說課稿英語

時間：2025-04-18 07:58:47 英語說課稿我要投稿

說課稿英語

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿英語，歡迎閱讀與收藏。

說課稿英語

說課稿英語1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生的環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，讓學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。

　　2、教學目的

　　教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學

　　生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　　（1）知識目標

　　這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環境保護"這一話題，繼續學習和鞏固現在完成時態的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。

　　（2）能力目標

　　本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發同學能利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。

　　3、教材的重點、難點、關鍵

　　（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

　　（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。

　　（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

　　4、對練習的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結合的`能力。

　　二、說教法

　　為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養學生聽、說、讀、寫各方面的能力，教師應從多層資助、多角度、多側面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。

　　1、閱讀教學法

　　通過閱讀課文，就有關問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求學生在閱讀時盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。

　　2、聽、說、教方法

　　通過聽錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。

　　3、輔助教學—電化教學化

　　制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。

　　4、對比教學

　　通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。

　　三、說學法

　　遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

　　四、教學過程

　　Step1:組織教學 A duty report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。

　　Step3 :教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以同學投入到環保學中來，置身于環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。

　　Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step 6:通過制作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。

　　Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

　　五、說教學程序

　　1.導入。利用小魔術"消失的水" 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。

　　2.呈現并練習說。呈現最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環境。進一步引導：人類認識到了破壞環境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發言（視頻截取）。看完提問：溫總理對世界承諾了什么？引導學生回答：節能減排。

　　3.呈現并練習聽。氣候大會后，一種節約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈現并練習讀。給學生一篇有關低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現提示詞。）

　　5.練習寫。一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現讀時已出現過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環環相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。

　　6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該文章為劣質，如順利譯完，可算過關。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。

　　7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環節。如時間不夠，布置家庭作業即下課。

說課稿英語2

　　我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。

　　下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：

　　一、指導思想：從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。

　　二、教學目標

　　依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：

　　1、知識與技能目標：①學會關于興趣、愛好方面的.詞匯②了解感嘆句③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。

　　2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。

　　3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。

　　三、教學重點及難點

　　1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句。

　　2、教學難點：used to的用法

　　四、教學過程

　　1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together.

　　2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn't love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解。

　　3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A's hobby. Singing is B's hobby. Read is my hobby.

　　①大標題：

　　學生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書 Our hobbies）

　　②小標題

　　教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。這樣創設情境，自然貼切。

　　4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let's listen to the tape.

　　（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。

　　a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What's Michael's hobby? Does he often listen to rock music now?

　　b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。

　　c.學生朗讀la,并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。

　　d.由What beautiful stamps! 這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what 引導的感嘆句的結構（板書結構）e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。

　　5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。

　　6、呈現2a,2b

　　①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）be interested in sth

　　be interested in doing sth

　　②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。

　　應用語言，突出重點

　　③看圖片2b,聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。

　　7、綜合探究活動

　　展示8幅圖

　　組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。

　　a.習題鞏固語言知識

　　b.課堂小結，知識梳理。

　　c.布置梯形任務作業。

　　總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。

　　謝謝大家！

　　Unit 3 My hobbies

　　Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable

　　what+a/an+adj+單名！

　　What+adj+復名/不可數名！

說課稿英語3

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　2、教學目的

　　教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學

　　生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　3、教材的重點、難點、關鍵

　　（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

　　（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。

　　（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

　　4、對練習的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結合的能力。

　　二、說教法

　　1、閱讀教學法

　　2、聽、說、教方法

　　3、輔助教學—電化教學化

　　4、對比教學

　　通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。

　　三、說學法

　　遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

　　四、教學過程

　　Step1:組織教學 A duty report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。

　　Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的'話題報告作業，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

　　五、說教學程序

　　1.導入。利用小魔術"消失的水" 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。

　　7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環節。如時間不夠，布置家庭作業即下課。

說課稿英語4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、課堂教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下課堂教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學重點、難點：

　　課堂教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將課堂教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體采用如下課堂教學方法：

　　1、情景課堂教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話課堂教學部分，我在這一環節的課堂教學中主要側重于學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。

　　三、說課堂教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的`樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

說課稿英語5

　　一、教學課型：閱讀課

　　本單元中心話題是“英文詩歌”具體涉及英文詩歌的種類、英國詩人、英文詩歌的發展史等。語言技能和語言知識幾乎都圍繞介紹“英文詩歌”這一中心話題設計的。閱讀部分是一篇典型的說明文，文章段落清晰，每一段落都圍繞一個主題逐步詳細描述。通過本單元閱讀課的教學，使學生了解英文詩的歷史、不同時期英文詩的特點、不同時期的英文詩人及其在文學殿堂中的作用。同時，鍛煉學生學會欣賞并朗讀英文詩，為他們的文學修養打下一定的基礎。

　　二、教材分析

　　1.教學內容

　　English Poetry

　　Reading poetry brings people from different places and different times together. More than any other form of literature, poetry plays with sounds ,words and grammar. That makes poetry difficult to write, but very interesting to read . Poetry also calls up all the colours ,feelings, experiences and curious images of a dream world.

