初中英語說課稿(合集13篇)

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的初中英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中英語說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標(biāo)：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖:基于同學(xué)生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學(xué)們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學(xué)根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使同學(xué)能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)同學(xué)語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初中英語說課稿2

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元是Go for it (下) Unit 9。主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年級下九單元Have you ever been to an amusement park

　　講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

　　我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。

　　3、教材的處理：

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

　　1、語言知識：

　　本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯(neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever)

　　語言功能：

　　學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。

　　語言結(jié)構(gòu)：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes,I have been to an aquarium.

　　No,I haven't.

　　I' ve never been to a water park. Me neither.

　　2、語言技能：

　　(1)能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。

　　(2)能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：

　　have been to,have gone to,have been in等。

　　(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

　　3、學(xué)習(xí)策略：

　　通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。

　　4、情感態(tài)度：

　　通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　5、文化意識：

　　通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。

　　三、教學(xué)的重、難點：

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。

　　教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法分析：

　　(1)現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

　　(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)情分析：

　　我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)

　　T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

　　接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)

　　Step 2 Presentation

　　教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

　　T：Have you been to an aquarium?

　　Yes,I have.

　　T：Have you been to a water park?

　　No,I haven't.

　　這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。

　　然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。

　　主語+ have/has +動詞的過去分詞

　　(培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.

　　A：Have you ever been to an amusement park

　　B：Yes, I have. Have you ever been to a water park

　　A：No,I haven't.

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：

　　(1)聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫表格。

　　(2)然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)。

　　S1：John has never been to the space museum(T)

　　S2：Linda has been to the aquarium.(F)

　　(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)

　　Step 5 Reading

　　讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點，事情和活動。

　　(1)四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問題，加強(qiáng)對文章的理解。

　　(2)然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)。

　　(3)本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world,end up,take different routes等。

　　Step 6 Group work

　　接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)。

　　如：Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解。)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before,but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already,you aren't here."

　　Homework：

　　1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。

　　2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備。

　　3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章。在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語言，解決問題的空間。)

　　寫作是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強(qiáng)化語言的運用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合。)

　　4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問答練習(xí)(Tell the group about your photos。)(這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中運用語言。)

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。

　　2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則(在做中學(xué)，在學(xué)中用)。

　　3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初中英語說課稿3

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit 6 Holidays",整個說課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序。

　　一、說教材

　　本單元主要圍繞"談?wù)摴?jié)日里所做的事情"這一話題展開教學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學(xué)生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學(xué)內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學(xué)生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學(xué)的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點。

　　二、說教法

　　1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言交流，從而習(xí)得語言。

　　2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學(xué)中，主要選用"合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團(tuán)結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透"你才是學(xué)習(xí)的主人"的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是學(xué)習(xí)的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）詞不離句，句不離境

　　在英語教學(xué)中提倡習(xí)得。"習(xí)得"是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學(xué)得此語言的潛意識過程；而"學(xué)習(xí)"往往是指有意識的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

　　上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對話引出課題，接著播放了"Happy New Year"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情境。讓學(xué)生在歌聲及動畫中理解和學(xué)會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

　　在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已有的知識背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗＿�為學(xué)生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學(xué)和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。

　　（二）任務(wù)設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點。在這一課中，對于學(xué)生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學(xué)生討論有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運用所學(xué)的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學(xué)生不知不覺突破了難點。

　　（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

　　在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。

　　在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在New Years Day 的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來學(xué)習(xí)Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會主動去獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游戲活動，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學(xué)生學(xué)會用英語來解釋英語的方法。平時學(xué)生在解釋一些模糊的知識時，總習(xí)慣借助母語，有時這會給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。所以讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋英語的方法對于高年級的學(xué)生來說非常有必要。

　　（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

　　在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在小學(xué)高年級的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個寫的練習(xí)：一個是在新句型出示后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學(xué)的最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比較難，學(xué)生平時很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)生不會有太大的困難。

　　我的說課完畢。謝謝大家！

初中英語說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達(dá)到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初中英語說課稿5

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語說課稿6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

　　三、.教學(xué)程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)

　　的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語說課稿7

　　一,教材分析:

　　本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開,圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動.教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,語言素材來源與學(xué)生的實際生活,目的是通過這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由,學(xué)會一周七天的表達(dá)法,學(xué)會合理安排自己的作息時間.教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向,使學(xué)生能全面發(fā)展.Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點.SectionA的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:

　　1, 教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):

　　(1)部分新單詞.

　　subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics

　　(2)兩個句型:

　　—What's your favorite subject

　　—My favorite subject is …

　　—Why do you like this subject

　　—Because…

　　能力目標(biāo):

　　學(xué)會談?wù)撓埠玫脑��?學(xué)會表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點,提高學(xué)生的正確表達(dá)能力,學(xué)會與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

　　情感目標(biāo):

　　通過談?wù)撟约杭八�人的學(xué)科興趣,愛好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心.

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

　　依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系,強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展

　　2,重點與難點:

　　重點:(1),有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用.

　　(2),what ,why 這兩個特殊疑問詞.

