語文教案

時間：2022-06-04 16:56:26 語文教案我要投稿

【推薦】語文教案模板集合8篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】語文教案模板集合8篇

語文教案篇1

　　一、考點闡釋

　　“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養語感，強調語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。

　　二、熱點透視

　　名言名句“名”的界定的三條基本原則：

　　1.朝代：側重于先秦和唐宋

　　2.文體：側重于詩歌和散文

　　3.內容：側重于思想性、教育性和審美性。

　　(1)思想性：能體現高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　生于憂患，死于安樂。

　　(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：

　　己所不欲，勿施于人。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　教師在組織復習時，可根據以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發給每一個同學，突出復習重點。在編寫時還要注意四點：數量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。

　　三、攻關對策

　　(1)強化兩條措施，提高識記效果。

　　對精選出來的名句名篇，學生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。

　　先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。

　　②定期檢查，強化落實。

　　自查：老師在印發“名言名句匯編”的同時，可配發一套同步的填空練習，讓學生每天自記、自測、自查。

　　抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學對句或板演，每天督查。

　　考查：每次階段性考試，都要設計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。

　　(2)實五個環節，確保書寫準確。

　　(1)領悟含義。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，老師尤應適當點撥。

　　(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

　　(3)邊誦邊寫。學生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

　　(4)規范書寫。學生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

　　(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數計分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。

　　四、對應訓練

　　1、《雙基優化訓練》P7-12。

　　2、《福建省中考總復習指導》P11-16。

　　3、本校印發的相應提綱。

語文教案篇2

　　一、學習目標：

　　1、能表演哥哥和弟弟爭論的經過。

　　2、領會故事所蘊涵的道理。

　　3、能恰當使用提示語說寫一句話或一個片段。

　　二、教學過程：

　　（一）、出示學習目標：

　　同學們，通過上節課的學習，大家都已經了解這個爭論的故事了。這節課，我們又該學到哪些知識呢？誰來把學習目標大聲朗讀一遍？

　　（二）、表演

　　1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭論的呢？（出示句子），請你認真讀一讀，能不能讀出爭論的語氣？同桌能不能演一演他們爭論的經過？

　　2、我們請兩位同學上臺演一演。

　　3、出示：哥哥認為大雁應當，他的理由是。

　　弟弟認為大雁應當，他的理由是。

　　4、出示填空題。

　　這個故事的起因是兄弟倆想充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁而，并跑到村里找人，結果是他找到了一個的辦法，可大雁。

　　5、指名填空后自由讀。

　　6、師：象這樣就是按照事情發展的順序來寫的，以后在文時可以運用這樣的方法。

　　（三）、明理

　　1、聽了這個故事，大家一定有很多感想吧！（指名說）

　　2、書上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請四位同學讀出不同的語氣。

　　3、你最支持哪種觀點？為什么？

　　4、最后用上省略號，有什么作用？

　　5、：同學們各自說著自己的想法，用一個成語來概括：各抒己見。

　　6、這時，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？

　　7、齊讀最后一自然段。

　　（四）、拓展。

　　1、《爭論的故事》學完了，哥哥和地點爭論的經過還深深地記在我們心中，尤其是作者運用了生動的提示語，請學生再次讀。

　　我們也要學著使用提示語，比如說，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個好消息，他一定是歡蹦著走進教室。

　　出示句子：印浩嵐（）說：“ 。”

　　指名學生用多種表示人心情高興的詞語說。

　　2、作業：

　　留心周圍的人物對話，如《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的爭論》任選一題或自己寫一個題目，重點寫對話，要根據任務的動作、神態適當使用提示語。

　　（五）、

　　這節課你都有哪些收獲？

語文教案篇3

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的.和諧統一。

　　【教學目的】

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節課就來解開這個謎團。

　　3、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　　⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵ 猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶ 根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴ 先自身讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報：

　　① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　② 數千萬年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、知識與能力：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

　　2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　教材簡析：

　　《散步》是一篇清新優美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統在新的時代的得到了發揚光大。結合實際生活，體會身邊的親情，培養尊老愛幼的人文素養是本節課的重點。理解文章最后一句話是本節課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、激情導入二、整體感知學生自由朗讀課文，要求：

　　1、讀準字音

　　2、不懂的地方做上記號；

　　3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

　　4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？

　　品味探究

　　(一) 朗讀鋪墊

　　1、指名學生范讀

　　2、學生自主評價，總結朗讀要領。

　　3、學生相互挑戰讀

　　4、教師范讀片段，學生評價。

　　(二) 學法指引

　　① 教師示范，提問題，學生解答[來源:學,科,網Z,X,X,K]

　　② 教師引導學法 “問題探究法”

