英語說課稿（通用23篇）
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的英語說課稿，歡迎大家分享。
英語說課稿 1
一、說教材：
我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are u fr? 及其答語。在B 4B第八單元中學生已學過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。
根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定了如下學習目標：
(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學習四會句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
（二）語言技能目標：
1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
2）在設計的情景下進行簡單的.英語交流。
（三）情感態度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：
讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。
（五）下面說一下本課的重點難點：
學習要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教學準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和
二、說教法與學法
（一）、情境教學法。
通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。
（二）小組學習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
（三）練習法
把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
三、說教學程序：
在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。
Step 1：War up
1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習：先說后做。
英語說課稿 2
各位評委老師：
大家好！
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。
一、說教材
今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。
二、說教法、學法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。
三、說教學目標
依據新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養學生興趣為根本出發點，運用《 Let’s do》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。
3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。
四、說教學重、難點的把握和突破
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。
五、說教學準備
本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
六、說教學過程
（一）激發興趣
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的.課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。
（二）引入新課
1、復習本節課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉化技能
《Let’s do》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化
本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。
七、說反思
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流學習方式和任務型的教學途徑。
（一）鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 最大潛能。
（二）關注情感體驗，創設真實生活情境
在這節課上，是由學生自己主宰課堂，他們在合作學習中品味著學習快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。
我的說課結束，謝謝大家！
英語說課稿 3
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說的內容是人教版PEP小學小學義務教育標準實驗教科書供三年級起使用的第二冊Unit3 《How many?》第一課時。全課緊緊圍繞"詢問物體多少"這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用"How many?"來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體多少這個問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉而且和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂于學習，并易于在生活中進行運用。因此，我以"任務型"教學為綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
根據教材及英語課程標準的要求，特定本課教學目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——15的數字。
3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。
本課的重、難點為：句型How many ?及11-----15數字的認讀。
二、說教法：
本課我借助"任務型"教學方式，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我采用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、游戲法：通過多種游戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用電腦課件、圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法
1、"遷移方法"的指導：由于學生學習之前對1——10為幾個數字的讀法已經認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。
整個教學程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動。）
（一）熱身英語較好的帶領：
1、齊唱歌曲：Ten little candles dance
2、老師與學生熱情問好。
3、 1.Listen and do.（做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個魔術，大家看好了！
1、老師出示空盒子，然后逐一變出八張蘋果卡片。
2、老師將所有的蘋果卡片拿起來，向學生提問：How many ? 請理解問題的學生猜測（可以使用中文）。當絕大多數學生都理解這個句型的意思后，老師把所有蘋果圖（可用作獎品）貼在黑板上，對學生說："How many ? Let’s count!"帶領學生一起數數。在數數的過程中，老師將各個數字貼在黑板上。（數字與英文單詞對應）（良好的開端是成功的一半，根據小學生愛看魔術這一年齡特征，創設了變魔術的情景，引入新句型、新單詞的學習。）（2）、課文學習
1、老師帶領學生操練。（由會的學生摘下蘋果，顯示卡片后面的'數字，然后教讀）
2、用拍手的方式練習。如：你拍一，我拍一，英語ONE,就是一，ONE,ONE,ONE
3、游戲：Listen and show老師隨意說出數字，請全班學生伸出相應數目的手指。學生在伸出手指的同時，要重復老師所說的數字。
學生小組練習。
4、游戲：Look and say
老師伸出手指，請學生迅速說出數字，比一比誰說得最快。
同桌練習。
（用TPR、游戲、競賽這些教學方式，既能活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中進入英語王國，又能夠很好的幫助學生學習新知識，為下面教學作好鋪墊。）
5、T:Panpan今天也為我們準備了魔術表演。我們來看一看，今天他為我們表演什么。
學生聽錄音，指課本，學生說。
6、再放錄音，請學生跟讀。
7、請學生表演課文內容。一人當Panpan,八人當兔子。
8、同桌練習句型"How many ?"
（在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。）
9、趣味練習：
貼圖練習：課件放錄音，由學生將手中相應的圖片貼上黑板。
電話號碼練習：學生說出自己的號碼，其它學生說出中文。
（三）拓展學習：（機動）
1、看VCD的學數字部分。
2、拓展學習9和10的讀法。
3、報數練習。
4、課件演示火箭發射，學生倒念十個數字。
（四）課后活動：
1、用英語數出教室窗戶的塊數。
2、準備一些卡片，在上面畫出不同數目的各種物品或動物，與好友進行游戲：猜猜看。
（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）五、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我采用游戲，提高學生興趣。小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師".只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的游戲，比如猜數字，變魔術等游戲。
再次，我聯系實際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、記電話號碼等。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
英語說課稿 4
一、教材分析
