幼兒詩歌教案

時間：2024-10-25 14:43:14 藹媚幼兒詩歌我要投稿

幼兒詩歌教案（通用20篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？下面是小編精心整理的幼兒詩歌教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒詩歌教案（通用20篇）

　　幼兒詩歌教案 1

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感受到詩歌的純潔、質樸、奇妙、富有幻想和童趣。

　　2.引導幼兒理解詩歌的節奏，喜歡和熱愛幼兒詩歌。

　　3.讓幼兒理解自己生活的現實世界和心中的幻想世界。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.準備玩教具：月牙、小船、星星、天空背景;幼兒詩歌(多媒體課件)

　　2.《小小的船》

　　彎彎的月兒小小的船

　　小小的船兒兩尖尖

　　我在小小的船里坐.

　　只看見閃閃的星星藍藍的天

　　活動重難點：

　　重點：使幼兒掌握幼兒詩歌的節奏感和韻律感。

　　難點：使幼兒理解和喜歡幼兒詩歌，掌握詩歌的內在表現。

　　活動過程:

　　1.教師演示多媒體課件詩歌《小小的船》并隨情景朗誦，感染幼兒的情感把幼兒帶入情境中，讓幼兒了解詩歌的內容、韻律和節奏。

　　2.教師再次誦讀詩歌，使幼兒進一步熟知詩歌的內容。

　　3.請幼兒說一說詩歌的內容和聽到詩歌后腦中的畫面。

　　4.請會誦讀詩歌的單個或者一組幼兒誦讀詩歌，讓沒有誦讀的幼兒認真聽。使幼兒更加對詩歌的節奏感有一定的掌握。

　　4.教師出示玩教具，和幼兒一同誦讀并將詩歌的場景表現出來，加深對詩歌的理解和認識。

　　活動點評：

　　《小小的船》是我國著名的'作家、教育家葉圣陶創作的一首非常優美的詩歌，詩歌以樸實無華的語言，把孩子們引入藍天、明月、繁星構成的神話般的仙境，比喻大膽，想象奇特，音韻順口和諧。試想：在銀月如鉤的夜晚，和孩子一起仰望天空：藍色的天幕上晶瑩的繁星閃耀，一彎明亮的新月像小小的船輕盈地在云彩和星星中間穿行，盡情地感受這優美的境界，那是何等的愜意，能夠讓幼兒感受到詩歌的魅力，熱愛詩歌，喜歡詩歌。

　　1.把握住小班幼兒的年齡特點，充分利用多媒體課件，直觀演示詩歌內容，很容易打動幼兒。

　　2.教師聲情并茂示范朗誦詩歌，能讓幼兒很好的了解詩歌的韻律和節奏。

　　3.發揮幼兒的主動性，讓幼兒盡情表白和發揮自己的想象。

　　4.師幼共同利用玩教具表現詩歌情景更讓幼兒喜愛詩歌

　　幼兒詩歌教案 2

　　一、活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

　　2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

　　二、活動準備

　　1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。

　　2、、幼兒用書。

　　3、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。

　　三、指導要點

　　1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境。

　　2、活動難點：理解風與四季的關系。

　　2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌的內容，感受詩歌意境。

　　四、活動過程

　　1、猜謎語，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見它的影子。

　　小時搖動樹枝，大時推倒房子。

　　2、觀察討論，理解詩句。

　　（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

　　提問：你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的.？（引導幼兒觀察樹、花、草動態）風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？

　　教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

　　理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來）

　　結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

　　提問：

　　春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

　　夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么?

　　秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？

　　冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

　　（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結）

　　請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優美意境。

　　3、學習朗誦散文詩。

　　（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

　　（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。

　　（3）聽錄音輕聲跟讀。

　　4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

　　五、評價要素是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。

　　六、活動建議可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。

　　幼兒詩歌教案 3

　　活動目標:

　　1、理解詩歌內容,感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。

　　3、豐富對春天特征的感受和認識。

　　活動準備:

　　1、布置春天的場景。

　　2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機

　　3、音樂帶《春天在哪里》

　　4、幼兒多次觀察多春天的景色,初步了解春天的特征。

　　活動過程:

　　1.播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。

　　仔細地想一想、找一找,你覺得春天是什么樣的?

