歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析

時間：2023-10-28 19:05:29 宗澤閱讀答案我要投稿

相關推薦

　　在日常學習和工作生活中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閱讀答案吧？以下是小編幫大家整理的歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析

　　歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析 1

　　眉鳥

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　畫眉禽

　　盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

　　公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

　　14、下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

　　A、歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

　　B、歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養。

　　C、歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

　　D、歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的.文化含意。

　　15、這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

　　答

　　14、C �！岸脑妼Υ瞬⑽瓷婕啊闭f法錯誤。文詩中先說籠中的畫眉鳥在窗邊清風中鳴叫，初聽之時，聲音還是來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，此時再聽畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認為畫眉鳥在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉及。

　　故選C。

　　15、①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

　　【解析】

　　【15題詳解】

　　本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

　　歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

　　文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

　　歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析 2

　　作品原文

　　畫眉鳥⑴

　　歐陽修

　　百囀千聲隨意移⑵，山花紅紫樹高低⑶。

　　始知鎖向金籠聽⑷，不及林間自在啼⑸。

　　作品注釋

　�、女嬅鉴B：鳴禽。

　�、瓢賴是暎盒稳莓嬅冀新曂褶D，富于變化。囀，鳥婉轉地啼叫。隨意：隨著自己（鳥）的心意。

　　⑶樹高低：樹林中的高處和低處。

　�、仁贾含F在才知道。金籠：貴重的鳥籠，喻指不愁吃喝、生活條件優越的居所。

　�、刹患埃哼h遠比不上。

　　作品譯文

　　來到樹林里，看到畫眉鳥在開滿紅紅紫紫山花的枝頭自由自在地飛翔，聽到它們在高高低低的樹梢上隨著自己的心意盡情愉快地唱歌，不由得感慨到：如果把它們鎖起來，即使是鎖在貴重的鳥籠里，它們也不會唱出這樣美妙的歌聲了。因為自由是生活愉快的先決條件。鳥是這樣，人不也是這樣嗎？

　　創作背景

　　這是首詩創作時間不詳，學術界流傳三種說法：

　　景祐三年（1036年）至康定元年（1040年）間；慶歷八年（1048年）至至和元年（1054年）八月間；熙寧四年（1071年）六月至熙寧五年（1072年）七月二十三日，其間歐陽修以太子少師的身份辭職。

　　作者在晚年曾經多次提出辭官，但均未獲得允許。特作此詩以表達自己久居廟堂、羈鳥念林的愿望，但是多少表現出一點政治上失意的憂郁心情。

　　作品鑒賞

　　這首篇借詠畫眉以抒發自己的性靈，詩題一作《郡齋聞百舌》。畫眉、百舌，都是聲音婉轉的鳴禽，詩人在《啼鳥》詩中也寫過“南窗睡多春正美，百舌未曉催天明。黃鸝顏色已可愛，舌端啞咤如嬌嬰。”可見他對“林間自在啼”的欣賞，這兒以“鎖向金籠”與之對比，更見出詩人掙脫羈絆、向往自由的心理。詩人本在朝為官，后因黨爭牽連，貶為知州知縣，此兩句大概有所寄托。

　　歐陽修的《畫眉鳥》，前兩句寫景：畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得嫣紅姹紫的`山花更是賞心悅目。后兩句抒情：看到那些關在籠里的鳥兒，真羨慕飛囀在林間的畫眉鳥，自由自在，無拘無束。這里也要了解的是，作者歐陽修此時因在朝中受到排擠而被貶到滁州，寫作此詩的心情也就可知了。

　　寫畫眉實是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲的表達的是歸隱山林、不受羈絆的心曲�？瓷交€漫、葉木蔥籠，管什么金帶紫袍；無限的欣喜快慰如山間清流瀉出，洗盡俗塵，只余下悅耳的音韻流轉。運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比。

　　這首詩情景結合，寓意深遠，反映了作者對自由生活的追求和向往。

　　作者簡介

　　歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉水（今屬江西）人，幼貧而好學。1030年（天圣八年）進士。曾任樞密副使、參知政事。因議新法與王安石不合，退居穎州。謚文忠。提倡古文，獎掖后進，為北宋古文運動領袖。散文富陰柔之美，為“唐宋八大家”之一。詩學韓愈、李白，古體高秀，近體妍雅。詞婉麗，承襲南唐余風。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨撰《新五代史》。有《歐陽文忠公集》、《六一詞》等。

