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譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿（通用11篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 1
尊敬的各位領導、各位老師
早上好
很榮幸有機會和大家一起探討英語。下面請聽我說一說這堂課的設計思路。
說教材
譯林英語五年級上冊第五單元主要學習和工作、職業有關的單詞以及詢問職業的相關句型。本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本節課主要是通過學習Mike和Su Yang的對話，用看，聽，讀，復述等形式讓學生理解課文，并學會運用職業的有關單詞進行簡單的對話。所學的詞匯和句型都是和學生生活密切相關，學生樂于學，積極性非常高，也愿意在設置的情景中會運用這些單詞和句型，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
種子閱讀五年級第五冊內容也和職業、工作有關，和譯林教材搭配使用，可以激發孩子們的學習興趣，拓寬他們的閱讀視野。
說目標
1.教學目標：新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：
〔知識目標〕：
1.能聽懂，會讀，會說，會演課文對話
2.能聽懂，會說，認讀單詞teacher， teach， write， work， doctor， help， worker， nurse
3.能運用句型：What does he/she do?
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進行口語交際。
〔能力目標〕：
①學會談論職業名稱和工作內容，訓練綜合運用語言的能力;
�、趯W生能夠進一步了解動詞的第三人稱單數形式和用法。
〔情感目標〕
通過談論職業話題，引導學生尊重每一種職業，體會父母的辛苦。
2.教學重難點：
1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…
2.詞匯：sick，factory， writer， people等詞的讀音；teaches， has， writes， works， helps， makes， does等動詞的第三人稱單數形式的讀音和用法。
說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。文本課重在情景中教學和培養學生的`語篇理解能力。在具體教學過程中，我充分利用直觀教具和電化教學手段組織各種課堂活動，如配對游戲，模仿跟讀··充分調動學生的學習積極性。在教授本課新單詞的過程中，我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進行糾正，體現了以學生為本的教學理念。
說過程
通過一段節奏感較強的chant，引出一些學生已經學過或了解的職業單詞，激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
導入部分，因為chant里已經提到了teacher這個單詞，我由自己的實際身份，直接導入I am a teacher， I teach English這兩句話(課文中的句型）。
接著展示課本中的兩幅畫面，引導孩子們猜想主人公兩位小朋友在談論什么？讓學生把仔細觀察四位家長的穿著，進而展示本文的課題。看卡通時，讓學生找出四位家長的不同職業，帶著問題去看動畫，會注意力更集中。
學習本課新單詞后，利用配對游戲活躍課堂氛圍，同時也能有效檢驗學生們的掌握情況。
本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全文，了解課文大概。又再仔細閱讀一遍，按照要求找出其中的詳細內容。這兩個閱讀活動，能有效鍛煉孩子們的閱讀能力。跟讀部分，語音語調是重點，各種動詞的第三人稱單數是難點，需要帶領孩子們反復讀、反復練。
種子閱讀選用了第五冊My mom’s job，先帶領孩子們觀察封面上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什么工作的。接著帶著他們猜想到視頻里驗證答案。了解了繪本內容后，我設計了一組知識配對，讓孩子們將語句和圖片配對。最后的情感理解，我想到繪本是將媽媽的工作，于是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩子們能夠體會媽媽們每天辛苦工作、操勞家務的不容易，作為子女的他們應該給父母更多的理解和關心。孩子們用自己的話語說出其中的道理時，本課的德育目標也就實現了。
這節課不論是新知識的呈現，還是文本理解的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、表演鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 2
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
�。�1） 能聽懂會說本課的'會話。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.
