小學語文教案

時間：2022-09-21 11:41:30 語文教案我要投稿

【熱門】小學語文教案模板匯編10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學語文教案模板匯編10篇

小學語文教案篇1

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學目標：

　　（1）知識和技能目標

　　會認四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學會積累語言。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生想像力和對文學作品初步的鑒賞能力。

　　（3）情感目標

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

　　教學重點：理解課文內容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學準備：PPT課件

　　一、導入新課

　　1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學是從顏色方面來寫雨的，這個同學是從聲音角度來寫的，這個同學描寫了雨的形狀，這個同學還寫了自己對雨的感受，這個同學還運用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學生學習興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學生吸引到對課文的學習中來。】

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準讀音，讀通句子。

　　2、讀準字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談談對山雨的初步印象

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導學生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應該怎樣讀？請一個同學讀一下，其他同學評價。老師指導學生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結合，便于學生理解課文。】

　　3、學習第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲。“雨”學生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領會語言文字。】

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學生讀得入情入境。】

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學課文6、7自然段

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網(wǎng)！

　　學習建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

　　（）的綠

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　學生匯報學習情況

　　【課件出現(xiàn)學習建議，突出了對學生的自學要求。這些文字都可以課前預先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率。】

　　【在講到雨中的綠時，考慮到城市學生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學生親臨其景一“游”為快，學生在親眼目睹了雨中的綠”后，學習課文時就不再是停留在文字的表面了。】

　　5、學習8——10自然段。

　　一生讀（讀8-10）其他同學在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

　　一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

　　【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學科與大自然的距離，能激起學生情感的浪花。】

　　一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導朗讀“叮——咚——叮——咚……”這里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

　　四、延伸

　　如果你就是這山林中的一個孩子，當看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

　　請齊讀詩《山雨》

　　山雨

　　沙啦啦，沙啦啦

　　你飄然而至

　　像一首無字的歌謠

　　用你輕捷柔軟的手指

　　在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

　　每一個音符

　　都插上了幻想的翅膀

　　一滴滴，一縷縷

　　伴著醉人的綠色

　　在山間流動

　　流入我們的眼睛

　　流入我們的心胸

　　融入我們的記憶之河

　　【課件出示詩歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在學生極富感情的朗誦中結束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里。】

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。

　　2、通過搜集贊美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。

　　3、通過對水的感情，學會珍惜水。

　　4、培養(yǎng)學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　二、創(chuàng)設情景，課件欣賞：各種水的美景。

　　三、引導學生匯報課前搜集到的有關水的語句。

　　1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色

　　2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪

　　3、現(xiàn)代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。

　　四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關水的語句。

　　五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。

　　2、調查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。

　　3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。

　　第二課時

　　一、揭示任務，導入新課。

　　師導入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。

　　二、引導交流，走進水的世界。

　　1、匯報課后調查的結果。

　　（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）

　　（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）

　　2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。

　　（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。

　　（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。

　　三、指導習作。

　　1、圍繞珍惜水的話題，結合實際，談談平時對水的珍惜。

　　（1）如何珍惜。

　　（2）如何不珍惜。

　　2、指導選材，提示啟發(fā)：

　　（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

　　（2）我和同學們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。

　　（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》

　　3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？

　　4、學生習作，教師巡視指導。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、搜集有關水的詩句。

　　2、說一個有關水的故事。

小學語文教案篇3

　　教學內容

　　“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數(shù)學第六冊中的第67頁、68頁的內容。

　　教學目標

　　1、能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

　　2、培養(yǎng)學生的搜集、處理數(shù)學信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。

　　4、通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。

　　教學重、難點

　　找準等量關系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應用題。

　　學法指導

　　指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

　　教學設計

　　一、課前尋找數(shù)學信息

　　春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校

　　園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學信息。

　　教師建議：

　　1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數(shù)據(jù)。

　　2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。

　　3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學問題。

　　二、課中自主探索、交流

　　1、交流、匯報數(shù)學信息及提出的數(shù)學問題。

　　2、教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們解決關于操場的數(shù)學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據(jù)以前學過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