　　（三）、深入探究

　　①學生分組探究學習

　　②全班集體交流

　　交流引導的重點：

　　A、理解主題，感悟親情

　　B、感悟積累精美語言

　　（四）、拓展延伸

　　1、比較閱讀：學生分組合作討論交流

　　讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。

　　2、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

　　（五）、小結：談談本節課學習的收獲

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、獨立學習本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個生字，在語言環境中理解并積累“令人神往、風光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語。

　　2、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節。了解日內瓦的綺麗的風光，積累文中描寫日內瓦風光的一二句句子。

　　3、感受日內瓦人與自然、人與動物和平相處的那種和諧之美。

　　重點難點：

　　1、在語言環境中理解并積累“令人神往、風光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語。

　　2、在充分感受日內瓦綺麗風光和它和諧之美的基礎上，積累文中描寫日內瓦風光的一二句句子。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、師語：今天，我們將在書頁間進行一次特殊的旅行，我們將隨著作者的視線，去感受世界著名的旅游勝地——日內瓦那綺麗的風光！

　　2、揭示課題

　　齊讀課題：令人神往的日內瓦

　　換字理解“令人神往”：令人向往

　　指導讀課題。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文要求：

　　（1）讀通課文，讀準生字字音，做到不加字，不漏字。

　　（2）思考問題：請用一句話來說說日內瓦是一座怎樣的城市？

　　2、交流反饋

　　（1）指名讀詞語：令人神往、風光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍、產卵、羅訥河。

　　（2）正音：訥、卵、畔。

　　（3）字形：卵（筆順指導）

　　（4）指名交流問題，隨機出示句子：

　　日內瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風光綺麗，是全世界游人向往的地方。

　　師生合作讀。

　　日內瓦在（），（），（），是（）。

　　世界旅游勝地日內瓦，也是一個重要的外交舞臺。

　　用上“是……也是……”的句式再來說一說。

　　相機板書：

　　風光綺麗旅游勝地

　　外交舞臺

　　三、學習課文

　　過渡：群山環繞的日內瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛藝術、自然人們的探究天堂，也是世界各主要機構云集的國際城市。

　　1、師引語介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應出示畫面。

　　2、師：聽了老師的介紹，你對日內瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個詞說一說。

　　3、文中介紹了哪些景物，作者是怎樣介紹的，讀讀課文第2小節，用“o”圈出景物，用“——”劃出有關句子。

　　4、學生自讀課文。

　　5、交流反饋。

　　隨機出示：

　　（1）羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區一分為二：左岸是老城，右岸是新城。

　　①指名讀句子。

　　②結合圖示理解：貫穿

　　（2）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍，猶如翡翠鋪成。

　　①師：作者說“湖的形狀像——新月”請學生上臺畫一畫新月。

　　②師：作者說湖的顏色是——湛藍，你見過湛藍色嗎？（天空、大海）湛藍就是深藍色，日內瓦湛藍（看媒體）

　　作者說它猶如翡翠，“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。

　　③把湖比作新月寫出了日內瓦湖的形狀，把湖比作翡翠寫出了日內瓦湖的顏色的美。請你美美地讀一下。

　　④指導感情朗讀句子。

　　（3）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。

　　沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

　　湖中有一座高達130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

　　師：作者在日內瓦湖畔還看到了什么景色？

　　句式練習：

　　湖的南岸有（）的（）。沿湖公園密布，（）的（）掩映其間。湖中有（）的（）和（）的（）。

　　（4）媒體出示，學生做小導游。

　　歡迎大家來到風光綺麗的日內瓦。__________________________________。

　　（提示：用上剛才學習的句子，試著介紹。）

　　6、過渡：在美麗的日內瓦不僅可以看到優美的景色，而且能讓人感受到日內瓦人民對動物的精心保護，營造了一份城市特有的和平幸福。

　　7、日內瓦人為城市的這些“居民”做了些什么？

　　生自由回答（產卵季節時……當“小寶寶”早春降臨時……當小動物們得病時……）

　　人們還會為他們做些什么？想象說話。

　　8、師小結：人們是這樣呵護著——自然界的精靈——他們的朋友，漫步在羅訥河沿岸，友人們不僅會為這美麗的城市發出陣陣的贊嘆，更能感受到城市獨有的愜意和它和諧的美。板書：和平幸福

　　9、學習課文第3小節

　　（1）逐一出示圖片配上文字（聯合國歐洲總部、國際紅十字會等國際機構）

　　學生讀出相應的文字介紹。

　　（2）出示課文最后一小節，師生合作讀。

　　四、總結全文

　　今天這節課，我們做了一次愉快的國際旅行，在美麗的日內瓦，我們領略到了優美的風光，看到了一幅幅人與動物和諧相處的動人畫面，由衷感受到日內瓦人民對自然的熱愛，對和平的向往。在我們腦海中浮現的不僅有那碧水青山、綺麗風光；那份人與自然的和諧之美，也將深深縈繞在心底。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、理解詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學難點：

