小學英語教案（精選19篇）

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學英語教案 1

　　一、教材分析：

　　Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon， pencil， eraser， ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

　　二、教學目標：

　　1、能力目標：

　　(1)能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

　　(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

　　2、知識目標：

　　(1)聽、說、認讀pencil， ruler， eraser和crayon。

　　(2)理解Let’s chant的內容。

　　(3)能聽、說句子I have a/an….

　　3、情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

　　三、教學重、難點：

　　1、重點：聽、說、認讀單詞pencil， ruler，eraser，crayon.

　　2、難點：crayon，eraser的發音，了解a/an的區別。

　　四、教學過程：

　　教學設計參考個性化備課

　　Step 1 Preparation

　　1、 Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

　　2、Free talk： Hello！/Hi！師生、生生打招呼。

　　3、分組自我介紹。Hello！/Hi！I’m….

　　Step 2 Presentation

　　(一)創設情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的`學習用品。

　　(二)單詞導呈

　　拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞

　　1、教學單詞pencil

　　(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess！Whats in it？讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look！A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)

　　待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

　　(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

　　2、教學單詞ruler

　　(1)師出示尺子，問：Whats this？生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)

　　待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler，分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

　　(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！

　　3、教學單詞crayon

　　(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么？Whats in it？師說Its a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

　　待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon的發音。

　　(2)師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too！

　　4、教學單詞eraser

　　(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

　　待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

　　(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too！

　　5、指板書整體認讀單詞。

　　讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T：What can you find？并進行總結：表達“我有一…�！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

　　(三)聽音正音

　　放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

　　(四)合作學習

　　師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

　　Step 3 Practice

　　1、看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

　　2、快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

　　3、找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

　　4、讓學生聽音，做Lets chant部分的活動。

　　Step 4 Production

　　1、介紹文具

　　(1)師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….

　　(2)生上前展示。

　　(3)小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

　　2、玩Me too游戲。

　　(1)師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說Me too.最快的同學得到一個贊。

　　(2)小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

　　3、Yes or no(情感教育)

　　教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

　　Step 5 Progress

　　1、Summary：T：What have you learned today？生總結。

　　2、 Homework：

　　(1)聽錄音，仿讀單詞。

　　(2)向家人用英語介紹文具。

　　小學英語教案 2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a)溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a)小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c)學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

　　3、能力目標：

　　a)制作動物卡片，如龍---dragn，風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b)積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr？ ( dr可以替換為1-7模塊所學過的重點詞匯。)

　　es， it is. / N， it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn， ite的`發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1：復習

　　火車結隊

　　1) 26個字母。

　　2)回答問題。

　　Step 2：知識呈現、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon風箏----kite

　　What’s this？ It’s a book. Is it a pen？ No， it isn’t.

　　Help用詞的模擬環境。I don’t know.

　　3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4.聽音校正發音。

　　5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

　　6.教師講解課文重難點，然后領讀。

　　7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon？

　　Yes， it is. / No， it isn’t.表演。

　　8.當堂檢測。

　　9.課后作業。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

　　比如今天的Is it a dragn？首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn？然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

　　小學英語教案 3

　　課題：

　　Unit 7 Happy Birthday

　　重點：

　　Happy Birthday！.

　　How old are you？及相應的回答.

　　難點：

　　I’m… 中 音的提示。

　　How old are you？ 與How are you？ 的區分

　　教具準備：

　　1、教師準備數字1—10的單詞卡片。

　　2、教師準備教學錄音帶。

　　3、教師準備Let’s talk部分的課件。

　　4、教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

　　5、學生準備骰子。

　　教學過程：

　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　�。�1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

　�。�2）復習A 部分的 Let’s do.

　　（3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop.說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven.

　　2、呈現新課 (Presentation)

　�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

　�。�2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you！ 了解詢問年齡的用語及回答How old are you？ I’m….

　�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

　　（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party.老師已準備好蠟燭、氣球。

　　教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you！ 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you！ ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you？

　�。�5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

　　3、趣味操練 (Practice)

　�。�1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you？ I’m….

