實(shí)用的語(yǔ)文教案匯總8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課中的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。
教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：本課教學(xué)用2課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
〈一〉談話激趣，導(dǎo)入新課
春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇，作物生長(zhǎng)的季節(jié);春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光，老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。
〈二〉看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、出示課件
指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細(xì)觀察圖畫、思考。
(1)看看圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫的是什么人?在干什么?
(3)他們之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充
(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課)
3、總結(jié)看圖方法
(1)老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。
(2)同桌討論：怎樣按一定的順序進(jìn)行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)
三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，畫出文中的生字。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。
四、字詞探究，積累詞語(yǔ)
1、課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論哪些字音應(yīng)注意
重點(diǎn)指導(dǎo)：藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。
3、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：瓣 辨 翅 滴 露
4、詞語(yǔ)解釋
漫步：沒(méi)有目的而又悠閑地走。
天幕：籠罩大地的天空。
分辨：辨別。
清脆：聲音清楚悅耳。
眺望：從高外向遠(yuǎn)處看。
五、看圖理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)
2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。
六、課堂小結(jié)
這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫本課生字詞
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。
(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。
(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
(3)交流學(xué)習(xí)心得。
“田野、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動(dòng)著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒。“這此句子，我們可以體會(huì)到沐浴著春雨的自然界的美景。
(4)再讀這些名子，體會(huì)作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
(5)理解重點(diǎn)句(課件出示)
“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界。”
①這句話把藏族山村比作什么?
(比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界)
②作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?
(因?yàn)榇河曛械柠溍鐑海踔椋r紅的花瓣上滾動(dòng)著水珠，鵝的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無(wú)數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個(gè)美妙的童話世界。)
(6)小結(jié)
春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
2、朗讀訓(xùn)練
自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，
三、品讀感悟，了解教室里的春雨
1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面
2、學(xué)生自由讀第4自然段
3、課件出示句子
“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融的春雨嗎?“
(1)學(xué)生齊讀
(2)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解
(3)教師指導(dǎo)理解
藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識(shí)，想像是春雨一樣滋潤(rùn)著春天的萬(wàn)物，這場(chǎng)春雨，就是科學(xué)文化知識(shí)，是一場(chǎng)人們難以察覺(jué)的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過(guò)那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過(guò)那云雀的歌聲。
4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)
春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會(huì)到了嗎?
板書設(shè)計(jì)
3、蒙蒙細(xì)雨
未來(lái)的雪山春意盎然
蒙蒙細(xì)雨
田野濕漉漉
山村像童話世界
云雀翻飛歡叫
教室書聲瑯瑯
語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)字。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報(bào)-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見(jiàn)=視 火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話；
報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話
報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
五、寫字教學(xué)
指導(dǎo)書寫“上”“下”
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”
課文重點(diǎn):2-4段
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想
到些什么呢?
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。
教師：制作教學(xué)課件。
預(yù)習(xí)提綱：
導(dǎo)語(yǔ)： 夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。從古至今，描寫荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。
2、把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固!
3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛
4、解釋下面的詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：
5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：
本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。
6、認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。
(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?
(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫”?
7、課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。
8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧!
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)成果展示
1、出示生字詞
荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞
指名讀，開(kāi)火車讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音
挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?
二、精讀感悟
1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”(1)說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?
(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)
(3)帶著急切的感情讀
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
(1)生自讀二三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來(lái)的? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。
(2)勾畫你難以理解的句子。
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”
“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)
為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。)
(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。
想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)?
