精選小學語文教案模板錦集6篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
小學語文教案 篇2
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，
五、教學過程：
�。ㄒ唬┳x題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
�。ǘ┏踝x課文。
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
�。ㄈ├斫庹n文內容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�。�3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母
�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？
小學語文教案 篇3
教學內容：
完成寫好鉛筆字、九九歌
學生學習過程：
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導。
(1)學寫生字“小、水”。
�、僦该x。
②指名按筆順書空。
�、圻@兩個字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫“小”和“水”各一個，并講解要點。
�、迣W生復習書寫要領。
�、邔W生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學習過程學寫生字“廳、同”。
3.練習。
(1)學生集體書空。
(2)學生在書上臨寫，注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據自己的生活經驗編一首九九歌。
教師再向學生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學生借助拼音白讀兒歌，要求讀準讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習讀好它。
6.簡單理解兒歌內容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉暖?你從哪里看出來的?
7.練習背誦，可自由加上自己喜歡的動作。
板書設計：
小 水 廳
課后反思：
小學語文教案 篇4
教學設計示例
1．所見
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
第一課時
教學過程
一、看圖導入
�。ㄒ唬┯^察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）
2．仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。）
�。ǘ┙翌}，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩歌，理解課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
l．學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。
5．指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？
（指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）
�。ǘ⿲W習詩句，理解詩意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動 樾——樹蔭
教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。
（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）
（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同
（著重指導學生觀察牧童的表情。）
�。�2）理解前一個分句的意思。
查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）
（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。）
（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意
用自己的話說說詩句的意思。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習鞏固
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
�。ㄏ奶欤粋�牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）
三、指導朗讀，加深理解
1．指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導字形
1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導書寫。
六、.總結
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）
小學語文教案 篇5
課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是說在一節(jié)課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，并通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計，其主要的活動角度為讀寫結合。
教師引導：
1.幫助掌握第一種語言現象。
�。�1）引導理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過漓江（ ）。
讓學生思考這句話進的是什么意思。
�。�2）指導領悟表達方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達方式的句子還有嗎？你怎么知道的？
（3）引導借鑒方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。
（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）
2.幫助學習第二種語言現象。
（文中有關漓江水“靜、清、綠”的`內容）
提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
學生活動：
1.默讀思考后書面練習：
�。�1）（ ）的大海 （ ）的西湖
�。�2）這句話的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。
�。�3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）
�。�4）相互討論，積極思維。
�。�5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創(chuàng)造性描寫。
�。�6）交流信息，互為、補充與矯正。
�。�7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”匯報合作學習情況，其余組進行，然后補充、矯正內容。
這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發(fā)，為學生自主活動創(chuàng)造條件，并貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。
小學語文教案 篇6
【教具準備】
�。薄⑴錁罚ㄋ魄迦鬟^的音樂）。
�。�、藏有生字的５個句子。
【教學目標】
１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
３、學習泉水無私奉獻的精神。
【教學難點】
月字旁的寫法，“然”字的書寫。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
１、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。
２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。
出示“俺會讀”圖標：
�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。
�、� 泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
⑶ 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。 １、俺們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。
２、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
（２０分鐘）
�。�、（出示“俺會讀”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
�。病⑼瑢W們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
�。�、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標：
俺們來試著背背吧。 １、齊讀后交流：
�、� 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”
�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯(lián)系上文理解）
�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺桑�！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。
⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定：大海里見！”……
�。�、欣賞插圖。
�。场⒆杂勺x、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習背誦。
４、試著背誦。
指導寫字
（３分鐘）
�。�、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？
２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？
�。场硞兙毩晫憣戇@個詞吧，寫兩遍。
�。�、誰還想告訴大家要注意什么？
５、俺們大家一起來書空這個字。
６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：
書寫時要注意什么？自身寫寫看。 １、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。
�。场⒕毩晫憽岸霹N 杜鵑”。
�。�、“瓦”俺認為不好寫。
�。怠�。
�。�、練寫。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學自讀《俺會讀》中的小詩。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
�。病ⅱ� 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。
�、� 俺想向泉水學習。
�、� 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
�。康模阂龑П痴b）
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