　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。

　　(1)教師有表情地朗讀詩歌,幼兒第一次完整欣賞。

　　提問:詩歌的題目是什么?詩歌里把春天說成了什么?

　　(2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩歌內容。

　　教師通過體態語言、語氣的變化,重點突出彩色的.書、會笑的書、會唱的書,引起幼兒對書的興趣。

　　3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞,引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

　　重點討論:

　　(1)春天里哪些東西是彩色的?哪些是綠色的?

　　(2)小池塘為什么笑了,小朋友為什么笑了?

　　(3)春天里誰在唱著歌?

　　引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受,擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

　　4、完整欣賞,感受詩歌優美的意境,體驗春天的美。

　　活動延伸:

　　1、在熟練掌握詩歌后,引導幼兒仿編詩歌,互相學習、互相啟發。

　　2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容,并相互欣賞。

　　幼兒詩歌教案 4

　　教材分析

　　中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩歌分為三段：第一段引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導幼兒說出祖國的名勝古跡，第三段引導幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時刻有哪一些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感與驕傲感。本活動旨在引導幼兒理解詩歌三段分別表達的內容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。

　　活動目標：

　　1.理解詩歌三段分別表達的內容與含義，了解祖國與家鄉最值得驕傲的事。

　　2.能自豪和驕傲的.情感朗誦詩歌。

　　3.感受作為一名中國人的自豪感。

　　活動準備：

　　物質準備：課件《我驕傲，我是中國娃》。

　　經驗準備：和爸爸媽媽一起了解調查祖國，家鄉最值得驕傲的事物有哪些。

　　活動過程：

　　一、交流討論和父母一起搜集調查的祖國、家鄉最值得驕傲的事物圖片或知識，了解值得我們驕傲的事情。

　　引導幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個方面回答。小結：我們的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。

　　二、欣賞詩歌內容，了解詩歌中值得驕傲的事情。

　　師：詩歌名字叫什么？詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方？小結：我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。

　　三、分段理解詩歌內容，進一步了解祖國的名勝古跡與成就。

　　1.觀看第一段掛圖，引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發黃皮膚值得我們驕傲。

　　2.觀看第二段掛圖，引導幼兒說出祖國的名勝古跡，并結合詩歌分析它們的特點。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁；長城是古時候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂保護著我們等。

　　3.觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時刻有哪些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感和驕傲感。

　　小結：我們的祖國真偉大，我驕傲，我是中國娃。

　　四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。

　　1.引導幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。

　　2.師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲？進一步激發幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。

　　小結：我們的祖國與眾不同，獨一無二。

　　附詩歌：

　　我驕傲我是中國娃

　　我有一雙黑色的眼睛，我有烏黑濃密的頭發，我有一身黃色的皮膚，我生長在東方華夏。我驕傲，我是中國娃！

　　珠穆朗瑪像我挺直的脊梁，巍峨泰山像我堅實的臂膀。萬里長城像我伸展的手臂，黃河長江哺育我茁長成長。我驕傲，我是中國娃！

　　當宇宙飛船發射成功，當五星紅旗迎風飄揚，當中國獲得諾貝爾獎，當嘹亮的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃！

　　幼兒詩歌教案 5

　　設計思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。

　　3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。

　　重難點

　　為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的'生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。

　　活動準備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片

　　活動過程

　　（一）情境引出詩歌預設：

　　溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）

　　（二）出示掛圖，分析詩歌。

　　引導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　（三）創編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

　　1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

　　2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）

　　延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

　　幼兒詩歌教案 6

　　活動目標：

　　1、養成喜歡在集體面前歌唱并單獨表演的習慣。

　　2、探索與歌詞內容相一致的歌曲表演動作。

　　活動準備：

　　歌曲《好娃娃》。一個茶杯，一張凳子

　　活動過程：

　　一、用簡單的提問幫助幼兒理解歌詞內容。

　　師：小朋友在家幫助爺爺奶奶做了什么事?他為什么要幫助爺爺奶奶做事?爸爸、媽媽怎么夸獎他的`?

