小學四年級英語說課稿

時間：2024-12-13 08:35:40 銀鳳英語說課稿我要投稿

小學四年級英語說課稿匯編10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學四年級英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級英語說課稿匯編10篇

　　小學四年級英語說課稿 1

　　一.說教材

　　1. 教材內容

　　本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

　　2. 教材的地位

　　本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　二.說目標

　　1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

　　〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

　　〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

　　〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。

　　2. 教學重難點：

　　本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說教法

　　1.教法設計

　　教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。

　　2.學法指導

　　教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的'興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

　　3.教學手段

　　根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

　　四.說過程

　　1. 導入設計

　　導入部分，我采用了直接導入法。

　　2.新課呈現

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

　　(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

　　五.說評價

　　本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。

　　小學四年級英語說課稿 2

　　一、說教材

　　《新版小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養同x用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育實質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉和文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合同學的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學習一些相關的單詞和生活用語。

　　二、說教法

　　根據《英語課程規范》、同學的認知規律，以和《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

　　1、“任務型”教法。讓同學通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2、情景教學。利用多媒體（實物）等為同學創設就餐情景，激發同學的好奇心和求知欲。

　　3、游戲法教學。通過唱歌、游戲和體態語言啟發誘導同學完成本課任務。

　　三、說學法

　　教務于學教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習戰略。我將同學分為六個小組，半圓式就坐，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導同學通過預習調查、聽說訓練、語言交際訓練、、師生互動交流給同學一個自由的空間，發明鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與同學主體作用相結合。

　　下面介紹一下本課的教學目標和教學過程：

　　一、教學目標

　　（確立教學目標的依據：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發同學的學習興趣，調動同學學習英語的積極性，對進一步學習打好初步基礎。）

　　1、知識目標（LINGUISTIC FACTORS）

　　a、 New vocabulary (生詞)

　　b、Language Functions (語言功能)

　　c、To learn the English song

　　2、能力目標（ABILITY AIDS）

　　培養同學的綜合語言運用能力，鍛煉同學的基本的聽說能力和表達能力。

　　3、德育目標（MORAL EDUCATION）

　　結合語言學習拓展同學的創新思維，培養發明個性.鍛煉分析問題解決問題的'能力。

　　二、教學重難點（根據英語課程規范和本課在教材中所處的地位和作用確立）

　　學習掌握What do we have? We have ….并靈活運用所學語言知識進行交際。

　　三、教具：

　　多媒體演示文稿、實物、錄音機

　　四、課件設計意圖

　　1、發明一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住同學注意力，擴大課堂活動面，突出教學重點；提高教學效果。

　　2、創設情景，導學、探究，在同學協作學習中照顧了同學不同層次，使全體同學都得到發展。

　　五、教學過程

　　1、 WARMER：

　　Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學聽著節奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中同學的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

　　Look and say:組織語言資料進行分組對話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast在這里單獨出示圖片然后同時出現讓同學排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學知識在協作中發展，為今后的學習奠定了基礎。

　　Let’act.屏幕出現快餐店，老師說“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同學回答Yes, Let’s go.同學通過實物扮演。

　　2、導入新課

　　看圖學習對話

　　1、聽錄音并回答問題(listen and answer)

　　What’s the time?

　　S: It’s four o’clock.

　　這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我布置兩人一組的拉火車式的操練，同學由被動的的答到主動的問。再互相的問答中，達到自我教育。

　　2、聽錄音并猜一猜（listen and guess）

　　錄音放到It’s time to….停止，讓同學猜要干什么。會有多種答案，當然也會猜出go home .在這里就要啟發同學想象，用已有的語言知識大膽猜想激發學習興趣。將結果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

　　3、聽錄音練習：Mum,I’m hungry.

　　OK,Let’s have dinner.

　　4、看圖學單詞。（畫面出現飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領同學學習rice chicken pork beef

　　5、聽錄音學句子：What do we have?

　　We have …..在小組中進行操練。

　　指著一桌美食Look What a nice dinner!