�。�3） 掌握有關食物的詞匯。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
�。�1） 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學內容要求學生能聽能說。
二、說教法。
小學英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、說教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。
2、學習詞匯，強化句型。
在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目What’s this？ It‘s…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。
4、作業布置。
聽錄音，涂顏色。
四、幾點說明。
1、板書設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業約5分鐘。
3、教具的使用及整個設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現了有關情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1.，2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構成系表結構。
2．教學目標
�。ǎ保R目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table， be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（２）．技能目標：
能聽懂有關情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養學生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協作，從而開闊自己的視野，擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（３）．情感目標
學會表達自己的情感或他人的情感。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（2）難點：連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
二、說學情
1.學生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱，而且情感詞匯了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體，貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2.有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業，復習系表結構，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1，when you are late for class， how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2， if your pet dog is dead， are you sad?
S2: Yes， I must be very sad.
T: Oh， you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games， how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her， right?
Ss: Yes.
(板書畫線部分。)
upset， be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動1和3a。
1. (通過談論京劇，引入本課重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes， It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK， S7， which do you like better， Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh， you mean you like films. I like films， too. Love Me Once More， Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書畫線部分。)
Beijing Opera， film， moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More， Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes， he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes， but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No， she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then， is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles， and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的`關鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片，并完成2，由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape， and then finish the blanks in 4.