　　（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

　�。�3）游戲：擲骰子，說年齡

　　教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you？ ，對方回答I’m….方法同Let’s play 部分的圖片。

　　4、課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第1 部分的練習。

　　5、擴展性活動(Add-activities)

　　教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的`學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you？ 手中拿到球的學生則回答問題 I’m….

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you！ 生日蛋糕的圖片

　　How old are you？ I’m…

　　教案點評：

　　本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you！學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you？ Im...。

　　教學過程中，教師通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發揮學生的主體地位，取得的效果較好。

　　小學英語教案 4

　　一、教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty， milk， juice和句型“What drink do you like？ I like …”

　　本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like？ I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

　　二、教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　( 1 )學會用thirsty， milk， juice等表述單詞。

　　( 2 )理解和初步運用“What drink do you like？ I like …”

　　2、能力目標

　　( 1 )能用“What drink do you like？”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

　　( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、情感目標

　　( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

　　( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

　　四、教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、教學過程

　　整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　(一)通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

　　Well begun， half done。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　(二)通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型“What drink do you like？ I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學生分角色扮演Little Pig和Kitty的`對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

　　(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like？”讓轉盤轉起來“Go，go， go！”讓轉盤停下來“Stop，stop， stop！”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、教學總結

　　當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　小學英語教案 5

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、能聽說、認讀顏色單詞：blue，green，yellow，red，purple.

　　2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

　　二、能力目標：

　　運用What’smissing？Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

　　三、情感目標：

　　1、運用游戲活動來培養學生說英語、學英語的興趣；

　　2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色彩，熱愛自然，保護環境。

　　教學重難點、重點：

　　重點：

　　1、聽、說、認、讀五個顏色單詞；

　　2、會說唱Letsdo，并會聽音做出相應的反應。

　　難點：green的發音。

　　教具準備：

　　1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。

　　2、教師準備相關的教學課件及錄音機。

　　3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆畫)

　　教學過程：

　　一、熱身(1分鐘)

　　Singasongandsayachant.

　　(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)

　　二、呈現新知(12分鐘)

　　1、教師利用美麗的風景課件引入課題。

　　(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)

　　2、呈現新授單詞及操練單詞

　　①出示卡片redT：Whatcolourisit？It’sred(教師邊說邊板書，強調ee的發音特點)教師示范升降調讀單詞red↗，red↘，It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。

　　(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)

　　②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗，yellow↘，It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生說出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red，yellow，leg，bed，教師示范發音e，e，red，e，e，yellow，e，e，leg.引導學生讀出生詞bed。

　　(設計意圖：培養學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音；并嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)

　�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu：.教師示范升降調讀單詞blue↗，blue↘，It’sblue.兩遍。學生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發音u：，u：，blue，u：，u：，ruler.引導學生讀出生詞rude。

　�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei：.教師示范升降調讀單詞green↗，green↘，It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T：Let’sfindout，whatisgreeninourclass？T：It’sgreen.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green，meet，教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。

　　(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發音突破)

　�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強調ur？：.教師示范升降調讀單詞purple↗，purple↘，It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀？purple兩遍和生詞purse，nurse。

　　三、鞏固和延伸(14分鐘)

　　a鞏固單詞

　　①自讀材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

　　(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)

　�、赑layagame：What’smissing？要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜！

　　(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)

　�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

　　(設計意圖：訓練學生聽力能力，檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)

　　b拓展延伸

　�、俪鍪菊n件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習；在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)

　　②文具展覽秀

　　把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型：Look！Ihavea…It’s…

　　1)教師首先示范運用句型Look！Ihaveapencil.It’sblue.

　　2)與小組成員練習。

　　3)找幾名同學展示。

　　(設計意圖：培養學生語言綜合運用的.能力)

　　四、Let’sdo(5分鐘)

　　a打開書學生自讀。

　　b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。

　　(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規律)

　　五、課堂小結(5分鐘)

　　a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。

　　b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。

　　c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。

　　(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)

　　六、Homework

　　1、給家長說唱let’sdo；

　　2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色；

　　3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。

　　小學英語教案 6

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的.習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

　　T： Hello，everyone.