(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。
為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫。)
(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句?為什么? 3、交流：
荷葉：像大圓盤(比喻)
師引讀：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿勢(shì)。
4、你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎?(生各抒已見(jiàn)。)
5、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。
(1)談自己的理解。
(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)
(2)生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在通過(guò)讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文的說(shuō)明內(nèi)容，
2．理清文章的思路，把握和理解說(shuō)明順序；
3．揣摩語(yǔ)言，了解本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
4．領(lǐng)會(huì)文章中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)的思維方法；
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，篩選有關(guān)信息；
第二課時(shí)：理解文章思考，揣摩語(yǔ)言。
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)人新課
圍繞標(biāo)題進(jìn)行討論，就自己所掌握的知識(shí)并結(jié)合生物書上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，食物是從哪里來(lái)的。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容(分組、或分人分段朗讀)
1．掌握下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音：
參天消耗根系細(xì)胞供給吃葷
秸稈糠麩赫赫有名
2．老師根據(jù)讀的情況，有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤讀音。
三、搜集有關(guān)信息，理解課文內(nèi)容
討論：
1．剛才同學(xué)們就自己的理解談到了食物的來(lái)源，而課文的作者是從什么視角來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢?作者是站在科學(xué)的高度，從食物來(lái)源最原始的途徑和方法來(lái)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題的。我們從這篇文章中獲得了哪些知識(shí)?(請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解暢所欲言，三言兩語(yǔ)亦可。)
提示：
生物的體積增大了千萬(wàn)倍需要很多的有機(jī)物質(zhì)來(lái)組成。
一切生物只要活著就要消耗能量，一個(gè)成年人一天要消耗1400千卡1)g_k的能量。食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。
獲得食物有兩種不同的途徑和方法，一種叫做自養(yǎng)，綠色食物都屬于這一類；另一種叫作異養(yǎng)，動(dòng)物都屬這一類。
世界上除了極個(gè)別的細(xì)菌能不依賴陽(yáng)光而靠化學(xué)能來(lái)合成食物外，其他一切生物都是靠綠色植物的光合作用來(lái)獲得食物的，等等。
2．狼和虎一類猛獸并不是以植物為食，為什么說(shuō)它們歸根結(jié)底是靠植物來(lái)生適?
提示：因?yàn)樗鼈兪强客米佣惖男?dòng)物來(lái)生存；而兔子一類的小動(dòng)物則是靠吃草來(lái)生活，所以說(shuō)不吃草的動(dòng)物歸根到底是靠植物來(lái)生活的。
3．自養(yǎng)和異養(yǎng)的生物有什么不同?這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系?
提示：自養(yǎng)是生物體自己把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)的食物以滿足生長(zhǎng)的需要；異養(yǎng)是自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)的植物提供的。
4．為什么說(shuō)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)?先朗讀課文的5、6、7自然段，然后根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話口頭概述植物進(jìn)行光合作用的過(guò)程，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
提示：因?yàn)榫G色植物光合作用離不開(kāi)陽(yáng)光，異養(yǎng)生物歸根結(jié)底是靠自養(yǎng)生物生存。
復(fù)述提綱：根毛從土壤中吸收水分送入葉片，葉片的氣孔一方面排出氧氣和蒸騰水分，一方面吸人大量的二氧化碳，葉綠體通過(guò)吸收太陽(yáng)光能，把體內(nèi)的二氧化碳和水合成含有高能的有機(jī)物質(zhì)。
5．朗讀課文第10、11自然段，根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，畫張圖反映大自然動(dòng)物、植物之間獲取食物關(guān)系的圖，表示自然界生物的食物鏈。
6．在獲得食物上，人與其他動(dòng)物有什么相同和不同的地方?朗讀思考課文的倒數(shù)第2自然段。
提示：入也屬于異養(yǎng)型，但人靠勞動(dòng)獲取食物，并能用各種方法改造植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，會(huì)勞動(dòng)，這是人與動(dòng)物本質(zhì)的區(qū)別。
四、課后練習(xí)
解釋下列詞語(yǔ)在文章句中的含義：
參天：(樹(shù)木等)高聳在天空中。
貯藏：儲(chǔ)藏，保藏。
秸稈：農(nóng)作物脫粒后剩下的莖。
糠麩：谷類、小麥等農(nóng)作物籽實(shí)的皮。
赫赫有名：名聲盛大顯著。
第二課時(shí)
五、理清思路，研究探討
討論：
1．如果將課文的內(nèi)容分為兩部分，應(yīng)該分到哪里?
提示：1、2自然段寫生物對(duì)于食物的依賴，食物對(duì)于生物的重要作用，由此引出食物的來(lái)源，是文章內(nèi)容的第一部分；第3自然段到文章結(jié)束寫生物的來(lái)源，為第二部分。
2．課文在說(shuō)明食物來(lái)源時(shí)，為什么先說(shuō)自養(yǎng)，后說(shuō)異養(yǎng)?這樣安排寫作順序有什么好處?