這是一個發生在福伊特商店里的對話。買賣福伊特的七個句子將被學習。在這個單元中，孩子們在第一次和第二次拍打中，有著不可理解的簡單指令和行為，他們可以通過看物體和圖片來說簡單的WOD，階段o句子。例如：荔枝香蕉，蘋果，這是什么？在第七單元中，我們一口氣說出了1到10的數字。本單元的主要語言點是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英語與其他人交流。根據孩子的英語水平和年齡，密切注意名詞的單復數形式根據日常生活中的內容，我給他們做了一些擴展。為了培養他們用英語與他人交流的能力，我設計了以下教學目標
1.知識和技能目標：
查看福伊特十種不同基金的名稱，并識別一到十種基金的螺母。
關于螺母的意外簡單說明，并相應采取行動。
用英語交流，并在這種情況下與他人交流。
2.培養他們的情感、態度和價值目標：
培養共同利益者的才干
提高波特的品質，與動物維持生計。
教學影響：
1.用fuit和數字造句。“請用六個字母。”
2.區分名詞的單fom和復數fom之間的差異。[一個蘋果；兩個蘋果hellip]
3.在fuit商店買賣fuit時使用的句子。
教學難點：
1.區分名詞的單數形式和復數形式。
2.培養他們用英語與他人教學的能力。
教具
多媒體、flashcads、feshfuit和fuit商店的調味品和藥水。
教學方法：
任務目標教學法。TP法、pefomance法和games法。
二、利安人分析：
我們面對的是剛畢業于kindegaten的5到6歲的孩子，他們無法分辨kindegaten和pimay學校的區別。有時他們甚至不知道如何在課堂上表現。因此，我認為對我來說，最重要的事情是抓住他們的興趣，讓他們熱愛英語，感受英語因此，我將與他們一起玩一些有趣的游戲，給他們看一部滑稽的卡通電影，讓他們看課文中的戲劇。我們不僅要關注語言點本身，還要建立一個真實的立場，鼓勵他們更好地表現自己。我所能做的就是A運用孩子們的智慧，激發他們的熱情。
三、教學方法分析
從基礎教育的角度來說，英語課的總目標是提高學生的語言運用能力，培養學生的任務教學能力，適應幼兒的心理和心理特點，積極主動地模仿、展示自己。“任務式”教學法，組織課堂，突出重點，解決難點。我給學生一個開放、輕松的'課堂，讓他們學會觀察、思考和討論。在這個過程中，學生的思維能力和語言運用能力得到了很好的發展
四、教學程序分析。（談論教學過程）
1.起來。全班同學都唱英語歌曲《印度小男孩》，以充分利用他們的意圖，幫助他們快樂地開始英語學習。
2.復習本單元中我們靠在拳頭上的福伊特和數字以及第二拍。（復習數字和水果）
A.看一段有趣的視頻。然后回答問題。（leanMOEfuit和pactMOEsense貼片，例如：stawbey西瓜松樹蘋果樹）問一些問題。
這是什么rsquos？
這是什么顏色？
他們有多少香蕉？
你喜歡吃香蕉嗎？
你最喜歡什么？
鼓勵他們張開嘴，盡可能多地說英語。
玩猜謎游戲。使用基本的拼音知識來檢查WOD的拼寫。
玩一個名為“向上和向下”的游戲。重點是區分名詞的單復數形式。
3.引導學生了解教學要點。（介紹新課程）
積極使用fuit商店所需的堅果和fuit。讓兩名志愿者將字母e改為字體，選擇八個螺母CAD，并將其粘貼在其他泵的八個fuit編碼旁邊；說明書最快的是Winne。請給我六只橡樹。
4.該給全班同學配步了。
學生們選擇他們錄制的八個CAD，當他們向老師發出指示時，把它們放在頭上，然后大聲地告訴老師：“你是誰？”
5.觀看視頻（觀看多媒體以了解本課的故事）
以及玩具中發生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引導他們發現動物并與之達成一致。
描述一家富特商店的情況。教師將扮演一名店主，邀請一名優秀的學生作為顧客，并完成所有購買步驟。
店主：早上好
顧客：很好的監控。
店員：我能為您效勞嗎？
顧客：是的，請給我六個橡木桶。
店主：嘻友愛
顧客：非常感謝。
店主：你很好。
6.合并與契約
平底鍋：把全班分成八個平底鍋，伊芙·平底鍋將被燒制成一個福伊特商店，請一名學生做店主，這平底鍋中的其他成員將成為顧客。鼓勵他們用這張桌子上的東西買賣福伊特，我設計了一個你日常生活中常見的、孩子們不會感覺到的真實情景不熟悉英語的老師會深入課堂，幫助那些沒有能力的學生。在這樣一個平靜愉快的環境中，他們喜歡用自己學會的對話來表達自己。他們能感受到英語的成功和自信。
7.結論
老師會帶領全班同學讀黑板上的句子，并提出一些較難的問題。也許學生們不能清楚地理解這些句子，但這并不重要。我們只是給學生提供有關語言的信息，并給他們更好的語言情境，以幫助他們今后的學習。
8.Homewok：（家庭作業）
豐富學生在家設計一個小福伊特商店，并在福伊特商店教他們的家人對話。當他們把這個空間隔開時，他們應該拍照，第二天給其他學生看。
在這篇文章中，我設計的內容（不僅是主要教學點的陳述，而且還有活動）會影響學生的想法。他們在玩耍時傾斜身體，騰出空間。我認為這是一堂高質量的好課。
9.黑色設計
（略）
英語說課稿 5
一、說教材
(一)教材地位、作用
本課內容是本單元的核心教學內容是“現在進行時”，主要學習句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本單元出現了八個單詞，都是動詞的現在進行時態今天這一課是第一課時。所以今天的內容主要是呈現并操練八個單詞，順便結合句型進行交際活動。
(二)教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
1、認知目標：
（1）能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
（2）正確聽、說、讀、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …
2、能力目標：
（1）培養學生的觀察力，分析能力。
（2）培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
（1）激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
（2）激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學重點：
能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學難點：
正確運用人稱代詞進行交流。
二、說教法、學法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的`老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
1、情景法
2、情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。
3、多媒體輔助教學法
多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生
4、動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：在引入新課時教師和一學生正在打籃球，讓學生體會現在進行時，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求看圖說出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。
三、說教學程序
Step1 Free talk
師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。
Step 2 Lead in
首先教師和一學生在打籃球。
設計思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。學生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會吸引學生的注意力，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。所以課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結合單詞句型操練時，設計幾個有競賽的游戲，學生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優勢，提供不同的時間，給學生創設了學習練說的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環節，根據兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動地學習。歌詞正好與所學的句型一致。這一環節讓學生在聽、說、讀方面得到練習、鞏固。培養學生良好的語音，語調和語感。
Step 5、播放FLASH動畫
這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，學生都非常喜歡Gogo這個淘氣的小生物和他的朋友們，學生學過的句型都在動畫里出現，大部分學生都能看懂，學生見老師提出的問題自己能回答，使學生體驗到了知識收獲后的滿足。
五、說板書設計
設計思路：
板書要求清晰、明了，體現教學的重點與難點，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利于學生學習與運用對話。
英語說課稿 6
一、課程總體分析
《新視野英語教程》一書是我校理科非英語專業高職學生所用大學英語課程教材，是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，是公共基礎課程。它貫徹應用為本的設計理念，體現新時期高職英語的教學要求，符合高職英語課程的需要，涵蓋學生需要掌握的實用英語語言知識和交際技能。
我從課程定位、教學目標、目標依據、課程資源四個方面來分析。
（1）課程定位
這門課的講授對象為20xx級非英語專業理科學生，包括建筑工程系、計科系、機電系、食品工程系、輕工系共5個系部。共開設2個學期，144學時，這是一門公共基礎課，主要是培養學生的聽說讀寫譯的能力，它的后續課程為每個專業的專業英語，如，計算機英語、建筑工程類英語、機電英語、機械英語、IT英語等。
（2）教學目標
教學目標共為三個方面，其一，知識目標：掌握重點單詞、詞組，掌握重點句型、語法，理解課文，學會翻譯句子；其二，能力目標：培養學生英語聽說讀等綜合應用能力，提高學生用英語交際的能力；其三，情感目標：寓教于樂，培養學生英語學習的興趣和積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀
（3）目標依據
教學目標主要是依據20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語課程教學基本要求》（試行）：堅持“實用為主，夠用為度”的原則，培養學生英語的應用能力。按照此原則，高職公共英語應該以崗位所需英語為目標，培養學生借助英語完成目標崗位工作的能力以及涉外交際能力。
（4）課程資源
我們所使用的教材為鄭樹棠編寫的新視野英語教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說教程。除此之外，我們也提供給學生一些英語輔助學習網站，如英語窩、滬江英語、大耳朵英語等。