　　Ss： Hello，teacher.

　　T： How are you ，today？

　　Ss： I’m fine，thanks.

　　二、呈現新課 （Presentation）

　�。�1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2： Hello！

　　S3： Bye bye.

　　S4： Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　　（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you？ I’m fine，thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you， too.

　�。�2）Chant練習。

　　Hello， hello. How are you？

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業

　　小學英語教案 7

　　教學重點：

　　關于頭部的單詞head， eye， face ， ear， nose， mouth的學習.

　　教學難點：

　　eye， face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備：

　　1、教師準備head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教師準備一個或幾個小木偶。

　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

　　4、教材配套的錄音帶。

　　5、教師準備Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾。

　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

　　教學過程：

　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　　（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　　（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2、呈現新課 (Presentation)

　　（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽�！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head， eye， face ， ear， nose， mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye， face ， ear， nose， mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　�。�4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye， face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　（5）認讀head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。

　�。�6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　�。�7）游戲：

　　Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ，學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T： Simon says， touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3、趣味操練 (Practice)

　�。�1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head， eye， face ， ear， nose， mouth.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　�。�2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose，eye， face ， ear， head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

　�。�5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　�。�6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

　　4、課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

　　5、擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的`為勝。

　　板書設計：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

　　教案點評：

　　本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head， eye， face ， ear， nose， mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。

　　小學英語教案 8

　　課程主題：

　　動物世界（Animals in the World）

　　教學目標：

　　學生能夠識別和說出至少10種動物的英文名稱。

　　學生能夠用簡單的英語描述動物的外貌或習性。

　　培養學生的英語聽說能力，增強對動物的興趣和愛護動物的意識。

　　教學工具：

　　多媒體課件，包含動物圖片和音頻。

　　動物卡片或玩具模型。

　　黑板和粉筆。

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　通過播放動物叫聲的音頻，吸引學生的注意力，詢問學生：“What animal do you hear?”

　　引導學生討論自己喜歡的`動物，并提問：“What’s your favorite animal?”

　　二、新課呈現（15分鐘）

　　使用多媒體課件展示動物圖片，每展示一張圖片，就教授對應的動物英文名稱，并讓學生跟讀。

　　引導學生觀察動物圖片，提問：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，幫助學生用簡單的英語描述動物。

　　教授與動物相關的簡單句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。

　　三、互動練習（10分鐘）

　　分組進行角色扮演游戲，學生扮演不同的動物，用英語介紹自己的外貌和習性。

　　使用動物卡片或玩具模型進行“你問我答”游戲，學生提問并回答關于動物的問題。

　　四、鞏固與拓展（5分鐘）

　　讓學生在黑板上畫出自己喜歡的動物，并用英語簡單描述。

　　播放一段關于動物保護的短片，引導學生思考保護動物的重要性，并鼓勵學生回家后與家人分享今天學到的動物知識。

　　五、課堂小結（5分鐘）

　　總結本節課學到的動物單詞和句型。

　　表揚積極參與課堂活動的學生，并鼓勵所有學生在日常生活中多使用英語。

　　六、作業布置

　　讓學生回家后用英語向家人介紹一種自己喜歡的動物。

　　準備一篇關于動物的短文，下節課進行分享。

　　教學反思：

　　本節課通過圖片、音頻和游戲等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的聽說能力。但在教學過程中，需要注意控制課堂節奏，確保每個學生都能參與到活動中來。同時，對于表現不積極的學生，需要給予更多的鼓勵和引導。

　　小學英語教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學生能夠聽懂、會說并正確運用家庭成員的英語單詞：father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother。

　　學生能夠簡單描述家庭成員，如：“This is my father. He is tall.”