　　China has a long history during which many of the world’s greatest poets were active. Poems by DuFu, LiBai and WangWei among others stand out in the halls of glory. When you have read some Chinese poems , you will have seen and heard some of the features that all good poetry shares. The form is very important : the number of lines and the number of characters in each line. Poetry often follows special patterns of rhyme.

　　Despite its short history ,there is a lot of good English poetry around .The earliest English poetry was written in a kind of English that is now difficult to understand . Modern English started around the time of William Shakespeare, towards the end of the sixteenth century .The seventeenth century was a great time for English poetry . Shakespeare is famous for his plays . His sonnets , however, belong to the best English poetry .In the next generation of great English poets we meet John Donne. Chinese readers admire his works because of his use of surprising images that reminds them of the works of poets such as Su Dongpo. Before the end of the century ,there was another famous writer, John Milton . Once published ,his works became famous for the absence of rhyme at the end of each line. In the eighteenth century it was Alexander Pope who wrote the finest poetry in England.

　　The next period that produced a great number of fine poets was the nineteenth century . Greatly loved in China are the English Romantic poets . Although they were all born in the eighteenth century, they wrote their major works in the early years of the nineteenth century. John Keats died at a very young age in 1821; while William Wordsworth, who spent mush of his time in the English Lake District ,lived to the age of 80 and died in 1850. The nature poems by William Wordsworth, George Gordon Byron’s Isles of Greece and the sonnets and long poems by John Keats have long been favourites. The style and atmosphere in their poems has often led to comparisons with poets such as DuFu and LiBai.

　　Finally ,modern poets have their special attraction because they stand closet to us both in the language and images they use . Among them we find the American poet Robert Frost.

　　The introduction of English poetry to China came late . Towards the end of the nineteenth century Chinese writers started reading more foreign poetry. The great moment for European literature to come to China is between 1910 and the late 1930s when famous writers such as Lu Xun and Guo Moruo translated both poetry and novels into Chinese.

　　More and more people are interested to read modern poetry in English .Translations can be good, but being able to read in English gives you much more choice. Besides , no matter how well a poem is translated, something of the spirit of the original work is lost. Reading poetry in English also opens the door to finding new ways of expressing yourself in Chinese. Finally, poems and literature can be bridges between the East and the West. They can help us to understand each other better, or as MuDan wrote: Quietly , we embrace

　　In a world lit up by words.

　　2.教材處理：

　　筆者將Pre-reading、Reading和Post-Reading三部分進行適當地刪減和補充設計為一節閱讀課。在本節閱讀課前，筆者要求學生通過預習課文，完成Post-reading中的第一和第二部分的細節性問題。并自覺主動通過網絡查找資料，了解不同時期的英國著名詩人和英文詩的特點，為能更好地展開該節閱讀課學習做好充分地準備。Pre-reading是Reading的熱身活動。通過組織學生對這些問題的討論，回答，激活他們頭腦中相關的內容模式，為下一步“閱讀”做好鋪墊。在處理閱讀文章的過程中，要求學生在讀后對文章的各段主旨大意進行概括，幫助學生整體把握文章的脈絡。其次要求學生逐段閱讀文章，旨在使學生了解英文詩，英文詩的歷史和不同時期的英文詩人及其在文學殿堂中的作用。同時，鍛煉學生對英文詩的欣賞；并讓學生深刻體會到poems and literature can be bridges between the East and the West的含義。筆者根據學生的認知水平和實際情況，在處理閱讀文章的過程中，還適當穿插了一些中英文詩歌讓學生欣賞。目的在于進一步增加學生的語言體驗和文化、情感的熏陶。

　　3．學習目標

　　a.知識目標：To read for the information of the history of English Poetry & the characteristics of English Poetry in different times.

　　b．能力目標：Enable the students to give their ideas about poets and poems to other group members, using the target language.

　　c.情感目標：To let Ss experience the spirit of the poems and encourage the Ss to learn to appreciate poems.

　　d.學習策略：To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English. e .Teaching important& difficult points：

　　1. Help the students learn to appreciate poems and know about poems and poets.

　　2.To develop some basic reading skills.

　　三、教學設計

　　【總體思路】本節閱讀課在多媒體技術的輔助下，增加了信息密度。在學生閱讀過程中，筆者通過設計多種多樣的活動，使學生能多方位地感受英文詩歌，了解英文詩歌，更好地激發了學生學習欣賞詩歌的興趣。整堂課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設計，整個教學過程體現了交互性及能力的發展性。.整堂課師生，生生互動性強，活動形式多樣化。在自主，互動，探究的方式中展開課堂教學，充分挖掘課文內容的內涵和外延，激發學生對學習詩歌的興趣。

　　【教學過程】

　　整個過程以“激趣—閱讀—體驗—活用—自主學習”為設計線索

　　Step1: Lead-in

　　師生活動：Activity1 :1.用real play播放一首王維的詩（絕句）

　　Activity2 :2.Match the author in Column A with their poems in Column B.

