【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。

　�、诜纸巧�有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僬n件。

　�、谛÷埂ⅫS鶯、微風(fēng)的面具。

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入，整體感知

　�、俪鍪菊n件，老師旁白

　　一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

　　②請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)生字，熟讀巧記

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)

　　②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。

　�、壅�(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　�、苷�(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：

　　“瑰”是一聲。

　　“終”是翹舌音。

　　“鶯”是后鼻韻。

　　“骨”讀gū，不讀gǔ。

　　趣味練習(xí)

　　①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。

　�、趯W(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。

　�、鄢鍪菊n件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)

　　書寫練習(xí)

　　指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。

　　提示：

　�、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。

　�、谧⒁鈱懽肿藙�(shì)，做到“三個(gè)一”。

　�、厶貏e注意：

　　“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。

　　“澆”的右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

　　“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

　　“微”字中間的一短橫別忘了寫。

　�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。

　　默讀課文，了解內(nèi)容

　　①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

　�、谕�桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字

　　出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。

　　然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見�！毙÷瓜�失。

　　理解課文內(nèi)容

　�、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　假設(shè)一：

　　師：你喜歡哪一段?

　　師：你能讀給大家聽一聽嗎?

　　生：(讀)

　　師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　師生評(píng)議。

　　師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?

　　生：(讀)

　　師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。

　　②讀了這篇課文，你們知道了什么?

　　假設(shè)二;

　　生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。

　　生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。

　　生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見自己栽的玫瑰花。

　　生：……

　�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?

　　假設(shè)三：

　　生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。

　　師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

　　生：“惋惜”最能表達(dá)。

　　師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。

　　生：(讀)

　　師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?

　　生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

　　師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)

　　生：因?yàn)樗�的勞�?dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。

　　生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

　　生：……

　　分角色表演課文內(nèi)容

　　①有感情地朗讀全文。

　�、诜中〗M合作表演。

　�、廴�班分角色表演。

　　完成課后“我會(huì)讀”

　�、僮x好三個(gè)句子。

　�、谠囍�用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。

　　書寫生字

　　①完成上節(jié)課沒(méi)寫的六個(gè)字。

　�、谠u(píng)價(jià)書寫的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

　　【指導(dǎo)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、詩(shī)情導(dǎo)入

　　秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那铩Ｇ锾爝�有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）

　　二、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感

　�。�、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。

　�。�、教師范讀（或放錄音），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　�。场�學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。４、詩(shī)中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。

　　三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

　�。�、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

　　三、欣賞美句，享受美境

　�。薄⒄页鲎钅鼙磉_(dá)作者感情的句子，并朗讀。

　　２、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　�。场⑷�班交流。

　　意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。

　�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？還有哪些困惑？

　　總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來(lái)，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。

　　四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語(yǔ)

　　１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理，用美的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂(lè)與畫面。

　�。�、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

　　３、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

　　總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

　　五、比較美文，培養(yǎng)美趣

　　１、學(xué)生朗讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。

　　２、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓�從哪些方面去品讀這首詩(shī)。３、比較兩首詩(shī)歌的異同。

　　意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩(shī)。

　　總結(jié)：詩(shī)歌，常常用音樂(lè)般的語(yǔ)言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩(shī)，就應(yīng)該懂得品味詩(shī)的音樂(lè)美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩(shī)的方法。

　　六、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美詩(shī)

　�。薄⒛阍�與秋有過(guò)親密接觸嗎，請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。２、全班交流，評(píng)選出最優(yōu)秀詩(shī)篇。

　　總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧�活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。

　　秋天

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　�、鄞�摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　�、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) ：

　　導(dǎo)人新課

　　著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

　　師配樂(lè)范讀課文

　　[要求]

　　a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

　　③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

　　問(wèn)題組：

　　a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

　　[明確]

　　a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。

　　研讀賞析：

　�、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

　　c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

　　a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

　　b．由遠(yuǎn)及近的順序。

　　c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

　　先找出優(yōu)美的語(yǔ)句

　　學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　　主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示——雨。

　　2、都認(rèn)識(shí)，那大家一起來(lái)讀。

　　3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　4、課外積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法。

　　**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。

　　二、初讀課文，識(shí)字。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、指名讀開火車讀分組識(shí)字、讀詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來(lái)讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的？

　　通過(guò)讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。

　　（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、細(xì)讀，品味

　�、�1、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　2、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。）

　　3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。

　　*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　B、壓下來(lái)：說(shuō)明烏云來(lái)得快而且兇猛。（板書：壓）

