小學語文《駱駝和羊》教案

時間：2022-06-13 10:58:24 語文教案我要投稿

小學語文《駱駝和羊》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學語文《駱駝和羊》教案，歡迎大家分享。

小學語文《駱駝和羊》教案

小學語文《駱駝和羊》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉€自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　（三）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬⿲W習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　�。ǘ⿲W習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　教學反思：

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化�；仡櫾兄R，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

小學語文《駱駝和羊》教案2

　　一、教學目標：

　　1、知識教學目標：

　　（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

　�。�2）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　�。�1）分角色有感情朗讀課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

　　（3）繼續提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標：

　　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　二、教學重點、難點：

　　理解老牛的話。

　　三、教具準備：多媒體課件。

　　四、教學時間：一課時

　　五、學生活動設計：

　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

　　2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

　　3．以討論、總結的方式來交流。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl興趣，導入新課。

　　1、猜謎語引出課題。

　�、懦鍪娟P于兩條關于駱駝、羊的謎語。

　　⑵板書課題《駱駝和羊》

　　2、創設情境激發學習興趣：

　　駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。

　�。ǘ⿲W習新課

　　[一]學習第1自然段：

　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

　　2、指導朗讀。

　�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰�.呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

　　⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

　�、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

　　如：

　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

　�、赡信荣惱首x。看誰讀得最有語氣。

　　[二]學習第2自然段。

　　1、圖文結合理解第二句。

　�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

　�、七呏笀D邊提示第二句的內容。

　　師：園子里種了——

　　生：許多樹。(一起回答，以下同)

　　師：茂盛的枝葉____

　　生：伸出墻外來。

　　師：茂盛的枝葉——

　　生：長得特別好的枝葉。

　�。ń處熛鄼C板書）

　�、侵笇Ю首x。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

　　3、圖文結合理解三、四句。

　�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

　　⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

　�、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？

　　（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

　　⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

　　⑸駱駝用這個辦法證明____

　　生：高比矮好。

　�。ń處熛鄼C板書）

　　4、指導朗讀第五句。

　�、畔胂腭橊劕F在是什么心情？（很得意）

　　⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

　　5．“羊搖了搖頭不肯認輸”�！安豢险J輸”是什么意思？

　　如：不想承認自己失敗了。

　　6、分角色朗讀第二自然段。

　　[三]學習第3自然段。

　　1總結學法引導學生自學。

　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

　　思考提示

　�、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤�？

　�、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草？

　　⑶駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

　　4、學生匯報。

　�。�1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

　　駱駝和羊,

　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？

　�。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

　　（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

　�。�2）生：羊大模大樣走進園子。

　　師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

　　（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

　　師：有語氣地讀一讀第二句。

　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

　　（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

　　師：有語氣地讀讀第三句話。

　�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

　　[四]學生討論：

　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

　　2、可能有以下4種觀點：

　�、鸥吆�。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

　�、瓢谩Ｒ驗閭€子矮才能走進又窄又矮的園門。

　�、嵌己谩＠碛赏�、⑵。

　�、榷疾缓�。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

　　[五]學習第4自然段。

　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)

　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

　　3 你能用不同的句子說一說嗎？

　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。

　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

　　4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。

　　7、你能續編一段故事嗎？

　　學生自由發言

　　[六]拓展思維

　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

　　如：雞和鴨可以互相幫助。

　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

　　學生自由發言

　　（三）小結

　�。ㄋ模┳鳂I設計：

　　續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計

　　高（長處）（短處）矮

　　駱駝和羊

　　高（短處）（長處）矮

小學語文《駱駝和羊》教案3

　　教材分析

　　《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學就應把“讓學生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學的第一個要求。教師利用各種手段把學生帶入課文情境中來，讓學生在特定的情境下，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發學生主動讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。

　　學情分析

　　教學這類課文，我覺得學生本身就是有興趣的，只要讓學生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所蘊含的哲理。讓學生大膽的說，敞開去說，通過說來理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，這是關鍵。怎么說是課文的難點。

　　教學目標

　　1、知識教學目標：

　�。�1）學會本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對照，理解課文內容，懂得應全面看待自己和別人。

　　(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。

　　（3）背誦課文最后一段。

　　2、能力訓練目標：

　�。�1）分角色有感情朗讀并表演課文。

　　（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。

　�。�3）繼續提高觀察能力。

　　3、情感態度價值觀：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。