　　根據學生的年齡特點，領會詩歌所贊頌的奮發向上的精神是教學難點。突破的辦法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學生在讀中理解。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、預習探究：

　　質疑導入：

　　1、出示朗費羅名言，帶學生欣賞。

　　當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！

　　若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。

　　失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。

　　2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。

　　3、質疑：看了課題，你們有疑問嗎？

　　（學生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的人生才值得“禮贊”？）

　　是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問走進課文，學習課文吧。

　　二、合作交流：

　　檢查預習

　　（一）檢查生字詞

　　1、出示：昭（指生讀，齊讀。）

　　左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學生說詞）打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？

　　2、出示：擱淺、乘風破浪

　　想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風破浪”呢？

　　（二）檢查讀文

　　指生分節讀，要求：正確、流利。其他認真聽。

　　（三）思考討論：

　　1、老師范讀，學生模仿老師讀出詩歌的抑揚頓挫。

　　2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？

　　3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。（學生思考）

　　4、（板書：闖。）

　　5、作者想要表達的主要內容是什么？

　　三、品讀體驗：

　　（一）人為什么要“闖”，靜讀思考，詩歌的哪些部分給了我們啟示？

　　（詩歌的一、三、四小節闡明了這個問題，以下教學要根據學生的回答而靈活進行。）

　　A、第一小節的學習。

　　1、指生讀，說說自己的理解。

　　2、“任命運驅使的牛羊”是怎么樣的一些人？

　　3、“戰斗中的闖將”是怎么樣的一些人？

　　4、你們覺得自己應該做怎么樣的人？指導有感情地朗讀。

　　B、第三、四小節的學習。

　　1、指生讀第三小節，說說理解。板書：高尚

　　2、口語表達練習：

　　誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學生思考練說）

　　3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚！）指生感情朗讀。

　　教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學反思》

　　4、當我們即將告別人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習讀，讀出這種美好的感受。

　　5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學生思考回答）板書：積極

　　6、同學們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？

　　7、指導練習感情朗讀。

　　（二）第二、五小節的學習。

　　1、現在同學們說：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節，認真思考。

　　2、指生讀第二小節，說說自己的理解。

　　3、未來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？

　　4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？

　　5、詩人究竟想讓我們怎么做？（學生回答）

　　板書：行動起來乘風破浪

　　6、指導感情朗讀第二小節。

　　7、指生讀第五小節，說說自己的理解。

　　板書：沉著穩重不斷追求理想期望

　　9、詩人又一次向我們發出了“行動”的號召，我們應該怎樣“行動”呢？（學生回答時，回顧板書。）

　　10、全詩運用了哪些修辭手法？有什么作用？

　　學生甲：作者運用了比喻的手法，把人生的舞臺比喻成戰場。

　　學生已：還運用了排比的手法，不要空想未來，不要懷戀過去。。。。。

　　四、鞏固延伸：

　　1、同學們，通過這一課的學習，你對人生又有了哪些新的認識？動筆寫一寫。（學生交流）

　　2、朗費羅一首《人生禮贊》讓同學們對人生有了新的認識。（課件出示朗費羅圖像）看，這位就是朗費羅，一位老人，霜染須發，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅散了我們心中的迷霧，指引著我們前進的方向，激勵我們奮發向上、不斷追求。希望同學們都能從此刻振奮起來，做生活中的一名“闖將”。最后，讓我們齊聲誦讀這首詩歌。

　　板書設計：人生禮贊

　　行動起來

　　高尚乘風破浪

　　闖←————沉著穩重

　　積極不斷追求理想期望

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發現寫下來。

　　2．把你發現了什么、怎樣有趣和自己在發現時想到了什么寫清楚。

　　3．題目可以用“我發現……”、“有趣的發現”，也可以自主擬題。

　　4．突出“趣”字。

　　教學重點：把怎樣發現的過程寫清楚，突出“趣”。

　　教學難點：恰當適用修辭手法和方法，將寫得生動。

　　一、游戲引入，揭示課題。

　　1.熱身：（猜謎語）

　　2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現場，你發現了什么？再看看老師你又有什么發現？同學們都有一雙會發現的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發現吧！

　　3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發現的眼睛，仔細觀察我在做什么？看誰的發現多？

　　二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導說話。

　　1.教師做撕紙動作，邊撕邊數，撕碎紙片。（學生觀察）

　　2.指名說自己的發現。

　　3.：觀察測試合格，會發現的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。

　　三．觀察學生做動作，指導說話。

　　過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學上來配合老師完成實驗？誰愿意來？

　　師：請大家集中注意力，仔細觀察，這回你有什么發現？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）

　　1．（請一位學生上臺，師出示筆，遞給學生，學生演示拿筆的動作。）

　　2.你發現了什么？

　　過渡：很好，我們繼續觀察。

　　3.請同學快速摩擦頭皮30下，一起幫他數數。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關系的。老師現在想請這位同學再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學們這回可要更仔細地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會有什么發現呢？大家快等不及了，開始吧。