　　C、一動(dòng)不動(dòng)：說(shuō)明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒(méi)有。（板書：不動(dòng)）

　　D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說(shuō)明風(fēng)特別大。

　　E、垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

　　F、越來(lái)越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）

　　（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）

　　4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

　�。�可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

　　5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

　　先學(xué)生自由讀，然后指名讀。

　　㈡*閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。（出示課件：第一幅插圖）

　　1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？

　�。�隨機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

　　3、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小。）

　�、�*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來(lái)，來(lái)得急，而且越下越大，可沒(méi)一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了，趕緊來(lái)讀一讀吧！

　　1、指名讀。

　　2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

　�。◣熾S機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽(yáng)出來(lái)蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

　　*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

　　4、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：第二幅圖）

　　5、看圖說(shuō)：看到了什么？想說(shuō)什么？

　�。�假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你想做什么？）

　　*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。

　　6、指名讀，評(píng)議。

　�、僖�讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗。

　�、趲煼蹲x，再指名讀。

　　讓我們?cè)俅喂餐�感受這場(chǎng)雷雨吧！------齊讀全文！

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，一場(chǎng)常見的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來(lái)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，引起興趣。

　�。薄�師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　　１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　　２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

　�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　　１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

　�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　３、你們想看這么多的顏色嗎？

　�。础�師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　　５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

　　７、這么多描寫顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　　（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　　１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　　３、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　　４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　　１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。病⒒馃�云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識(shí)升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　　（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的？（投影出示�?/p>

　　學(xué)生答后板書：上來(lái)了——變化著——下去了

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？

　　板：霞光

　　2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。

　　3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）

　　4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？

　　5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

　　6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、問(wèn)：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書：顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�。�1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

　　（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

　�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

　　問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書：多快

　�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

　　（5）說(shuō)話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？

　�。�7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　　（1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的？

　　（2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　　（3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。

　�。�4）指導(dǎo)背誦。

　�。�5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

　　（6）談話：還可以想象成什么？

　　說(shuō)話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

　　過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫有什么好處？

　　2、你覺(jué)得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

　　板書：大自然的美

　　附：板書

　　4火燒云

　　上來(lái)了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。

　　火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

　　二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽聽。

　　1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

　　2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

　　三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

　　四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

　　教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的'壯美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話：

　　前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

　　板書課題：空氣在哪里

　　二、讀課題，質(zhì)疑：

　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

　　板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。

　　再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？

　　使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。

　　三、自由讀課文

　　1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相檢查。

　　3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？

　　4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：

　　課件出示：

　　小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

　　5．自學(xué)感悟。

　　四、交流匯報(bào)：

　　1．小組交流。

　　2．合作填寫表格：

　　空氣所在肺里

　　作用供氧氣

　　3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？

　　五、分角色朗讀課文。

　　1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。

　　2．練習(xí)朗讀。

　　3．匯報(bào)、評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。

　　1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

　　2．續(xù)寫課文。

　　3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理

　　2、體會(huì)善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

　　說(shuō)明：

　　本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級(jí)學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類文章的興趣，通過(guò)“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點(diǎn)的關(guān)系”設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據(jù)”此類的術(shù)語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現(xiàn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激趣引題

　　教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗(yàn)

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察

　　2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　沉浸文本

　　讀一讀

　　1、要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、師生小結(jié)(穿插關(guān)于18自然段表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”)

　　1、 學(xué)生散讀

　　2、 學(xué)生交流，明確：

　　洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成

　　睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)—— 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

　　整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

　　深入探究

　　議一議

　　1、朗讀第一、二自然段提出話題：“要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法

　　2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光， 善于思考?

　　3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理”還需要具備那些素養(yǎng)?

　　4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結(jié)

　　1、學(xué)生交流明確：

　　有一雙敏銳的眼睛

　　有一個(gè)善思的腦子

　　敢于堅(jiān)持真理的勇氣

　　(打破砂鍋問(wèn)到底)

　　2、學(xué)生圈劃、批注、分析

　　第4段：敏銳地注意到、

　　第五段：緊緊抓住…不放

　　第11段：引起…注意

　　第13段：看到…感到奇怪…連忙

　　第14段：每當(dāng)…一旦…就

　　第16段：又細(xì)細(xì)地觀察…又觀察

　　學(xué)生交流：(參考：善于聯(lián)想;善于總結(jié);具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)等)

　　通過(guò)品詞賞句，提高學(xué)生的分析能力同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì)論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系

　　拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維品質(zhì)

　　各抒己見

　　說(shuō)一說(shuō)

　　1、 在科學(xué)，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類似的事例?

