世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案3篇
無論是身處學校還是步入社會，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編為大家整理的世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案1
閱讀下面文言文，完成后面問題。（19分）
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足；才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
小題1:解釋下面句中加點字的意思。（4分）
⑴故雖有名馬（） ⑵食馬者不知其能千里而食也（）
⑶策之不以其道（） ⑷鳴之而不能通其意（ ）
小題2:用課文原句填空 （4分）
（1）突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：___________________________________
（2）敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________________________________
（3）千里馬才能被埋沒的直接原因________ _；
根本原因_____________。
小題3:用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。（4分）
（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？______________________________________
（2）其真無馬耶？其真不知馬也。________________________________________________
小題4:千里馬、伯樂、食馬者在文中分別有所指代，請說說他們分別指代什么？（3分）
千里馬：_____
伯 樂：____
食馬者：______
小題5:你認為二十一世紀的我們應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？（4分）
參考答案：
小題1:即使通“飼”，喂養 鞭打 通曉（4分）
小題2:（1）世有伯樂，然后有千里馬；
（2）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；
（3）食不飽，力不足，才美不外見； 食馬者不知其能千里而食也。（4分）
小題3:略（4分）
小題4:千里馬喻指人才； 伯樂喻指能發現賞識并任用人才的人；
食馬者喻指愚妄無知的統治者。（3分）
小題5:圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創新精神等回答即可。（4分）
試題分析：
小題1:
試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。如：“食”為通假字；“策”名詞用作動詞。
小題2:
試題分析：學生篩選并提取文言文閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。
小題3:
試題分析：翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。這里注意“等”“其”等關鍵詞的理解。
小題4:
試題分析：文章的主旨和思想感情是統領全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調入手，分析品位的結果就很有可能會與原文情感相悖。這里圍繞著作者的“人才觀”來進行理解。
小題5:
試題分析：要求在理解文章內容、把握文章主旨及作者觀點態度的基礎上，能聯系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發個性化的有創意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯系生活實際，扣原文主題進行小結。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案2
閱讀下面的文字，完成問題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
（1）一食或盡粟一石________________________
（2）才美不外見________________
（3）且欲與常馬等不可得________________
2．文中第一段描述千里馬悲慘處境的句子是_______________________。
3．文中“嗚呼”蘊涵著作者怎樣的情感？請你結合文本加以分析。
_______________________________________________
4．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結合文本與現實生活談談看法。
_______________________________________________
參考答案：
1．（1）有時。（2）表現在外面。（3）猶，尚且。
2．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
3．蘊涵著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。
4．主觀條件：把握機遇，自強不息。客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。
世有伯樂，然后有千里馬閱讀答案3
閱讀文言文。（16分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！ （選自韓愈《馬說》）
【乙】村陌有犬為人所棄者張元見之即收而養之。其叔父怒曰：“何用此為？”將欲更棄之。元對曰：“有生之數，莫不重其性命。若天生天殺，自然之理。今為人所棄而死，非其道也。若見而不收養，無仁心也。”叔父感其言，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之聲不已。張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。 （選自《北史.孝行傳.張元》）
小題1:解釋下列加點的字。（4分）
（1）食馬者不知其能千里而食也（）
（2）策之不以其道（）
（3）遂許焉 （）
（4）汪汪之聲不已（）
小題2: 下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是（2分）（）
A．①雖有千里之能②張元怪之，隨犬出門
B．①安求其能千里也②今為人所棄而死，非其道也
C．①千里馬常有，而伯樂不常有②若見而不收養，無仁心也
D．①食不飽，力不足，才美不外見②若見而不收養
小題3:用“／”給下面文句斷句，要求根據語意劃出兩處。（2分）
村 陌 有 犬 為 人 所 棄 者 張 元 見 之 即 收 而 養 之。
小題4:用現代漢語翻譯下面文句。（4分）
①其真無馬邪？其真不知馬也！②叔父為蛇所嚙，仆地不得行。
小題5:和諧社會，人類要了解動物，更要和動物友好相處。甲文采用 ____________________ 的寫法，以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主；乙文則主要表達了____________________ 的主旨。（4分）
參考答案：
小題1:(4分，每個1分)(1)同“飼”喂養(2)驅使(3)于是，就(4)停止
小題2:C
小題3:(2分)村陌有犬為人所棄者／張元見之／目/收而養之。
小題4:(共4分，每條2分)
①難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬啊!(兩個關鍵詞“翼”要到譯準確)
②叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。(關鍵詞：嚙仆)
小題5:(共4分，每空2分)托物寓意(或托物言志) 關愛動物，善有善報
小題1:
試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的`意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“食”為通假字，“策”為名詞動用，根據語境判斷字詞義。
小題2:
試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可以。了解文言常用字詞多個義項，根據語境判斷，進行比較。A①結構助詞，“的”，②代詞，指“汪汪之聲不已”；B①代詞，指馬，②代詞，指狗的生死；D①通假宇，通“現”，②動詞，看見，c均為轉折連詞，但是，故選C。
小題3:
試題分析：在了解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關鍵是要弄懂句子的意思。
小題4:
試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，第一句要注意設句的語氣和兩個“其”不同的用法，第二句要把“仆”理解準確，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。
小題5:
試題分析：注意此題題目的表述有點小問題，所提示的內容前后錯位。第二空要根據第一句來理解乙文的主旨，第二空可根據“以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主”一句理解“以物寓意”寫法。
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