一年級語文教案識字

時間：2022-07-16 14:12:05 語文教案我要投稿

一年級語文教案識字

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級語文教案識字，希望對大家有所幫助。

一年級語文教案識字

一年級語文教案識字1

　　教學目的：

　　1．仔細觀察圖畫，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯系的詞語。

　　2．學會本課左右結構的字及獨體字。

　　教具準備：

　　教學掛圖、詞卡

　　教學過程：

　　20xx年4月16日第九周星期三第一節

　　（第一課時）

　　一、課前說：

　　說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

　　二、課內悟：

　　1、導入：

　　上節課，我們已經學會了有關夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

　　2、新授：

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

　　2、引導有順序地觀察圖畫，相機學習詞語。

　　3、天上有些什么？這是什么時候？

　　出示：夜晚繁星亮晶晶

　　（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

　　（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

　　（3）指導朗讀。

　　4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

　　出示：牽牛織女北斗星

　　（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

　　（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

　　（3）指導朗讀。

　　5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢？

　　相機出示：爺爺奶奶小丁丁

　　（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）

　　（2）指導朗讀。

　　6、還能從哪里看出這是夏天呢？

　　相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲

　　（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

　　（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　7、齊讀韻文

　　三、教學生字

　　1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。

　　2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

　　織：左窄右寬

　　女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

　　6、生描紅、仿寫，師巡視指導。

　　四、課后練：

　　1、填空：

　　奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。

　　織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。

　　2、比一比，組詞：

　　奶（）織（）丁（）斗（）

　　女（）只（）手（）頭（）

　　3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

一年級語文教案識字2

　　教學目標：

　　1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

　　2、了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學重難點：

　　1、學會生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1導入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創設情境，指導朗讀第一節。

　　1、學生朗讀第一節。

　　2、說一說科學家提出了一個什么問題?

　　3、聽了這個問題，你有什么想法?

　　四、寫字教學。

　　1、出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，口頭組詞。

　　4、重點指導書寫：魚。老師范寫。

　　5、學生練寫。

　　第二課時

　　一、在鞏固生字中讀準讀通。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　(一)再現“議論紛紛”。

　　1、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

　　3、想一想。如果你們當時在場，你會說什么?

　　(二)親手實踐，解答疑難。

　　1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

　　2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

　　4、她看到了什么。指導讀好第4自然段。

　　5、實驗探究，體會情感變化。

　　(1)做實驗。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面對這種結果，瑪麗亞怎么想的?

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　(三)練習對話，感悟體會。

　　1、創設情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么?

　　3、比賽讀，讀好科學家的話。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

　　(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

　　(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?

　　(四)通過“”了解居里夫人。

　　三、在書寫指導中寫對寫好。

　　6、出示本課生字：這、亞、對、買

　　7、小組討論識記方法。

　　8、交流識記方法，口頭組詞。

　　9、重點指導書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、學生練寫。

　　板書設計：

　　16科學家的問題

　　自己動手試一試

一年級語文教案識字3

　　教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識生字

　　會寫生字

　　教學難點：爭當人人夸的好孩子

　　課時安排：二課時

　　教學準備：卡片圖片

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，

　　生字教學

　　（一）初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文讀通句子

　　，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音

　　(二)生字教學

　　1、出示帶拼音詞語，識記生字

　　2、小組合作學習生字

　　3、出示三字經鞏固生字

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅、交流

　　3、練寫

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫,

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

　　學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：同上教學

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　（一）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，

　　自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　（二）學習最后一句

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　洗、掃、認真

　　1、教師范寫

　　2、生描紅

　　3、生練寫

　　四、朗讀課文

一年級語文教案識字4

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發現

　　①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什么了？

　　②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　　（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　　③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學習小組交流：

　　（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

　　（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　　（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

　　還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

　　四、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

　　（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

　　（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

　　2、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

　　3、生活中應用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

　　（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　3、展示學生作業，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?

　　（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么?

　　（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。

　　（一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

　　一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機

　　一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報紙

　　一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹 -把剪刀一個書包）

　　5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　6、創編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環節

　　1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　教學札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

　　一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

　　學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

一年級語文教案識字5

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學內容】

　　識字７。

　　【教學目標】

　　１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。認識１個偏旁“虎字頭”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解對子的意思。

　　【用具準備】

　　課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

　　【教學設想】

　　對仗工整的對聯是我國特有的一種文學藝術樣式，可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學生喜歡的方式，讓學生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　過年的時候，你見過春聯嗎？你知道春聯有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、借助拼音自由練習讀，要求：

　　字音要讀正確。

　　２、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學生加強朗讀。

　　３、齊讀課文。

　　三、認識生字

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學得快，認的準，記得牢。

　　１、小組合作識字：

　　小組內互相幫助，想辦法記住、認識這些字。

　　２、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認字的過程中教師注意糾正學生中出現的讀音錯誤。

　　３、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

　　４、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。

　　（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內容

　　１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　　３、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　　（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習背誦。