　　Activity3 :展示英國著名詩人的肖像以及簡單介紹他們的詩歌特點

　　1).Do you know some famous English poets?

　　2) What are they famous for?

　　設計意圖：以讓學生欣賞中文詩歌導入，不僅使課堂充滿輕松和愉悅的氣氛，還可激發學生舊有的知識，而且有助吸引學生的注意力，使其自然地進入主題學習。同時通過具體語境解決部分生詞：absence, image, glory ,sonnet, stand out ….。

　　Step2:Reading

　　師生活動：Activity4 ::Skimming

　　1.Divide the text into 4 parts .

　　2.Find out the main idea or the topic sentence of each part.

　　教師用電子板書內容：

　　Part 1 (Para . 1) Brief introduction to poetry

　　Part 2 (Para. 2) The feature of Chinese poetry and some famous poets

　　Part 3 (Para. 3-5) The history of English poetry in time order &their styles

　　Part 4 (Para. 6-7) Introduction of English poetry into China

　　設計意圖：劃分文章的段落旨在幫助學生整體把握文章的脈絡。不僅可培養學生概括文章各段大意的'能力，并且可以讓學生深刻體會文章的主旨。

　　師生活動：Activity5: Scanning

　　Get the Ss to comprehend the passage by one Para & one Para carefully & accurately by answering the following questions.

　　Q1. What are the differences between poetry and other forms of literature?( Para1)

　　Q2:Who stands out in the halls of glory in Chinese poetry history? (Para2)

　　Q3.What do fine poems share?

　　4.Fill the chart of some details of English poetry.(Para3-5)

　　Time

　　characteristics

　　poets

　　early English poetry

　　17th century

　　Tthe end of 17th century

　　18th century

　　19th century

　　modern poets

　　the end of 19th century

　　Q5. What are the advantages &disadvantage of reading the translation:

　　Q6.If a poem is translated into another language, is it still the same poem? What are some differences? Meanwhile, Get ss to enjoy a Chinese poem &its translation.

　　設計意圖：以上問題設計分別是針對文章的各個段落的內容所進行設問的，通過回答問題，可以使學生有目的地進行閱讀，了解文章的特定信息。在真實的交流活動中提高學生有目的獲取信息和處理信息的能力。同時在學生回答Q6之前，為使學生對詩歌的譯文和原文作個比較(呈現王維的一首相思以及其譯文)。通過拓展外延有利于培養學生的自主學習能力與探究能力。

　　師生活動：Activity6：Read the text again to match the writing techniques with each part.

　　Part 1:para1

　　Part 2:para2

　　Part 3:Para3.4.5

　　Part 4:para6.7

　　設計意圖：讓學生再次閱讀文章，找出作者在各個段落所使用的表現手法。可為學生以后在寫作中能恰當地使用一些寫作手法作適當地指導和鋪墊。學生完成這項任務有一定的難度。在老師的幫助和指導下，學生可找出各段作者所使用的寫作手法。之后并著重分析“poems and literature can be bridges between the East and the West”這句作者使用的寫作手法，再拓展和延伸，要求學生發揮想象力，用類似的比喻表達同樣的句子。.

　　Step3 :Further -understanding

　　師生活動：Activity7（Pair work）:Enjoy the short poem written by MuDan &get Ss to explain it in their own words.

　　設計意圖：該問題的設置基于課文的內容，但又不局限于課文的范疇。讓學生進行同伴討論，旨在培養學生的合作精神并發散他們的思維。并通過討論和回答該問題，讓學生真正體會課文中那句“Poems & literature can be bridges between the East & the West”

　　Step4 : Extension

　　師生活動：Activity8(Group work ): Enjoy an English poem “Dust of Snow” written by Robert Frost.

　　Dust of Snow

　　The way a crow，Shook down on me.

　　The dust of snow，From a hemlock tree.

　　Has given my heart, A change of mood.

　　And saved some part,Of a day I had rued

　　1) What is the pattern of rhythm of this poem?

　　2) What things does Robert Frost write in the poem?

　　3) Think: What feelings does the crow give the poet?

　　And what feelings does snow give him?

　　And the tree?

　　4) A change of mood

　　from what mood? to what mood?

　　師生活動：Activity8(Group work) Discussion: What can you get from poems?

　　設計意圖：對這首詩歌通過設計以上不同的問題，旨在引導學生如何欣賞詩歌。并為后面的討論作鋪墊。并培養學生對學習英文詩歌的興趣。通過討論該話題，還可進一步增加學生的語言體驗和文化、情感的熏陶。

　　Step5 :Homework

　　1. Find out the five key sentences and recite them.

　　2. Compare the two poems one is written by Shelly titled “ Music, when soft voices die” and the other is written by Lishanying titled “無題” discuss with partners about the questions below.

　　Music, when soft voices die

　　無題

　　李商隱

　　What is the topic of the poem?