　　過程與方法：

　　通過圖片、實物和角色扮演等教學手段，激發學生對英語學習的興趣。

　　培養學生通過觀察、模仿、實踐等方法學習英語的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　增進學生對家庭成員的了解和尊重，培養他們的家庭觀念。

　　培養學生積極向上的情感態度，愿意與同伴分享自己的家庭信息。

　　教學重點：

　　家庭成員單詞的發音及運用。

　　簡單描述家庭成員的句子結構。

　　教學難點：

　　準確運用家庭成員單詞，避免混淆。

　　教學準備：

　　家庭成員單詞卡片。

　　家庭照片或家庭成員的圖片。

　　錄音設備播放家庭成員單詞的發音。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放一首關于家庭的英文歌曲，讓學生感受家庭氛圍。

　　與學生討論家庭成員，詢問他們家里有哪些人，并引導學生用中文描述。

　　二、新課呈現

　　展示家庭成員單詞卡片，讓學生跟讀并模仿發音。

　　通過圖片或實物，解釋每個單詞的意義，并與學生進行互動問答。

　　播放錄音，讓學生跟讀并模仿正確的發音。

　　三、鞏固練習

　　小組活動：學生分組，每組選出一名代表，抽取一張家庭成員單詞卡片，并用英語描述給小組成員，其他成員猜測單詞。

　　角色扮演：學生扮演不同的家庭成員，互相介紹自己并描述自己的特點。

　　造句練習：教師給出句子框架，如“This is my ____. He/She is ____.” 學生根據框架補充內容，練習描述家庭成員。

　　四、拓展延伸

　　分享家庭照片：學生自愿分享自己的家庭照片，并用英語介紹自己的'家庭成員。

　　談論家庭活動：引導學生談論家庭中的日�；顒踊蛱厥夤澣眨�增進對家庭生活的了解。

　　五、總結歸納

　　回顧今天學到的家庭成員單詞和描述家庭成員的句子結構。

　　強調家庭成員的重要性，鼓勵學生珍惜家庭時光。

　　六、作業布置

　　讓學生回家畫一幅家庭樹（family tree），并標注每個家庭成員的英文單詞。

　　準備一篇簡短的英文介紹，介紹自己的家庭成員及其特點，下節課分享。

　　教學反思：

　　課后反思本節課的教學效果，評估學生是否掌握了家庭成員單詞的發音和運用，是否能夠簡單描述家庭成員。根據學生的表現和作業完成情況，調整教學策略，提高教學效果。同時，也要關注學生的情感變化，及時給予鼓勵和支持，幫助他們更好地融入英語學習氛圍。

　　小學英語教案 10

　　教學內容：

　　認讀與公園有關的七個單詞，了解表達某地有某物的功能句型。

　　教學目標：

　　1. 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。

　　2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

　　3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

　　教學重點：

　　1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

　　教學難點：

　　1. 單詞 bridge 的正確發音;

　　2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

　　教學設計思路：

　　通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞;教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會;教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞;聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

　　教學過程：

　　一、Warming Up

　　1. Oral practice

　　教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　Whatsyour name? My nameis...

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。

　　2. Review

　　(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends;

　　(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind;

　　(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...

　　[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

　　二、Presentation

　　1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”;

　　2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　　3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

　　4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

　　5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的`發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　　6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學;

　　7. “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

　　[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題;通過設計并呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺;通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

　　8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞;

　　9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;

　　10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

　　[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

　　三、Practice

　　1. 聽錄音，學習歌謠;

　　2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞;

　　3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞;

　　4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上;

　　5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序;

　　6. 第五遍，全班跟讀歌謠;

　　7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;

　　8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

　　[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

　　9. 四人一組朗讀歌謠;

　　10. 聽錄音，讓學生指讀單詞;

　　11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖;

　　12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說;

　　13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

　　14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

　　15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。

　　[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

　　四、Summary

　　教師讓學生用英文說出本節課的收獲。

　　[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

　　五、Homework

　　請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

　　小學英語教案 11

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.學生畫圖用白紙(教師準備)。

　　教學內容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復畫。

　　B Lets make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。

　　3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。

　　教學建議

　　1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的`交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。

　　4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。

　　這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

　　小學英語教案 12

　　一、教學內容：

　　Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time

　　二、教學目標：

　　1、通過單詞復習和相應的練習，能正確地聽、說、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.

