小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀

時間：2024-11-05 07:13:38 英語說課稿我要投稿

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀1

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元My new teachers的第二課時，.這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)描述人物體貌特征及性格特點的詞語，同時初步掌握詢問他人長的什么樣子并作答。

　　《PEP小學(xué)英語》采用以"話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)"體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、能聽懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like?并能正確作答。 2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.并能一上下文中理解其意思。本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習(xí)新單詞，并逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong.

　　本課時的教學(xué)難點是Let’s start,這部分中學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，在教學(xué)過程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話和情景，以舊引新。

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征。教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在本課我將采用如下教法：

　　1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。

　　2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的`空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

　　為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

　　1、準(zhǔn)備本課時的8張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學(xué)掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學(xué)圖片。

　　2、準(zhǔn)備本課時所需要的人物圖片。

　　3、準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。

　　4、準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音磁帶。

　　根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的英語知識、技能基礎(chǔ)，依照臨沂市小學(xué)英語詞匯教學(xué)的模式，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　（一）熱身復(fù)習(xí)。

　　在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　在課前我播放本課時需要聽懂、學(xué)會的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。元中的Let’s do ,師生一起邊說邊做動作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內(nèi)容有個初步印象。

　　（二）呈現(xiàn)新知。

　　在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個方面全面掌握單詞。我將分三步來操作：

　　1、單詞導(dǎo)呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過的句子來描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)tall, short, strong , thin等單詞。接著用實物投放課本Let’s start部分的插圖，向?qū)W生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖描述新教師。然后向?qū)W生布置一個任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意收集信息，到底誰是新教師？緊接著投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出以前學(xué)過的幾個單詞：strong, tall, short, thin, funny.然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

　　2、聽音、正音。

　　只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，從而促進(jìn)讀寫等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音并模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)純正的英語口語。

　　3、合作學(xué)習(xí)。

　　在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學(xué)生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負(fù)責(zé)將不會讀和讀不好的同學(xué)教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。

　　（三）鞏固操練。

　　學(xué)英語是為了用英語，學(xué)單詞不僅僅是會讀寫幾個單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習(xí)是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說的就是這個道理。為了切實踐行這一原則，我設(shè)計了幾個活動來操練本課所學(xué)的單詞：

　　1 "我的老師長的帥""我的老師心靈美"

　　出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過小組合作，運用所學(xué)的語言描述這位老師。比一比哪個小組描述的最好。"小2小書法家"

　　作為六年級的學(xué)生，應(yīng)該四會掌握一定數(shù)量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設(shè)計了一個"小小書法家"的活動，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地書寫英語的好習(xí)慣。

　　（四）拓展應(yīng)用。

　　這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在這階段我設(shè)計了兩個游戲活動：

　　1、"我的偶像教師"

　　現(xiàn)在的學(xué)生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理特點，先向?qū)W生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來。當(dāng)然這個評選是評選哪個學(xué)生說得好，而不是評選哪個老師好。

　　2 、做活動手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習(xí)。

　　最后，我和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：

　　1、聽Let’s learn部分的錄音，讀給家長聽。

　　2、參照"Let’s find out"部分設(shè)計一些謎語讓大家猜。要求畫上人物的圖片，再寫上描述的句子。

　　為了突出重點，加深印象，我將本課的新詞板書在黑板上，并將四會單詞板書在四線格中。

　　教學(xué)反思：最后一課，一般是總結(jié)性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結(jié)，必須調(diào)動學(xué)生的積極性。對于那些還沒有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進(jìn)行及時的糾正并加以鼓勵，尋找機(jī)會讓他們多入活動中，幫助其學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five

　　2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實際情況做出回答.

　　能背誦韻句：one，two，three，four?

　　語言技能目標(biāo)：

　　1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。

　　2.能運用句型進(jìn)行實際交流

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　能夠運用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　重點：

　　Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。

　　難點：

　　one—five的實際運用。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　（一）小組活動學(xué)習(xí)法

　　我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　（二）游戲教學(xué)法

　　在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　三、說教具

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。

　　四、說教學(xué)程序

　　整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運用英語數(shù)字。

　　Step1.Review

　　１、通過問候語復(fù)習(xí)了第二單元的交際項目

　　A：Howareyou?

　　B：I’mfine,thankyou!Andyou?

　　A：I’mfine,too!

