青蛙寫詩閱讀及答案

　　閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。下面是小編為大家收集的青蛙寫詩閱讀及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀詩歌，按要求做題。

　　青蛙寫詩下雨了，

　　雨點淅瀝瀝、淅瀝瀝！

　　青蛙說：“我要做詩啦！”

　　小蝌蚪游過來說：

　　“我來給你當個小逗號�！�

　　池塘里的水泡泡說：

　　“我能當個小句號�！�

　　荷葉上的一串水珠說：

　　“我們可以當省略號�！�

　　青蛙的詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……”

　　1．小青蛙要做什么？

　　___________________________________________________________________

　　2．根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。

　　小蝌蚪當________________，水泡泡當________________，水珠當________________。

　　3．青蛙要做的事做成了嗎？請你從詩歌中找出答案，抄在下面橫線上。

　　___________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．青蛙要寫詩。

　　2．小逗號，小句號，省略號

　　3．做成了。呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　閱讀簡介

　　這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。

　　這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。

　　教學設計

　　教學目標

　　1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個生字。

　　2、正確朗讀課文，讀好兒化音。

　　3、借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。

　　教學重難點

　　教學重點：正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學難點：讀好“兒化音”；寫好“雨”字。

　　教學策略

　　運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞；書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，指導學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，引導學生體會詩歌的韻律感。通過想象、詞語對比等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

　　綠衣小英雄，田時捉害蟲，

　　冬天它休息，夏天勤勞動。

　　2、同學們都喜歡青蛙這種小動物，平時，你看到的青蛙是什么樣的呢？根據(jù)學生的回答，課件出示圖片。

　　3、夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫詩啦！這是一幅多美的畫面啊！今天我們一起學習《青蛙寫詩》。

　　4、課題質疑。

　　請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

　　【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。

　�。ǘ�）初讀課文，識字寫字

　　1、配樂，老師示范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指書。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

　　2、生自讀課文。

　�。�1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

　　（2）同桌做你指我讀的游戲。

　　3、認讀生字詞語。

　�。�1）認讀詞語。

　　課件出示：

　　寫詩、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)、一串水珠。

　　自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

　�。�2）生字。

　　課件出示：

　　寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

　　同桌互讀，個人讀，學習禿寶蓋和四點底。

　　4、鞏固識字，指導書寫。

　　（1）學習“下、個、雨、們”4個字。

　　指導：

　　師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。

　　指導學生寫好橫折鉤，橫折處是方的。

　�。�2）學生練寫。

　　學生先按筆順描一描，再寫一個。

　　學生互評再寫字。

　　【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如：自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評等活動。

　　（三）整體感知，了解大意

　　1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個小節(jié)。（5小節(jié)）

　　2、我們請5位同學來讀一讀，請你們聽一聽他們讀的字音是否正確。

　　3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟

　　1、學習第一小節(jié)。

　�。�1）（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）

　�。�2）是�。∧木湓拰懙难�？指名讀。

　　（3）小雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。學生自由回答。

　�。�4）如果你是小青蛙，想想小雨點兒落到你的身上，會是什么感覺呢？

　　預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　�。�5）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣��？

　　預設：我會高興極了；我會覺得景色太美了！

　�。�6）指導學生朗讀第1小節(jié)，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

　　【設計意圖】通過聽一聽、看一看、想一想，學生很快體會到下雨時小青蛙快樂的心情。通過想象，加強學生對詞語、句子的理解，讀出語氣，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　2、學習第2～4小節(jié)。

　�。�1）聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　�。�2）自由朗讀2～4小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�3）為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

　　（4）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　�。�5）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　預設：水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮！

　　（6）通過動手操作理解。多有趣啊！快出聲讀一讀；指名讀。

　�。�7）理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是6個點的`，1個不行的，我覺得一串水珠排一起很有趣！水珠們很團結！）還能說一串什么？（指名說）

　�。�8）是�。《嘤腥さ膶υ捬�！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�9）多有趣的詩歌呀。根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？

　　【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計是通過觀察圖片、動手操作理解為什么小蝌蚪能當逗號、水泡能當句號、一串水珠能當省略號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生插上想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。

　　3.學習第5小節(jié)。

　�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成了，快出聲音讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）青蛙作的詩多有意思，只有一個字──呱。讀出不同的語氣。

　�。�3）“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？

　�。�4）青蛙寫的詩里還有逗號和句號呢！你能找一找，圈一圈嗎？

　　【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。再通過找一找，圈一圈的活動，使學生認識逗號和句號。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、自由讀，一邊讀一邊加上動作。

　　6、學生表演讀。

　　【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。

　　（五）課后延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關青蛙或是標點符號的資料。

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