3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談論，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera， and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music， but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設置一個打電話的對話。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother， you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music， Titanic and Love Me Once More， Mom.
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 4
第一部分 說教材
1、教材分析
本單元圍繞“職業”這一話題展開，要求學生掌握表示職業的十一個單詞，并能運用新句型詢問他人的職業及表達自己的理想。本課是本單元的第一課時，主要圍繞人的職業singer， writer， TV reporter， actor， actress， artist展開一系列話題，是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充，使學生的詞匯量在原來的基礎上有所提高，并能掌握多種詢問職業的表達方式。
2、學情分析
本課時的教學對象是六年級學生，他們富有很強的觀察、歸納、總結能力。因此，在講授單詞的過程中，應該讓他們掌握更多科學記憶單詞的方法。
3、教學目標
�。�1）、知識目標：能夠聽、說、讀、寫單詞singer， writer， TV reporter， actor， actress， artist能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a …...
�。�2）、能力目標：學會使用句型What does your father do? He is a…...來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be? I am going to be…來詢問他人和表達自己的理想。
4、教學重難點
使學生能夠掌握兩個句型并能根據詞根加詞綴的方法記憶六個四會單詞。
第二部分說教法
本課的教學中，我要采用情境教學法，注意單詞教學的多樣性和趣味性，給學生以新鮮感，吸引學生的.注意力。我還會用到任務型教學法，讓學生帶著問題，在完成任務的過程中練習、鞏固所學的知識。
第三部分說學法
授之以魚，不如授之以漁。在教學中，我以小組合作探究的學習方式，讓學生通過觀察語法現象，總結語言規律，來獲得知識。通過小組競賽，來激發學生的學習興趣。
第四部分說教學過程及設計理念
1、歌曲導入 創設情境
導入是以一首四年級上冊所學過的有關職業的歌曲《My Father Is a Doctor》，學生在愉快的歌聲中調整了情緒，這樣既復習了職業類的單詞doctor，teacher， driver 和 farmer，又為本節課的英語教學做了充分的準備。
2、復習舊知 務于新知
呈現teacher，farmer等圖片，學生進行一問一答式的語言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引導學生復習與職業有關的單詞，這樣，既復習了以往所學的內容，又為本節課的句型操練做了一個知識鋪墊，使學生把原有知識與新知識有機結合，融會貫通。
3、啟發誘導 教學新知
�。�1）在講授新單詞singer的時候，我先播放一段周杰倫的《菊花臺》，讓學生們先聽出是誰，然后導出單詞singer。我又讓同學們試著用句型Sb. is a singer.說一說他們所知道的歌手。
（2）我以猜謎的形式引出第二個單詞writer，T: In our class， there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同學們猜出這位小作家的名字后，我示范這個單詞的讀音，同學們模仿練習。然后，我讓同學們說一說中國有名的作家及他們的作品。同學們興趣盎然，回答問題熱情高漲。
（3）在講第三個單詞TV reporter 的時候，我從中央電視臺的節目主持人入手，導出這個單詞。待同學們掌握了這三個詞的正確發音后，我引導同學們觀察這三個詞有什么共同點？同學們一下子就發現了它們都是以動詞+er為結尾。接下來，我讓同學們回憶以前學過的以er 為結尾的職業詞，看似平凡、簡單的單詞舉例，實際上卻是在培養同學們觀察總結某些動詞加er變名詞這一語法現象，有些單詞只要抓住共同點，觸類旁通，就可以達到舉一反三，事半功倍的學習效果。
（4）我先讓同學們做動作的游戲形式復習Act like a monkey/ dog/rabbit….再讓同學們讀出詞根act，接著讓同學們回憶act的意思。然后，我讀出actor及actress，讓同學們試著拼寫。通過句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，讓同學們更好地理解，后綴-or和-ress的區別。
（5）最后，我出示一幅徐悲鴻的畫，讓同學們猜這幅畫出自哪位畫家之手，從而引出單詞artist。并讓同學們說一說他們知道的畫家，讓同學們更好地理解后綴-ist。
我以不同形式引出本課的六個詞，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，還大大地提高了課堂
4、模仿操練 應用新知
通過聽音復述的方式，讓同學們操練句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然后，以開火車的形式，檢測學生的掌握情況。
�。�、激活思維 鞏固新知
待學生們都能熟練地掌握以上教學內容后，我根據小學生好動，愛表現的特點，設計了一個猜謎游戲，根據某些物品猜職業。最后通過翻圖競猜的課件游戲，為每位學生提供一個積極大膽開口說英語的機會。這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固六個新單詞的學習�？紤]到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競賽的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生好勝心。
6、以趣為本 布置作業