　　鞏固新知：

　　完整的聽錄音讀對話。設計本環節的目的在于鞏固、復習、訓練。同學通過小組交流彌補了同學的個性差別培養同學之間團結協作的學習精神。

　　拓展練習：

　　1、時間調查表

　　Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

　　2、let’s sing

　　作業

　　a、聽錄音并模仿朗讀

　　b、編寫小對話

　　六、板書設計

　　為了突出重點、加深同學印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

　　小學四年級英語說課稿 3

　　一、說教材

　　各位老師，大家好!今天我說課的內容是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My

　　friends中的第一課時，本課時的主要內容是Lets learn部分。本課的主要內容是學習新單詞：

　　long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My

　　friend is quiet/strong/thin.本單元圍繞“朋友”這一題材展開，使學生能用英語簡單的介紹自己的朋友。

　　二、說教學目標和教學重難點

　　1.說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：

　　(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet和

　　friends,會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關系，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。

　　(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。

　　2.教學重難點

　　(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends。

　　(2)教學難點：學生會運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　三、說教情和學情

　　1.說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的了解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。

　　2.說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。

　　四、說教法和學法

　　1.情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。

　　2.鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的x得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。

　　五、說教學流程

　　1.問候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2.復習：讓學生打開課本復習上一單元所學的單詞，讓學生進入學習的狀態。

　　3.導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學門這是老師的好朋友，然后在描述關于照片上關于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet，所以我會著重從這幾個方面來介紹我朋友的`特征。然后讓學生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問他們用英語應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語怎樣去介紹他們的朋友。

　　4.教受：

　　(1)拿出事先準備好的卡片教學生們用英語怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會教受一個新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。在此教學過程當中，我會把學生進行分組讓他們在游戲當中去學習，去記憶。

　　(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹我的朋友，導入新句型，將其寫在黑板上，教會學生用英語怎樣去介紹自己的好朋友。

　　5.提問：現在有誰可以用英語介紹自己的好朋友呢?

　　6.做游戲：讓一個學生說他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個同學猜測，沒猜對的罰唱歌或其它的懲罰。

　　7.板書設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。

　　8.布置作業：讓學生將今天所學的應用到實際生活中去。

　　六、教學設計依據

　　在本堂課中，我根據人教版小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學生做游戲讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶和培養他們的合作精神和能力。

　　小學四年級英語說課稿 4

　　我說課的內容是新版小學英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。

　　一、說教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節課是在學生上學期已經掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行What’s this?It’s a….句型教學，并對內容進行適當的擴展和延伸，為后面繼續學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

　　二、教學對象分析

　　本節課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經學過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。

　　三、說教學目標

　　1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流

　　2.能力目標：能夠用所學單詞句型，并根據自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品

　　3.情感目標：培養學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的`情感態度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養學生熱愛小動物的感情。

　　根據本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：

　　1．教學重點：

　　（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．

　　教學難點：

　　運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。

　　四、說教學過程

　　(一)Warming up

　　1．教師與學生進行日常口語會話練習。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調動學生多種感官同時參與，充分激發了學生學習的興趣。

　　3.天氣真好，讓我們去動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。

　　（二）Presentation

　　1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

　　2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

　　4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。

　　5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．競賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓練

　　1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.編一個新的chant ,并設計一些動作。

　　（五）Homework

　　用英語詢問自己不認識的物品或動物。

　　五、說教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　六、說學法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點

　　小學四年級英語說課稿 5

　　我說課的內容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發學生學習興趣、培養語言運用能力的同時注重行動學習、強調合作學習、鼓勵項目制作、重視表現評價、實施整體設計。

　　本冊書圍繞介紹朋友、談論數字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

　　依據教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養的發展，我從三個維度確立了如下教學目標：

　　1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點就能收到牽一發而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。

　　二、教法設計

　　新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質教育，促進全面發展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，從而來突出重點和突破難點。

　　三、學法探究

　　根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。

　　四、教學過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環節時我著重關注以下幾點：

　　（一）游戲熱身

　　精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　（二）新課呈現

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區別、發音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的`模仿示范，讓學生掌握本課的重點內容。書本是學生學習的基礎，在教師創設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

　　（三）合作操練。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。

　　（四）產出評價

　　英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環節我是這樣設計的：

　　讓學生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發揮自己的創造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　　（五）總結

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業，鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內容，感謝大家的傾聽！

　　小學四年級英語說課稿 6

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

　　其次是，說目標

　　1、教學目標：依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。

　　然后是說，教學重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯系生活來運用及交流下面是、說學生

　　1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的'相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag.

　　接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

　　然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework.