　　幼兒回答完后，教師整理加工成歌詞朗誦給大家聽。

　　二、幼兒學唱歌曲。

　　1、教師范唱，讓幼兒認真聽歌詞。

　　2、幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。

　　3、幼兒跟隨老師輕聲學唱，熟悉后，聲音可以稍微響一些。

　　三、引導幼兒為歌曲創編動作。

　　教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。最后，引導幼兒選出幾個大家都滿意的動作，自己串聯起來跳一跳，編成歌表演。

　　四、學習與他人合作進行歌表演。

　　1、教師與個別幼兒分角色表演。教師扮演“爺爺”、“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，讓其他幼兒幫唱。另請一位幼兒”扮演小朋友“，唱兩段中第二句，邊唱邊做動作。第三段仍由小朋友唱，或全班幼兒齊唱。

　　2、教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。

　　3、幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師給予適當的幫助。

　　4、按小組分角色表演。

　　幼兒詩歌教案 7

　　活動名稱：

　　詩歌——太陽和月亮

　　設計意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

　　教案目標：

　　1、理解詩歌內容，能根據自己的.生活經驗區分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。

　　教案準備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　教案過程：

　　一、導入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學習詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

　　幼兒詩歌教案 8

　　活動目標

　　1.引導幼兒學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2.學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備

　　1.ppt課件：山

　　2.課件-動畫片：看這朵花

　　動畫片

　　活動過程

　　一、導入

　　1.談話：“山”引入課題

　　（1）小朋友，你們喜歡爬上嗎？今天我們來說一說“山”好嗎？

　　（2）你爬過深樣的山？山上有什么？是什么時間去的？

　　（教師以各種口吻激發幼兒說山的興趣，鼓勵他們大膽說）

　　2.你發現山上有什么變化了嗎？

　　（引導幼兒回想不同季節山上的不同景象）

　　二、展開

　　課件演示

　　1.幫助幼兒理解感知詩歌內容

　　（1）小朋友，老師也去過很多的山

　　夏天，我去過張家界的山，陽關一照，金光閃閃。

　　春天，我去過木蘭圍場那里的山，開了很多美麗的花。

　　秋天，我去過羅曼山莊的山，山上的果樹，柿子、山楂都成熟了。

　　冬天，我去過長白山，茫茫的白雪鋪滿了山林。

　　（2）啟發幼兒根據老師見過的山，再說一說自己在不同季節見過的山。

　　2.欣賞詩歌

　　（1）我們知道了不同季節的山上，看到的景物是不同的，現在我們來聽一聽，詩歌里是怎么說的？

　　（2）教師朗誦詩歌，讓幼兒欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。

　　春天的山，是花籃。

　　夏天的山，是金籃。

　　秋天的山，是果籃。

　　冬天的`山，是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山，是寶山。

　　（3）你聽道了詩歌里什么樣的山呢？

　　3.教師再次朗誦詩歌，幼兒可以跟讀。

　　觀看課件，幫助幼兒理解詩歌內容

　　（1）為什么說春天的山是花籃？

　　春天是鮮花開放的季節

　　（2）為什么說夏天的山是金籃？

　　夏天是金色的陽光灑滿大地

　　（3）為什么說秋天的山是果籃？

　　秋天是水果豐收的季節

　　（4）為什么說冬天的山是銀籃？

　　冬天是漫天白雪鋪滿山林

　　（5）我們家鄉的山為什么是“寶山”？

　　（結合自己的家鄉進行講述）

　　4.利用課件，幫助幼兒理解詩歌中象征手法的運用。

　　春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　5.引導幼兒模仿詩歌《山》的格式學習創編詩歌

　　春天的×，是××

　　夏天的×，是××

　　秋天的×，是××

　　冬天的×，是××

　　（鼓勵幼兒大膽想象，創編詩歌）

　　三、結束

　　我們看到了山，看到了花，請小朋友再看看這個動畫片里是什么季節的花？

　　動畫片：《看這朵花》

　　讓幼兒在輕松愉悅中結束活動。

　　幼兒詩歌教案 9

　　目標：

　　1.使幼兒進一步掌握春天的季節特征，感受詩歌的意境。

　　2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

　　3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

　　5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。

　　準備：

　　1.音樂伴奏帶。

　　2.電腦圖片。

　　3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　過程：

　　1.感受環境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2.出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3.欣賞詩歌《春天的.故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：

　　春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　引導幼兒知道詩歌的結構，教師示范仿編一春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風長著手，

　　那手像媽媽，

　　摸了摸小草，

　　小草綠了。

　　春風長著嘴，

　　會說悄悄話，

　　在樹梢上說了說，

　　柳樹綠了。

　　春風長著腿，

　　一溜煙跑來了，

　　親了親桃樹，

　　桃樹開了！

　　春風發請柬，

　　請來了小燕子，

　　小燕子銜著春光，

　　快活地飛來了......