　　難點:用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由,并與他人對此進(jìn)行自由交流.

　　確立重難點的依據(jù):

　　本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

　　二,教材處理:

　　根據(jù)以上對教材的分析,同時針對初一學(xué)生的實際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍,從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手,圍繞著本課的重難點,設(shè)計一系列的貼近學(xué)生實際生活的活動,在自主,合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識的目的.

　　三,教學(xué)方法:

　　以啟發(fā)式,探究式,合作式教學(xué)方法為主線,讓學(xué)生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容,展開以學(xué)生為中心的師生互動活動,真正體現(xiàn)新課程的理念.

　　四,教學(xué)手段:

　　主要以多媒體輔助教學(xué),自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

　　五,教學(xué)過程:

　　(一),復(fù)習(xí)舊知識:

　　因為本節(jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個小小的比賽,用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶.比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生,能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎勵(在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的.同學(xué),以鼓勵他們的積極性).比賽后給學(xué)生1分鐘的時間,復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞.

　　(二),新課的講解:

　　1, 學(xué)習(xí)詞匯:

　　教師仍出示圖片,鼓勵學(xué)生在老師開口之前說出單詞,并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫.如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表揚,并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).以此引出本課中的新單詞,接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對.這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶.教師放錄音,學(xué)生跟讀.通過對純正語音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音,同時培養(yǎng)聽力.接著教師朗讀,學(xué)生跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會讀,提出來,教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.

　　在學(xué)生能大概能正確讀音后,教師可利用實物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練,以此鞏固學(xué)生的所學(xué).

　　2, 學(xué)習(xí)句型:

　　本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個句型,而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點,便將師生互動,生生互動的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在接觸,模仿,運用中將知識做到融會貫通.針對這個特點,首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容.

　　(1),在1a~1c里,最主要是學(xué)習(xí)新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型貫穿了整個單元的學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生不僅會讀,會寫,最終要做到會用.基于此,首先要讓學(xué)生明白此對話的意思,接著要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個句式.接下來,師生間互相問答,做到模仿運用.最后通過1a中給出的單詞P.E., art , science , music ,math ,Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 采用同桌兩人一組互相問答的方式進(jìn)行.教師可請部分學(xué)生來表演(教師要注意指正學(xué)生的錯誤),并請其他同學(xué)評選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生.此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.

　　(2),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine .引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因.由于這一部分知識是前一部分的延伸,并且就來自于學(xué)生的日常生活,所以學(xué)生會比較有興趣學(xué).針對這一知識的特點,可先將2a里的對話順序打亂:(1 ).Because it's fine . (2 ).What's your favorite subject (3 ). My favorite subject is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力.然后再聽錄音,培養(yǎng)學(xué)生的聽力,并且加深印象.第一遍聽,第二遍讀,第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒).

　　接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話,對所學(xué)句型加以靈活運用,并請幾組學(xué)生表演他們的對話.這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力.

　　在這一活動中,如果學(xué)生反應(yīng)良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.

　　3,拓展練習(xí):

　　根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,教師可給學(xué)生設(shè)計任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋�調(diào)查,調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目,并可順帶問問原因.表格如下:

　　N S

　　Math

　　Chinese

　　English

　　P.E

　　Science

　　Music

　　此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展,在調(diào)查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請學(xué)生說說原因.教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展,應(yīng)避免偏科現(xiàn)象,同時幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心.

　　4,語法練習(xí)

　　下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的,重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力.

　　Sindy likes P.E because it's interesting.(劃線提問)

　　(2)My sister's favorite subject is history. (根據(jù)答語寫出問句)

　　(3) My favorite subject is music. (劃線提問)

　　5,小結(jié):

　　讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容.本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié),自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對所學(xué)知識的印象.

初中英語說課稿8

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能展開一系列任務(wù)活動。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語言程序 ，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。

　　三、說學(xué)法

　　采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。

初中英語說課稿9

　　一、 說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：（1）知識目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　　（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用——————句型。

　　（3）情感目標(biāo)：通過形象生動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點和難點：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識能力，我設(shè)計的教學(xué)重點和難點是：

　　重點：學(xué)會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動的教學(xué)語言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　　（1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會聯(lián)想到課文中的知識點，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動交往。（5）競賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用————激情導(dǎo)入：————————

　　設(shè)計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學(xué)反思及評價

　　在本節(jié)課中我努力運用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點，掌握難點。當(dāng)然，在我的設(shè)計過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。

初中英語說課稿10

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達(dá)到對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

　　2、拓展與鞏固

　　通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是

　　（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　　（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況

初中英語說課稿11

　　一、單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。

　　四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學(xué)的感覺不是很強(qiáng)烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。

　　二、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結(jié)合課例談?wù)劇?/strong>

　　單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的。基本上在第一課時就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結(jié)合語篇反復(fù)滾動落實。在經(jīng)歷的幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規(guī)則，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　三、請結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機(jī)會有多少？

　　單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機(jī)會，熟能生巧，自然就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復(fù)滾動復(fù)現(xiàn)。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。

初中英語說課稿12