二、學情分析
通過課堂調查，我發現學生缺乏參與意識，習慣被動聽講；詞匯量少，語法知識薄弱，語言知識積累不夠；聽說讀寫技能薄弱，語言能力差；學習方法單一，缺乏有效的自學能力。總而言之，學生基礎較為薄弱，需要進一步夯實基礎知識，擴展知識儲備，掌握科學有效的學習方法和策略，提高學習效率。
（1）課程內容
在課程內容方面，主線是培養學生英語應用能力，但是在培養能力之前，先要提高學生的聽說讀寫譯水平，教會學生正確的'學習方法，為二年級學習專業英語做準備。
（2）教學方法與手段
我們在授課過程中，主要采用傳統講授、角色扮演、分組討論、案例教學、問題探究、模擬講課等教學方法，在課堂教學環節中，一
般采取四個步驟，依次為：情景導入，訓練與指導、拓展應用、能力檢測。
（3）考核與評價
考核分為形成性考核與終結性考核，各占比重為50%.終結性考核為卷面考試的方式進行，而形成性考核則每名同學在老師處都有一個學習檔案，包括其上課出勤、書面作業完成情況、學習筆記記錄情況、背誦任務完成情況、小組活動參與情況等。
（4）課程改革與展望
1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學為現在的項目教學，把課堂還給學生；
2、提高職業技能，在上課過程中，增加一些專業知識，讓學生覺得英語對其專業有幫助
3、加強現代化技術的應用，輔導學生運用現在大量的網絡資源學習英語
英語說課稿 7
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內容上談論“A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯系了實際談論學生感興趣的話題。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
2、能力目標： 鍛煉做聽力練習時記錄有效信息的能力。
3、情感目標： 通過口語練習詢問有關學校生活學會關注生活關注細節。
（三）重點和難點
重點和難點：根據新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養學生聽說習慣。長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
根據初一學生總體特征：
1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。
2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現出來。因此我從實際生活出發，消除學生的緊張感，營造寬松又真實的課堂學習氛圍。
三、.教學程序
1、導入和對話
師生問候之后，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎么樣，每天的`作息時間是怎樣的。引發學生思考，然后提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。
叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生采訪教室里任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導學生完成這部分的學習。
新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
2、各抒己見
告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，進行分組討論。
（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。
（2）對學生合作精神的培養也很重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。選小組代表進行闡述。老師進行總結，并告知學校出游通常是博物館或動物園。
英語說課稿 8
設計意圖；
英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《Fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。
一、說教材
教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。《Fuirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的'年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發展水平，我設計了這一教學活動。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給 他們的快樂與自信：
2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱；
三、說重點難點
通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；
針對重難點我設計了以下教學環節。
四、說準備
為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片
經驗準備：了解了各種食物的名稱。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式‘的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。
六、說教學過程
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固
1、復習上節課 2、Warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）
2、Presntation（新課呈現）
3、practise（活動操作）
4、That’s All
英語說課稿 9
一、說教材
1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現自己
2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。
3、幼兒通過游戲自己創編水果兒歌，進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質準備：水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片
3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對水果有一定的經驗（吃過或看過）。
二、說教法
新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
四、說教學程序
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為激發興趣——自由探索——游戲結合——情景表演——品嘗延伸
（一）激發興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的.過度到第二個環節。
（二）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
（三）、游戲結合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
（四）情景表演
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去水果王國摘水果，喜歡吃哪種水果就摘哪種，但要用英語表達。eg。i like red apple。
（五）品嘗延伸
幼兒從“水果王國”摘水果后，洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養幼兒喜歡水果的情感。
英語說課稿 10
一、教材分析：
本節是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關，是Reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。
二、學情分析
七年級的學生正處在青春發育期，他們都有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。
三、教學目標分析
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養同學之間團結合作的意識。
2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養和激發學生熱愛動物、保護動物、維護生態平衡的思想感情。
四、說重難點
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
五、教法分析
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務型教學貫穿到整個教學中來。
六、教學過程分析
xxxxxxxxx
七、教學反思
本課的教學設計能夠成功地調動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據學生的認知規律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的'教學內容，并在此基礎上注重學生的語言技能，情感態度，學習策略等方面的培養。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現難易程度適當又比較切實的任務，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節認識，為今后語言學習奠定良好的基礎。
通過在小組合作，培養學生的合作意識。
英語說課稿 11
一、教材分析
本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。
本單元是人教版新目標英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。
二、學習目標
通過本單元的.學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期（年、月、日）的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。
Section A的主要學習目標是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態度價值觀Section A的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。
（1）知識目標：
①詞匯：掌握January－December的表達；序數詞1st－31st.