　　2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

　　3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達(dá)數(shù)字。

　　4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。

　　〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。〕

　　Step2.Presentation&Practice

　　１、老師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。

　　3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（老師有時間也幫忙監(jiān)督），之后老師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。

　　〔設(shè)計意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

　　4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。

　　〔設(shè)計意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點——5個數(shù)字的'英語。〕

　　5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

　　〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中。〕

　　Step3.Consolidation

　　1、課文P19&P20結(jié)合實物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。

　　2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習(xí)并背誦。

　　3、課本P21Lookandsay

　　Step4.Assessment評價

　　總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)

　　〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)。〕

　　Step5.Homework

　　1、課本P22Lookandcount

　　2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10。〔設(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。〕

　　3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達(dá)出來,下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。〕

　　總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做老師，也一輩子學(xué)做老師”，因此希望大家指正！

　　謝謝大家！

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀3

　　一。教材分析：

　　本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.本課時教學(xué)內(nèi)容：

　　Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

　　本部分主要是學(xué)習(xí)單詞nurse, doctor, farmer, driver

　　2.本課時教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

　　知識目標(biāo)

　　1.學(xué)生能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver

　　2.學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想

　　3.以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；

　　4.通過小組競賽和激勵性評價，讓學(xué)生會與人溝通合作形成良好的語言表達(dá)能力。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)。

　　3.重、難點的確定：

　　重點：1）.能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor ,farmer, drive

　　2）.學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想。

　　難點：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫。

　　2).能用英語表述自己的職業(yè)理想。

　　二。教材處理：

　　1.以“舊”引“新”

　　依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。

　　2.以“練”促“能＂

　　學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　３．融會話教學(xué)于情感教育

　　讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。

　　三．教法分析

　　通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

　　四．教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五．教學(xué)程序

　　１．新課導(dǎo)入

　　1）每日對話和英文歌曲復(fù)習(xí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“how areyou”，通過口語練習(xí)，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以＂舊＂引＂新＂。

　　2)英文歌曲欣賞。讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過老師做簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來進(jìn)行模仿，演起來，樂起來，并且呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)了人稱的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

　　3）單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來的理想職業(yè)，接著引導(dǎo)學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習(xí)單詞。隨著動聽的音樂，進(jìn)入主題，呈現(xiàn)圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。再通過多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　　３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　○1為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

　　○2TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的.活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作，猜測其含義，然后跟著讀和部分做動作，進(jìn)行簡單會話練習(xí)。

　　４、反饋練習(xí)

　　○1單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片掛在黑板上，通過老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　○2情景表演

　　喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著職業(yè)頭飾表演對話內(nèi)容！學(xué)生練習(xí)完后，并由教師和學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。然后教師進(jìn)行得到教育，樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，提高自身的素質(zhì)。

　　５、歸納總結(jié)

　　復(fù)習(xí)回憶所學(xué)單詞，懸疑式結(jié)束課程，給學(xué)生留下想象空間。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀4

　　教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勛约旱膶︖@部分課程地認(rèn)識、看法和設(shè)計。

　　【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又安排了一個關(guān)于購物的對話。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學(xué)生將會進(jìn)一步提高自己英語交際能力。

　　因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】1．知識目標(biāo)：（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運用英語購物，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

　　3．情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，感受用英語購物的樂趣。（2）學(xué)會用明信片的形式與人主動交流，學(xué)會與他人共處。（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點和難點】根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點是能熟練運用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

　　這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時，要輔以錄音機(jī)多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　按照上面的教學(xué)思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，運用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。

　　1、熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

　　（2）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時。讓小組長來組織復(fù)習(xí)。既溫故知新，又調(diào)動了孩子們參與的主動性。

　　2、新授階段

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個去購物的情境。自然而然引出新課。

　　（2）多向活動，探究新知。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。

　　A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知

　　在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫、學(xué)單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。如：學(xué)習(xí)了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學(xué)生更易掌握新知。

　　B：趣味操練，感知體驗。

　　在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

　　C、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語言交際活動

　　英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行口語交際.

　　在全班同學(xué)熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標(biāo)志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在真實有意義的語境中運用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。

　　3、拓展與延伸。

　　鼓勵學(xué)生自編對話，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。

　　4、課堂小結(jié)

　　為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行重點知識的小結(jié)。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。

　　5．布置作業(yè)

　　讓學(xué)生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的設(shè)計力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的實際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”，感到學(xué)英語“It's fun．It's easy!”