　　2、 讀完了課文，又了解了人類科學(xué)許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)

　　1、同學(xué)們交流課前收集的信息

　　(牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等)

　　2、學(xué)生交流感想，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的問(wèn)題意識(shí)

　　拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結(jié)合并且通過(guò)事例的補(bǔ)充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)如何根據(jù)論點(diǎn)選用合適的論據(jù)

　　力求內(nèi)化

　　背一背

　　教師引導(dǎo)學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累

　　學(xué)生選點(diǎn)積累，當(dāng)堂背誦

　　選點(diǎn)參考：

　　1、成語(yǔ)

　　司空見慣，無(wú)獨(dú)有偶、見微知著(成語(yǔ)用造句的形式積累)

　　2、格言警句

　　3、 富有表現(xiàn)力的句子

　　4、 典型事例(概括成一兩句話)

　　注重積累，增加學(xué)生的積淀

　　布置作業(yè)

　　1、 縮寫本文

　　2、 搜集幾則科學(xué)的事例，并得出你對(duì)這幾則事例的一個(gè)觀點(diǎn)(以上任選一題完成)

　　3、 觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價(jià)值的日常生活現(xiàn)象及你的問(wèn)題或思考(完成時(shí)間兩周，兩周后交流)

　　通過(guò)縮寫的形式進(jìn)異步鞏固

　　鼓勵(lì)學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、

　　正確、流利地朗讀課文

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、

　　認(rèn)讀本課生字15個(gè)，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、

　　能正確讀文，了解大致內(nèi)容

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、錄音機(jī)、磁帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡（板書課題）

　�。ǘ�）問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　（三）聽錄音：了解大致內(nèi)容，邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音

　�。ㄋ模┥�自由讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決

　�。ㄎ澹┙M內(nèi)相互交流，對(duì)一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。

　�。�六）向大家介紹好的識(shí)記方法（每組派代表介紹2個(gè)）

　　（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）

　�。ò耍�測(cè)讀：見字組詞

　�。ň牛┓謩e讀課文（七個(gè)學(xué)生）

　�。ㄊ�）指導(dǎo)寫字

　　1、

　　生觀察、指出易錯(cuò)字：

　　2、

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：筆順要強(qiáng)調(diào)

　　慌：右邊部分中間是“亡”

　　逃：筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”

　　3、

　　學(xué)生讀讀寫寫：

　�。ㄊ�一）作業(yè)：

　　1、

　　生字、詞

　　2、

　　讀課文

　�。ㄊ�二）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

　　2、

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡（板書課題）

　　（二）請(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人？畫出有關(guān)的語(yǔ)句

　　（三）分組交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解？

　�。ㄋ模┬〗M匯報(bào)

　�。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示：

　　江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

　�。�六）指名生讀

　　1、談體會(huì)：（體會(huì)：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。）

　　2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)。”指名生讀，說(shuō)你體會(huì)到什么？（體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。

　�。ㄆ撸�、問(wèn)：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？

　　（八）、師小結(jié)：（略）

　　（九）、師：江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）

　�。ㄊ�）、討論：1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么？

　　2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做？（談自己的真實(shí)想法）

　�。ㄊ�一）、分角色朗讀全文（全班合作）

　�。ㄊ�二）、作業(yè)：

　�。�1）有感情地讀課文

　　（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

　�。ㄊ�三）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　鎮(zhèn)靜

　　拿

　　包

　　扶

　�。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　今天進(jìn)行了一次“小小展銷會(huì)”�；顒�(dòng)中學(xué)生們或者用物交換，或者用錢購(gòu)買，叫賣聲不絕于耳，交易的熱火朝天。

　　交易“中場(chǎng)休息”，我請(qǐng)雙方談?wù)劷裉熳约旱氖斋@。許文宣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)買東西很難�！庇谛�強(qiáng)說(shuō)：“我覺(jué)得叫賣也不容易。”王一鳴說(shuō)得好：“當(dāng)你覺(jué)得這個(gè)東西不好賣的時(shí)候，你就可以贈(zèng)送一個(gè)，這樣就比較吸引人買了。我用這個(gè)方法賣掉了一支鋼筆，三本書，賺了3.5元錢。”陳明華就博得了大家的同情：“我用5角錢買了一樣?xùn)|西，我又不喜歡了，又3毛錢賣給了某某同學(xué)。”