　　小學四年級英語說課稿 7

　　一、說教材

　　(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

　　(二)本節課的教學目標、重、難點

　　在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識使用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言使用水平，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學習水平的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的理解規律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的水平

　　三、說學法

　　教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發展水平，通過思考，將相關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，協助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提升。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗實行遷移，培養他們遷移類推的水平。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的水平，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我帶來了一段教學錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不但反饋于第一環節的'活動，也為本節的重點突破環節打下基礎。同時激起學生的求知心，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這個過程正是培養學生的語言水平形成的過程。

　　活動三：生生的互動探討與聽力水平的反饋

　　采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Dannys favourite school work ? ,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受，這就是本課的重點突破環節。

　　此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，實行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法實行活動：先讓“小心”和孩子們實行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際水平提升到一個新的高度，激起學生的交際語文，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

　　活動四：結尾設懸，培養學生寫的輸出

　　課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機實行寫的滲透，讓他們把所學知識使用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節課學習的最終目的。

　　以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生充足的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的興趣，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

　　小學四年級英語說課稿 8

　　一、說教材

　　1教材的地位和作用

　　本課是新標準英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學目標的要求，這兩單元合并為一節長課進行教學。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…， …worse than…”，并在此基礎上鞏固復習動詞like和情態動詞can的用法，學習一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。

　　2 教學目標

　　根據學生已有的認知基礎及本課在本模塊中的地位和作用，根據教學大綱的總體教學目標，確立本課的教學目標為：

　　1）語言技能目標：

　　a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

　　b. Lanlan and Maomao like the guitar.

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2）運用能力目標

　　能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。

　　能運用“like”表達喜愛的樂器。

　　能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。

　　3）素質教育目標

　　a. 培養學生欣賞美、評價美的能力。

　　b. 通過創設情境，培養學生大膽開口說英語的能力。

　　c. 培養學生在真實環境下綜合運用英語的能力。

　　3 教學重點和難點

　　培養學生在特定語境中領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養學生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的`作用，是今后進一步學習的基礎。因此，本課的教學重點是：1、能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關樂器的單詞。2、能運用所學句型在情境中自由交流。

　　二、說教法和學法

　　1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創設“談論喜好”的情景，運用CAI課件輔助教學，運用真實運用任務教學法——“調查本組同學對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。

　　2、英語的語言環境對初學英語的小學生來說至關重要。由于四年級學生已有一定的音樂基礎理論知識，對各種樂器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學生通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學和互談對音樂的喜好，使學生置于音樂的海洋中，學生興趣盎然。

　　3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據所學知識進行創造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。

　　三、說教學程序

　　遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　　（1）Sing a song. 目的是調動情緒，調節氣氛。

　　（2）Look and say. 運用CAI課件和實物，學生看圖、看物說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養和提高學生口語表達能力。

　　[這一環節是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關系，發展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養學生學習英語的興趣。]

　　2、學習單詞，詞句結合。

　　（1）Presentation（新授）首先導入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。

　　T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

　　S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）

　　T: （電腦展示古典音樂的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

　　S1: Yes, I like pop music

　　辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓學生了解和區別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。

　　（2）通過師生，生生的活動及時調查學生喜愛哪種音樂。

　　T：What music do you like?

　　S: I like pop/ classical music.

　　[“良好的開端是成功的一半”，精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，我根據本課教學內容和學生實際創設情景激發學生的求知欲，使學生進入最佳學習狀態。]

　　電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。

　　T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

　　接著，鼓勵學生表達：

　　S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

　　小組合作學習談論自己小組喜好的音樂。

　　[讓學生在句子中學習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調動學生的多種感官積極投入語言學習中。為了充分調動學生學習的積極性，給學生創設一種協作的學習環境，變老師講學生聽為教師輔導學生探究學習的課堂教學模式，使學生愛學習，會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關系，提高教學的情感層次。]

　　3、及時鞏固，聽說結合。

　　（1）聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是為了加強學生語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。

　　（2）書寫練習。雖然現代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。

　　4、拓展完成任務。

　　通過事先準備好的圖片，讓學生選擇出他喜好的東西，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。

　　5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

　　2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.