　　A、學生自主探索，完成輕聲說說思路。

　　B、組內交流。組長組織本組同學有序發(fā)言，其它同學傾聽。

　　C、匯報解法及思路，其它同學提問或評價。

　　D、總結用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關鍵。（找準等量關系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座）

　　3、春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決于樹木的問題。（學生敘述關于倍數(shù)的題，師板書）

　　A、估一估松樹大約有多少棵？

　　B、用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。

　　C、誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。

　　4、開拓思維。

　　學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。我校有17個班，每個書架320元。學校共花了多少錢？你能用含未知數(shù)式來解決嗎？有幾種方法？

　　5、小結。今天大家通過收集數(shù)學信息，分析信息，提出了許多數(shù)學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

　　三、課后延伸

　　老師想讓大家寫一篇數(shù)學日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓學生暢所欲言。

　　四、教學回顧

　　1、生活是學習的源泉，要讓學生學會用數(shù)學的眼光看界。

　　教師要指導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。校園是同學們特別熟悉的環(huán)境，但學生從沒有從數(shù)學的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學信息，學生不但有與同伴合作解決問題的體驗，而且更加了解自已所生活和學習的校園，發(fā)現(xiàn)校園內有那么多數(shù)學信息和數(shù)學問題。學生在學習過程中也顯得特別積極活躍。

　　2、教師要退出來讓學生自己形成一個絡。

　　葉圣陶先生說過：“教就是為了達到不需要教。”教師在設計教學內容及程序時就應盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問題，不要低估學生。本節(jié)內容學生只要把乘除法各部分關系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用，就能獨立學習，所以我就放手讓學生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學生競能用三種解法解一個問題，學生能互相評價，共同提高，讓我這個老師感到?jīng)Q不能低估學生的學習天賦和能力。

　　3、教學中的不足。教師在設計教學過程時能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié)，學生的學習興趣會更高；在匯報時讓學生有一種觀念，是在向同學們匯報，不是在向老師匯報；別的同學給自己提意見，只要接受就應該說聲“謝謝”。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、掌握了解事情因果的采訪方法。

　　2、正確運用怎么樣、為什么提出了解的問題。

　　3、進一步復習采訪的禮節(jié)。

　　教學設計：

　　一、激趣入題

　　你看到過電視臺的采訪節(jié)目嗎？說說記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說說采訪的一般方法。

　　二、學做小記者，采訪提問。

　　你想采訪什么樣的人？

　　（拿金牌的歌星、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學習上刻苦鉆研的優(yōu)秀學生、小運動員、進步學生）

　　三、練習用句式提問。

　　1、例：如果我采訪是進步學生，我就問：××同學，你的成績是怎么提高的，你能向大家介紹一些學習方法嗎？

　　2、學生小小組練習說話。

　　用“如果就”。

　　3、集體練習說話。

　　假如我采訪體育健兒，我就問：請問：你是怎樣在奧運會上拿到乒乓賽的金牌的？

　　四、示范學法：

　　1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺的小記者，你有空嗎？想采訪一下。

　　×××：有空，您要知道些什么？

　　小記者：今天想了解您的學習成績是怎樣提高的經(jīng)驗和方法請您談談好嗎？

　　×××：好的。（略）

　　小記者：在課外學習還注意些什么呢？

　　×××：（略）

　　小記者：您的經(jīng)驗很好，打擾您了，謝謝。再見！

　　×××：再見！

　　2、評價示例，小結方法：

　　圍繞中心提問，未說清時再追問，這位小記者采訪時很有禮貌，問話很簡明，前因后果有聯(lián)系。

　　五、選人采訪：

　　1、提出要求：假如您想采訪下列情況，該怎么說，大家學著在小小組進行采訪提問。

　　（1）體育健兒（2）養(yǎng)雞專業(yè)戶

　　（3）優(yōu)秀學生（4）減負后的課余生活

　　2、小組練習，大組匯報

　　3、師生評價，評選優(yōu)秀

　　六、作業(yè)：課后進行課外閱讀情況的調查采訪。

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.