②日常交際用語、：When is your birthday？My birthday is？。
③語法：日期表達法
（2）能力目標：
在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday？ 句型及其回答。
三、單元學情分析
本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
本單元的教學法建議：語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．并學會運用；口語教學——采pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學——以填表、造句為主；語法教學——總結規律、抓住特征、模仿操練。
四、教學過程與方法
利用教學圖片、幻燈片、實物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。
英語說課稿 12
本節課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模塊第五單元閱讀部分。
一、 說教材：
1、 教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的'基本信息為主線。
2、 本課題教學目標：學生在閱讀一篇有關中國國寶大熊貓的，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來前景等信息，同時了解說明文的特點和寫作方法。
3、 說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的能力。
四、說教法
采用引導學生自主學習的方法，先引導學生預習所學課本上的內容，再引導學生如何猜測詞意。同時創造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。
五、說學法：
善于從文本中發現和總結語言規律。
學會把英語應用到日常生活中。
六、說教學過程
Step I Lead—in
Step II Pre—reading
T： What d u n
英語說課稿 13
今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一，說教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環保這一概念的理解。
2.教學目標：本課的教學目標有三個：a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環境。
教學重、難點：a.本課的單詞和句型。b.本課的詞組及相關練習。
學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發展和認知規律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。
二，說教法。
1.談話法。在復習環節我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。
任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經常使用可以增加課堂教學容量，發展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高。互動并得出結論是任務型教學的典型特點。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態。
我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
三，說學法
1.合作學習法：在編、講故事的環節中，將運用此方法。這個環節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。
2.調查法。在調查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發現問題，尋找問題的答案，并得出結論。
3.交際法：培養學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。
教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四，教學過程：
1.導入：看圖復習之前所學的內容，然后給學生一定的評價。此環節的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。
2.新授：（1）以復習環節的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動做好鋪墊。
（2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環節使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發現問題，補充相關內容，并作出總結。
鞏固：
（1）在這個環節中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。
（2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。
（3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的.書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。所以，此環節的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。
5.課上小結：
在這個環節中，教師將為學生總結所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
5．說作業：
1.必做作業：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。
2.選做作業：
A.在小組中合作完成環保招貼，旨在使學生理解本課內容，并深化環保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。
6．說板書：
我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
英語說課稿 14
一、說內容
1、教學內容的地位和作用
本節課主要復習肯定句變成否定句、一般疑問句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句。這部分內容在英語中考中占6-7分，是中考中考查的重點部分。如果這部分的內容學生掌握的牢固，那么，對提高學生的優秀率和合格率起到關鍵的作用。
2、教學目的
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發，激發培養學生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是通過復習，讓學生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句的方法并在練習中正確應用。
（2）能力目標
本課首先利用習題，通過練習，啟發學生利用已有的知識經驗，就有關內容開展討論，通過練習、檢查答案，歸納總結，復習并掌握知識，豐富經驗，從而達到獨立歸納整理知識的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵
（1）重點：反意疑問句、特殊疑問句的變化方法。
（2）難點：帶有否定意思的詞的反意疑問句及一些不常見的特殊疑問句。
（3）關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用各種時態，改變句子。
4、對練習的處理
本課練習分為四部分，第一部邊看、邊思考、說出答案、歸納整理。第二部分先練習后歸納。第三部分先分類整理后練習。第四部分先找出方法，然后練習。通過這四部分，從而鍛煉了學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力。
二、說教法
為落實考綱的要求，滿足學生個性化的需求，培養學生聽聽、說說、讀讀、改寫四方面結合的能力，教師應從多層面、多角度、多側面進行，本課教學具體從教學方法和手段的多樣性方面進行。
1、歸納整理法：引導學生進行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過歸納整理，不僅可以系統強化認知過程，形成新的認識結構，還能讓學生獲得必要的應用技能，有助于學生情感與態度的發展，有利于學生的終身發展。教學的'重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論。但是，如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇、以及相應的分析、綜合、概括等認知活動，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學生邊看、邊思考、說出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問句的方法。通過練習，讓學生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問句的方法。通過討論，讓學生在交流中歸納整理特殊疑問句的變化方法。
2、啟發引導法：問號是開發一切科學的金鑰匙。啟發引導法就是學會運用問號這把“金鑰匙”，師生互動，層層設疑。啟發引導是激活思維，發展創意，開發潛能的必然過程。本課教學中，在檢查學生答案中，老師問“why”,讓學生知其然知其所以然，使學生真正掌握復習的知識，做到融會貫通。
3、輔助教學—電化教學法:
制作PPT,通過這些直觀圖片讓學生正確運用各種時態,進行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習面廣,反饋快.本節課設計了60道各種類型題目,讓學生廣泛地練習。
三、說學法
遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。在教學中，采用分層教學方法。對學困生，提一些簡單的問題，做一些簡單的題目，讓他們也體會成功的快樂。對優秀生，提出更高的要求，鼓勵他們去大膽質疑，歸納整理，學會探究知識的能力。在題目的設計中，由容易到難，逐步推進。