　　3. 提高題：運用所學句型“…better/worse than…”調查小組同學間在運動、音樂、美術等方面的能力并比較。

　　[通過分檔作業，既能面向全體學生幫助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個體差異，培養優生的創造性思維。]

　　小學四年級英語說課稿 9

　　一．說教材

　　1. 說內容

　　本課是小學PEP英語教材四年級上冊第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時教學內容。本課時緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點、興趣愛好等展開教學。其中本課時作為第一課時，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進行相關單詞、詞組以及句型的學習、操練與靈活運用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.說目標

　　依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：通過本課時的學習，讓學生能聽、說、讀、寫本課時的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽懂、會說句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目標：使學生能綜合運用本課時所學詞匯與句型進行口語交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語會話能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生懂得朋友之間要互相關心、互相幫助。

　　3．說教學重點：在教學活動中，引導學生掌握朋友外貌特點的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學生對單詞達到四會要求即聽、說、讀、寫。

　　4．說教學難點：引導學生學會單詞quiet的準確發音。對于本課時關于人物外貌特點的相關句型不僅能聽、說、讀，而且能靈活運用于口語交際中。

　　二．說教法：

　　1．游戲激趣法：小學英語重在寓教于樂，培養學生的學習英語的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學生感興趣的話題“My Friends”，開展各種游戲活動，如動一動、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調動學生的學習興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習得語言，充分體現學生的學習主體性。

　　2．創設情境法：本課時的主要內容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢利導，利用現實真切的會話環境（即同學朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學生們在現實真實的更貼近生活的語言環境中習得的語言是最深刻的。來自生活的語言也將更真切地運用于生活。

　　3．學科整合法：英語并不是一門孤立的學科，它只有與其它學科有機地整合，才能散發出更具生命力的語言魅力。在教學過程中，運用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂、繪畫、信息、品德等學科的精髓有機融入英語課堂，使本課的教學內容更充滿生機與活力，更使英語在不同層面得到體現與運用，讓學生從不同學科層面看到英語語言的身影，更產生對語言的學習興趣。

　　4．鼓勵評價法：學生的自尊心需要得到老師的精心呵護。無論哪一位學生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時的鼓勵與獎勵將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎貼，或是老師的一個微笑，一個輕輕的撫摸，相信將是學生難忘的記憶。讓學生在鼓勵與獎勵中，逐漸樹立并增強學習英語的自信心，鼓足勇氣去克服英語學習中的一切困難與障礙。

　　三．說學法：

　　1.小組合作法：本課主題是學習并描述朋友的外貌特征，為了使學生更便于了解朋友的特點，采用分小組合作學習的方法，通過互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學單詞、句型對朋友特點進行準確的描述，進一步運用語言，加深對彼此特點的了解。

　　2.小組競賽法：分小組開展競賽活動，能調動學生的學習積極性，增強集體合作意識，以及相互學習的良好氛圍，促進對知識的掌握與運用。

　　3.情景會話法：對話離不開場景，本課內容學生之間充分利用現實情景與外貌實際特征相結合的方式，進行會話練習，讓學生的語言更貼近生活，使語言回歸生活狀態，充分達到學以致用的效果。

　　4.任務驅動法：

　　學生通過完成各項游戲活動任務，在任務中自然生成語言，習得語言，在習得語言的同時又參與活動，從而使學生被動地接受語言變為主動的參與任務，體現學生的主體地位。

　　四．說教學過程：

　　本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復習、新課呈現、趣味操練、鞏固和延伸

　　（一）熱身和復習

　　1. Let’s do

　　教師出示幻燈片，和學生一起做運動，在運動的過程中復習舊知，為本課的新授做準備。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教師播放“We’re friends”歌曲，讓學生欣賞，在欣賞的過程中，體會本課的'主題“My Friends”

　　(設計思路：這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動和音樂欣賞調動學生學習的興趣，讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。)

　　3. 引出課題

　　師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎貼)引導學生分組合作學習，比比哪組獲得的小獎貼更多。

　　(設計思路：將課堂評價貫穿課堂，有利于增強學生的學習積極性和求知欲望，使學生更有信心去學好英語。)

　　（二）新課呈現

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.組內開火車讀

　　b.教師強調friend+s 意義

　　c.運用friend進行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　　（設計思路：通過游戲形式來引導學生學習單詞，激發學生的學習興趣，為后面的學習創設良好的學習氛圍。遵循由單詞→句型的教學原則，使單詞教學不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務。）

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各組大小聲賽讀

　　c.男女生對比讀

　　d.Play a game (point and say)

　　(設計思路：小組間開展競賽活動有利于調動學生學習英語的積極性，加強小組間互相合作學習的氛圍，促進學生間的相互學習與提高。在指和說的環節，讓學生利用現實的語境，復習鞏固詞組，使語言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.組內討論并練習說本組成員的外貌特征。

　　b.各組展示，運用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(設計思路：小組內討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強合作學習意識，促進同學朋友之間的互幫互助。)

