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沈?yàn)t瀟《江南,已在橋的那邊》閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們或多或少都會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的沈?yàn)t瀟《江南,已在橋的那邊》閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
江南，已在橋的那邊
沈?yàn)t瀟
不知從何時(shí)起，此岸江南已在彼岸，遙在橋的那邊了。看完國(guó)內(nèi)實(shí)力派水彩畫(huà)家林紹靈的“橋那邊”畫(huà)展，我的思緒一連好幾天都在“橋那邊”打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一陣陣楊柳風(fēng)、杏花雨從“橋那邊”吹過(guò)來(lái)飄過(guò)去，攪動(dòng)著我心底里的什么，似有“三月不知肉味”之況。我總覺(jué)得，在那些畫(huà)里有一個(gè)精靈在舞蹈。這個(gè)精靈，我看不見(jiàn)，又隱約可辨；我說(shuō)不出，卻又在嘴邊。它依稀是畫(huà)里的一座橋、一灣水。它又不是那橋那水。它仿佛是與“橋那邊”、“水那邊”同在的一縷風(fēng)、一抹色彩。它又不是那縷風(fēng)，那抹色彩。它好像是來(lái)自“橋那邊”的一聲呼喚，讓聞聽(tīng)者心頭微微一悸……哦，鄉(xiāng)愁，這就是“鄉(xiāng)愁”！
江南，是一個(gè)地域概念，也是一種文化意象、文化精神。江南文化得益于相對(duì)豐饒的物質(zhì)基礎(chǔ)和歷史上長(zhǎng)期偏離政治中心，使得審美精神本身較少受到物質(zhì)和倫理道德及政治的異化，得到了相對(duì)較為純粹的發(fā)育。歷代有多少文人墨客醉在江南，又為江南留下了多少詩(shī)性的寫(xiě)照！而在畫(huà)家林紹靈的筆下，對(duì)這種江南文化的表現(xiàn)則是側(cè)重于詩(shī)性細(xì)節(jié)的自在觸摸：那河湖密布，舟橋相通，桑麻遍野，飯稻羹魚(yú)，桃紅柳綠，粉墻黛瓦，無(wú)不顯示著“水做的江南”濕潤(rùn)、靈秀、詩(shī)性的一面。當(dāng)我駐足在這一組“橋那邊”的畫(huà)前，心會(huì)變得像畫(huà)里的風(fēng)景一樣濕潤(rùn)、靈秀和詩(shī)性，不經(jīng)意間有一種莊子夢(mèng)蝶的恍惚感，分不清此時(shí)此刻的我是在畫(huà)里還是在畫(huà)外，分不清此刻的自己是“橋那邊”的一個(gè)溫柔元素，還是橋這邊在水泥鋼筋叢林、滾滾紅塵里勞形勞心的那個(gè)枯槁形象。江南水會(huì)軟化、還原（至少是暫時(shí)）一顆被物質(zhì)時(shí)代異化的心。這是鄉(xiāng)愁——林紹靈安放在“橋那邊”的那個(gè)翩躚起舞的精靈所施展的魔法。
但不知我們有否還記得，現(xiàn)在的“橋那邊”曾經(jīng)是我們?cè)?jīng)身處的此岸，是橋的這邊，是我們所來(lái)自的地方。那里有我們年邁的外婆和童年的阿嬌，那里的土地里還滲透著我們的臍血。然而有一天，向往遠(yuǎn)方的我們終于走過(guò)橋去，曾經(jīng)的此岸在我們的身后日漸日遠(yuǎn)，橋這邊成了“橋那邊”。再以后，“橋那邊”慢慢地變老，猶如佳麗遲暮，又如樹(shù)之落葉、花之凋零……那些曾經(jīng)活色生香的事物，還有那些栽桑織布、采蓮唱歌、臨窗刺繡、晴耕雨讀的人兒，也已杳然。在這個(gè)物質(zhì)欲望膨脹的時(shí)代里，江南特有的超脫于實(shí)用理性的內(nèi)在審美自由精神和優(yōu)美詩(shī)性形象正在消亡之中。
此岸正變得越來(lái)粗糲、混濁，曾經(jīng)的詩(shī)性江南已在彼岸，成為橋那邊的遠(yuǎn)景。更令人傷感的，是通向彼岸的橋正在我們面前迅速地垮塌，甚至已不復(fù)存在，我們已經(jīng)無(wú)法抵達(dá)“橋那邊”的江南。我們也越來(lái)越看不清楚“橋那邊”到底是一個(gè)什么樣的地方：是奄奄一息的日暮鄉(xiāng)關(guān)？是安放靈魂的精神家園？是遙想或回望？是忘卻或祭奠？
