語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-16 14:34:37 語(yǔ)文教案我要投稿

有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯編5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯編5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)生字乖憑職癢淘辟勃；會(huì)寫(xiě)性格等１３個(gè)生字；積累無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟等１５個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　３、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　４、會(huì)用任憑也、非不可、無(wú)論也造句。

　　５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課文插頁(yè)的掛圖。

　　２、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片展示，插圖揭題

　　１、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小動(dòng)物角。

　　２、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！

　　師板書(shū)課題：

　　貓

　　３、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　　１、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

　　２、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

　　３、出示填空題：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。

　　⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

　　⑵ 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

　　（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）

　　三、精讀古怪，體會(huì)情感

　　１、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用既又，既又的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　２、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

　　任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　⑴ 用自己的話說(shuō)說(shuō)任憑屏息凝視非不可的意思。

　　（建議：屏息凝視用表演的方式來(lái)突破。）

　　⑵ 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？

　　⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

　　３、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　４、自由讀第２、３自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？

　　⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

　　⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

　　（豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

　　⑶ 出示：

　　它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出

　　① 讓學(xué)生把無(wú)論也與任憑也換詞，問(wèn)：

　　能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

　　② 用無(wú)論也練習(xí)口頭說(shuō)話。

　　③ 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

　　Ａ、這一自然段寫(xiě)什么？段中的：號(hào)有什么作用？冒號(hào)前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　Ｂ、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來(lái)說(shuō)具體。

　　④ 有感情地朗讀課文１～３自然段：

　　Ａ、師范讀，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

　　Ｂ、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

　　１、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

　　２、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　１、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

　　２、背誦課文１～３自然段。

　　３、摘抄自己喜歡的句子。

　　４、選做：

　　嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　　１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　２、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)可愛(ài)

　　１、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

　　小貓的可愛(ài)，你感受到了嗎？

　　２、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

　　３、比較并積累詞語(yǔ)：

　　⑴ 誰(shuí)能說(shuō)出與生氣勃勃相似的詞語(yǔ)呢？

　　（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

　　⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？

　　（建議用造句的方式加以比較。）

　　三、回讀課文，感悟喜愛(ài)

　　１、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　２、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。

　　３、指名學(xué)生交流。

　　４、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

　　２、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

　　３、師小結(jié)：

　　要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

　　⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情；

　　⑵ 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

　　⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。

　　【評(píng)析】

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

　　１、親近文本，品詞析句：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住古怪與可愛(ài)，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營(yíng)，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　２、注重遷移，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)：

　　學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白，既立足文本，又尋求有效的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

　　本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“如果……就……造句”。

　　4、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)工作

　　（一）出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音和字典，讀生字生詞，對(duì)不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查字典的方法進(jìn)行初步理解。

　　2、認(rèn)真讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　（1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？

　　（2）課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)關(guān)系時(shí)，哪些地方是概括地寫(xiě)？哪些地方是具體地寫(xiě)？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來(lái)說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？

　　（4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題。

　　（二）學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。

　　（三）質(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問(wèn)題。

　　（目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時(shí)候，老師要加以引導(dǎo)，因?yàn)椋瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文時(shí)，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問(wèn)題。如“太陽(yáng)為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽(yáng)光為什么能夠殺菌？”等。這些問(wèn)題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題。）

　　二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)分段，歸納段意

　　（一）按“一邊讀，一邊想”的方法讀懂每個(gè)自然段，概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　（二）提問(wèn)：“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？

　　同學(xué)們帶著以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文，給課文分段。

　　（全文可分為兩段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）

　　根據(jù)每個(gè)自然段段意，歸納出兩段段意。

　　（第一段段意：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段段意：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。）

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　（課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。看起來(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”一句點(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。）

　　第二課時(shí)

　　一、講故事，激發(fā)興趣

　　（課前讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。）

　　二、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容

　　（一）緊接著以上同學(xué)們講的傳說(shuō)提出問(wèn)題：“傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。

　　（通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的。現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

　　（二）接下來(lái)提問(wèn)：“誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？”

　　（太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。）

　　（三）認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。

　　1、太陽(yáng)離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。

　　要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？

　　（第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，使抽象的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。）

　　2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

　　這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？

　　（這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）

　　3、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。

　　這里為什么用鋼鐵作比較？

　　（本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。）

　　（四）讀課文，進(jìn)行小結(jié)。

　　1、課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　（第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。）

　　2、作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？

　　（作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。）

　　3、根據(jù)板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　（這一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。）

　　三、理解課文第二段的內(nèi)容

　　（一）讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。）

　　（二）進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。

　　第4自然段，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切；

　　第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系；

　　第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系；

　　第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病；

　　第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。

　　課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。

　　（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　練習(xí)改變句式說(shuō)話：

　　1、運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。

　　（運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。”“有了太陽(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。”這是從正面介紹。“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病。”“如果沒(méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”）

　　通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話，目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話。

　　（啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）

　　（四）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。

　　3、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

　　（五）根據(jù)板書(shū)，口述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞

　　（一）自己讀課文，將生字詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思。

　　（二）檢查朗讀課文。