　　歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》閱讀答案與解析 3

　　畫眉鳥

　　[宋]歐陽修

　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

　　始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

　　相關試題及閱讀答案

　　1、本詩運用的主要表現手法及作用是什么？試加以簡要分析。

　　解題思路：

　�、龠@首詩用的主要表現手法是對比。

　�、谇皟删�(寫自由自在，任意翔鳴的畫眉)與后兩句(寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉)構成對比。

　　③表明自己對田園生活的喜愛、向往，同時表達對官場生活的厭惡。

　　參考答案：

　　這首詩運用了對比手法，前兩句(寫自由自在，任意翔鳴的畫眉)與后兩句(寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉)構成對比，結構明晰。表明自己對田園生活的喜愛、向往，同時表達對官場生活的厭惡。

　　2、本詩表現手法上最突出的特點是什么？從詩中能領悟到詩人怎樣的思想感情？

　　答：借物詠懷林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法。表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

　　3、這首詩寫了幾種畫眉鳥?是用什么手法表現的?(4分)

　　答：這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。(1分)作者用對比的手法描寫畫眉鳥。(1分)前者在林中隨意移、自在啼，自由自在(1分);后者鎖于金籠之中，完全沒有自由(1分)。

　　4、作者寫畫眉鳥，表達了怎樣的思想感情?(4分)

　　答：這首詩借鳥抒懷(2分)，表達了對自由的贊美之情(1分)和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意(1分)

　　閱讀練習二：

　�、偾皟删浔憩F什么內容：

　　答：描繪了畫眉鳥在山林間的美好形象：自由自在，百囀千啼；山花爛漫，姹紫嫣紅；畫眉鳥翻飛于高高低低的樹間，恣意歡暢。

　　②后兩句用了什么手法來表達詩人的思想感情的：

　　答：詩人運用對比的手法，表達了對自由的贊美與追求的思想感情。

　　譯文：

　　山林中的畫眉鳥自由飛翔、到處歡暢，任它在山花爛漫的高矮樹叢中騰躍。

　　這時我才感覺到即使用金籠子來養它，也不如由它自由自在的啼囀愜意。

　　賞析：

　　這是一首詠物詩，既不同于詠花賞烏的消閑之作，又有別于一般詠物寄情的詩，它本是一首含有深邃理趣的'哲理詩。詩中通過對畫眉烏自由生活的贊美，抒發了詩人貶官外任后的憂郁情懷。表現了詩人向往和追求自由生活的熱切愿望。同時，也表達了詩人對束縛個性、壓抑人才的種種拘系與禁鋼的強烈憎惡和否定。

　　這是。首追求人生自由的頌歌。詩中既有濃郁的濟味，又有深邃的理趣�？胺Q一首真正的哲理詩。其主要特點有：

　　首先，情、景、理三者結合。理趣盎然。全詩四句、前二句寫景，景中寓理；后二句言理，理不離景。而景和理又都體現并貫穿著詩人贊美大自然和追求自由的充沛熱情，這種熱情洋溢在全療的字里行間。使情、景、理三者融合。既不離詩的特質，又富有意趣情韻，使詩味和理趣熔于一爐、不僅給人以藝術上的享受。而且能給人以思想上的啟迪。

　　其次，以物喻人，寓意深遠。這首詩表面上是寫畫眉烏，實際上是在寫入。詩中以金籠喻官場，以鳥鎖向金籠聽，比喻官場的受束縛和不自由；又以鳥在林間自在啼，比喻擺脫官場后的自由和快樂。采取這種以物喻人的寫法，蘊含豐富，寓義深遠，收到了良好的藝術效果。

　　最后，對比鮮明，反差強烈。前二句，通過聲音與色彩的對比，描繪出山林中一種自由無拘、生機勃勃的景象：畫眉烏自由自在，鳴聲婉轉動，人，其生存環境又是那樣美好。作者這種寫法的真正用意，在于和后二句構成鮮明的對比。而后二句又通過金籠與山間的對比，說明了鎖向金籠聽遠遠不如山間自在啼的歌聲優美，其原因就在它受到拘禁，失掉了自由。這樣，鎖向金籠四個字，與前二句描寫的景象形成了強烈的反差，詩人由此抒發了深長的感慨，呼喚自由，歌唱自由，追求自由，使自由成為全詩的主旋律。巧妙地運用對比手法，對照分明，反差強烈，有利于突出詩歌的主旨。