第二小節）

　　（二）學習詩歌第二小節

　　請同學們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點寫得最有趣？為什么？

　　（1）學生自由讀，師巡視。

　　（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

　　小結：詩人根據每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

　　（3）仿寫句子。

　　參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來說說別的標點符號爭吵時的樣子嗎？

　　反饋交流。

　　（△你的反映可真快，在這么短的時間里就有了思考的結果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

　　你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

　　小結：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　　（4）齊讀第2小節。下面讓我們把站著的這幾位同學說的句子接在第二小節詩歌的后面，把這一小節連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節詩歌內容更加豐富了。

　　剛才老師發現了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學上臺）同學們看看他特別在什么地方？

　　說得可真好！想不想像他這樣來試試？

　　三、學習3—7小節

　　（一）那這些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學們快速讀詩歌第3—7小節，待會兒把思考得結果告訴大家。

　　1．誰愿意告訴大家，這些標點符號為什么事吵得這么熱鬧？

　　2．那哪些標點在爭吵時發表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）

　　（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

　　吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

　　哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦？現在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰配音員嗎？

　　1．要當好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

　　那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學們在3—7小節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話。（師板書：找）

　　2．配音時該說什么話現在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學生自由讀

　　3．你覺得哪種標點的音配起來有難度？

　　句號

　　A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

　　下面就請同學們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

　　*（總結報告）句號的水平很高。

　　師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

　　誰來試試。

　　這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？