　　2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感.

　　3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.

　　課前準備

　　整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

　　第一、二課時習作

　　談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

　　明確要求

　　請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.

　　出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.

　　讀悟寫作方法

　　轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

　　小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

　　自由寫作

　　請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

　　評議修改

　　讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.

　　在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.

　　全班評議，提出修改意見.

　　結合評議，自己修改作文.

　　第三課時交流平臺口語交際

　　圖像導入

　　請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)

　　提出要求

　　我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點：

　　圍繞一個主題

　　抓準幾個方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語言

　　表達有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

　　自主準備

　　請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.

　　組內交流

　　在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.

　　演講比賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊.

　　第四課時詞語盤點日積月累展示臺

　　詞語盤點

　　學生自讀.

　　出示投影，看拼音寫詞語.

　　同桌互查.

　　自選三個成語造句，寫在練習本上.

　　日積月累

　　小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.

　　請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的.讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？

　　2、（逐一出示謎面）

　　身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。

　　腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

　　（猜出謎底后出示圖片）

　　[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習性有一個感性印象]

　　3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

　　請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）

　　仔細觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。

　　4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）

　　讀了第20課課文就知道了。

　　[在板書課題時適時教學生字螞和蟻，從而分散識字任務]

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

　　①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

　　②讀準每一個字，尤其是生字詞。

　　③給課文編好小節(jié)號。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞：

　　乘涼冬天又冷又餓

　　搬糧食刮起來洞里

　　自由自在呼呼地滿頭大汗

　　（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

　　[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]

　　三、細讀課文，比較感悟

　　（一）學習第1、2小節(jié)

　　1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）

　　2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

　　3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖

　　4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）

　　師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

　　師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。

　　5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

　　[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]

　　6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）

　　你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？

　　7、指導朗讀第2小節(jié)。

　　8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。

　　[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]

　　（二）學習第3小節(jié)

　　1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

　　2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。

　　請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相機板書：開心、幸福等詞語）

　　[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]

　　3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）

　　同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。

　　4、齊讀第3小節(jié)。

　　5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。

　　[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構段方式對應，進行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

　　四、教學生字，指導書寫

　　1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷

　　2、教學新偏旁米（比較與米的不同之處）

　　3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特別提醒學生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點

　　冷：右半部分不要寫成今

　　由：補充比較田、甲、申

　　4、學生書空生字

　　5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。

　　6、給生字開花（組詞）

　　[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]

　　五、練習背誦、角色表演

　　1、看板書，自己練習背誦

　　2、同桌互背

　　3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？

　　①先用最快的速度，在小組內分好角色，再練習表演。

　　②指名一組表演，集體評議。

　　③再指名一組表演，取長補短。

　　[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　一、運用媒體，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

　　1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）

　　1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認知

　　1.學習詞語。

　　認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）

　　2.學習兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

　　3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　三、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

　　四、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

　　2.創(chuàng)作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

　　五、導書寫生字，完成《習字冊》

　　1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

　　2.擴詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

　　識字四

　　教學要求：

　　1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重點：

　　1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

　　2．讀好字謎。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

　　1．師板書“也”。

　　2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

　　3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4．板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準字音，學習詞語

　　1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

　　2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3．檢查指導。

　　（1）指名讀生字及詞語。

　　（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語。

　　（4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學習字謎歌

　　1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

　　2．出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3．指名讀字謎歌

　　告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

　　4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5．全班交流。

　　師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

　　6．指導朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7．課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

　　（2）教學新部首：“馬、大、土”。

　　（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

　　2．指導書寫。

　　（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　　（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　（3）教師范寫生字并重點指導：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　　（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導書寫