　　幼兒詩歌教案 10

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）

　　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）

　　3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

　　活動過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　　提問：小雨點落下來會發出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　　提問：1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

　　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2、師幼完整朗誦詩歌。

　　3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動室。

　　詩歌《小雨點》說課稿

　　第一部分：說教材

　　尊敬的各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是小班語言活動《小雨點》。

　　詩歌《小雨點》是一首優美的兒童詩，它以清新的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚兒、種子表現出的快樂，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。詩歌句式整齊，韻律優美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，易于幼兒接受。

　　3--4歲的幼兒特別喜歡聽兒歌、說兒歌。通過學說淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會在不知不覺中模仿兒歌的語言，并愿意用自己的語言、動作、表情等表達對兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點玩，感受小雨點落在手心的樂趣；喜歡觀察小雨點落在小草、小花、大樹上的情形。詩歌《小雨點》源于生活，能豐富幼兒的生活經驗，幼兒易感興趣。

　　《綱要》在語言領域中提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。"根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定了知識、能力、情感三方面的目標。其中知識目標是：理解詩歌內容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。能力目標是：能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作進行表演。情感目標是：感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　《綱要》的基本點是以兒童的發展為出發點和歸宿，因此，在活動中我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把"理解故事內容，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。"作為本次活動的重點，把"能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作進行表演。"作為本次活動的難點。

　　為充分調動幼兒參與活動的興趣，我將做以下幾方面的準備：

　　1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2、詩歌課件（動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩歌。）

　　3、詩歌圖片。

　　第二部分：說教法。

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。"根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發法、情境教學法、多媒體教學法、游戲法、提問法。

　　1、興趣激發法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發出的聲音，激發幼兒的學習興趣。

　　2、討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。

　　3、多媒體教學法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀

　　察課件引導幼兒初步理解故事內容，學習動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環節完成了知識目標。

　　4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮

　　著不可替代的作用，我主要運用了啟發式提問："小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？

　　5、游戲法：結合游戲，鞏固幼兒所學知識，激發兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

　　第三部分：說學法

　　教學活動是教師有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動學習的教育過程。為突出幼兒活動中的主體地位，更好的達成教育目標，我將采用以下幾種學法：

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美

　　的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師富有感情的朗誦，引導幼兒感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的

　　聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　3、表演法：鼓勵幼兒大膽的進行表演，滿足了幼兒的表演欲望。

　　第四部分：說教學程序

　　整個活動分五大環節。

　　第一個環節：情境導入，激發學習。

　　一開始，我便播放下雨的聲音，讓兒童說說小雨點落下來的聲音，來喚醒兒童已有的'知識經驗，具有親切感。

　　第二個環節：讓幼兒討論：小雨點會落在哪里？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。為課后的創編做鋪墊。

　　第三個環節：結合課件初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。

　　教師依次播放課件，引導幼兒觀察并提問：

　　小雨點落在了哪里？

　　花朵、魚兒、種子是怎樣表現的？它們的心情怎樣？

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽的用自己的語言表達出來。并以詩歌內容小結，同時用動作表現動詞。

　　第四個環節：引導幼兒學習朗誦詩歌，并加動作進行表演。

　　我采用了視聽結合的方法，結合圖片朗誦詩歌，讓幼兒對詩歌有一個完整的印象。然后提問：聽了這首詩歌你感覺怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？通過提問讓幼兒感受詩歌的優美，回憶所獲得的知識經驗。然后通過師幼完整朗誦，幼兒邊朗誦邊加動作進行表演的形式學習朗誦，使幼兒進一步感受詩歌的語言美及小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。然后，讓幼兒自由扮演角色，大膽的用語言和動作表現詩歌內容，體驗游戲的樂趣。