　　五、讀課文，練習背誦

　　１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　２、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習背誦課文。

　　六、實踐活動

　　１、欣賞教師補充的對聯。

　　２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

　　３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設計

　　識字７

　　（我會認）

　　虛驕傲誠實贏贊招嫌

　　〖教學后記

　　教學時充分利用了學生的興趣，引導學生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內容有點難理解，學生在學起來時有點困難。

一年級語文教案識字6

　　教學目標：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學時間：

　　四課時。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一節

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學”認清筆順“

　　1．審題。

　　（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3．指導。

　　（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

　　（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　　（5）教師小結。

　　4．練習。

　　（1）強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學”寫好鉛筆字“

　　1．審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習描紅。

　　（1）認讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　　（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

　　（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3．點撥筆順規則，仿影體會。

　　（1）師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　（2）學生仿影體會。

　　4．指導臨寫。

　　（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫”干“。

　　（3）學生練習寫一個”干“。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

　　（5）反饋。

一年級語文教案識字7

　　【設計理念】

　　《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式為學生提供自我展示的舞臺，讓學生居于學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫４個生字。認識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

　　【教學重點】

　　會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　了解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解菜園里蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？

　　２、生相互說，在全班交流。

　　３、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

　　４、生齊讀課題。

　　５、師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？

　　６、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）

　　二、走進菜園，學習字詞

　　１、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。

　　２、生介紹自己看到的蔬菜。

　　３、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）

　　４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。

　　５、師指名讀（生讀準字音），開火車讀，男女生比賽讀。

　　６、去掉拼音讀，小老師領讀，生搶讀。

　　７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。

　　８、生開火車組詞讀。

　　９、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。

　　三、朗讀兒歌，語境中識字

　　１、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？

　　２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。

　　３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學習“又”字。

　　四、鞏固字詞，指導寫字

　　１、大屏展示生字，學生認讀。

　　２、師：仔細觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。

　　３、師指導書寫：

　　寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。

　　４、師范寫，生描紅，師巡視指導。（強調寫字時做到三個“一”，教育孩子保護自己的眼睛。）

　　五、聯系生活，自主作業

　　請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　１、師：小朋友們，今天我們繼續走進農民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。

　　二、復習鞏固

　　１、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）

　　２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）

　　３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）

　　４、（過渡）師：上節課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。

　　三、美讀課文，了解蔬菜特點

　　１、師：昨天我們已經初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。

　　２、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。

　　３、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學生邊讀邊想）

　　４、指名說。（學生找出自己讀懂的句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）

　　５、師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（組詞讀，詞卡反復再現讀。）練習組詞：越（）越（）

　　６、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。

　　７、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）

　　指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。

　　８、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。”（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）

　　９、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快準備吧，注意聽要求：

　　⑴ 要求讀整篇兒歌；

　　⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；

　　⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）

　　１０、師：朗讀表演現在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

　　１１、表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。

　　１２、師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

　　１３、師問學生答。

　　１４、同桌練習一問一答讀。

　　１５、熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。

　　四、課間休息

　　１、猜關于蔬菜的謎語。

　　２、聽音樂做運動。

　　五、指導寫字

　　１、認讀“又、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。

　　２、師范寫（師提醒學生寫“風”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。

　　３、師巡視指導并批改。（學生相互畫星評價）

　　師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）

　　師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學生四人小組交流，再全班交流）

　　師：這節課結束了，小朋友想給自己留什么作業呢？

　　老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。

一年級語文教案識字8

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（）（）（）瓜（）（）（）

　　二、看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

一年級語文教案識字9

　　教學過程

　　學習生字

　　競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　　（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

　　跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

　　“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學生描紅。

　　五、指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

　　2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關排球的知識。

一年級語文教案識字10

　　一、教學目標

　　1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　4. 有主動積累對子的愿望。

　　5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。三教學方法

　　講授法：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。討論法：學生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識

　　四、教具準備幻燈掛圖、生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1. 對對子。

　　“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。

　　今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

　　（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

　　（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

　　對話平臺

　　自學。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　識字。1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

　　是——非長——短虛心——驕傲

　　熱情——冷淡誠實——虛偽贊——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學交流識字方法。

　　二、合作交流

　　（1）對對子。

　　學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　（2）看圖貼詞語。

　　圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。

　　1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　(根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

　　5．讀課文，練習背誦。

　　（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　　（2）練習背誦課文。

　　第二課時

　　一讀課文，感悟課文內容。

　　（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　（2）說說為什么喜歡這些詞語。

　　（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

　　（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

　　二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。

　　（１）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　　（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發現課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】

　　三品讀領悟

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　（課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）朗讀背誦。

　　1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4. 背誦課文。

　　四擴展活動。

　　1誰還知道別的對子？

　　2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　3. 說說為什么喜歡這些詞語。

　　4. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　五練習。

　　1. 復習我會讀。

　　2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文教案識字11

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美，是一篇發展學生語言和思維的好課文。

　　教學目標：

　　1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；

　　3.了解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的欲望；

　　4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　教學難點：

　　引發學生主動留心身邊科學的興趣。

　　課前準備：

　　搜集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學校可用多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時