難道一定要到了失去了它的時(shí)候，才能感覺(jué)到它的美麗？“橋那邊”之所以讓人魂?duì)繅?mèng)繞，就是因?yàn)樗雅c我們漸行漸遠(yuǎn)，就是因?yàn)樗谙В褪且驗(yàn)樗拇嬖谝呀?jīng)越來(lái)越不依靠實(shí)際時(shí)空，而越來(lái)越依靠人們心靈的記憶，依靠畫(huà)家、作家、音樂(lè)家等各類藝術(shù)家們的藝術(shù)表現(xiàn)和學(xué)術(shù)專家的研究、闡述而呈現(xiàn)折射的存在，“橋那邊”的江南風(fēng)景和人文越來(lái)越成為一種符號(hào)性的構(gòu)筑。畫(huà)家林紹靈的“橋那邊”，正是用他自己特殊的符號(hào)為我們這些凡夫俗子再造了江南，也是我曾經(jīng)的江南，在他營(yíng)造的“橋那邊”的精神文化鏡像里，江南人文得以超越時(shí)空而存在，使我輩之人稍稍得到些許慰藉。然而，它畢竟已是“橋那邊”的江南，是離我們漸行漸遠(yuǎn)的江南，成了我們?cè)僖不厝ゲ涣说牡胤健?/p>
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”古人在“白發(fā)三千丈”時(shí)猶有煙波江相伴，我們呢？
（選自《散文選刊下半月》，有刪減）
7、下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A、“橋那邊”并不是真有一座江南的構(gòu)筑，而是指一個(gè)與我們漸行漸遠(yuǎn)的，我們?cè)僖不厝ゲ涣说牡胤健?/p>
B、文中寫(xiě)作者感覺(jué)畫(huà)家林紹靈的“橋那邊”的畫(huà)中有一個(gè)精靈在那翩躚起舞，這是運(yùn)用了聯(lián)想的手法。
C、文中除了寫(xiě)彼岸，也多次寫(xiě)到此岸，文中的“此岸”都是指水泥鋼筋遍布，越來(lái)越粗糲、混濁的現(xiàn)實(shí)。
D、文中大量引用古人詩(shī)句增添了文化底蘊(yùn)和趣味性，使文章散發(fā)出書(shū)卷氣和文化氣，能引起讀者的閱讀興趣。
8、請(qǐng)結(jié)合文章第二面分析“遙在橋的那邊”的江南具有什么特點(diǎn)。（5分）
9、畫(huà)家林紹靈的“橋那邊”為什么讓“我”魂?duì)繅?mèng)縈？（6分）
參考答案
7、A
8、①風(fēng)景優(yōu)美。有紅桃綠柳，粉墻黛瓦，豐收的魚(yú)米。
②濕潤(rùn)、靈秀、詩(shī)性。歷代有許多文人墨客醉在江南，又為江南留下了許多詩(shī)性的寫(xiě)照!
③是一種文化意象、文化精神。會(huì)軟化還原一顆被物質(zhì)時(shí)代異化的心。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分）
9、①曾經(jīng)的詩(shī)性江南已在彼岸，正在消失，江南風(fēng)景和人文越來(lái)越成為一種符號(hào)性的構(gòu)筑，我們已經(jīng)無(wú)法抵達(dá)。林紹靈用自己特殊的符號(hào)為人們?cè)僭炝私希先宋囊惨蛩漠?huà)作得以超越時(shí)空而存在，使人們得到些許慰藉。（3分）
②林紹靈筆觸下的江南側(cè)重于詩(shī)性細(xì)節(jié)的自在觸摸，顯示著“水做的江南”優(yōu)美詩(shī)性形象。這引起了我的共鳴，勾起了我的鄉(xiāng)愁。（3分）
江南江南
①這個(gè)春天，我總是想起江南。
②想起江南暗香浮動(dòng)的油菜田，高過(guò)人頭的油菜花，花間盈耳的蜂鳴蟲(chóng)吟。我行走于花間，循著聲音尋找勞作的媽媽。青青田埂上，我忘情地追逐一只只粉蝶，我咯咯的笑聲驚落了流金的花雪。我仰起花一樣綻放的笑臉，任粉嫩的花枝柔情地拂過(guò)我的頭發(fā)和面頰，風(fēng)中傳來(lái)水聲、鳥(niǎo)鳴、媽媽吳儂軟語(yǔ)的低喚。
③江南的春天有數(shù)不清的燕子，愛(ài)貼著地爭(zhēng)飛。那輕俊的燕子總在綠草初萌，河水初漲時(shí)如期而至。燕兒們帶著江南的絢爛和溫暖，回到去年的檐下，輕輕地，呢喃著時(shí)光、往事和情語(yǔ)，翩然輕拂花梢，翠尾分開(kāi)紅影。燕子是江南窗格里流麗的文字和音符，每一次顧盼與流轉(zhuǎn)都是我怦然心動(dòng)的記憶。
④江南雨總是隨風(fēng)潛入夜，絲絲縷縷。鳳老鷹雛，雨肥梅子的暮春和初夏，蒙蒙煙雨把秧田懷里的翠墨泡開(kāi)，釅釅的一汪，在水田素色的宣紙上蔓延……雨后黃昏，蛙聲便從新禾上浮起來(lái)，鮮活地敲打我興奮的耳鼓。
⑤“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰(shuí)的妙語(yǔ)，涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無(wú)休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。