　　Images used in the poem to express love

　　The mood of the poem

　　Find the words that rhyme

　　The similarity of the two poems

　　設計意圖：通過對文章的整體學習，學生完全有能力找出一些重要的句子，并背誦可以使學生產生輸出的愿望和具備輸出的條件。通過對同一主題的中英文詩歌的對比，繼續培養學生鑒賞詩歌的能力。并且進一步培養學生自主學習和探究的能力。

說課稿英語6

　　一、教學思想（Talking about teaching idea）

　　學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的'基本精神，努力使英語教育成為實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。

　　二、教材（Talking about teaching materials）

　　(一)教材分析：

　　本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。本模塊的主題是Food。主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習 Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

　　(二)教學目標：

　　經過以上分析，我把本模塊的教學目標確定為：

　　1、語言技能與知識目標

　　①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

　　②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

　　③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯系，培養學生的學習興趣。

　　2、運用能力目標：

　　①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No， thank you。對別人的詢問做出回答。

　　②能用Do you want to …… 語句結構。

　　3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的

　　①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

　　②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。

　　③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。

　　④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

　　(三)教學重點、難點重點：

　　聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關于食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？并能做出回答。

　　(四)教具：

　　多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

　　(五)學具：

　　個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，制作menu。

　　三、說教法，學法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的《新課程標準》中的教育理念。

　　教學任務：

　　A學習任務：學習 Do you want to some……?結構。學習用Yes，please。 No， thank you。回答

　　B運用任務：復習啟動，做卡片游戲，課堂表演任務完成畫menu。學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。

　　四、說教學程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

　　(一)復習啟動激發已有知識能力選擇與新知相關的I have breakfast 這一舊知識點，調動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。

　　(二)任務導入簡潔明白采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。

　　(三)任務準備課文教學

　　1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

　　2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演

　　(四)完成任務鞏固課文

　　1、學生畫menu。通過自制menu。鞏固對食物類單詞的記憶。

　　2、歌曲總結，課外延伸。

　　五、總結轉化

　　布置任務，使知識轉為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養學生對生活中英語單詞的敏感意識。

　　六、板書設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk

說課稿英語7

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環境保護這一話題的敘述增強學生環境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環境，文中主要運用現在完成時態的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發現英語時態的變化，從而達到正確運用英語的時態能力。

　　2、教學目的

　　教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學

　　生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。

　　3、教材的重點、難點、關鍵

　　（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

　　（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。

　　（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

　　4、對練習的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結合的能力。

　　二、說教法

　　1、閱讀教學法

　　2、聽、說、教方法

　　3、輔助教學—電化教學化

　　4、對比教學

　　通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。

　　三、說學法

　　遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

　　四、教學過程

　　Step1:組織教學 A duty report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。

　　Step3 :教師介紹環保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統的'科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環節可以學生投入到環保學中來，置身于環保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。

　　Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step 6:通過制作的圖片來呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環境和損害環境進行對比，第三部分宣傳保護環境的重要性，讓每個公民為保護環境作貢獻。

　　Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　五、板書設計（略）

說課稿英語8

　　一. 教材分析:

　　本次說課我所使用的教材是義務教育課程規范實驗教科書,小學三年級上冊第四單元We Love Animals。本套教材非常注重同學語言應用能力的培養，從同學的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容布置、活動設計和教學方法都采用了與同學緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養同學運用英語進行交流打下良好的基礎。

　　1.本課教學內容:

　　○1. Let’s learn

　　本局部主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

　　○2. Let’s talk

　　學習句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

　　○3. Let’s do.

　　本局部要求同學在“Act like a..”的指令下模仿小動物的動作。

　　2.本課教學目標: (知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標

　　○1.能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

　　○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。

　　○3能聽

　　Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。

　　○4能聽懂簡單的指示語,并能依照指令模仿動物做出相應的動作。

　　能力目標：提高同學聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標：教育同學要保護和維護小動物。

　　3. 重、難點的確定:

　　重點: 能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”

　　難點: 由于同學年紀小，對于一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法協助同學正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

　　二. 教材處置：

　　1.以“舊”引“新”

　　依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話引入單詞教學。

　　2.以“練”促“能＂

　　同學技能的形成，需要經過適度的訓練才干消化，本課設計了多種樣的游戲活動，同學通過游戲，提高了自身掌握知識的能力。

　　３．融會話教學于情景扮演

　　讓同學在扮演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范扮演，教會同學在扮演中學會本課重點句型。

　　三．教法分析

　　通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用同學感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以同學為主體的師生雙邊活動。

　　四．教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五．教學程序

　　１．新課導入

　　○1英文歌曲欣賞上課之前，讓同學欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓同學在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的烘托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且出現了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。

　　○2每日對話為了激發同學的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。

　　○3單詞教學通過色彩鮮艷的課件演示，告訴同學這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜想要去哪里？當同學猜出去大森林時，我們便"上車"，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給同學一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　２、新課的.講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動

　　物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自身為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓同學對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓同學反復演練，使同學全面掌握。感嘆詞是讓同學突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調動了同學的積極性，吸引了全體同學的注意力，達到了教育教學目的，培養同學思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　○1為了調動同學的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養同學運用英語的能力。