我要求學生四人一組討論，做調查，并以小組為單位匯報。調查時，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我還準備了一個資料庫，包含一些學生沒有學過的單詞，這樣做可以使一些有能力的學生擴大單詞量，有效地解決了好學生吃不飽的問題。
7、直觀板書 歸納總結
你板書的內容是Unit 5 What does she do? A Let’s learn
singer writer TV reporter
actor actress artist 我用不同的顏色標出后綴，讓同學更好地記憶這些單詞
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 5
一、說教材和學生
今天我說課的內容是8B Unit 5 International Charities的Integrated skills部分�！禙un with English》（牛津初中英語）8B 有兩個模塊（Module）、六個單元（Unit），每個模塊有三個單元，各單元包括：卡通漫畫（Comic strip）、導入（Welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（Vocabulary）、語法（Grammar）、綜合技能（Integrated skills）、學習技巧/語音（Study skills/Pronunciation）、中心任務（Main task）、檢測（Checkout）九個部分組成。整個教材按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路編排，以話題為主線，任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力。
8B Unit 5內容就是介紹國際慈善機構，主題是慈善機構，重點是關于各個慈善機構的幫助對象以及引導學生們將部分零花錢捐給所支持的慈善機構，幫助需要幫助的人。話題內容聯系社會生活，貼近生活實際，富有時代氣息，體現時代精神。通過卡通漫畫（Comic strip）、導入（Welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（Vocabulary）、語法（Grammar）五個環節學習，學生基本掌握本單元的詞匯、句型、語法和話題內容等語言知識，到Integrated skills（綜合技能）這一課時，已經初步具有應用語言的技能，語言知識學習從認知過程轉入實踐運用階段，所以Integrated skills（綜合技能）圍繞與本單元主題相關的任務，將聽、說、讀、寫糅合在一起進行綜合練習，以提高學生綜合應用語言的能力。通過對本課的分析，我認為本課的學習目標為：熟悉各個國際慈善機構的名稱；應用一段描述中所提供的主要信息并通過聽掌握相關的補充信息；通過完成一段描述并掌握圖標來培養精聽技能。通過問細節問題并做出恰當的回答來培養獲取信息的技能和說的技能。重難點是對學生進行語言技能中的聽、說能力訓練。
二、說教法和學法
采用“任務型”教學途徑。"任務型"語言學習（Task—Based Learning；簡稱TBL）是二十世紀八十年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是近20年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。國家教育部制訂的基礎教育階段《英語課程標準》（實驗稿）提出了中學英語教學應"盡量采用任務型的教學途徑"的要求。而江蘇省譯林出版社和牛津大學出版社聯合編寫出版的《牛津英語》充分體現了這一先進的教育理念，它按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。
《牛津英語》教材作為"任務型"語言學習的有效載體，在設計中以任務活動為主要途徑，充分確立了學生的主體地位；每個單元圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，通過豐富多彩的任務情境調動了學生學習的積極性，使他們更主動地投入到英語學習之中，同時也激發了他們的創新意識，培養了他們的創新能力。也必將會使學生的英語學習真正"動"起來，課堂教學真正"活"起來。完成任務的過程就是交流、合作、互動的過程。而這一過程關注更多的是語言意義，而不是語言形式，它完全有別于語法練習。真正體現以學習者為中心的教學理念。
三、說教學過程
依據“任務型”教學方法的原則要求，圍繞本課的學習目標，結合教學內容，本課將設計六個“做某事”的Task，組織學生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
Task（一）
目標：通過問：How do you spend your pocket money?復習國內及國際慈善機構，導入新課。
任務：通過課件呈現各個慈善機構的標志，讓學生說出它們的名稱。
活動：學生根據已有的對話，編一段新的'對話來介紹自己所支持的慈善機構。
Task（二）
目標：通過聽錄音將句子排序來培養精聽技能。
任務：課件呈現PartA1句子中出現的重要詞匯和短語，理解意思后，聽錄音，將句子正確排序。
活動：
1、學生先看課件中呈現的知識點，小組探索理解其意思。
2、Listen to the tape and put the sentences into the correct order in Part A1.
Task（三）
目標：熟悉有關UNICEF的信息；通過閱讀一段介紹UNICEF的文章來回答相關的問題。
任務：獨立閱讀文章，完成問答練習。
活動：Ask four students to answer these questions one by one.
Task（四）
目標：學習用所提供的主要信息和通過聽掌握相關的信息來處理新的信息。訓練學生獲取、處理和使用信息的能力。
任務：搜集Part A1和A2中的信息，完成Daniel有關UNICEF的報告。
活動：
1、閱讀Daniel有關UNICEF的報告，了解大意。
2、獨立填空，集體校對。
3、Ask some questions，the students answer them. Then read together.
Task（五）
目標：訓練說的技能，假設你是UNICEF的一名工作人員，向朋友介紹UNICEF，從而鞏固本科的內容。
任務：Try to say something about UNICEF.