四、教學過程
Step1：以簡單的肯定句改變成一般疑問句和否定句開始，邊看題邊回答，后總結，起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。
Step2：把原句改為反意疑問句。教師先出示句子，讓學生練習。后要求學生歸納把原句改為反意疑問句的方法。通過操練，讓學生歸納整理出方法。
Step3：帶有how、what及其它疑問詞的特殊疑問句涉及內容很多。教師邊提示，學生邊思考，共同回憶，共同總結，加深記憶。然后，學生通過操練，進一步鞏固所學知識。教師巡視，檢查學生答題情況。隨時掌握學生對知識的理解程度，及時反饋情況，及時調整教學內容。
Step4：把原句改為感嘆句：教師提問把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過例句，邊講邊歸納，加深理解。學生再練習，鞏固復習內容。
五、板書設計
be am is are
was were
have has haven’t hasn’t
don’t have did’t have
need needn’t don’t need to
seldom
useless incorrect careless impossible dislike
英語說課稿 15
一、教材及學生情況分析
１、教材分析
第七單元的教學內容是圍繞“希望與愿望”來展開教學活動的。這是本單元的課文部分《When I grow up》。本教材是按照英語的交際功能分為十個單元，本課是圍繞本單元的話題“希望與愿望”展開的。
課文是組成英語課程資源的基本要素,把握每課課文在全局中的定位和作用,并以此為依據分析和設計教學步驟,是教師能夠體現教材意圖，駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。
第七單元處于本冊書較為靠后的位置，是在學生有前幾單元學習的基礎上來開展的。它屬于日常生活話題，是學生較為常用，且比較感興趣的內容之一。通過對本單元的學習，學生能夠熟悉和掌握“希望與愿望”方面的基本表達，并具備在日常生活中談論這一話題的能力。
２、學生情況分析
職業中專的一部分學生英語基礎較差，甚至有少部分學生對英語產生了厭倦情緒。即使小部分學生的英語基礎較好，聽說讀的能力也較差。但是職業中專的學生熱情活潑，開朗大方。大部分學生喜歡談論愿望理想，并有實現愿望的動力。
基于職業中專學生的'情況，本單元的教學內容的安排從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢利導，能夠更好地實現教學目標。如何利用職業中專學生對課文中愿望話題的熟悉和興趣，揚長避短，激發學生學習英語的熱情，是教師在教學中應該把握的問題。
二、教學目標
１、知識目標：通過課文學習，了解并掌握一些關于愿望表達的常用語。同時幫助學生掌握并運用關鍵句型“When I…，I will…”。
2、能力目標：學生能夠流利地朗讀課文并靈活運用“When I…，I will…”。
3、德育目標：喚起學生對未來的向往，使學生對自己的未來有所設想，并激起學生實現愿望的信心。
理論依據：教學目標是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制定是否準確清晰，直接影響著教學環節的設計，制約著教學活動的展開，并最終指向教學任務的完成。結合職業中專學生的特點，實用性和趣味性要很好的結合在一起，提高教學效率和效果。
三、教學重難點
１、教學重點：
關鍵句型: “When I…I will…”的運用。
２、教學難點：關鍵句型“When I…I will…”的靈活運用和解決閱讀時存在的問題。
理論依據：教學重點難點的確立,首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上,才能達到全面的教學目標的實現。
四、教法與學法
1、教法
根據職業中專學生以及職業中專英語教學的特點，采用逐步提高難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。
2、學法
競賽法、強化朗讀、舉一反三法、循序漸進法
五、教學手段
為了增加教學的直觀性和趣味性，激發學生興趣，提高教學效果，因此采用現代化電教手段――多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。
六、教學過程
1、熱身練習
學習三組英語常用交際用語，反復朗讀，糾正發音并和學生做對話。
設計意圖：引導學生進入英語學習狀態，強調英語的純正發音，利用“刺激-反應”理論，使學生記住其表達方式。
2、導入新課
先由學生聽兩遍課文，完成課文的標題和課文中提及的職業名稱。然后由學生將聽到的答案寫到黑板上。
設計意圖：由于這些課文中職業的單詞已經學過，所以這個練習比較容易，能夠增強學生的自信心，有利于下面環節的展開。
3、朗讀練習
學生分別跟錄音和教師讀課文，然后自讀，齊讀，掃除閱讀中的生詞障礙。將學生分為四組，選出代表參加朗讀比賽，規則：一人一句，讀錯、發音錯就退出比賽，依此類推直到剩下最后一名學生，即為勝利者。
設計意圖：1、使學生通過競爭將注意力集中在解決課文中生詞及不認識的單詞上。2、訓練學生的朗讀能力，并注意自己的發音。教會學生學習朗讀進而學會表達，攻克教學難點。
4、學習課文
學習本課的關鍵句型“When I …,I will …”。教師給出基本例句，學生模仿例句造句。在學生基本掌握該句型的前提下，教師給出較為復雜的英語俗語，由學生猜測意思。深刻領會該句型的用法。
設計意圖：為了使學生掌握該關鍵句型的用法，并熟練運用。在熟練運用的基礎上，進一步領會其深層次的意義。由淺入深，由易到難，完成教學重點，達到教學目標的要求。并在學生所造句子的基礎上，對學生進行因勢利導，鼓勵他們努力實現自己的愿望，實現情感教育目標。
5、課堂練習
完成書上90頁和91頁的聽力練習。學生聽錄音兩遍，做出答案。
設計意圖：為了對學生已學知識加以鞏固，同時培養學生的聽力能力。
七、教學設計思考
該課是通過對《When I grow up》這一課的學習，讓學生對希望和愿望的表達有所了解。同時訓練學生的朗讀能力。但是這堂課也是為讓學生能夠掌握自主學習的方法，獲得綜合運用語言的能力這一最終目的而服務的。因此根據職業中專學生的特點以及英語課程標準的要求，本堂課安排以邊講邊練的教學模式來完成。讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用的能力的提高。
英語說課稿 16
一、說教材
1、說課內容
《開心學英語》第七冊Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時。
2、教材分析
本單元主要學習用英語談論事物“之最”,具體內容有：談論事物“之最”的功能話題，四組相反的形容詞最高級，字母s在單詞中的發音。教科書編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個板塊。談論事物“之最”的功能話題是英語課程中的一個重要知識點。學習話題語言和4組形容詞最高級是本單元教學重點，也是第一課時的重要內容。所以，第一課時的教學效果在整單元的教學中起著舉足輕重的作用。
3、教材處理
根據教材的編排和教學要求，結合學生的年齡特征，本單元分三個課時進行教學。各課時的教學內容和目標要求為：
第一課時：初步感知、學習用英語談論事物“之最”,如The elephaht is the biggest animal at the zoo .
第二課時：在掌握第一課時內容的基礎上繼續學習該話題的表達以及其問句并進一步訓練、培養學生運用話題語言進行交際的'能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。
第三課時：進行拓展訓練，強化學生的語言綜合運用能力并教學Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊
4、教學目標
遵循《課標》的有關理念和語言學習的規律，結合教材特點，從知識、技能、情感三個維度制定本課的教學目標為：
①初步學會用英語表達事物“之最”。如：The elephant is the biggest.
②提高學生積極參與各種課堂活動的熱情，培養學生學習英語的興趣,同時教育學生要從多個角度看待事物,要善于看到自己的長處和短處。
5、教學重、難點
教學重點：掌握最高級的表達形式，如:the biggest, the smallest,等。
教學難點：在交際活動中運用最高級表達某物“之最”，形容詞加est的發音。
6、教具及課前準備
教具準備：課件、喜羊羊頭像及動物頭像、單詞卡片。
二、說教法、學法
《英語課程標準》指出：英語課堂教學要以活動為主要的教學模式，同時倡導聯系生活的教學策略，創設盡量真實的語言環境，組織具有交際意義的語言實際活動。依據《課標》的這一教學理念，本節課遵循語言教學“先輸入，后輸出”的學習規律，我通過課件設計情景，采取整體輸出、嘗試運用的策略，引導學生在情景呈現中感知語言，在模仿中體驗、探究語言的功能，在活動中學習、提高運用語言的能力。
三、說教學過程
1、Warming up
（1）演唱歌曲，渲染氣氛
（2）上課伊始，我組織學生演唱第六單元學過的歌曲“Which is slower?”
２、談話激趣,問題引思
這時，我播放動物園情景，然后問：“What can you see at the zoo?”學生應該會列舉說：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進行總結：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?
（該環節，通過演唱歌曲，營造英語氛圍.課件的設計,旨在使教學內容生動形象,有效調動學生的學習積極性,且在情境中復習舊知,為引出新知作了鋪墊.)
3、Presentation
（1）導學新知
①呈現話題
過渡：“但是動物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請出聰明過人的喜羊羊來評判一下，大家說好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進行評判。）
a、評判出“Ｗhich is the biggest?”
b、評判出“Ｗhich is the fastest ?”
c、評判出“Ｗhich is the oldest ?”
d、小結
Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.