　　○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學仔細聽并且看老師的動作, 猜想其含義,然后跟著錄音局部做動作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語言。

　　４、反饋練習

　　○1單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓同學在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。同學通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發同學學習興趣，同時鞏固了同學所學的知識。

　　○2情景扮演

　　喜愛扮演是小同學的天性，我充沛利用這一特性讓同學用自身所帶的毛絨動物扮演對話內容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學充沛的時間與同座練習本課重點句型。同學練習完后，自由組合代表小組進行臺前扮演，并由教師和局部同學作為評委對參與扮演的同學給予評價。讓同學通過扮演，真正的鍛煉了同學運用語言的能力。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所

說課稿英語9

　　1、語言知識目標：

　　（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　　（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好

　　2、情感態度目標：

　　過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。

　　3、學習策略目標：

　　能通過所學的'知識與實際生活聯系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。

　　教學重、難點：

　　1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學準備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機和磁帶。

　　3、小貼紙獎品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評價方式

　　[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

說課稿英語10

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　2、教學目的

　　教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學

　　生的興趣，幫助同學樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　3、教材的重點、難點、關鍵

　　（1）重點：本課重點在其運用完成時態的句子談論環保這一話題。

　　（2）難點：對課文內容及時態含義的理解。

　　（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態表達句意、理解全文的目標。

　　4、對練習的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生的聽、說、讀、寫四方面結合的能力。

　　二、說教法

　　1、閱讀教學法

　　2、聽、說、教方法

　　3、輔助教學—電化教學化

　　制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環境的場景，對應的.保護環境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態表達句意及環境保護意識有所提高。

　　4、對比教學

　　通過損害環境和改善環境兩方面進行對比教學。

　　三、說學法

　　遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

　　四、教學過程

　　Step1:組織教學 A duty report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調動同學的學習興趣，樹立學習英語的信心。

　　Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　五、說教學程序

　　1.導入。利用小魔術"消失的水" 導入課堂，調動學生的情緒和積極性。

　　7.結束。如剩時間則增加與聽課老師互動環節。如時間不夠，布置家庭作業即下課。

說課稿英語11

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學習單詞的過程中自然的貫串進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

　　根據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。由于小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動預備

　　小小班孩子比較容易調動學習的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——童謠溫習——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1．在熱身活動，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　T：Clapyourhands，*****（幼兒按節奏拍手）

　　T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子暫時發音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。

　　3．在童謠溫習環節，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的.童謠學習中，溫習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的愛好。

　　附活動設計

　　活動目標：

　　1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

　　活動預備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學習單詞“dog”。

　　活動過程：

　　（一）熱身活動：

　　手指游戲《LittleBee》

　　Littlebeelittlebee,Roundroundround,Littlebeelittlebee,Soundsoundsound,（二）單詞學習：

　　１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友

　　興奮嗎？打個招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　　Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。

　　（三）語音練習：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發音）

　　（四）教師自編童謠，溫習鞏固所學單詞。

　　Ｃatcatmiaomiaomiao.

　　Dogdogwangwangwang.

　　（五）活動延伸

　　Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

說課稿英語12

　　我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

　　（二）教學目標

　　1、語言知識

　　學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等.

　　在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

　　2.語言技能方面

　　提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標

　　讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

　　拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

　　能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

　　4、學習策略

　　在學習中善于記要點；

　　在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

　　（三）教學重點和難點

　　1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

　　2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

　　二、教法運用

　　這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

　　本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

　　三、學法指導

　　八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的`提高。

　　四、學習過程

　　第一步復習導入

　　1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

　　T: If someone is in trouble, what will you do?

　　If someone needs money, what will you do?

　　(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

　　學生用: I think I will ..，導入賓語從句

　　接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。

　　第二步呈現

　　給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

　　第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

　　任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

　　1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

　　2）.What is Michael’s task ?

　　任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

　　（比一比，看誰翻譯得最準確）

　　然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

　　任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

　　討論美食節上即將發生的事情。例如，I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

　　I imagine (that) everyone will have a good time

　　（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

　　讓個別學生展示討論的結果。

　　任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

　　（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

　　接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

　　讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

　　I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

　　I think I can write to them to cheer them up.

　　進一步學習練習賓語從句。

　　借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

　　第四步總結

　　老師小結本節課所學主要內容。

　　第五步隨堂練習，檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

　　（讓學生回答問題）

　　最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

　　以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

　　課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

說課稿英語13

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

　　根據目標我把活動的'重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1.在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）

　　t：one two three （幼兒說four，并坐好）

　　2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。

　　3.在兒歌復習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4.在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。

　　附活動設計

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　活動準備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學習單詞“dog”。

　　活動過程：

　　（一）熱身活動：手指游戲《little bee》

　　little bee little bee，round round round，little bee little bee ，sound sound sound ，zzzzz......