　　活動(dòng)前為了防止一些不必要的麻煩，我一再提醒他們：一定要卻是個(gè)方面都看好了，慎重決定是否購(gòu)買，必要的話簽訂個(gè)小小的合同。果不其然，這當(dāng)中出現(xiàn)了若干反悔的同學(xué)。趙夢(mèng)婷買了一樣?xùn)|西后悔了，對(duì)方不愿意退貨，一直在那兒悶悶不樂(lè)。沒(méi)想到交流了買賣的收獲后，她高興的找到我說(shuō)：“老師，你看我買的這支軟芯鉛筆好不好？”我問(wèn)她：“你那一個(gè)退掉了？”她得意的說(shuō)：“沒(méi)有。我不是5毛錢買得嗎，我不喜歡，可是勝森喜歡，我一塊錢賣給他了�！蔽乙宦牰紭�(lè)了：“那你豈不是賺了5毛錢嗎？”她都喜的笑出了聲：“是��！”

　　看到他們開心的樣子，我多想趁熱打鐵，讓他們用記錄今天�？墒怯醒栽谙龋航裉�6.1，屬于他們的狂歡日，不布置作業(yè)。高興之余，我有些遺憾。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、活動(dòng)導(dǎo)課，設(shè)置懸念，提出問(wèn)題：

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間你們踏入小學(xué)已經(jīng)快一年了，在這一年中，你覺(jué)得自己發(fā)生了哪些變化？（長(zhǎng)胖了，懂事了，長(zhǎng)高了）請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)師用手量一量他的身高，然后再請(qǐng)一位同學(xué)用手給他量一量，師：同樣是一個(gè)人的身高，怎么量的結(jié)果不一樣？

　　:測(cè)量時(shí)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。你知道在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用什么工具嗎？對(duì)，用尺子，用尺子測(cè)量，這樣既準(zhǔn)確又便于交流。

　　二、觀察探究，認(rèn)識(shí)厘米。

　　1、認(rèn)識(shí)尺子：尺子上都有些什么呢？請(qǐng)你拿出來(lái)，仔細(xì)觀察。

　　生答，交流。課件出示尺子：數(shù)字（都有哪些數(shù)字？最小的是幾？我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長(zhǎng)嗎？哪一條最長(zhǎng)？）、cm，cm表示的是長(zhǎng)度單位厘米，今天我們就一起認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。

　　2、感知1厘米：

　　（1）1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示1厘米的長(zhǎng)度，）師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？

　�。合噜弮蓚�(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。

　　（2）同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中找一找長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。拿著這個(gè)學(xué)具比一比，找一找，自己身體的哪個(gè)部位的長(zhǎng)度大約是1厘米？

　　生活中有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米，課下請(qǐng)小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。

　�。�4）我們能不能把1厘米畫下來(lái)？同學(xué)們先試著畫一畫，然后師演示畫法。

　�。�5）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說(shuō)是要考考我們,你們?cè)敢饨邮芩�的挑�?zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)的。

　　三、估測(cè)，測(cè)量：

　　1、老師想測(cè)測(cè)你的眼力，怎么樣？請(qǐng)你估計(jì)這根小棒的長(zhǎng)度。究竟是幾厘米呢？請(qǐng)你測(cè)量一下。我們請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)測(cè)量，其他同學(xué)做老師，一會(huì)兒給他點(diǎn)評(píng)一下，好嗎？

　　2、老師的一扎有多長(zhǎng)？實(shí)物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再在中指指尖這個(gè)地方點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子連接這兩個(gè)點(diǎn)，畫出了一條線段，這條線短的長(zhǎng)度就是我一扎得長(zhǎng)度。）那怎樣來(lái)測(cè)量這條線短的長(zhǎng)度呢？用直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)點(diǎn)，看另一個(gè)點(diǎn)指向幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

　　3、你的一扎有多長(zhǎng)，想不想測(cè)量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報(bào)測(cè)量方法。

　　4、想不想測(cè)量每天陪伴我們的學(xué)習(xí)用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。

　　先估一估，再測(cè)量，同時(shí)把估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，看你估計(jì)的準(zhǔn)確程度如何。

　　四、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現(xiàn)。

　　既然我們學(xué)會(huì)了測(cè)量，老師布置一個(gè)作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長(zhǎng)記錄袋，觀察自己的成長(zhǎng)變化，好嗎？

【【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇】相關(guān)文章：

【必備】語(yǔ)文教案模板匯編7篇05-14

【必備】語(yǔ)文教案模板匯編6篇05-07

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總6篇05-16

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇05-13

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇03-16

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編6篇05-16

小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編4篇05-09

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板匯編八篇05-02

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板匯編9篇02-27

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇05-13