小學(xué)一年級語文《畫》教案9篇
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《畫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文《畫》教案1
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認(rèn)字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬戶的門都打開。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：
（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？
（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說多少是多少）大家說的真好，古時(shí)候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學(xué)生字
（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識的字圈下來
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
（3）認(rèn)識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。
（4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí)，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》，教學(xué)效果良好。
小學(xué)一年級語文《畫》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：口語表達(dá)清楚。
三、教學(xué)難點(diǎn)：交際有禮貌
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌拢懿荒茏屛蚁日f一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評價(jià)小結(jié) 我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
七、板書設(shè)計(jì)： 我們的畫
八、課后反思：我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁
小學(xué)一年級語文《畫》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本課第一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎語，引入詩句。
1、同學(xué)們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個(gè)謎語。（燈片出示謎語）學(xué)生先讀后猜。
2、我們再來猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什么？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字）會認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫，學(xué)生讀詩題，老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀古詩，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導(dǎo)朗讀，糾正字音。
（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？
（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生說）
（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無）
（2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
（3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因?yàn)檫@里說的是——畫！
5、（出示最后兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？
（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學(xué)生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。
來——去。找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。
高——矮。通過兩個(gè)學(xué)生的比較，體會“高、矮”的意思。
遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過說說，體會“遠(yuǎn)、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。
（2）這兩句詩說的是什么意思呀？
（3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？因?yàn)椤@是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。
6、總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始游戲）
3、游戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空，書寫四個(gè)生字。
5、講評學(xué)生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》
小學(xué)一年級語文《畫》教案4
《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低年級小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學(xué)生開火車認(rèn)讀；用生字卡片請學(xué)生搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時(shí)，陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運(yùn)用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。
另外，本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。如：“你有一對金耳朵，你很會聽課。”“會聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里得到很多知識。”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學(xué)文，最終達(dá)成目標(biāo)。
總之，這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與，認(rèn)真傾聽，而陳老師的評價(jià)語言又恰到好處，更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。
小學(xué)一年級語文《畫》教案5
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的.贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)要求認(rèn)識的字，會寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。
3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語境，提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。
(三)再讀古詩，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學(xué)生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩，完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細(xì)語，一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語言
選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
小學(xué)一年級語文《畫》教案6
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?
④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?
⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn)，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
小學(xué)一年級語文《畫》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對照圖畫，再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意
（一）講讀第一、二行
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？
4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——（水無聲）
f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
七、說話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評價(jià)。（鼓勵為主）
八、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
九、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片（開火車）
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）
運(yùn)（）聽（）驚（）色（）
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲……
范讀－指讀－引讀－齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色？
b、課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià)。
四、寫話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來
2、默寫課文
教學(xué)反思：
小學(xué)語文一年級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高年級，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：
1、讀一讀，初步感知
揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議，在評議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。
2、做一做，感悟詩境
首先讓學(xué)生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。
3、演一演，拓展延伸
學(xué)生會背誦之后，我又指圖說“誰來當(dāng)個(gè)小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
小學(xué)一年級語文《畫》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過語言與音樂的結(jié)合，幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。
二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽，那時(shí)你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學(xué)生聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實(shí)這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）
四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱啊？、）
五、認(rèn)識2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚(yáng)你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學(xué)習(xí)）
七、運(yùn)用：將學(xué)過的古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）
八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）
九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？
小學(xué)一年級語文《畫》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、認(rèn)識十一個(gè)生字，會寫四個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識十一個(gè)生字，會寫四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
（一）猜謎導(dǎo)入
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）
2、教師再請學(xué)生猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）
3、一年級導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（二）自學(xué)字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。
（2）請學(xué)生對照課文中的拼音，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。
（3）課件出示會認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字，交流方法。
（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認(rèn)識“辶”。
（2）課件出示：“驚”，認(rèn)識“忄”。
（3）請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字，試著組詞語。
3、記憶字形，了解字義。
（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
（2）全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
（3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
（三）看圖讀文
1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？
2、全班交流，師總結(jié)：山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個(gè)字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞，了解古詩大意。
（四）了解詩意
1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。
（1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？
（2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
（3）#一年級# 導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
（4）請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。
（1）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。
（2）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
（1）根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠(yuǎn)看∕山∕有色，
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在，
人來∕鳥∕不驚。
（2）按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
（1）學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無；去、來）
（2）課件出示“我會說”，學(xué)生練習(xí)說反義詞。
（3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。
2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
（五）指導(dǎo)書寫
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
（1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。
（3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
（六）課外延伸
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻叫明月送將來。
《蜂》
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)生積累渠道。
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