　　（二）單詞學習：

　　1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？打個招呼吧！hello！li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？（讓小朋友猜）

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！

　　3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。

　　（三）語音練習：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲說出“dog”，ok？（請小朋友逐個練習發音）

　　（四）教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。

　　cat cat miao miao miao。

　　dog dog wang wang wang。

　　（五）活動延伸

　　cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？

說課稿英語14

　　一、說總體目標

　　隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用能力，轉變為從學生興趣、閱歷，認知水平出發，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發展學生綜合能力、情感態度為目標；把學習過程作為培養學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。培養學生的綜合語言運用能力，就成為了基礎教育階段英語課程的總體目標，這一能力的形成建立在學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展基礎上。五個目標由淺入深、由簡到繁、循環滾動、螺旋上升。我們所有的教學活動都是圍繞這個總體目標來進行的。

　　二、本學段英語的基本能力要求

　　根據總體目標，新課標對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：

　　語言技能：

　　1、能根據語調和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡單信息2、能就話題提供信息，表達觀點和看法，有效的詢問信息請求幫助，進行情景對話和表演短劇（流暢生動）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關系，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨立跟據，寫作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。

　　語言知識：

　　九年級要求班學生掌握1500-1600個單詞200-300個習慣用語或固定搭配情感態度：

　　提高了學生語言知識水平和認知能力，培養了學生的情感意識和文化素養，明確英語學習動機和積極主動的學習態度。

　　學習策略：

　　能使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。

　　文化意識：

　　進一步加強對文化差異的理解和認識。

　　總之，在九年級結束時學生的英語水平要達到五級目標。

　　三、整體構建下的九年級英語

　　九年級英語處于一個承上啟下的`關鍵的位置。小學英語重點是培養學生學習英語的興趣，同時又為初中的學習打下基礎。七八年級側重學習英語基礎知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學習又為高中階段的英語學習打下了良好的基礎。因此其地位是至關重要的。

　　四、說體例安排

　　仁愛版英語初中學段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復習單元組成。單元編寫體系主要是"語言項目→話題→功能→任務",將語言知識與語言技能，圍繞相關話題與學生的語言交際活動有機結合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。

　　教材以話題為單位，包括四個部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過程（input），側重對學生聽說能力的培養，以對話為主由淺入深，創設恰當的語言環境，讓學生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側重對學生閱讀和寫作能力的培養。四個部分環環相扣，循序漸進，通過學生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學習程序，培養了學生聽說讀寫的語言技能。

　　五、教材內容分析

　　九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。

　　（一）教材的語言知識

　　Unit 1 The Developing World 通過談論假期發生的事情，社會環境的變化，人口問題，城鄉生活的差別，社會問題等，學習現在完成時及構詞法（合成詞和派生詞）。

　　Unit 2 Loving Our Planet 通過

　　1.表達責備和報怨。

　　2.談論不同種類的污染。

　　3.談論污染的危害。

　　4.談論環境保護問題。

　　5.談論如何給出建議。

　　6.描述個人情感。

　　7.談論健康。

　　8.表達不滿，在八年級學習得賓語從句的基礎上進一步學習

　　1、直接引語變間接引語

　　2、不定代詞和不定副詞

　　3、復合句

　　Unit 3 English Around the World 通過

　　1.談論世界通用語言——英語的廣泛應用和發展。

　　2.談論符號語言和體態語言。

　　3.談論英語在不同國家的差異。

　　4.談論英語語言學習中的困難與策略。學習

　　1.一般現在時的被動語態2.現在進行時表將來3. 疑問詞加不定式的表達方式（wh- + to do）

　　Unit 4 Amazing Science

　　通過

　　1、了解神五、神六的一些簡單知識。

　　2、討論電腦的用途。

　　3、了解一些現代科技和發明并且談論這些發明的優缺點。

　　4.談論希望和愿望。

　　5、對外部空間進行一些簡單的了解，并了解火星和外星人。

　　6、談論可能和不可能。

　　學習

　　1、賓語補足語（Object Complement）

　　2、含有過去時的被動語態（Simple Past Passive）

　　3、含有情態動詞的被動語態（Modal Verb+Passive Voice）

　　Unit 5 Learning About China學習定語從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態的綜合運用，學習would rather than的用法。

　　（二）教材內容的對情感態度培養

　　Unit 1 The Developing World 學習人口，戰爭，貧窮，了解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學習的理想。

　　Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問題，使學生加深對環境的認識，樹立環保意識，實現對學生情感態度的培養。

　　Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學生認識到學英語的重要性和必要性。

　　Unit 4 Amazing Science圍繞科學技術展開，通過對神五神六，電腦科技的發展，科技發明以及神秘外部空間的介紹讓學生對祖國科技有所了解，樹立民族自豪感。

　　Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學生了解中西方文化的差異，實現學科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學生的愛國意識。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并學會如何做人。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship通過對文學藝術，影視節目的欣賞，偏愛愛好培養和提高學生的文學藝術鑒賞力。