　　為您服務

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.強記單詞大賽

　　c.組內表演讀

　　d.各組反義詞快速對讀

　　(設計思路：小組間開展競賽活動以及游戲，不僅復習了所學知識，而且激發了學生的學習興趣，提高學生聽說讀能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 組內練習描述本組成員特點

　　b.描述別組組員的特點

　　(設計思路：讓學生利用現實的語境，復習鞏固單詞和句型，使語言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　過渡：師：噓！Be quiet！

　　a. 擊掌練讀

　　b. 教師強調發音方法，引導學生注意觀察老師的發音時的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet！”

　　(設計思路：單詞quiet發音有一定難度，為了讓學生能準確讀單詞，教師需示范讀，引導學生觀察并模仿口型，提高學生模仿能力)

　　（三）Practice

　　1.Let’s chant（打節奏）

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。

　　(設計思路：通過有節奏的拍手活動，讓學生不僅復習所學詞匯，還營造了輕松、愉快的學習氛圍，緩解學習疲勞。)

　　3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點，邀請朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂曲）

　　(設計思路：通過找朋友，讓學生進一步了解周圍朋友的特點，培養學生與人交往、合作互助意識，使情感目標得以體現。)

　　（四）Consolidation

　　1.組內動手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點并描述

　　2.人類的朋友還包括動物（出示動物圖片）

　　3.（出示幻燈片）讓學生了解怎樣才是真正的朋友，培養學生與人真誠交朋友的情感與思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂，學生學唱，體會朋友情感。

　　(設計思路：通過畫一畫、說一說、唱一唱等方式，增進學生與親朋好友之間的了解與情感，讓學生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關愛。不僅如此，還讓學生知道動物也是人類的朋友，也要愛護動物。)

　　（五）說作業：

　　1.Copy new words

　　2.用所學單詞、句型描述你朋友的外貌特征

　　（設計思路：兩項作業同學任選其一完成，體現分層布置作業的合理性，使不同層次的學生得到鍛煉與提高。）

　　（六）說板書設計：（設計思路：此板書設計不僅展現主要教學內容，而且體現本課的思想道德教育，讓學生耳目一新。)

　　板書設計:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends！

　　小學四年級英語說課稿 10

　　我說課的內容是小學四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，充分利用電化教學媒體，創設更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特征優化課堂教學，給學生提供更多的、更真實的語言實踐機會，發揮學生的主動性、積極性和創新精神，讓學生在融洽、和諧的氛圍中達到對所學知識的意義建構，培養和發展學生的外語素質。

　　課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學生游戲活動。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。

　　(2)能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

　　2、能力目標：

　　(1)通過本課會話培養學生綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。

　　(2)運用“Let’s play” 等活動培養學生的觀察力、想象力和快速反應能力。

　　3、情感目標：

　　通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學生課上積極發言，激發學生的學習興趣。

　　情感態度與價值觀：

　　1.培養學生樂于參與的精神。

　　2.注意飲食健康。

　　教學重難點：

　　1.本課三會四會單詞及句型。

　　2.靈活運用所學語言。

　　教學模式：任務型教學模式。

　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為：

　　一、熱身/復習

　　1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱(利用課件呈現歌詞中相對應的.水果)

　　2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現歌謠中相對應的蔬菜)

　　二、情景導入

　　值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，學生和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。

　　三、學習新知

　　1.學習新單詞：

　　繼續做復習環節的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。

　　2.學習新句型：

　　在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學生認為是蘋果。然后問學生：“Guess what this is?” 學生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進行類似練習.。環節的內容是本節課的教學重點之一。設計恰當的教學情景是學習和運用語言的關鍵，通過設懸念，促使學生去質疑;通過猜測游戲，激發學生運用語言的積極性;通過游戲中的形成性評價，使學生獲得成就感。

　　3.學習對話：

　　a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，并培養了學生的模仿能力。

　　b.利用課件呈現本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現。

　　c.學生利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來表演。

　　四、趣味操練

　　1、謎語

　　課件呈現謎語內容，教師讀完后，如學生猜中，點擊出相應的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。

　　2、Listen and do.

　　教師把課前準備的圖片、實物發給學生，然后讓學生聽指令完成任務。

　　T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

　　這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養了學生的快速反應能力。

　　3、聽力練習