　　2、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

　　3、通過跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會唱歌曲 On the farm

　　4、通過老師的示范發音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。

　　三、教學重點：

　　1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

　　2、通過老師的示范發音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音

　　四、教學難點：

　　1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?

　　2、通過老師的示范發音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。

　　五、教學過程：

　　(一)Step1: Warm up

　　1.Greeting

　　T: Good morning / afternoon, class.

　　Ss: Good morning / afternoon, Miss ...

　　(二)Step 2. Rhyme time

　　1. 教師制作歌謠中三個角色的手指紙偶，讓學生來猜猜紙偶上的人物是誰?

　　T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.

　　Play the rhyme

　　Ss: His nameis Robbie Roy.

　　T: Is he tall?

　　Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點指導該句子的.朗讀)

　　T: 教師指著另兩個紙偶問 Who’s this?

　　Ss: A cat. / A mouse.

　　T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點指導該句子的朗讀)

　　2. 教師出示歌謠，學生嘗試認讀

　　3. Read after the teacher

　　4. Read in groups

　　(三)Step3 Read and write

　　1. 出示三上Mike的全家福

　　T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.

　　Ss: This is … / This … is …

　　T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.

　　把Mike 一家的圖片反過來對著學生

　　T：Who can ask?

　　S1: Who’s he / she?

　　Ss: He’s …

　　T: You can use ‘who’to ask questions.

　　完成Ticking time 第二項打星部分

　　2. 出示55頁圖片

　　a. T: Wow, you know Mike’s family well.

　　Look at the picture carefully. Can you talk about it?

　　(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.

　　S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …

　　b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?

　　(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…

　　c. Finish the dialogue on P55

　　d. Checkout the answer

　　uncle, aunt, girl, sister

　　完成Ticking time 第一項打星部分

　　(四)Step4: Sound time

　　1.Listen and repeat

　　T: Next, lets look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?

　　Ss: N.

　　Read these words after the teacher.

　　T: Ok. Lets read these words together.

　　Ss: man, new, nine, twin, woman

　　T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/

　　T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

　　Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine

　　T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

　　Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman

　　T: 同學們，想想看，還有那些也是發這個音呢?

　　Ss: ...

　　T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

　　Whats the meaning?

　　Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書，南茜有只鋼筆。

　　T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."

　　Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.

　　教師強調讀句子是字母n的發音/n/

　　T: Can you say the sound of the letter ‘n’?

　　完成Ticking time 第三項打星部分

　　(五)Step5 consolidation

　　1、做相關的補充習題或練習冊上的內容。

　　2、Listen to me (Summary)。

　　六、教學結束：

　　作業設計 Homework

　　1.Finish the exercises

　　2.know the sound of the letter ‘m’

　　小學英語教案 13

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　①能聽、說、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman.

　�、谀苈牰�、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運用；能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

　　2、情感目標

　　①激發學生學習英語的興趣

　�、诮逃龑W生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

　　教學重點：

　　能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學生學會如何詢問他人家庭成員。

　　教學難點：

　　如何正確使用人稱代詞he和she。

　　學生分析：

　　三年級學生才接觸英語，對英語學習很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。

　　教學內容分析：

　　從學生的學習實踐出發，注重學生的能力培養，讓學生在具體的語言情境中學習Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學生的年齡特征和認知規律。

　　教學媒體資源的選擇與運用：

　　英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。

　　課前準備：

　　1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學課件。

　　2、學生準備家人和朋友的照片。

　　教學過程：

　　Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　① Sing an English song : boys and girls.