　　1．析記字形。

　　（1）認讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫。

　　（1）

　　小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　　（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　　（1）魚兒在（）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　2、了解詩的意思，體會詩中李白與汪倫之間的友情。

　　3、交流送別詩，誦讀積累。

　　教學重點：

　　理解詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”體會兩人之間的情誼。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、揭題。師板書：《贈汪倫》（誰能來準確地讀讀詩題？）

　　2、理解詩題。（‘贈’是什么意思？）

　　3、了解詩歌創(chuàng)作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的？）

　　汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時，李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：

　　二、初步感知古詩。

　　1、讀通古詩。（誰來替李白誦一誦這首古詩？）

　　（1）指名讀。（重點正音“乘”）

　　（2）齊讀。

　　2、想像古詩中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）

　　（1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫面）重點理解“將”“欲”“行”。

　　（2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點理解“踏歌”“忽聞”。

　　①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。

　　②課件展示“踏歌”。

　　③重點理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽到）現(xiàn)在的“聞”有好多意思（看504頁字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”？（耳聞不如目見；耳聞是虛，眼見為實；春眠不覺曉，處處聞啼鳥）

　　3、體會李白的心情。

　　（1）感動。（此時李白的心情怎樣？李白的感動僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎？前面聽了老師寫作背景的介紹，你還知道汪倫對李白的情誼表現(xiàn)在哪里？）

　　（2）感情朗讀。（誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。

　　（3）理解詩意。（誰能用自己的話來說說這兩句詩的意思？）

　　（4）比較句子，體會感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）

　　就算桃花潭水有千尺

　　深，也比不上汪倫對我的情誼深。

　　即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！

　　即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？

　　桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

　　三、背誦積累。

　　1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）

　　2、理解全詩。（誰能說說整首詩的意思？）

　　3、配樂朗誦。

　　四、拓展延伸。

　　1、課件出示兩首古詩。

　　《送孟浩然之廣陵》

　　李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　《別董大》

　　高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　2、自由讀，指名讀。

　　3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。

　　4、找一找。

　　古詩中，哪個詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）

　　五、作業(yè)。

　　1、學寫生字。

　　2、寫寫李白和汪倫會說些什么？

　　3、交流：了解古人禮節(jié)“打躬作揖”，學學古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。

小學語文教案篇9

　　我是一名小學語文老師，在教學中我總是試著去尋找書本中關于美的東西，并向學生慢慢地傳達美育，以此來提高學生對美的感受。關于在古詩當中所存在的美育，至今我都不是特別清晰，但近期我對此做了一些了解，試著進行了一些分析，還有很多地方需要指正。

　　一、引導觀察感受美

　　我們要學會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋：只要我們認真去觀察，身邊到處是美景。所以說，學會觀察對提高學生感受美的能力很有幫助。在古詩學教材中會存在很多插圖，我就讓學生先自己認真觀察，然后再根據(jù)圖畫進行想象，讓學生仿佛置身畫面，去用心感受美。比如說，有一篇名為《小池》的古詩，我就先讓學生看圖上畫了哪些景物，他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式，學生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學生學習古詩詞就快樂多了。

　　二、繪制彩圖感受美

　　我們要學會創(chuàng)造美。在語文教學中，我們要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章，在教學中我們讓學生通過文章描述的畫面進行想象并具體體現(xiàn)出來，通過如此來提高學生學習古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說，我首先給學生講解詩意，然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景，體會詩歌表達的內涵。春天里萬物復蘇，生機盎然，翩翩起舞的柳樹兒，踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學生打開了想象的空間，畫出一幅幅色彩斑斕的畫面，有山坡，有綠草，有一片片隨風飄動的柳葉；有的畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫展現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學生的作品，當中有畫面，有詩句，互相映托，并深受學校好評。

　　總的來說，在小學古詩教學中，要讓孩子們感受到古詩的美，以此來塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對美的生命的敬畏，并體會美的世界。