　　整冊課本通過對人口，發展，污染，科技，名勝名人等一系列內容的了解與學習培養了學生的情感意識和文化素養，提高了學生語言知識水平和認知能力

　　六、教材的結構與特點

　　（一）結構

　　1、單元之間以話題為主線串起了語言知識，語言技能的講授與掌握。每個單元相對獨立而不孤立2、每個單元以人物的成長發展為基點關注了學生的情感態度及學習策略的培養。以校內校外為框架側重體現了學生文化意識的形成與發展。通過各種任務型活動的開展和對語言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學生的學習效率。使學生對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性。

　　3、整冊教材線條清晰、循序漸進、循環反復、相互融合、相互滲透

　　（二）教材特點

　　1、采用任務型教學模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。

　　2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環環相扣，循環反復。一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率。

　　3、本教材的內容設置使英語課程的五個總體目標之間也實現了相互融合、相互滲透、相互促進七、理想的課堂

　　理想的英語課堂應該是學生自主、合作、探究學習的樂園，使學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務，讓學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學生能在快樂中學習并能學以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果。

說課稿英語15

　　一．分析考綱：

　　中考英語完形填空旨在全面考查考生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括詞匯辨析能力、閱讀理解能力、邏輯推理和判斷能力等。它不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空的`命題原則是“以實詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語境化”。實詞中偏重于對動詞和名詞的考查，同時也兼顧對形容詞、副詞以及其它詞類的考查。試題以情境意義選擇為主。

　　二．分析學情：

　　從學生屢次的考試的統計數據發現：完形填空是學生普遍失分較多的一種題型，看到完形填空很多學生會從心里抵觸，產生畏懼情緒。所以，掌握完形填空的命題規律和答題技巧對學生而言是非常重要的。

　　三．分析學習目標和重難點：

　　學習目標：

　　知識目標：掌握完型填空的命題趨勢和做題步驟和技巧

　　能力目標：根據句子語境，熟練運用答題技巧。提高學生對英語知識的綜合運用能力。

　　情感目標：通過復習完型填空，培養學生的不畏懼困難，增強自信心。

　　學習重點完型填空的步驟和技巧

　　學習難點：掌握完形填空的小貼士，熟練運用答題步驟做題。

　　四．教法：

　　主要采用總結歸納法和講練結合法。完形填空，每一次考試都在考，但學生缺少做題方法答題技巧，本節課通過老師歸納，學生總結練習來提高學生的做題能力。

　　五．教學過程：

　　1.引入：通過一首歌曲挖空讓學生感知完形填空，然后直接引入并展示大綱要求。

　　2.總結：由學生總結平時時怎么樣做完型填空的。

　　3.歸納：老師歸納命題小貼士命題規律解題步驟并逐一講解，學生通過練習掌握規律熟練運用。

　　4.教師幫助學生回顧本節課所學。

　　5.布置作業

　　六．說作業：

　　通過本節課，學生對完形填空的方法更加了解，做一篇完型填空來鞏固所學。

說課稿英語16

　　當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國科技進步、經濟發展、對外開放和與各國交往的重要工具。以下是牛津小學英語全英說課稿：

　　6A Unit 2 Ben’s birthday 單元歸納

　　a. listen, read and say1.a new student

　　2.in ben’s class

　　in the class 在班上 in class 在課堂上

　　3.live near…

　　4.go home together

　　5.after school / after class / after work

　　6.visit (1)參觀+地點 visit the great wall (2)拜訪+人 visit the old man

　　7.talk about… / talk to sb.

　　8.a: what date is it (today)? 今天幾號?=what is the date today?

　　b: it is …. / it’s ….

　　9.在幾月 in … / 在幾月幾號 on…

　　in june / on june the 1st

　　10.(1) a: would you like to +v.原形? b: yes, i would love/like to. =yes, i’d love/like to.

　　(2) a: would you like sth? b: yes, please. / b: no, thanks.

　　11.sure = of course

　　12.a: when is your birthday? b: my birthday is on the sixth of february.

　　13. have a birthday party

　　14. as 當作，作為

　　i would like a yoyo as my birthday present. what would you like as your birthday present?

　　15.a vcd of japanese cartoons

　　16.let’s wait and see.

　　b. look, read and learn1. 12個月份 (月份的'首字母應大寫)

　　january / february / march / april / may / june / july / august / september / october / november / december

　　2. 數詞：

　　(1)基數詞：表示個數 one, two, three …. (2)序數詞：表示順序，常加the

　　基數變序數：

　　第一、第二、第三特殊要牢記;th從第四上起，fifth, twelfth要把ve該為f加th，eighth 少個t, ninth減去e, 第二十以上整數，y改為ie在加th;要問第幾十幾，基數+序數別忘記。

　　first (1st) / second (2nd) / third (3rd)

　　fourth (4th) / fifth / sixth / seventh / eighth / ninth / tenth / eleventh (11th)/ twelfth / thirteenth …

　　twenty ---- twentieth (20th)

　　thirtieth / fortieth / fiftieth / sixtieth / seventieth / eightieth / ninetieth

　　twenty-one ---- twenty-first (21st) / thirty-eight ---- thirty-eighth (38th)

　　(3)日期的表達：

　　a.月+ the +日(序數詞) (美式英語)

　　一月三日 january (the) third 五月十日 may the tenth

　　b. the +日(序數詞) + of +月 (英式英語)

　　一月三日 the third of january 五月十日 the tenth of may

　　c. ask and answer1. a: when’s your birthday? b: my birthday’s on….