　�、谌粘Ｓ谜Z練習

　　A:Good morning. I’m… I’mfrom…

　　Where are youfrom？

　　B:I’mfrom…

　　A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……

　　Step2：呈現新詞(Presentation)

　　1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學生：What’syour name？引導這個女生回答：My name’s Linda.教師及時對其他學生說:She’s Linda.并示意學生跟著重復這句話。

　　2、教師指著離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl？”引導學生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy？引導學生回答：He’s…

　　4、讓學生指著班里的同學做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…

　　5、教師拿出學生們所熟悉的教師的照片詢問學生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引導學生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.

　　6、教師可向學生出示幾張同學們喜歡的幾張明星的圖片，讓學生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答練習。

　　7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞mother，father。教師再次用mom、dad代替mother，father進行回答，然后帶讀它們。并向學生指出mom和dad更多地用于日常用語中。

　　8、讓學生觀看教學課件Let’s talk的'內容。

　　9、跟讀課文對話。

　　10、學生分角色進行表演。

　　Step3：趣味操練(Practice)

　　1、猜人

　　請一名學生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s thatboy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。

　　2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進行操練。

　　Step3：擴展性活動(Add-activities)

　　發給學生每人一張紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫進行句型練習：Who’s thatboy/girl/woman/man？He’s… She’s…

　　Step4：Surmmeny and Assessment

　　教師對學生的表現進行評價，看看哪個同學掌握得。

　　Step5：Homework

　　學生各自拿著全家福課后互問互答。

　　小學英語教案 14

　　教材分析：

　　本課內容主要學習有關家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學生在學習了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表達方式。

　　對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎；在本課時中，可以在學習新句型Whos this boy/ girl?的基礎上，進一步的整合對話內容。

　　教學目標：

　　1、認知目標：能正確聽、說Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my ...；正確理解、運用感嘆詞Cool，Great，Wow；及常用口語Really？

　　2、能力目標：正確的運用Whos this boy/girl?這個句型詢問，并能正確回答；流利的介紹自己的家庭成員

　　3、情感態度目標：增進學生之間交流合作表演能力；了解其他同學的家庭。

　　難點重點：

　　熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?

　　正確運用口語常用詞Come on！Really?及brother，really，watch的發音。

　　課前準備：

　　1、本課有關的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。

　　2、一張自畫的全家福照片，學生自備照片。

　　3、四張邀請單

　　4、CAI課件

　　教學過程：

　　一、Warm up

　　日�？谡Z對話Hello,How are you?

　　How old are you?

　　Where are youfrom?

　　Nice to meet you.

　　設計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養學生的交際能力

　　二、Presentation

　　1、口語對話結束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�，教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister… Ss：學生介紹全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …

　　游戲1：對號入座教師出示單詞卡片，如father（dad），學生迅速找到相應的照片，請動作最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Im…This is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HesfromChina. Hes a teacher.

　　設計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

　　1、句型Whos this boy/girl？及回答教師注意this的發音，讓學生感受this和that的區別T（引用舊句型）Whos that woman?

　　Ss：Shes my mother.

　　T：Whos that man.

　　Ss:Hes my father.

　　（引出新句型，感知的this and that的區別）

　　T：Who s this boy？（注意問句的語音語調）

　　Ss：Hes my brother.

　　T：Whos this girl？

　　Ss：Shes my sister.學生跟讀Whos this boy/girl？之后，男女生互問互答，展示成果。

　　設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。

　　以句子為單位，有利于培養學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養學生的`語言訓練技巧和語言習慣。

　　2、句型Come on!Lets watch TV.教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架

　　T：Come on!（手勢）Boys and girls. Lets watch TV.（做出電視的樣子）學生明白其意，教師注意watch的發音。引導學生說出相應的回答。

　　Ss：Good!Great!Wonderful�。ㄖ攸c指導Great！）

　　游戲2：約會一個學生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。

　　他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一個，就可以和他一起去看電視節目了。要求學生表演到位。

　　S：Come on!

　　XXX：Lets watch TV.

　　Ss：Great!

　　設計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養學生用英語表達對朋友發出邀請的能力，在交流中發展表達能力。

　　三、Practice

　　游戲3：認讀練習：讓學生分小組認讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優勝組。

　　游戲4：猜猜他是誰？讓學生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學生畫出人物最突出特點。

　　玩Lets practice中的游戲，教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反復問幾次，提醒學生用yes，no做簡單回答。注意brother，sister這兩個單詞的發音。

　　Example：Ss：Whos that girl?