　　一、導人新課

　　1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）

　　2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）

　　3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！

　　二、初讀感悟，解決字詞

　　1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？

　　2.全班交流

　　3.小結：科學知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。）

　　想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　4.同桌互讀互聽。

　　5.指名分節讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。

　　6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。

　　三、精讀課文，品味語言

　　１.學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）

　　①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

　　Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。

　　②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。

　　③初步認識農歷，朗讀句子。

　　A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）

　　B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！

　　C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

　　2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

　　① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

　　指名讀句子。

　　②質疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③根據學生需求組織教學

　　朝看太陽辨西東

　　如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）

　　夜望北斗知北南

　　Ａ、說“北斗”

　　ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”

　　ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。

　　ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

　　d、生字復現：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。

　　Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　C、指導朗讀句子。

　　3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴布置合作學習任務

　　課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　　⑵學生合作學習，教師巡視、指導。

　　⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道；可以用看太陽和北斗星的方法知道；可以根據蜻蜓飛的高低，知道；可以通過大雁和燕子飛的`方向，知道；還可以秋雨下的場數，知道。

　　5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。現在讓我們一起來做個小游戲吧！

　　⑴要求：老師讀上句，學生讀下句

　　⑵同桌對對歌。

　　6.介紹諺語，看圖背誦。

　　⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。

　　⑵那你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學生背誦課文。

　　7.還知道哪些諺語？展示給同學。

　　四、寫字教學

　　1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　3.學生描紅，書寫。

　　4.學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　五、作業布置

　　記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。

　　板書設計：

　　北斗星斗氣轉身轉動一場雨廣場

一年級語文教案識字12

　　教學內容

　　識字四

　　教學課時

　　二課時

　　教學課型

　　識字課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。

　　教學目標

　　1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　4、能仿照課文編編兒歌。

　　教學重點

　　認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察了解大自然。

　　教學難點

　　培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

　　教學準備

　　教學課件

　　預設過程

　　設計意圖

　　一、激趣導入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

　　1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？

　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

　　2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

　　〈根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

　　二、整體感知（多媒體出示課文內容）

　　1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

　　哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

　　3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發現呢？

　　生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

　　你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）

　　〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉

　　4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

　　小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

　　〈師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

　　5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

　　6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）

　　學生書寫，教師巡回指導。

　　〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

　　三、朗讀理解

　　1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

　　2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

　　3、說說喜歡的原因

　　A、例：第一句

　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

　　B、理解第二、三句話。

　　下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

　　小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

　　〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

　　四、引導創新（學生編兒歌。）

　　師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什么節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

　　（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

　　------邊編兒歌教師邊打字

　　小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

　　〈這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創造。〉

　　五、暢談收獲

　　通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

　　向學生推薦動物網站。

　　板書設計

　　作業設計

一年級語文教案識字13

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（根據學生的介紹，隨機出示詞語）

　　（二）讀詞識字

　　1．出示卡片“我會認”，激勵學生說出自己認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2．打開課本，學生自主學詞學字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發現容易讀錯的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領讀。

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬復蘇

　　（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了。”

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5．分析字形結構，記字。

　　偏旁聯想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導寫字，鞏固生字。

　　（1）觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長一點。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

一年級語文教案識字14

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　過程與方法：

　　教師用猜謎語的方式導入新課，通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

　　通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　2、能主動積累有關春天的詞語。

　　教學重點

　　認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

　　教學難點

　　說出自己猜謎語的方法。

　　課前準備

　　教師準備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

　　教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　一自讀識字

　　（一）、

　　1、創設情景導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？

　　今天我們來一起學習一篇關于謎語的課文《識字五》

　　教師板書識字五

　　（二）試著讀課文

　　下面，請同學們打開課本P79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認識的字，應該怎么辦呢?誰來說一說呢？

　　自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

　　齊讀課題

　　遇到不認識的字應該拼一拼拼音、問同學、問老師

　　導入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發了學生的學習興趣。

　　提醒學生怎樣獲得別人的幫助

　　二合交流

　　（一）出示生字寶寶

　　（二）指名試讀，隨機糾正

　　小老師領讀師生點評

　　分組讀

　　1、開火車讀，師點評

　　2、生字組詞游戲，加深學生的記憶

　　指名讀

　　其他小組組員點評

　　學生學習正確客觀的評價別人

　　增強學生的競爭意識

　　在學會生字的基礎上學會組詞

一年級語文教案識字15

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

　　【學習目標】

　　１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　【學習重難點】

　　識字和積累諺語。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【學習內容】

　　識字、寫字。

　　【學習重難點】

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　２、同桌互讀互聽。

　　３、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　４、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）

　　３、學生描紅、書寫。

　　４、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

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