　　第五個環節：活動延伸：請幼兒在活動區仿編詩歌并朗誦給大家聽。

　　啟發幼兒思考"小雨點還會落在哪里？那里有誰？它會樂得怎樣？

　　俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

　　幼兒詩歌教案 11

　　活動名稱：

　　奇妙的夏天

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》，理解散文詩里描繪的奇妙景象。

　　2、能用繪畫作品表達自己的想象。

　　活動準備：

　　繪畫材料

　　活動過程：

　　1、欣賞散文詩《奇妙的夏天》。

　　你喜歡夏天嗎？夏天這么熱，你有什么好辦法讓大家涼快一些？

　　教師朗誦散文詩《奇妙的夏天》，注意運用豐富的表情和稍帶夸張的語氣渲染作品所描繪的奇異景象。

　　這是一個怎樣的夏天？奇妙在哪里？如果真的有冰激凌從天上飄下來，還會發生什么有趣的事？為什么？

　　2、畫一畫：奇妙的夏天。

　　你能想到什么辦法讓夏天也變得奇妙起來嗎？

　　幼兒畫"奇妙的夏天"。

　　幼兒互相交流自己的'作品，請幾位幼兒介紹自己的想象作品。

　　活動延伸：在教師一角創立展示區，為幼兒提供一個交流展示作品的平臺。

　　散文詩：《奇妙的夏天》

　　有這樣一個奇妙的夏天。

　　天上，飄下雪花來了。一朵，兩朵，三朵……這雪花是淡黃色的，發出一股冰激凌的香味。張開小嘴接一朵，喲，好甜好甜呀！

　　飄下來的雪花，落在花朵上，積起了一個個小雪球。紅的、黃的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五顏六色，漂亮極啦！

　　晚上，花朵的喇叭里，吹出一陣陣冷氣，帶著一股花的香味和冰激凌的香味，帶著一種沁人心脾的清涼……這樣奇妙的夏天，在哪里？

　　——因為，我把天上的太陽畫成了一個巨大的、淡黃色的冰激凌。夏天，就變得這樣奇妙。

　　幼兒詩歌教案 12

　　活動目標:

　　1. 引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當的語言、動作表現自己的理解。

　　2. 鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

　　3. 培養幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

　　活動準備：

　　1、電腦課件《蹦蹦跳》

　　課件說明：

　　按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內容為：

　　“蹦跳”鈕：結合兒歌內容的相關動畫。

　　“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

　　“動物”鈕：引導幼兒根據畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

　　“游泳”鈕：以游泳為主要內容的動畫。這是開放性內容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“游”的仿編學習。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

　　活動過程：

　　一、談話入課題。讓幼兒說說自己喜歡的動物，并介紹它形象的動作特征。

　　師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

　　二、欣賞詩歌。結合播放課件，讓幼兒理解、感受詩歌。

　　1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

　　(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

　　(2)啟發幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。

　　2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

　　(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1) 唷，原來是誰在蹦蹦跳?

　　(2) 教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的'小寶寶在干什么?

　　然后模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。”

　　(3) 小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體模仿練習。

　　4 、播放“兒歌”鈕內容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

　　引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

　　三、兒歌表演。請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續詩歌表演。

　　四、仿編活動。

　　1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動物”鈕的內容，讓幼兒觀看。

　　2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。

　　3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

　　四、開放活動。

　　1、播放“游泳”鈕的內容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當的話來描述它們的活動內容。

　　2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

　　五、延伸活動。激發幼兒繼續進行仿編的熱情。

　　大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　詩歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱個歌，地上跳跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。

　　本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內容演釋成形象生動的動畫，使教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現得輕松、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表現得淋漓盡致。

　　該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌,并用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

　　幼兒詩歌教案 13

　　活動目標

　　1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

　　2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

　　活動過程

　　談話導入，激發幼兒學習興趣。

　　——你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

　　——圖片上都有什么？

　　播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

　　——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。

　　1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。

　　2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

　　3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

　　播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。

　　1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的`詩歌。

　　附【詩歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里？

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里？

　　知了、知了，在高高的大樹上。

　　夏天的歌在哪里？

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里？

　　在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

　　幼兒詩歌教案 14

　　教學目標：

　　1、通過欣賞兒童詩歌，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。

　　2、讓生了解兒童詩歌的特點。

　　教學準備：

　　幾首兒童詩歌

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發興趣

　　同學們，今天我們來認識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎？

　　生說自己對詩歌的看法。

　　師總結：詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。那什么是兒童詩歌呢？兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的`一種藝術形式，也包括兒童為抒懷而創作的詩。