活動：提示學生們可采用對話、采訪以及演講等方式來介紹，選擇幾組表演檢查效果。
Task（六）
目標：歸納語言點，寫的技能訓練。
任務：完成課題檢測練習。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
一、說教材內容和學情
我說課的內容選自人教版普通高中課程標準實驗教科書英語必修二第五單元。本單元的話題是Music，它是中學生日常生活中比較感興趣的話題之一。它中心話題是“音樂”和“音樂類型”，單元的各項活動的設計都是圍繞著以音樂類型和不同音樂對人的影響展開的。而對于音樂和音樂家，這種學生感興趣的話題、與切身相關的情節，很容易就會引起學生們的極大興趣，因此他們學習的參與性和積極性也會較高。在引導學生閱讀前，讓學生對不同種類的音樂的英文說法加以熟悉和理解，開闊的學生的視野。
我的教學對象是高一學生。高中生思想逐漸成熟，對美的'追求和對成功的渴望也越來越強烈，因此課堂中除了關注語言知識學習和語言技能訓練外，更應該注重其內心的理解和個人對事物的看法。
二、三維教學目標
根據《新課程標準》關于總目標的具體描述，結合高一學生實際，我把教學目標設定為以下幾個方面：
（一）知識目標和能力目標
學習一些相關的單詞、短語和句式，特別是關于音樂種類的詞匯和表達對音樂感受的詞。比如：動詞prefer，feel，enjoy，appreciate，find、calm，形容詞relaxed，sleepy，cheerful，energetic，lively。能用英語表達建議、偏好和愛好。
�。ǘ┣楦袘B度
1、熟悉各種音樂形式，了解音樂在人們生活中的重要性，提高音樂修養
2、從談論“音樂人的成功”入手使學生了解到做什么事都需要付出艱辛的努力。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，深化學生的德育教育，進一步激發學生學習的動力。
3、通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
（三）學習策略
學生在一定程度上形成自主學習，利用所教句型和所學知識積極與同學進行真實交流，提高交際策略，培養學生的英語思維表達能力。
三、說教學目標和教學重難點
這一課的重點有兩點：
1、新課標要求在語言教學的同時必須能夠深化學生的德育教育。因此，如何調動學生的積極性，使學生理解成功來之不易是本課的重點之一。要想擁有美好的人生，現在就要做好準備。然后讓學生談論現在我們可以做些什么樣的準備，如何努力追逐中間的夢想。
2、由于這一課的內容非常多樣化，要求學生必須通過視覺和聽覺對不同音樂類型進行辨別，認識不同的音樂類型，并且可以表達自己對不同音樂形式的感受。
四、說教法和學法
為更好地發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點，突破難點，我主要采用以下教學方法：任務教學法，合作式教學法，師生互動教學根據高一學生好奇心強，求知欲旺盛的心理特征和思維特點，主要的學法指導是：小組合作法，課堂討論法，歸納法授之以魚不如授之以漁，讓學生掌握獲取新知識的過程和方法尤為重要。
五、說教學程序
本節課共45分鐘，教學設計的總體思路是話題導入à視聽說結合à新詞學習和課堂討論à小組游戲à作業布置。具體教學步驟如下：
第一步：話題導入（5分鐘）在這個環節，首先我采用頭腦風暴法brainstorming，學生熟悉的話題“What kinds of music do you know?”，要求學生盡可能多地說出自己所知道的音樂形式，活躍課堂氣氛。
第二步：讓學生以四個人為一個小組，給出兩個問題：
1、Do you like music?
2、How does music make you feel?
老師將有用的詞匯和句式制作在一張比較大的紙上，貼在黑板的中央，讓學生運用這些詞匯進行討論，此環節的設置緊扣上面，幫助學生進行表達，加強對詞匯和句式的運用。
然后，讓一些同學闡述自己對音樂的看發，表達自己對某種音樂的感受。
最后，老師對討論進行小結，點評一下學生的表述，并且表述自己對音樂的看法
第三步：reading
讓學生以小組的形式來閱讀，在閱讀的過程中劃出重點詞匯與句子，討論并解釋這些重難點。
第四步：老師通過提問來考察學生的閱讀成果，并對一些疑難問題進行解釋。
課后作業：寫一篇小作文。內容是關于你喜歡的一個音樂人�？梢詮南矚g他或她的原因，小故事，或者經歷寫起。寫完后，同學之間互相修改，互相提高。
四、說板書設
黑板分為左右二塊，
左邊寫上：重要的詞匯和句式
右邊作為副板，隨寫隨擦。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 7
各位評委：
你們好
我說課的內容是初中英語Unit5 Period 2。
一、說教材
這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學生聽錄音練習詞匯并對must， might， could 和can’t有一個準確的理解，同時又有針對性的進行書寫練習。
教學目標：
1、知識方面：掌握重點詞匯和目標語言
2、能力方面：要訓練學生的聽力和書寫能力，并且還要訓練學生的推測能力。