提示：因?yàn)樽责B(yǎng)是異養(yǎng)的前提，沒(méi)有自養(yǎng)長(zhǎng)成的植物，也就不會(huì)有靠異養(yǎng)獲得食物的動(dòng)物。課文是根據(jù)事理自身的`邏輯來(lái)安排順序的，這樣安排寫作順序有助于將事物的道理說(shuō)明白。
3．課文的第一部分如果不要，文章從第二部分寫起，開(kāi)篇就提出問(wèn)題一切生物都離不開(kāi)食物。如何獲得食物?，這樣寫行不行?為什么?
提示：不行。如果這樣寫，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看是可以成立的，但從內(nèi)容上來(lái)看，則不完整。作者要說(shuō)明的除了食物的來(lái)源，還涉及食物的歸宿，課文的第8自然段明顯是與1、2自然段相照應(yīng)的。前面提出有機(jī)物質(zhì)從哪里來(lái)?能量從哪里來(lái)?后面則回答植物合成了這些食物，大部分都用來(lái)組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中，小部分經(jīng)呼吸作用又被分解成水和二氧化碳，同時(shí)，放出能量，供給生命活動(dòng)之用。另外，1、2自然段從生物對(duì)于食物的依賴，食物對(duì)于生物的重要作用寫起，突出了食物的重要，也說(shuō)明了研究這一問(wèn)題的實(shí)際意義。由此可見(jiàn)，文章的結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的。
4．課文先介紹了植物、動(dòng)物獲得食物的途徑，再說(shuō)明人類的取食方法。作者為什么突出寫人類?
提示：人類也是大自然自勺產(chǎn)物，在取食方法上有著動(dòng)物的共性，也是屬于異養(yǎng)型。但人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。。人不是被動(dòng)的順應(yīng)自然，而是能夠積極主動(dòng)地掌握自然的規(guī)律，用各種方式改造自然。如辦綠色加工廠、食物加工廠、飼養(yǎng)廠等，與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。突出與人類有利于激發(fā)我們的責(zé)任感，喚起人們改造自然、造福人類的決心。
5．由本文的寫作思路和內(nèi)容我們可以看到作者的思維方式有哪些特點(diǎn)?
提示：看待事物不是用孤立的眼光，而是用聯(lián)系的眼光，不僅看事物的現(xiàn)象，而且揭示事物的本質(zhì)
六、揣摩語(yǔ)言，品味學(xué)習(xí)
1．一粒種子能長(zhǎng)成參天的大樹(shù)，一顆魚卵能變成千斤的大魚，文章開(kāi)頭為什么從這兩樁自然現(xiàn)象寫起?
提示：使讀者從習(xí)以為常的生活現(xiàn)象引起思考，把讀者吸引到文章所要說(shuō)明的內(nèi)容上來(lái)。
2．課文在說(shuō)明植物的光合作用時(shí)用了一系列的比喻，把它們找出來(lái)，體會(huì)這樣寫的好處。
提示：根毛原料采集站
莖運(yùn)輸干線
葉子食品加工廠
葉綠體合成車間
形象生動(dòng)地說(shuō)明了植物光合作用的過(guò)程，把抽象的事理具體化，化繁為簡(jiǎn)，把事理說(shuō)得通俗易懂，另外，用原料采集站和運(yùn)輸干線，食品加工廠和合成車間準(zhǔn)確而生動(dòng)地說(shuō)明了根毛與莖，葉子與葉綠體之間的關(guān)系。
3．課文在寫到植物進(jìn)行光合作用所需要的原料時(shí)，拿制造汽水來(lái)作比較，這樣寫有什么作用?
提示：這二者在原料的采用上有著某些相同之處，放在一處進(jìn)行比較，可以加深讀者的印象，增強(qiáng)說(shuō)服力。
4．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
(1)一切生物，只要活著就要消耗能量。
提示：只要活著強(qiáng)調(diào)生命與能量密不可分的關(guān)系。
(2)原來(lái)．一切生物都需要食物。
提示：原來(lái)連接上下段，從上段的提問(wèn)有機(jī)物質(zhì)從哪里來(lái)，過(guò)渡到下段的回答食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和能量的物質(zhì)，使文意連貫。另外，原來(lái)一詞還表達(dá)出了一種推究探索的意味。
(3)葉子就是一個(gè)食品加工廠。
提示：就是使語(yǔ)氣十分肯定，說(shuō)明把葉子比作食品加工廠是十分貼切的。
(4)這莫不是要制造汽水了?