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀5

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在集體的情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感和興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

　　二、結(jié)合內(nèi)容說教材

　　本課是廣州版小學(xué)三年級下冊第四單元第十課。，通過教學(xué)“My bedroom has ……”這個句型，使學(xué)生學(xué)會用簡單的語言描述自己的臥室，并學(xué)習(xí)一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用并為下一課學(xué)習(xí)表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“Do you have……？”等句型，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知打下了基礎(chǔ)，基于教材的特點，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目的要求，我將本課的目標(biāo)確定為：

　　1、語言知識目標(biāo)

　　1）學(xué)會本課的單詞。

　　2）學(xué)習(xí)描述自己臥室的句型：My bedroom has a……

　　3）理解、朗讀并嘗試表演對話。

　　2、語言技能目標(biāo)

　　1）根據(jù)情景說出單詞和句子。

　　2）在圖文和場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學(xué)英語與他人交流。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把重難點敲定為：

　　重點：

　　運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。

　　難點：

　　1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。

　　2、對情景進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。

　　三、緊扣上述說教學(xué)策略

　　1、教法：

　　情景教學(xué)法：根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的.情景性較強(qiáng)的特點，我會采用情景教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置真實有效的場景，讓學(xué)生走進(jìn)課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高。

　　媒體輔助法

　　眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機(jī)以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學(xué)中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學(xué)生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。

　　2、學(xué)法：

　　見詞讀音：

　　所謂教無定法，而需得法。學(xué)生學(xué)習(xí)大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學(xué)中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學(xué)生逐步形成自主、自能學(xué)習(xí)英語的能力。

　　合作探究法

　　子曰：三人行，必有我?guī)煛Ｐ抡n程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計課堂的各項教學(xué)活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學(xué)困生。

　　四、根據(jù)設(shè)計說過程

　　（一）課前熱身

　　1、首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》

　　2、接著用一些玩具動物來復(fù)習(xí)“Wheres……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.

　　“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。

　　（二）設(shè)境激趣

　　1、通過teacher`s bedroom（初步滲透課文內(nèi)容）

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知-

　　欲，學(xué)習(xí)就會事半功倍。因此，教學(xué)開始，我設(shè)計這樣的導(dǎo)入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創(chuàng)設(shè)這種情景，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。

　　為了讓學(xué)生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學(xué)生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學(xué)生初步感知。第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音，然后比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學(xué)生自己說，在反反復(fù)復(fù)的使用中，不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了新單詞，還讓學(xué)生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學(xué)生說“wardrobe”這個比較難發(fā)音的單詞時，學(xué)生有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學(xué)生通過討論、比較和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，即都有一個字母組合“dr”發(fā)……

　　另外，在單詞的教學(xué)上，我設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：I teach you…讓學(xué)生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設(shè)置重在引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。

　　接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學(xué)生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當(dāng)老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學(xué)生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學(xué)生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學(xué)生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學(xué)生體驗到成就感和集體榮譽(yù)感，同時也讓學(xué)困生在小組合作中積極參與。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀6

　　課題：《It’s raining》

　　教學(xué)用具 電腦、錄音機(jī)、卡片

　　教學(xué)用時一課時

　　設(shè)計模式教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標(biāo)

　　學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣

　　教材分析

　　學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學(xué)生提供“字母—單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課、It’s raining是新標(biāo)準(zhǔn)英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，怎么問答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語，是教學(xué)大綱要求把握的重要語言功能項目之一。

　　學(xué)生分析

　　本節(jié)課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語的孩子對語言運用意識不強(qiáng)，設(shè)計一些簡單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好。同時學(xué)生的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

　　設(shè)計理念

　　英語課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。

　　2、詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么問答天氣的交際用語

　　3、爭做小小天氣預(yù)告員。

　　4、學(xué)唱英文歌曲

　　（二）能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí)，使學(xué)生通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實踐運用能力。

　　（三）德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓學(xué)生懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境，愛護(hù)樹木，從自我做起，保護(hù)地球漂亮的家園。

　　（四）情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。

　　教學(xué)重點 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么問答天氣的交際用語

　　教學(xué)難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、It’s snowing也可說成It’s rainy、It’s snowy。

　　教學(xué)流程

　　一。談話引入

　　1、鋪墊，知識回憶

　　想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

　　2、激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　大家學(xué)會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？