3、情感方面：用自己的思維，正確地進行推理判斷，并要告訴學生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。
教學重點：目標語言的'聽力和書寫練習。
用目標語言進行推測
教學難點：用目標語言進行推測
二、說教法
練習法：聽力練習，讓學生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習
根據must， might， could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態動詞。
游戲：尋找失主。
教具準備：錄音機，一些實物等
三、說學法
認真做聽力，有針對性的斬，理解must， might， could 和can’t和準確含義。
根據自己的思維，做出正確的推測。
認真記語法要點中的句子。
四、說教學過程
(一)展示自己
讓學生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動用目標語言進行聽力練習。)
教師展示書包，告訴學生，這是學生Bob and Anna撿到的，讓學生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動用目標語言進行聽力和書寫練習。)
用做聽力的方式呈現must， might， could 和can’t這些詞，先讓學生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學生理解。
must，一定，肯定(100%)
might， could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)
(四)2c 書寫練習
(這項活動鍛煉學生的書寫能力。)
讓學生根據后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態動詞的深入理解和靈活運用。講解both ，并辨析both， all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學生讀句子，讀對話，并標出must， might， could 和can’t。解析句子，全體學生讀句子。教師拿出所準備的書包，課本，凳子等實物，用目標語言進行交流游戲，先是教師問，學生答，然后是學生問，學生答，最后匯報表演。
(六)總結和布置作業
每位學生用must， might， could 和can’t各寫兩個句子。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 8
�。ㄒ唬┙滩�。
今天這節課的內容是《譯林小學英語》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務的話題，呈現了現在進行時特殊疑問句和肯定句的用法，教學的重點是關于家務勞動的動詞短語和現在進行時的肯定句型Im/He/She is doing…...
�。ǘ┙虒W目標。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設計如下：
1、能聽懂、會讀、會說單詞：parent，clean，cook，sweep，busy，wash
2、能聽懂、會讀、會說日常用語：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。
4、能初步運用本課所學的詞匯和句型詢問別人正在做什么。
�。ㄈ┱f教學過程。
1、問候環節播放歌曲，創設英語學習的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對話引出本課課題Helping our parents，再提出問題what housework can you do for your parents?給學生討論，相機教授家務的詞組并通過教師肢體活動引入新句型What are you doing?Im doing…的學習。
2、課文學習：通過看圖提問引起學生興趣，在解決問題的同時初步運用新句型，并在老師的幫助下學習語篇的第一部分Mike一家在上午進行的家務活動。在學習完上午的家務活動后，安排學生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務活動，放手讓學生自主學習，學會學習方法。學習完語篇后安排了一個group work讓學生選擇上午或者下午的場景，在小組中靈活運用本單元的新句型，最后再通過閱讀任務來強化句型結構。
3、本課的語篇呈現的是Mike一家周六上午和下午的家務活動，因此，在學習完課文后給學生留足空白，讓他們充分發揮想象，說一說Mike一家在晚上的時候在做些什么，體現了整個環節的完整性。
（四）課后反思。