②呈現主題。
導語：喜羊羊評出了動物“之最”，就是我們今天要學的內容。出示主題“Ｗho is the biggest?”
③教學新知
a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導學生嘗試說出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復這些句型并板書。
b、教讀句型：教師多次重復，學生模仿，強化est的發音。
（這一環節的教學以課件為載體，使教學環節緊湊，故事性強．同時整體呈現新知，給學生整體語言輸入，符合語言認知規律.借此教育學生每個人都各有所長，應從多個角度看待事物，要善于看到自己的長處和短處，落實了情感價值觀，并自然過渡，引導學生學習其它新知．）
4、探究學習
（1）過渡：剛剛喜羊羊根據動物的特點評出了幾項“之最”，現在我們再來評出其它幾項“之最”．
（2）（重放課件），引導學生自主評選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.
（3）教學句型.
（通過課件，強化信息輸入，由學生已有知識基礎推導教學新知，使其自主感悟新語言的意義、功能，自主生成新語言。同時借助動物課件，激發學生嘗試運用新話題、新語言的學習熱情。）
5、新知落成
（1）找出表達“之最”的詞
Q1.這些新詞表達之最，他們都有什么特點？特別提醒學生注意biggest的特點。
Q2.整個句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）
（2）教師點評后，學生再抄寫單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。
（3）舉牌游戲
形式:教師舉評出的“之最”的動物頭像，學生舉出相應的單詞卡片并大聲說出該動物被評出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學生則舉the fastest, the youngest.并說出The horse is the fastest．The horse is the youngest.
（制單詞卡，訓練學生讀寫技能；問題引發學生靜思，將語言內化，有利于解決本課難點。同時，看動物，舉單詞卡，檢測了新知。）
6、Practice
（1）操練句型
What is the biggest animal at the zoo?
What is the biggest animal?
Whos the oldest?
Whos the youngest?
（2）學唱歌曲，鞏固新知。
①欣賞歌曲
教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?
歌曲內容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?
The elephant. The elephant.
The elephants the biggest . The elephants the biggest.
The elephant . The elephant .
Whichs the slowest? Whichs the slowest?
The turtle. The turtle.
The turtles the slowest . The turtles the slowest.
The turtle . The turtle .
②學唱歌曲
（這環節，將鞏固活動安排在情景活動中，引導學生積極操練，鞏固新學語言．《兩只老虎》是學生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調，將歌詞改編成本節課學習的內容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發了學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。）
③學唱歌曲
7、Extension
調查匯報，活用新知
（1）出示活動要求：
四人一組，根據以下問題進行調查。
Whose pencil-case is the biggest?
Whose pencil-case is the smallest?
Who is the fastest?
Who is the fastest?
Who is the oldest ?
Who is the youngest ?
（2）小組活動。
（3）抽查匯報。
（調查活動的設置，讓學生在較為真實的語境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養學生的合作精神,有效地操練了新知，檢測了教學效果。）
8、Homework
（1）借助板書,引導學生總結所學新知。
（2）布置作業，調查之最
Ｗhat animal is the biggest in the world?
Ｗhat animal is the smallest in the world?
Who is the oldest in your class?
Who is the youngest in your class？
Ｗhat animal is the fastest in the world?
Ｗhat animal is the slowest in the world?
（布置這項調查活動，目的在于鞏固新知，擴大視野。讓學生課盡意未盡，使他們的自主學習從課堂延伸到生活。）
四、板書設計
Who’s the biggest?
The elephant is the biggest.
The turtle is the smallest.
The turtle is the oldest.
The horse is the youngest.
The horse is the fastest.
The turtle is the slowest.
英語說課稿 17
一、說教學內容
今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have？之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they？They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生地喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2）初步感知："What are they？They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
（1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應動作。如Shear a sheep。
（2）能區分農場地動物培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。
（2）激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。
（3）培養學生地合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認讀
五、說教學難點
1、培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎。激發學生參于學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done。精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式地會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys and girls。 How are you？Nice to meet you。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6。 At a Farm。"。 I’ll divide you into four groups 。 Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start。于是我提出問題Do you like animals。引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm。 There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情"。因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat。 "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或于之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞"，重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目地在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。
英語說課稿 18
一、說教材鉆研
本單元的核心教學內容是學習和使用祈使句。通過教Openthedoor,please.及否定句Don’topenthedoor.兩種方式，其教學內容與學生的實際生活息息相關，因而對學生來說不難理解,關鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節課我是安排的以肯定祈使句為教學重點的,讓學生掌握“請別人干某事”的英語表達方法。在教學過程中,我用英語來組織教學，我通過手勢、眼神、動作、夸張的表情與音調還有簡筆畫等為學生創設學習英語的環境，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat,drink,在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識,發展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。如教draw時,畫簡筆畫創設真實情境,給學生表現機會,并要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。
二、說教學目標
基于對課程標準和教材內容的分析，并結合學生的認知規律，我確定了如下教學目標：
認知領域：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫四會單詞:eat,drink,write,read,close,open.
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句:……,please.并能在適當的場合正確運用祈使句。
技能領域：
1.學生能夠運用所學知識，掌握“請別人干某事的表達方法”。
2.結合句型，進行相應的文明禮貌教育,提高學生綜合素質。
情感領域：
1.通過體驗、實踐、討論、合作、探究等綜合方式，培養學生學英語的興趣，運用英語的意識。
2.進行相應的文明禮貌教育,提高學生綜合素質，養成良好的學習和生活習慣。
三、說教學重難點
教學重點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫四會單詞:eat,drink,write,read,close,open.