　　S：Guess!Ss：Is she your sister?

　　S：No,shes my mom.

　　播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內容。

　　注意語氣詞的教學，如：Great!Cool!Really?Wow,how funny!然后學生四人一小組，練習對話，表演對話

　　四、Assessment

　　內容：本單元B Lets talk部分？

　　操作步驟

　　1、理解圖意教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。

　　T：Lets make dialogue!

　　A：Whos this boy?

　　B：Hes my … Whos this boy/girl?

　　Hes my.../Shes my …

　　2、講解題目要求，指導操作方法要求學生根據錄音內容以及錄音順序，給對應的圖標序號。

　　放錄音，指導學生標序號。

　　五、Add activities

　　介紹自己的家庭成員給同學認識設計意圖

　　讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。

　　family教學反思：

　　本節課的重難點是Whos he/she？He/Shes my...的句型。MyFamily這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容，主要運用家庭成員father，mother，sister，brother等名稱展開交流。在教學中，為了體現以學生為本的教學理念，使得學生融入故事的情境之中，我注重引導學生主動參與動口、動手、動腦，綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。幾個亮點

　　一、游戲開篇，引入情境。

　　教學新課以游戲開始，活躍了課堂，集中了學生的注意力。

　　二、采用圖片導入，培養興趣。

　　小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣，只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，學生才會善于接受，記憶深刻。通過生動的圖片，既自然而然地引入了教學，也為將文本準確地轉化為與之對應的CIA情境提供了一個很好的入口，借助全家福這一背景，教師逐個展示相關的學生已熟知的家庭成員，并在此過程中復習“Whos he/she？Hes/Shes my 、”這一結構，為后續教學打好基礎，同時進一步明確詞義、鞏固學生已有的知識結構。并且穿插其中介紹familytree，為后續的拓展埋好了伏筆，使得整節課更為統一完整。

　　三、學生說話前，作為教師我總是給予說的示范，并給他們關鍵詞

　　讓學生把握要點，明確要求，讓學生感覺有話可說，在說的時候少走很多彎路。

　　四、說話過程中的“生生互動、合作學習”能讓學生相互取長補短

　　同時讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增強學生之間的友誼，培養學生間的情感。 “師生互動”還增加師生間相互了解，促進學生和老師間的更多交流，培育師生間的情感。

　　而經過課堂實踐也證明，這一設計有以下問題：

　　1、學生介紹時將“ Whos he/she?”與“He/Shes my....”這兩種句型結構混淆不清。

　　2、前置的練習與今天的內容不是很相符，使得學生在接下去的新授活動中有些力不從心。呈現father，mother，me等家庭成員并同時操練鞏固句型，繼而引入brother，sister，并借由familytree幫助學生明確各家庭成員之間的關系，學生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學生對以上人物進行chant等，就有些吃力了。

　　總而言之，在課堂教學中我盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，盡可能的調動了學生的積極性和主動性，讓學生通過談論家庭成員，引起學生對家的熱愛之情。正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育。家是我們每我們愛家，愛家里的每個人。

　　小學英語教案 15

　　一、教學目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。

　　二、教學重點：

　　學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.

　　三、教學難點：

　　學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。

　　四、教學過程

　　1、組織教學

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學。

　　2、學習課堂用語Standup,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發音的口型。

　　3、學習單詞Uncle

　　學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。

　　（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。

　�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”

　　（3）教師帶領學生反復練習I’m的發音。在基本掌握后，再帶領學生操練這

　　個句型，讓學生在I’m后面說出自己的.名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　�。�4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

　　4、總結本節課所學習的內容。

　　5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

　　小學英語教案 16

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學內容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

　　3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學習內容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

　　8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

　　B Lets play and say.