本節課的'教學目標主要是要求學生通過學習能夠運用所學的what are you doing? What is he/she doing?及回答談論自己和他人正在進行的活動。本課還要求學生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容并能初步感知現在進行時的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學大部分的學生能夠比較順利的談論他們正在進行的活動。但是在教學過程中，詞組和句型學生操練的不扎實，所以后面不管是小組編對話的環節還是讀的環節，學生都不太會說或者就是動詞忘了加ing；還有就是在小組編對話和小組讀課文的環節浪費了一些時間，后面情感提升的第一個問題也沒有時間引導學生看著板書再來回顧下課文內容。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 9
一、 教材分析
(一)說課內容:
《牛津小學英語》6B Uunit 5 The Seasons 第一課時
(二) 本課在本單元內容中的地位。
本課是牛津小學英語6B中的Unit 5 The seasons第一課時的教學內容。本課的核心內容是“季節”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本課主要學習四會單詞：spring， summer， autumn， winter. 三會單詞：best， because 日常交際用語：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本課內容比較貼近學生的實際生活，語言運用情景也比較真實。本節課是本單元的基礎，也是重點之一。通過學習掌握四季的名稱和特點，同時通過對課文重點句子的學習，學會用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節喜好及原因，并在此基礎上進一步運用所學，描述最喜歡的季節，提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
(三)教學目標
1.知識目標：
(1)聽懂、會說、會讀weather ，spring ，summer， autumn ，winter
(2)能聽懂、會說、和會讀單詞season ，because ，best，snowman
(3)能聽懂、會說、和會讀日常交際用語Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
2.能力目標：
(1)培養學生一定的語感和良好的語音、語調
(2)能就四季說出自己喜愛的活動
(3)會唱課文中的歌謠
(4)結合本課的內容，對喜愛的季節及原因(相應的活動)進行互問互答。
3.情感目標：
(1)維持學習英語的興趣，建立學好英語的自信心。
(2)鼓勵學生多進行有意義的活動。
(3)培養學生愛國精神，增強世界意識。
4.文化目標：
(1)了解國內外生活差異，開拓視野
(2)了解不同地區季節和氣候的不同。
5.策略目標：
(1)學生能積極運用所學英語進行表達和交流。
(2)對所學內容能主動練習和實踐。
(3)積極與他人合作，共同完成學習任務
(四)教學重點
四個表示季節的單詞及日常用語
Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
(五) 教學難點
運用所學的內容來描述最喜歡的季節。
二、學情分析
本課面向的是已有一定英語基礎的六年級學生，經過近四年的學習，學生們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下進行網絡環境下的自主性學習。同時，本單元的教學內容又貼近于學生的生活，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是四會單詞和句型的學習及其在日常生活中的綜合運用。
三、教法學法
(一)教法
1. 多元智能教學法
通過英語學科與信息技術、天文、地理相結合，秉成“以學習者為中心”的教育理念。開發學生視野，發揮學生潛能。此外，有利于老師了解學生不同的學習風格，靈活運用教學法，培養學生溝通的能力。
2. 交際法
組織學生利用網站提供的資源自由交談，了解其他人的季節喜好。
(二) 學法
1.自主學習法
這節課以學生為主體，從復習，自學新課，到課后作業，都是同學們利用網絡，在教師的引導下，自主地學習。他們可以根據自己的學習情況選擇他們感興趣的內容。
2. 交際法
學生之間通過交談，了解其他人對季節的喜好。
四、教學過程
為了完成教學任務，達到學以致用的教學目標，我安排了以下教學環節.
(一)自然交談，創設情境。
1.學生與老師自由交談。
What date is it?
What day is it?
What’s the weather like today?
2.在交談的基礎上，唱歌“What’s the weather like today”。 這一環節旨在復習關于天氣的內容，以自由的'交談和輕松的歌曲，創設愉快的英語學習氛圍。
(二)利用圖片，學習單詞句型。
1.T：Let’s learn a lesson The seasons.
Teach :season
T:How many seasons are there? What are they? Click “words and dialogues” learn the words and sentences by yourselves.