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句:……,please.并能在適當的場合正確運用祈使句。
教學難點：
1.能正確地聽、說、讀、寫本單元的四會單詞及句型。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句:……,please.并能在適當的場合正確運用祈使句。
四、說教法和學法
1.說教法
俗話說得好：“教無定法，貴在得法”，小學英語課程改革給廣大英語教師開辟了一片廣闊的新天地英語課程在不斷改革，而英語教學又是我國義務教育教學中的一個重要組成部分。到底如何針對小學生身心發展的特點，培養學生學習能力，達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，針對四年級學生身心特點，我采用了以下教學方法：
（1）情景教學法情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習，使學生愿意、樂于、能夠參與教學活動，更容易理解新知并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學效率。
（2）游戲教學法用聽聽做做游戲等形式鞏固單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
（3）動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
（4）任務型教學法這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、說能力得到提高的基礎上，能完成相應的練習，最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力。
2.說學法
古人云：授之以魚，不如授之以漁。根據本課教學內容的特點和學生的認知特點，我采用了合作學習法，預習法等學習方法。在保持學生的學習興趣的基礎上，提高學生的語言表達能力，為學生的發展提供了有利保證。
3.說教學手段和準備
學習語言的目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言，同時為了創設真實的情景，發展學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，我在上課前準備好了PPT并借助圖片、實物、表情、手勢等輔助手段，讓學生能聽懂我語言表達的意義。
五、說教學過程和設計理念
Step1：Warmup
1.Greetings拉近老師和學生的距離，讓他們做好上英語課的準備,調動學生說英語的積極性。
2.Singasong〈Hello,howareyou？〉歌曲渲染了課堂氣氛，調到了學生的積極性。
3.Game:Listenandact這一步驟一下子就把學生拉入學英語的氛圍中，調動學生全身心參與，而且為下面的教學起到了以舊帶新的作用。
Step2:Look,readandlearn
先通過聽聽做做引出單詞open、close的教授，再通過手勢、動作聽聽做做、看圖說話一系列積極的互動與交流活動來調動學生的積極性，加強句型的教授和操練。
然后通過交流、實物自然引出eat、drink的學習，在教授過程中，將食物、飲料進行操練，調動了學生的積極性和自主性，還通過連線配對讓學生掌握吃什么、喝什么，加深對句型的印象，易于學生掌握和熟練的運用。
再通過在積極的互動與交流中,自然引出課題的學習,開拓學生的.思維。
接著通過提出問題，引出draw、read、copy、write的教授，通過學生親身活動，加深學生對單詞和句型的理解，在學生理解和掌握新知的基礎上,手勢和筆頭的操練的下拓展學生思維,加強語言運用能力。
接著和練習。
最后讓學生一起大聲閱讀單詞，培養學生的語感，同時理解單詞，從而能完成后面的游戲。
Step3.Summary
1、Tip（小貼士）總結本節課的主要內容，讓學生清楚地了解祈使句的意思及其回答。
2、Exercise:Look,chooseandsay要求學生能根據圖片找出相應的句子并朗讀。
3、Fillintheblanksusingthefollowingwords.(用所給單詞的適當形式填空,每詞用一次)英語教學不僅要培養學生聽、說、讀的能力，更不能忘記對學生寫的訓練。簡單直觀而有效的作業練習，讓學生對所學內容有一個更深的認識和掌握。
Step4.Assignhomework
家庭作業除了布置學生讀、寫外，讓學生用今天所學的知識去讀懂作業的要求,使他們的認識更深刻。
六、說板書
4AUnit8Inclass
openOpenthe…,please.drawread
closeClosethe…,please.readread
eatcopycopy
drinkwrite
板書以時間為線索，概括了課文的內容，使得今天所要教授的知識一目了然。
英語說課稿 19
一、教材分析：
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing。本單元主要復習五中小動物（kitten，puppy，bird，chick，fish）兩種新授小動物（dog and cat）和功能語句I want
a（an）…。，Come here，please。
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1、語言知識目標：
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2、語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。
3、情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。
培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
培養孩子熱愛小動物的品質。
4，學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過游戲活動，培養學生對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here，please。的操練。
教學難點：能夠靈活使用I want a（an）…。來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封
學具：教材
二、學情分析：
學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a（an）。為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
三、教學過程設計：
根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了以下幾個環節：
Step1。warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學生做出相應的動作并說look look a ~，A very nice
通過這個環節可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的！
Step2。presentation
創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。
Step3，practice
操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動并表現出色，還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環節是引發學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
Step4，game time
接下來是游戲環節，本課設計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here，please和I
want…。讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5，Songs
游戲環節之后是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的.水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養，更是對以前舊知的復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
四、教學反思：
作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。
在本節課的最后沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現韻律，也是符合學習規律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創作新歌的環節復習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善于總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
英語說課稿 20
一、 說教材
1、 教學內容
本課是牛津小學英語5A中的 A day at school中的第四課時.本課時的教學內容貼近學生的生活和學習的實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，為學生操練對話創設了一個真實的語言情景，有利于學生在比較接近于實際的情景中聽聽說說，從而培養他們運用英語進行交際的能力。本套教材比較強調一定的語言信息的輸入，同時還特別注意單詞、句型的復現。本單元中復習了以前所學的單詞bike,car等交通工具。以此為基礎增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時的教學內容是日常交際用語How do you go to ......?及I go to ......
2、 教學目標
1 知識教學
2 A 能聽得懂、會說、會讀關于交通工具的單詞
3 B能聽得懂、會說、會讀日常交際用語 How do you go to ---? I go
to ......
（2） 能力訓練。培養學生靈活運用交際用語的能力和知識遷移能力
（3） 素質培養，培養學生仔細靜聽，注意觀察，認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識
3、 教學重點
重點：能聽懂會說本課句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟練運用進
行交際。
難點：靈活運用句型進行交際。
4、 教學準備
多媒體課件、單詞、句型卡片等
二、 說教法、學法
1、 直觀教學，啟發學生積極參與。借助多媒體、圖片讓學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發學生學習的興趣。
2、 創設情景，誘導學生積極參與的欲望。
3、 任務教學，設置幾個小任務讓學生來完成，開展競賽活動，促進學生參與的積極性。
4、 對學生的參與的態度效果及時的給予適度的鼓勵性評價，以利于調動學生的參與積極性。
三、 說教學程序
Step1 Warming up
1 Free talk
1)Question: How old are you? How many …are there in your class?
2)Game: Which number do you like best?
設計思路:通過與學生聊天引出其最喜歡的數字,然后讓學生把自己喜歡的數字卡片貼在黑板上,利用這個游戲,學生能在玩中鞏固對英語數詞的掌握,也能為后面的調查表做準備. 2 Sing a song "Are you happy?"
設計思路:通過唱唱跳跳的活動來激發學生的興趣,也是為了導入新課的學習做好鋪墊.
Step 二 Presentation
1出示一張來自福娃妮妮的邀請函,向學生介紹:This is my friend ..... Lets welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 設計思路:出示來自福娃妮妮帶來的邀請函給學生看,邀請大家去看2008奧運會,來激發學生的興趣，從中達到兩個目的：第一，鞏固了前段時間所學的如何寫邀請函。第二是為了導入將要所學的內容。我們該怎么去呢?從而引出要學習的單詞:交通工具.
