語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-09-23 11:18:12 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門】語(yǔ)文教案范文匯總5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

【熱門】語(yǔ)文教案范文匯總5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于這篇語(yǔ)句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會(huì)有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對(duì)白樺林眷戀以及對(duì)看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對(duì)白樺林和看林人沒有什么具體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以通過補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人崇敬與熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!

　　二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加強(qiáng)鞏固

　　Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因?yàn)檫@美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?

　　預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰(shuí)?(看林人)，一直說明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)

　　板書：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�

　　“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?

　　分：

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國(guó)成立以來?yè)p失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬(wàn)公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的木材80多萬(wàn)立方米，受災(zāi)群眾5萬(wàn)多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會(huì)發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢(shì)非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　　②“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�

　　(守林人為了森林，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長(zhǎng)而寒冷，一年中積雪期長(zhǎng)達(dá)七個(gè)月之久，最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章”。

　�、邸澳悴粠鴪�(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!

　　④你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因?yàn)槁牳枨蜎]辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響，偷林人就會(huì)乘虛而入!)

　　師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì)遇到哪些困擾呢?哪些危險(xiǎn)呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

　　板書：堅(jiān)守崗位，默默奉獻(xiàn)

　　師：為了大森林，他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時(shí)此刻，你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個(gè)讀1-3個(gè))

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì)到了你對(duì)看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來設(shè)想一下：

　　假如沒有了這些看林人，后果將會(huì)怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說：(課件提示)

　　(師)假如沒有這些看林人，(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠(chéng)地感謝看林人，我們?cè)僮x一讀第五自然段，那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書：感激

　　課件：

　　為了堅(jiān)守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你不帶書報(bào)，不是你不愛看…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)….

　　小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅(jiān)持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長(zhǎng)呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請(qǐng)自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。

　　師：一個(gè)“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對(duì)我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對(duì)工作的熱愛，這是看林人堅(jiān)定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì)一直鋪到北京城邊上，還會(huì)鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國(guó)的每一寸土地，世界每一個(gè)角落!正因?yàn)檫@豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守崗位，樂觀豪邁，才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì)說些什么呢?

　　師：我們?cè)賮碜x一遍題目，(生讀)白樺林的低語(yǔ)

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能夠用親切、活潑的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。通過歌表演，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。培養(yǎng)對(duì)音樂的想像力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。

　　（二）難點(diǎn)

　　組織學(xué)生積極參與歌表演《小雨沙沙》，能夠與同學(xué)合作創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、歌曲《小雨莎莎》的音響資料。2、鋼琴、沙錘等打擊樂器。3、燕子頭飾

　　四、教材分析

　　《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的2/4拍的一段體兒童歌曲，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的情境。歌曲向?qū)W生們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，引導(dǎo)孩子親近大自然，熱愛生活。歌詞采用擬人化的手法，朗朗上口，生動(dòng)形象，天真稚氣，富于兒童情趣，深受孩子們的喜愛。

　　五、教學(xué)過程

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景：聽《小燕子》歌曲，師生律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。（戴燕子

語(yǔ)文教案篇3

　　1.專有名詞

　　蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長(zhǎng)日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。

　　豌豆作為作為人類食品和動(dòng)物飼料，是世界第四大豆類作物。我國(guó)是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國(guó)，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。

　　2.背景資料

　　騎白馬的蒼耳

　　刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

　　他每天夾著個(gè)小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。

　　他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的。

　　他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸彈，太陽(yáng)一曬，果皮爆裂了，會(huì)把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。

　　至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長(zhǎng)出來了。

　　近來，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒聲兒地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”

　　小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。

　　正巧這時(shí)一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請(qǐng)他有空去做客。

　　當(dāng)小兔離開時(shí)，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……”

　　刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的'。

語(yǔ)文教案篇4

　　本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察動(dòng)植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評(píng)、教師總評(píng)的方法完成活動(dòng)任務(wù)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的策略。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。

　　策略與方法：

　　合作交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的采蜜集

　　1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰(shuí)愿意給我們大家看一看？”

　　2、（請(qǐng)學(xué)生展示自己的小本本）

　　3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。

　　如有積累詞語(yǔ)和句子的；有積累人事物景，積累觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……

　　4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。

　　5、出示書中的這段話。

　　6、師：“積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語(yǔ)文水平就會(huì)有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”

　　二、讀讀背背

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生自由讀句子。

　　2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

　　（全班交流）

　　3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語(yǔ)、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請(qǐng)學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩(shī)句）

　　2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽(yáng)。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）

　　3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

語(yǔ)文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

　　2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景

　　“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間�！�

　　現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險(xiǎn)峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬(wàn)丈深淵，澗下水流湍急------他們……

　　二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡

　　溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。

　　1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。

　　半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

　　2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）

　　3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂）（我比劃，我快樂）

　　三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）

　　我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)

　　老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

　　老斑羚像——---，---同伴----------------;

　　老斑羚像——---,---同伴----------------;

　　四、聯(lián)想拓展，激活情感

　　本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）

　　五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲

　　在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。

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