(三)檢查自學 獲取反饋
1.檢查幾個季節單詞的掌握情況。
教學：Spring Summer Autumn Winter。檢查學生的自學情況，根據學生的掌握情況，有的放矢地教學新單詞。單詞的讀音是重點。
2.檢查學生的對句型的掌握情況
選擇4個季節其中的一幅或兩幅圖與同伴交談。本環節利用課本的圖片，讓學生自由交談，檢查學生對下列句型的掌握情況：What season is it? What can you see in ……? What can you do in ……? What’s the weather like in Changhzou in……?由由遠及進，交談話題貼近學生生活。
(四) 開拓視野 運用新知
1.T: Do you want to know more about the four seasons? Let’s go to Readings. 學生自學Readings中的閱讀材料。
2.Feedback
T:What can you learn from Readings.學生說說在閱讀材料中學到了什么關于四季的內容。
3.練習鞏固，完成板書。
本環節開闊學生的視野，增加對四季內容的語言輸入量，維持學生的學習興趣。同時在練習中鞏固上一環節所學的關于四季的單詞和句型。
(五)鞏固深化 綜合運用
1.T: Do you like spring/summer/……?
Which season do you like best? Why?
Teach: best because
學生應用句型自由交談。
2. T: Turn to page 41.Wok in pairs.
學生用書上的圖和所學句型自由交談。
3.Small talk : my favourite season學生在之前的環節中，已經積累了許多關于四季的資料，在此基礎上，學生口頭練說小作文：我最喜歡的季節。本環節讓學生運用Which season do you like best?I like ……。 Because it’s …….I can ……，了解同伴的對季節的喜好，并綜合運用本課所學，讓學生描述自己最喜歡的季節，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
(六)總結新課 布置作業
1.T:what can you learn from the lesson? 學生小結。
2.Homework
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 10
一、說教材
我說課的內容是PEP小學英語五年級上學期Unit 5 Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。
1．教學內容
第五單元的教學內容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學習了on， in ，under，且經過兩年的學習，同學對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”，在真實的情境中熟練問答。
2．教學目標
英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析以和本教材的特點，我將教學目標確定為：
�。�1）知識目標：
能聽、說、讀、寫單詞：in， on， under， behind， near。
(2) 能力目標：
能夠聽說認讀單詞：over， in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
�。�3） 情感目標：
培養同學的創新精神和實踐能力，提高同學的口語表達能力和交際能力。
培養同學熱愛勞動，勤做家務的良好習慣
3.教學重、難點：
依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為本課時的教學重點就是有關方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二、說教學方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來出現資料，激發同學的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發展同學的語言實踐能力，培養同學的創新精神。
三、說教學過程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與同學問答，談論有關房間的內容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2.新授階段：
�。�1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look， there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請同學用in做詞組，再造句。
（從猜到打開再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，同學在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯系，句不離詞，詞不離句。）
（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”，讓同學對此進行回答�！癐t’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。
�。�3）用同樣的方式教學 under， near， behind，
(4) 注重 in front of ， over 的`教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一同學先示范，然后同學操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關鍵是看同學的反應能力。
B）比畫畫
在教學單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環節，就讓同學通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓同學用雙手來表示球和盒子，并同桌問答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件出現一個房間，讓同學進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡單問答。
D）比勤勞
出現一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學協助小主人整理房間。使用句型Put the…in/on/under…最后出現干凈整潔的房間，教育同學熱愛勞動，多做家務。
4．拓展與延伸
學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？假如有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環節時，我設計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓同學進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學來描述。
5．愉快結束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學再次一起學唱，把同學帶入家的意境，能很好地培養同學對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四、說板書設計
這節課的板書我是在新授與鞏固兩個環節中一起進行的。包括單詞與句子，以和同學的簡筆畫。與同學一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內容進行了再次出現，既簡潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿 11
一、教材分析
�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。
�。�、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學習單詞fuel， coal， oil … 。
(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的`意義。
德育目標：
培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。场⒅攸c與難點：
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點：
重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點：設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法：
新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導：
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
課前準備
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求：
�。�1） 學習本課生詞，了解課文大意。
（2） 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
（1）檢查學生預習課文的情況：
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
�。�2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：
bicycle， train， rocket， car， boat， plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over， with， make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
�。�1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。
（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
�。�3）讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認為，想起; think over仔細考慮; think out想出
2．at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上
4．With用……
5．What do the donuts do? 面包是用來干什么的？
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
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