　　2. a: what would you like as a birthday present?

　　b: i’d like….

　　d. listen and write1. my birthday is coming.

　　2. with (介詞) 具有，帶有

　　have / eat a cake with lots of grapes

　　a girl with big eyes 大眼睛姑娘

　　a table with three legs

　　3. buy sb. sth. = buy sth. for sb.

　　buy me a skirt = buy a skirt for me

　　e. read and match1.the doorbell is ringing.

　　2.give sb. sth. = give sth. to sb.

　　give him some cartoons = give some cartoons to him

　　3.take off 脫下 take off your coat = take your coat off

　　take it / them off 不能說：take off it /them

　　put on 穿上 put on your shoes = put your shoes on

　　put them on

　　4. take off his costume

　　5. sing a song to sb.

　　6.happy birthday to sb.

　　7.blow out the candles

　　8.it is time for sth. = it’s time to do sth. 是該……的時候了

　　it’s time for bed. = it’s time to go to bed.

　　it’s time for lunch. = it’s time to have lunch.

說課稿英語17

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本課是牛津小學英語5A中的 A day at school中的第四課時.本課時的教學內容貼近學生的生活和學習的實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，為學生操練對話創設了一個真實的語言情景，有利于學生在比較接近于實際的情景中聽聽說說，從而培養他們運用英語進行交際的能力。本套教材比較強調一定的語言信息的輸入，同時還特別注意單詞、句型的復現。本單元中復習了以前所學的單詞bike,car等交通工具。以此為基礎增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時的教學內容是日常交際用語How do you go to ......?及I go to ......

　　2、教學目標

　　1 知識教學

　　2 A 能聽得懂、會說、會讀關于交通工具的單詞

　　3 B能聽得懂、會說、會讀日常交際用語 How do you go to ---? I go

　　to ......

　　（2）能力訓練。培養學生靈活運用交際用語的能力和知識遷移能力

　　（3）素質培養，培養學生仔細靜聽，注意觀察，認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識

　　3、教學重點

　　重點：能聽懂會說本課句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟練運用進

　　行交際。

　　難點：靈活運用句型進行交際。

　　4、教學準備

　　多媒體課件、單詞、句型卡片等

　　二、說教法、學法

　　1、直觀教學，啟發學生積極參與。借助多媒體、圖片讓學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發學生學習的興趣。

　　2、創設情景，誘導學生積極參與的欲望。

　　3、任務教學，設置幾個小任務讓學生來完成，開展競賽活動，促進學生參與的積極性。

　　4、對學生的參與的態度效果及時的`給予適度的鼓勵性評價，以利于調動學生的參與積極性。

　　三、說教學程序

　　Step1 Warming up

　　1 Free talk

　　1)Question: How old are you? How many …are there in your class?

　　2)Game: Which number do you like best?

　　設計思路:通過與學生聊天引出其最喜歡的數字,然后讓學生把自己喜歡的數字卡片貼在黑板上,利用這個游戲,學生能在玩中鞏固對英語數詞的掌握,也能為后面的調查表做準備. 2 Sing a song "Are you happy?"

　　設計思路:通過唱唱跳跳的活動來激發學生的興趣,也是為了導入新課的學習做好鋪墊.

　　Step 二 Presentation

　　1出示一張來自福娃妮妮的邀請函,向學生介紹:This is my friend ..... Let's welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 設計思路:出示來自福娃妮妮帶來的邀請函給學生看,邀請大家去看2008奧運會,來激發學生的興趣，從中達到兩個目的：第一，鞏固了前段時間所學的如何寫邀請函。第二是為了導入將要所學的內容。我們該怎么去呢?從而引出要學習的單詞:交通工具.

　　2出示圖片或利用多媒體學習單詞.

　　設計思路:通過用圖片來教學單詞,學生能更直觀的更形象的理解和掌握單詞

　　3猜一猜的方式復習鞏固交通工具

　　多媒體出示模糊圖，讓學生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會的要求進行拼讀，對于tram進行比較學習，理解其的意思。

　　設計思路：交通工具學生也已經學習了，這里擴充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學的無趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調動了學生學習的積極性。

　　4 出示學校圖片引導學生學習"How do you go to school?" 及I go to school ......

　　設計思路：學生已經掌握了交通工具的單詞，出示學生最熟悉的地方學校來學習新句型，更樂于說樂于講。

　　5 鞏固句型

　　A 欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練

　　設計思路：用妮妮邀請大家去北京看奧運會讓學生談論如何去的情景中，讓學生在真實熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學生提供一定的語境，激發其好奇心，吸引他們的注意力，調動起學習的主動性。

　　B 生活情景展示

　　欣賞一些城市圖片，讓學生自由挑選喜歡的地點和合理交通工具，用How do you go to .......?進行同桌操練，并給以肯定。