　　二、欣賞與講解

　　1、欣賞兒童詩歌：

　　《月亮》

　　天上月亮圓又圓，

　　照在海里像玉盤。

　　一群魚兒游過來，

　　玉盤碎成兩三片。

　　魚兒嚇得快逃開，

　　一直逃到巖石邊。

　　回過頭來看一看，

　　月亮還是圓又圓。

　　這首兒歌在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，在精巧的構思中，創造出一群小魚兒戲水觀月的優美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。

　　又如：

　　《媽媽是棵大樹》

　　媽媽是棵大樹，

　　我是樹上小鳥，

　　每天，在媽媽身邊，

　　快活得又蹦又跳，

　　熱了，媽媽給我綠蔭，

　　綠葉搖響催眠小調；

　　冷了，媽媽把我摟緊，

　　雪花譜出春的歌謠。

　　啊，媽媽，

　　將來不論飛到哪里，

　　我都不會忘記，

　　這翠綠的林梢。

　　這是一首寫我與媽媽的小詩，同學們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關的詩歌。

　　三：與生交流讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？

　　幼兒詩歌教案 15

　　活動目標：

　　1．知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。

　　2．在理解詩歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。

　　3．認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。

　　活動準備：

　　1．幼兒準備

　　小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經驗。

　　2．老師準備

　　大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

　　活動過程：

　　一、音樂導入。

　　1．小朋友，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

　　2．歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？

　　小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

　　二、自由閱讀。

　　將小圖書發給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、大圖書閱讀。

　　1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內容。

　　2．師幼共同閱讀大圖書。

　　蝸牛為什么總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。

　　3．教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。

　　4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的.想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。

　　1．配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。

　　2．師幼一起朗讀詩歌。

　　3．在理解詩歌內容的基礎上，激發幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。

　　五、結束活動。

　　師幼共同整理物品，結束本次活動。

　　附詩歌：

　　《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

　　幼兒詩歌教案 16

　　【活動目標】

　　1、通過觀賞實物，加深對水果的認識。學習用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。

　　2、欣賞故事，感知故事內容，用完整的語句大膽的表述。

　　3、體驗采摘水果，搭建水果屋的樂趣。

　　【活動重點】

　　通過圖畫，理解故事內容。

　　【活動難點】

　　能用比較完整的語句大膽表述。

　　【活動準備】

　　故事課件，歌曲《摘果子》、熊媽媽、小熊頭飾、自制小推車、

　　實物（圖片）：西瓜、蘋果、草莓、香蕉等

　　【活動過程】

　　一、談話導入，激發興趣。

　　律動《摘果子》。

　　美麗的秋天到了，果園里都結滿了水果，我們一起來摘水果吧！

　　師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發幼兒已知經驗，

　　并加以肯定。）

　　二、出示實物水果和掛圖水果屋。

　　（培養幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“綠綠的西瓜，

　　紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄？？”）

　　師：“小朋友們剛才說了好多好吃的.水果，可是你們見過用水果

　　搭成的房子嗎？”

　　“這是什么呀？它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”