⑥其實(shí)，這些關(guān)于江南的情景，都取自我信馬由韁的想象。
⑦我不是江南人，但一生注定與江南結(jié)緣。幼時(shí)的我常常沉浸在書(shū)海里，讀古詩(shī)十九首，讀唐詩(shī)，讀宋詞，讀元曲，江南是詩(shī)詞中永恒的意象。一天早晨，我走近白居易，輕聲低吟“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”，忽然覺(jué)得一朵花正于唇齒之間悄然開(kāi)放，鮮潤(rùn)明萌的年華，我的整個(gè)童年都明媚起來(lái)。
⑧從此，童年的湖水波光瀲滟，童年的楊柳幕簾重重。飛紅柳綠的花蔭里，我和小妹齊聲朗誦賀鑄的《青玉案》，父親坐在竹椅里靜靜地聽(tīng)著。“一川煙草，滿城風(fēng)雨，梅子黃時(shí)雨”，一闋終了，父親笑了，靠在椅背上，悠閑地看著空中來(lái)來(lái)往往的飛鳥(niǎo)流云。是因?yàn)槁?tīng)到了我們成長(zhǎng)的聲音，還是被童聲喚起的江南陶醉了?我一廂情愿地認(rèn)為是兩者兼而有之。
⑨后來(lái)，我時(shí)常流連在老師的畫(huà)室里，審視著那些著色清淡的水彩畫(huà)，畫(huà)中的石橋、鸕鶿、烏蓬船和臨水的樓宇。老師講江南的漁舟、江南的水行門(mén)、江南的吊角摟、江南的雕花窗格和青石小街。江南的女人臨河洗菜浣衣，江南的漁舟把沉睡的小鎮(zhèn)喚醒……
⑩再后來(lái)，我真的走向江南。是一個(gè)晴朗而潤(rùn)濕的早晨，江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠(yuǎn)樹(shù)都浮在花海里。輕柔的風(fēng)兒從車窗緩緩吹入，衣袖之間浸透幽香。江南，江南，曾在思緒中翻滾不息的江南，終于潮水般地向我涌來(lái)。我睜大眼睛，敞開(kāi)心扉，讓它注入我的靈魂。置身于四月的暖陽(yáng)，我漫步喧鬧溫情的街市，我品味精致無(wú)雙的園林。那個(gè)黃昏，我與寒山寺相逢，余音裊裊的鐘聲里，我涕淚如雨，
它是我厚厚書(shū)頁(yè)間短短的一行文字呀!
江南，江南，這個(gè)多雨的江南，我無(wú)休止地想起你……
1.閱讀第②-⑤段，依照提示，在方框內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)
田間花海圖→①→②→蕩舟采蓮圖
2.第⑦段劃線句中“一朵花”指的是什么?(2分)
3.閱讀全文，談?wù)勥x文以“江南江南”為題有什么好處?(4分)
4.批注，是精讀文章常用的一種方法，請(qǐng)從文中任選一個(gè)句子加以賞析。(4分)
5.閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它們有什么異曲同工之妙?(4分)
如夢(mèng)令
李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
參考答案：
1.①江南飛燕圖;②江南細(xì)雨圖。
2.詩(shī)詞中的江南。(或：描寫(xiě)江南的詩(shī)詞。)
3.是行文的線索;采用反復(fù)的修辭手法，抒發(fā)作者對(duì)江南的無(wú)比喜愛(ài)和向往之情。
4.示例：江南起伏柔美的田野上，平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花，村落和遠(yuǎn)樹(shù)都浮在花海里。賞析：這個(gè)句子中“鋪”“浮”字用得精煉、準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力。“鋪”字生動(dòng)形象地描繪了油菜花之多，范圍之廣;而“浮”字突出了村落和遠(yuǎn)樹(shù)與金黃的油菜花融為一體的美麗景象。
5.都寫(xiě)到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩;同樣都表現(xiàn)蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。
評(píng)分意見(jiàn)：第16題4分，答對(duì)一點(diǎn)給2分。
第1題2分。
第2題4分，答對(duì)一點(diǎn)給2分。
第3題4分，舉例1分，賞析3分，酌情給分。
第4題4分，酌情給分
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