　　老師給每個同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

　　師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

　　Now， tell me please、What do you find？

　　生：單詞flag， go， zoo， bag， pen。

　　師：OK！ You are very clever。

　　完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

　　師：這里有一個單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather。

　　（游戲能為小學(xué)生的`英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。）

　　二。利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

　　1、練習(xí)生詞的讀音

　　課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個單詞的重點學(xué)習(xí)，在聽完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

　　（利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。）

　　2、交際英語

　　運用What’ the weather like？就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

　　（英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。）

　　3、圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

　　三。爭做小小天氣預(yù)告員

　　就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

　　（愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機(jī)會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點，同時也會進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的把握。）

　　四。學(xué)唱歌曲

　　1、運用肢體語言教學(xué)生詞snoring， bumps his head，確信學(xué)生理解歌曲的意思。

　　（肢體語言，可使學(xué)生在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）

　　2、建立超連接，運用新標(biāo)準(zhǔn)動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

　　（小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。）

　　五。總結(jié)升華

　　以沙塵暴為例對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

　　六。課堂小結(jié)

　　在活動中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識，把握了怎么問答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

　　七。課后作業(yè)

　　1、觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)告。

　　2、假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸www。hongen。com ，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)告員。

　　八。課后反思

　　本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計按照老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動――指定目標(biāo) 學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。

　　九、板書設(shè)計

　　It is raining。

　　Word list：

　　Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

　　Sentences：

　　What is the weather like？

　　It is raining、（snowing、rainy、snowy）

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀7

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞。。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)的生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)的英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。

　　（2）初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作。，如Shear a sheep。

　　（2）能區(qū)分農(nóng)場的動物，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen，能正確認(rèn)讀。

　　五、說教學(xué)難點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

　　在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　在小學(xué)的英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm。”、I’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問題Do you like animals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat、”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀8

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　基于學(xué)情：作為五年級上冊學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。

　　基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

　　基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時，從文本材料要求just speak提示來看，應(yīng)該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開與具體學(xué)習(xí)會在之后課時中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力培養(yǎng)。

　　基于以上四點，我設(shè)計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本語篇意識與運用文本語用能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　A.能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　（2）能力目標(biāo)：

　　A．聽：能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。

　　能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

　　B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。

　　能在實際中學(xué)會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。

　　D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供書寫范本，進(jìn)行獨立寫作訓(xùn)練。

　　（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。

　　B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

　　3、教學(xué)重點

　　能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學(xué)難點

　　A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說教法

　　《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。

　　2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

　　4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

　　5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同程度要求與目標(biāo)。

　　教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)與旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己知識體系與學(xué)習(xí)方式。

　　4、合作學(xué)習(xí)法：與同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five（板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

　　【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：

　　A、任務(wù)之一：為Lin找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）

　　【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。

　　（簡筆畫中補(bǔ)充lin眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察與說過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

　　B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

　　【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

　　（簡筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

　　出示課題：I Love My Family.

　　（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在與老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）

　　B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

　　【設(shè)計意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答：Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會）

　　c.聽力模仿：聽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

　　d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）

　　C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

　　【設(shè)計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認(rèn)識與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

　　【設(shè)計意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運用，也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: I Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

　　B、書面練筆：通過口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

　　C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。

　　（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

　　【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生個體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設(shè)計宗旨：

　　a.面向全體：基礎(chǔ)性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。

　　b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次學(xué)生。

　　c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固效果。

　　（6）板書設(shè)計

　　【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識集錦、要點精華，我板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

　　I Love My Family

　　Lin China This is my father. He is a teacher.

　　Ten a student This is my mother. She is a tailor.

　　in Class One, Grade Five

　　五、說反思與評價

　　1、說反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理，會讓學(xué)生對重點與難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生寫作跟進(jìn)、學(xué)困生個別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

　　2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)而實施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。

　　本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。

小學(xué)英語說課稿優(yōu)秀9

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的.記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點以及學(xué)生適用語言能力。第六課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。

　　2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點，運用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識。

　　四、說教學(xué)重、難點的把握和突破

　　教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。

　　教學(xué)難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識反復(fù)加強(qiáng)鞏固。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課我主要運用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣

　　開課時，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。

　　（二）引入新課

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

　　（三）趣味操練

　　通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。

　　（四）轉(zhuǎn)化技能

　　《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。

　　（五）鞏固深化

　　本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　七、說反思

　　本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設(shè)計了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗，參與實踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

　　（一）鼓勵學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動運用已初步學(xué)到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。

　　（二）關(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境

　　在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

　　總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。

　　我的說課結(jié)束，謝謝大家！