　　“這座漂亮的水果屋會是誰做的呢？” 三、播放課件，初步感知故事。

　　（1）教師講述故事

　　秋天到了，熊媽媽的果園長滿了綠綠的大西瓜，紅紅的蘋果，黃

　　黃的鴨梨，紫紫的葡萄？？，小熊真高興呀！它們把水果放到屋子里，

　　水果把屋子塞得滿滿的。自己都沒地方住了。這么多水果一下子吃不

　　完怎么辦？

　　（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小

　　熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分

　　發揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個好辦法，搭建一個水果屋。

　　（3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？

　　是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊媽媽和小熊及小動物

　　們怎么樣？

　　（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動物們圍著水果屋又

　　唱又跳，高興極了。

　　四、師幼共同講述故事。

　　師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事

　　呢？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！

　　五、故事表演。

　　1、個別幼兒表演：請兩位能力強的小朋友分別扮演熊媽媽，小

　　熊帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

　　2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

　　六、延伸活動：建造自己喜歡的水果屋。

　　1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡

　　的水果來建造一個水果屋。引導幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，

　　紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門

　　簾。

　　2、漂亮的水果屋，想不想讓小動物住到里面去呢？請幼兒將水

　　果送到合適的活動區。

　　3、環境創設：“多彩的秋天”的主題。

　　【教學反思】：

　　《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節課下來幼兒活動起來很輕松，動靜結合，從生活實際出發，發展了幼兒的語言表達力和動手創造能力，在活動中孩子們興趣濃厚，參與性強，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

　　幼兒詩歌教案 17

　　活動目標：

　　1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　播放音樂《我愛我的家》進場。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達。

　　三、師幼互動。

　　1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

　　藍藍的天空是太陽的家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

　　密密的`樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

　　快樂的幼兒園是老師的家

　　小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

　　六、活動延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢?

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

　　幼兒詩歌教案 18

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　活動重點：

　　讓幼兒知道春天是彩色的、會笑的、會唱的三本書。

　　活動難點：

　　春天是會笑、會唱的書。

　　活動準備：

　　教具幼兒畫冊記號筆

　　活動過程：

　　一、導入。

　　聽著《春天在哪里》的音樂進教室。

　　美麗的春天在哪里？

　　美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。（師出示教具）

　　二、新授。

　　1、理解詩歌內容。

　　（1）、出示第一本書。

　　這是一本彩色的書，猜一猜書里有什么？

　　（2）、出示第二本書。

　　這是一本會笑的書。誰在書里笑了？

　　小朋友是怎么笑的？

　　小朋友為什么笑了？

　　（3）、出示第三本書。

　　這是一本會唱的書。

　　是誰在唱歌？它是怎么唱的？

　　誰還會在春天里唱歌？

　　2、整體欣賞詩歌。

　　看教具

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。（放錄音）

　　3、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？

　　你最喜歡這本書里的哪一句？

　　誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？

　　小池塘是怎樣笑的'？它為什么笑？

　　你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　4、朗誦詩歌。

　　幼兒打開用書

　　讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌。

　　小朋友可以輕輕地跟著念。

　　大家一起朗誦。

　　5、游戲。

　　老師念前半句，幼兒念后半句。

　　三、知識遷移

　　把春姑娘帶給我們的三本書合在一起，就變成了一本美麗的書，這本書還沒有封面，現在請你們幫老師畫一個漂亮的封面，好不好？

　　幼兒畫，然后比較誰畫得漂亮。

　　幼兒詩歌教案 19

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢？

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢！”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的.主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢？”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　（1）、為什么說春天的山是花籃？

　　（2）、為什么說夏天的山是金籃？

　　（3）、為什么說秋天的山是果籃？

　　（4）、為什么說冬天的山是銀籃？

　　（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。）

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：花

　　春天的花——是迎春花；

　　夏天的花——是荷花；

　　秋天的花——是菊花；

　　冬天的花——是梅花。

　　啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。

　　附：詩歌：山

　　春天的山——是花籃。

　　夏天的山——是金籃。

　　秋天的山——是果籃。

　　冬天的山——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山——是寶山。

　　幼兒詩歌教案 20

　　活動目標：

　　１、能理解詩歌內容并學會朗誦

　　2、結合已有經驗進行詩歌創篇

　　3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言

　　活動準備：

　　與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，氣球、天空、彩虹各種動植物的圖片的圖片

　　活動過程：

　　1、請小畫家出場，出示電腦課件

　　小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品（朗誦一遍詩歌內容）

　　2、提問：小畫家都畫了什么，氣球。氣球是什么顏色？如果是你你喜歡把氣球畫在哪？天空是什么顏色？彩虹是怎樣的`？彩虹有什么顏色？

　　豐富詞匯：美麗

　　3、幼兒學習朗誦詩歌

　　1）教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。

　　2）幼兒隨教師朗誦

　　4、師：如果你是畫家，你會畫什么？

　　在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法

　　活動延伸：

　　將幼兒分成兩組粘貼，并將粘貼的內容與大家交流，教師巡回指導。

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