2出示圖片或利用多媒體學習單詞.
設計思路:通過用圖片來教學單詞,學生能更直觀的更形象的理解和掌握單詞
3猜一猜的方式復習鞏固交通工具
多媒體出示模糊圖，讓學生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會的要求進行拼讀，對于tram進行比較學習，理解其的意思。
設計思路：交通工具學生也已經學習了，這里擴充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學的無趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調動了學生學習的積極性。
4 出示學校圖片引導學生學習"How do you go to school?" 及I go to school ......
設計思路：學生已經掌握了交通工具的單詞，出示學生最熟悉的地方學校來學習新句型，更樂于說樂于講。
5 鞏固句型
A 欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練
設計思路：用妮妮邀請大家去北京看奧運會讓學生談論如何去的`情景中，讓學生在真實熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學生提供一定的語境，激發其好奇心，吸引他們的注意力，調動起學習的主動性。
B 生活情景展示
欣賞一些城市圖片，讓學生自由挑選喜歡的地點和合理交通工具，用How do you go to .......?進行同桌操練，并給以肯定。
設計思路：給學生提供一定的語境，挑選喜歡的地點，進行對話，并把語言知識放在選定的情景中進行聽說操練,體現語言運用的真實性.
Step 3 consolidation
1 Make a surey (讓學生根據課本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)
設計思路:同桌互相合作,體現了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學英語教學的基本要求.
2 播放歌曲The wheels on the bus，在優美的歌聲中結束新課
英語說課稿 21
一、說教材：
本節課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現教學的主要內容是現在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現在進行時。
本節課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的'輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現英語學習生活化。
二、說教學目標：
1、知識目標：創設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點：
1、了解現在進行時的基本含義。
2，了解現在進行時的基本結構。
教學難點：
用現在進行時進行問答。
教學關鍵：
熟練表達正在發生的動作。
教學用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果。
三、說學生：
四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。
四、說教法和學法
本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現一般現在時詞組，然后出示現在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創設一定的語言環境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。
五、說教學模式：
本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。
六、說教學程序：
為了給學生創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識，培養孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
七、說評價。
本節課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
英語說課稿 22
一、說教材
（一）、教材的地位和作用
本單元以How do you get to school？為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用How long/How far詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡單描述路線。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談論“假日計劃”后安排這樣一個話題，符合學生的認知結構和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。而SeetionA第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。
（二）、教學目標（語言知識能力目標情感目標）
語言知識：
1、語言目標，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。
語言功能：學會談論并描述交通方式
語言結構：學習掌握How引導的特殊疑問句：
How do you get to school？
How long does he get to school？
How long does it take？要求學生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數后的變化。
2、語言技能
1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。
2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉述。
能力目標：
1、培養學生聽、說、讀、寫的能力。
2、訓練學生小組合作的能力。
3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。
情感目標：
鼓勵學生學會關心別人，幫助別人。
（三）、教學重點和難點
重點：幫助學生學會使用How do you get to school？
I take the train to school.
How does he get to school？
He takes the bus to school.進行交際
難點：區別take的用法。
二、說教學方法
（一）、學情分析
1、初二學生經過小學和初中的學習，已經有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。
2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。
（二）、學習策略
教學生要善于抓住英語交際的機會，主動參與學生活動，形成自主學習的能力。
（三）、教學手段
用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
（四）、教學原則：
1、任務型原則，在整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用
2、合作性原則，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動交往。
3、情感性原則，激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的`學習情緒。
（五）、學法指導
1、學習方法的指導，用生動的課件調動學生進行聽、說、讀、寫、訓練。
2、學習積極性的調動。
我在教學過程中創造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變為有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養。
通過連貫的聽、說、讀、寫，培養學生的交際能力，發揮他們的思維能力。
三、說教學過程
在整個教學活動中，我通過設計不同的四個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的“信息差”，易于激發學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到。四個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。
（一）、在復習環節中，通過問學生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？來了解學生對上一單元知識的掌握情況。
（二）、在導入新課中：先通過讓同學們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目標語言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。
在列舉許多交通方式后，讓同學們完成1a。然后檢測學生們的答案。
（三）、在聽力練習上。教學設計共插入了三個聽力訓練。
1、讓學生結合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結合起來。
2、能聽辯數字。
3、通過讓學生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。
（四）、在小組練習中，我讓學生四人一組進行這樣對話練習
A：How do you get to school？
B：I take the subway to school.
C：How does B get to school？
D：He takes the subway to school？
A：How long does it take？
B：It takes about 25 minutes.
重點鞏固第三人稱單數這種情況。鼓勵學生們用不同的詞替換來反復操練這個句型。突破教學重點。
（五）、小結：最后總結take的用法，消化教學難點。
（六）、家庭作業：仿寫四個句型，并使用不同的交通工具。
（七）、板書設計：
Unit 4 How do you get to school？forty
take the train How do you get to school fifty
take the subway I ride my bike. sixty
walk How does he get to school？seventy
ride the bike he walks to school eighty
Take the bas How long does it take？ninety
It takes a bout farty minutes.
英語說課稿 23
一、說教材
1、教學內容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。
3、教學目標
（1）通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。
b:通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
（3）a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。
b:結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。
4、教學重點、難點
重點詞匯和句型：
a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。
二、說教法與學法
在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。
指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。
三、說教學過程
課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
復習
老師提問上節課學過的介紹人物句型：
This is my…
學生回答
Step 2 presentation
1、學習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習。
設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學習新句型:
手指學生的.書說：This is a book.
然后問同學：Is this your book?
引導學生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導學生回答：No, it isn’t.
然后指一個同學的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個同學回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習幾組，讓同學們明白重點句型。
再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。
設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。
step 3 practice
經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本1b和2a的聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。
設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。
step 4use
游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學習用品名稱”，通過歸類，記憶學習用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學的句型找出物主。
step 5 exercise
練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力，
編寫對話，進行檢查
step 5 summery and homework
總結本節課所學的句型，鼓勵學生下課多加以練習。
布置口語和書面作業。
【英語說課稿】相關文章：
英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20
英語說課稿06-12
英語說課稿07-11
英語說課稿07-08
英語說課稿09-25
小學英語說課稿模板 小學英語說課稿優秀11-19
小學英語說課稿02-03
小學的英語說課稿07-03
英語優秀說課稿05-27
中職英語說課稿06-07