提示：用莫不是表示一種推測(cè)的語(yǔ)氣，使文句顯得幽默風(fēng)趣。
(5)這就是赫赫有名的光合作用。
提示：在光合作用前冠以赫赫有名，產(chǎn)生一種擬人的詼諧意味，突出綠色植物光合作用的神奇、巨大。
(6)老虎死后，又成了細(xì)菌的樂(lè)園。
提示：把老虎死后的軀體比喻成細(xì)菌的樂(lè)園，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了生物之間食物轉(zhuǎn)換的道理。
七、課后回顧
學(xué)習(xí)這篇文章，你一定會(huì)更加真切地體會(huì)到萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)的道理，試寫一篇三百字的短文，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字。
2、理解課文，提高認(rèn)識(shí)能力。
【主要策略】
以朗讀為載體，以語(yǔ)感訓(xùn)練為突破口。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。
二、讀課題
指名讀課題。
大家有沒(méi)有注意：這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：lú、lǔ。(板書)常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請(qǐng)同學(xué)們課后查一。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：(葫蘆)
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡(jiǎn)筆畫)
相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，(簡(jiǎn)筆畫)花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。(簡(jiǎn)筆畫)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。
大家讀得很準(zhǔn)確。可是，你們知道嗎，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來(lái)試一試。
請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)
下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。板書：不要?jiǎng)e的)
這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么，下面我們就來(lái)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
三、聽(tīng)課文錄音
你們說(shuō)哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。
按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問(wèn)題呢?
1、他不要的是什么?
2、他要的葫蘆得到了嗎?
四、自學(xué)課文
要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：
1、標(biāo)清自然段。
2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。
3、讀通課文。
五、檢查自學(xué)情況
1、按自然段讀課文：
剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒(méi)有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況：
⑴ 指名拼讀，全班跟讀。
⑵ 全班拼讀。
⑶ 以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀課件上的無(wú)音節(jié)生字。如有讀不出來(lái)的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。
⑷ 讀詞語(yǔ)：
生字我們過(guò)關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。
3、齊讀課文。
六、理解課文
1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有答案了。
大家說(shuō)“我”不要的是什么?(葉子，板書：不)
那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)
2、誰(shuí)愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來(lái)，把你認(rèn)為最能說(shuō)明他不要葉子的句子畫出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!
大家一起來(lái)讀這個(gè)句子。誰(shuí)知道這句話是什么意思?
出示句子：有幾個(gè)蟲子不可怕。
這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)得哪一個(gè)句子更能說(shuō)明不可怕呢?(第一個(gè)句子)
請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。
3、誰(shuí)愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說(shuō)明他不關(guān)心葉子的句子畫出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治?
指名讀這個(gè)句子。
誰(shuí)知道這句話是什么意思?
出示句子：葉子上的蟲不用治。
這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?
請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。
下面我們?cè)賮?lái)讀一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。
這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來(lái)看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)
4、誰(shuí)愿意讀第一自然段?
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)
5、指名讀第二自然段：
他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒(méi)有)
你們是從哪里知道的?(第四自然段)
6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)
為什么會(huì)這樣呢?你們知道嗎?(生答)
也就是說(shuō)，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)
種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?(生答)
七、拓展
如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢?請(qǐng)你們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事：
我要的是葫蘆
第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。
有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊________。
過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。
各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。
這回他為什么這樣做了呢?(生答)
師總結(jié)：也就是說(shuō)他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。
八、作業(yè)
把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【板書設(shè)計(jì)】
我要的是葫蘆
有幾個(gè)蟲子怕什么!