　　4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學生觀察）誰愿意說說自己的發現。

　　5.指名說。

　　過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數邊說動作，好好體會一下吧。

　　四、學生自己體驗，指導說話、。

　　1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。

　　2.誰來說說自己的發現。指導有順序的把過程說清楚、完整。

　　過渡：好，同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試。現在我想請同學們把剛才你發現的過程用一段話寫下來。可以寫那個同學做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。

　　3．學生文。（教師巡視表揚習慣好的學生）

　　4.講評。

　　（1）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學生說。

　　（2）教師邊聽邊停下指導。（用得準確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）

　　：寫得不錯。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學們完成我們習作六：《有趣的發現》的練習。（板書：有趣）什么是有趣的發現？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發現。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習作的要求，讀一讀。

　　其實，當我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發現，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、運用方法，完成發現。（練習寫生活中的發現片段。）

　　1.請同學們在小組內把自己生活中有趣的發現說一說。

　　2.你認為誰的發現有趣，請她說一說。

　　3.好的，同學們說的發現多有意思呀！請把它寫下來。（學生習作）

　　4.指名讀習作，學生所說清的時間、地點、發現的過程（看到、聽到、想到）、結果、感受等。

　　5.有的同學還沒有完成結果的，那你就可以回家查找資料，把發現的結果加在你文章的后面。

　　六、：同學們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！

　　板書：

　　有趣的發現

　　用眼看樣子、動作、表情

　　用耳聽

　　用心想

　　……

語文教案篇8

　　[學習目標]

　　①反復朗讀，準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律，翻譯全文。（重點）

　　③理解作者的精神體驗——“物外之趣”。培養自己細致觀察和想象的能力。（難點）

　　[學法指導]

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　[學習過程]

　　一、課前預習導學

　　1、給下列加點的字注音

　　童稚（）藐（）小項為之強（）鶴唳（）云端

　　怡（）然稱快凹（）凸（）土礫（）

　　壑（）龐（）然大物蝦（）蟆（）

　　2、解釋詞語。

　　（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。

　　①項為之強 ②果如鶴唳云端

　　③以叢草為林 ④興正濃

　　⑤ 方出神 ⑥驅之別院

　　（2）下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 龐然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自讀課文，在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　（2）私擬作群鶴舞于空中。

　　（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（4）昂首觀之，項為之強。共3頁，當前第1頁123。

　　（5）作青云白鶴觀。

　　（6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　（7）蹲其身，使與臺齊。

　　（8）見二蟲斗草間。

　　4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。

　　5、通過以上預習，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、課堂學習研討

　　（一）導入

　　（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

　　（三）朗讀課文，復述內容，力爭背過。

　　（四）合作探究，品味鑒賞。

　　1、揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a．能張目對日，明察秋毫。

　　b．私擬作群鶴舞于空中。

　　c．昂首觀之，項為之強。

　　d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e．果如鶴唳云端。

　　f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g．見藐小之物必細察其紋理。

　　h．私擬作群鶴舞于空中。

　　i．昂首觀之，項為之強。

　　j．徐噴以煙。

　　k．以草為林。

　　l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　2、小組合作將課文譯成現代漢語。

　　3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？（怎樣才能成為一個富有情趣的人？）

　　5、歸納總結。

　　（1）根據你對課文的理解，歸納本文的主題。

　　（2）這篇課文在材料安排上有什么特點？

　　三、拓展延伸鞏固

　　1、據原文內容填空：

　　______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。

　　2、翻譯下面的句子。

　　（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（2）常蹲其身，使與臺齊。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）見二蟲斗草間。

　　3、帶點的代詞在文中所指代的事物：

　　（1）必細察其紋理（）（2）昂首觀之（）

　　（3）使其沖煙飛鳴（）（4）常蹲其身（）

　　（5）觀之，興正濃（）（6）驅之別院（）

　　4、閱讀并做練習。

　　孫叔敖埋蛇

　　孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）

　　（注釋：①嘗：曾經。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）

　　1、解釋加著重號的詞的意思。

　　（1）歸而泣__________ （2）向者吾見之__________共3頁，當前第2頁123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖對曰__________

　　3、翻譯下面的句子。

　　（1）向者吾見之，恐去母而死也。

　　（2）未治而國人信其仁也。

　　4、短文運用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。

　　參考答案

　　1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態等方法。天真、幼稚，極富有愛心的一個人。

　　參考譯文：

　　孫叔敖小的時候，曾經到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了。”母親說：“蛇現在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來。”母親說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的。”孫叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經相信他的仁愛了。共3頁，當前第3頁123

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