有幾個(gè)蟲子不可怕。
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2.了解書的知識(shí)，獲得書的途徑。
3通過(guò)本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備12本圖書。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1 書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書籍）
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生匯報(bào)，封面出示詞語(yǔ)封面，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說(shuō)目錄，出示詞語(yǔ)目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？（會(huì)）《小馬過(guò)河》在書中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2 書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個(gè)小書簽上都寫出了一個(gè)書的種類，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個(gè)種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來(lái)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類，給書分類。學(xué)生動(dòng)手分書、擺書。匯報(bào)，把每一類的書舉起來(lái)集體訂正。
3 能找到很多書的地方：
同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來(lái)了，你們瞧她是誰(shuí)啊？課件：同學(xué)們，你們好，我是樂(lè)樂(lè)，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)？指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂(lè)樂(lè)記住沒(méi)有。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請(qǐng)同學(xué)們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴(kuò)詞。誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)怎樣記圖字最快？指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4 認(rèn)識(shí)各種書籍：
你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書？出示三國(guó)演義，義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，你能一下子記住它嗎？請(qǐng)寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你記一記它，寫在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書呢？讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來(lái)嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了，趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書館借書時(shí)要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見(jiàn)吧。
5 拓展認(rèn)書：
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗猓蠋熯@里還有許多的好書值得我們來(lái)讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書店、圖書館、閱覽室來(lái)看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們?cè)跁氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識(shí)。可是你們知道嗎，在我國(guó)古代，書并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
語(yǔ)文教案 篇7
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，并能留心觀察生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)這會(huì)兒它又唱起來(lái)了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰(shuí)呀？板書課題：雨點(diǎn)兒
3、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛(ài)的《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長(zhǎng)”為多音字。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問(wèn)題、到了、沒(méi)有、更好、綠色、出現(xiàn)、長(zhǎng)大
4、小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來(lái)的神奇。
三、精讀領(lǐng)悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來(lái)了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來(lái)。哪位同學(xué)能數(shù)得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3、除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說(shuō)話。
漫天飛舞的雪花數(shù)不清。
滿天的繁星數(shù)不清。
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的，你能仿照句子說(shuō)句話嗎？（此處大量練習(xí)句子仿說(shuō)）
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來(lái)。
（ ）從（ ）回來(lái)。
（二）品讀第2～4自然段
1、這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報(bào)交流。
（三）品讀第5自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來(lái)看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂(lè)地成長(zhǎng)。
5、美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧！讀出小花小草的快樂(lè)。
6、品讀：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開(kāi)出了紅花，長(zhǎng)出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來(lái)美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫助我長(zhǎng)高了。
……
9、如果你是這些雨點(diǎn)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
（四）生字書寫
1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師生討論交流，老師范寫。
3、學(xué)生練寫。
（五）課堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了；有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來(lái)的美麗變化。
（2）喜歡雨點(diǎn)兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。
課堂練習(xí)
1、在正確的讀音后打?qū)︺^。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數(shù) 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過(guò)了一年，孩子們長(zhǎng)（ ）高了不少。
他們家有一根長(zhǎng)長(zhǎng)（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（ ）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（二）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：查一查，比一比，讀準(zhǔn)多音字；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看圖讀詞語(yǔ)；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山，初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言，懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試試。
（一）查一查，比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典，注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些多音字。
（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)看一看，圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山？
（三）寫一寫，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、閱讀短文，了解內(nèi)容。
3、回顧全文，暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考：媽媽的話有道理嗎？
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么？
6、拓展：讀了這篇短文，我懂了
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀三個(gè)句子，注意引號(hào)在不同句子中的不同用法和寫法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái)，標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
（2）引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。
（3）用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí)，教師小結(jié)。
習(xí)作二 一本好書
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景——誘真情
１、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
２、一本好書，讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切，他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
３、看一看，漫畫里畫了什么內(nèi)容？
４、指名說(shuō)漫畫大意，揭示主題——一本好書。
（簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。）
二、追憶生活——燃真情
１、結(jié)合漫畫內(nèi)容，想一想：他們看的是什么書呢？指導(dǎo)觀察圖（１）。
２、結(jié)合生活實(shí)際，想一想：兒子怎樣愛(ài)看書？父親又是怎樣愛(ài)看書？指導(dǎo)觀察圖（２）（３）（４）。
３、父親和兒子都愛(ài)看這本書，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開(kāi)啟心扉——訴真情
１、把漫畫內(nèi)容編成小故事，講給同桌聽(tīng)。
２、全班交流。
３、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作——品真情
１、撰寫習(xí)作《一本好書》。
２、同桌互評(píng)互改。
３、佳作欣賞。
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