　　1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

　　教學建議

　　1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

　　2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

　　(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的.問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。

　　7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

　　9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：Im going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑�車”面前。)

　　小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Heres the.... Get off,

　　小學英語教案 17

　　教學內容：

　　小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …….

　　教學重點、難點：

　　聽說、認讀三會單詞。

　　教具：

　　有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

　　多媒體制作要點：

　　創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）

　　教學方法：

　　小組合作

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）

　　師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、導入新課：

　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的`單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　�、�、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

　　（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）

　�、�、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作

　�、佟⑻岢鰧W習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

　　②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

　�、邸�匯報學習結果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

　　（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

　　④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞�！�—結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s do.

　　在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

　　四、練習、鞏固單詞

　　師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

　　小隊比賽：

　�、�、高低音比賽；

　�、凇⒅杏�對換；

　�、�、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；

　�、�、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`syour name? 生：根據頭飾回答自己的名字：My nameis …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣

　　五、在游戲中鞏固知識

　　1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

　　2、練讀Let`s do.師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit.同學們說 rabbit、rabbit、rabbit.并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學

　　3、練習Let`s do.師說生做；生說生做。

　　六、知識反饋

　　師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W們開始行動�。▽W生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

　　七、作業，擴展練習

　　師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。

　　師：OK!Class is over. Good bye ！

　　生：Bye--bye. Miss Lin.

　　小學英語教案 18

　　一、教學重點

　　本課時的重點掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學難點

　　Lets try這一情勢在學生用書中首屆出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要大白網站關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學生聽灌音熟悉新詞和新句型，感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。

　　三、課前籌辦

　　1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2.籌辦一些教師的照片或者圖片。

　　3.教師籌辦灌音機及灌音帶。

　　四、教學過程

　　1.Warm-up(熱身)

　　(1)教師放歌曲"My New Teacher"，讓學生感知并復習歌曲中語言。

　　(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行網站關鍵詞的替換，指導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時進修句型做好籌辦�？谡Z練習內容可參考如下：

　　A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.

　　B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.

　　A：Whos your art teacher?

　　B：Mr Hu.

　　A：Whats he like?

　　B：Hes short and thin!

　　2.Lets try and talk(操練)

　　Lets try

　　反復播放Lets try部門灌音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據灌音內容圈出所描寫教師然后，可讓學生看一看他們熟悉教員的圖片，用英語說出他們是誰，用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提問學生。此后再轉入Lets talk部門對話的`詳細進修。教師最好能放一句，停一句，并反復灌音中的話語，幫忙學生掌握正確的語音、語調。

　　Lets try部門灌音內容如下：

　�、貰oy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?

　　Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

　　Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?

　　Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Lets talk

　　(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說："這位胡教員又瘦又矮，咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Lets talk部門的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學生描寫這些教師，可把該項使命放到對話教學然后。

　　(2)聽灌音，跟讀Lets talk部門的對話。指導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher，而灌音中的人物說的是math teacher。

　　(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描寫，可哄騙句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"進行操練，先由教師示范，再結對或者分小組進行。

　　Good to know

　　此部門為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

　　3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　(l)讓學生做A部門Lets talk的活動手冊配套練習。

　　(2)讓學生默記Lets talk部門的灌音，將內容說給家長或者朋友聽。

　　(3)讓學生哄騙新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。

　　4.小結

　　句型：

　　Whos your math teacher?

　　Mr Zhao.

　　Whats he like?

　　Hes thin and short.Hes very kind.

　　教案說明：

　　提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來進修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要介入學生一開始的據說部門，指導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

　　小學英語教案 19

　　教學難點：

　　語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

　　拼讀：

　　window desk chair door bed的拼讀訓練。

　　書寫：

　　字母w i r d k 的書寫指導

　　教具準備：

　　1.字母歌錄音帶（教師自備）

　　2.單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

　　3、教學課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］

　　4.教學錄音帶。

　　教學過程：

　　一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

　　1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

　　2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

　　3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

　　4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

　　二、呈現新課 （Presentation）

　　1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

　�。╞ed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

　　2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。

　　3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）

　　4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

　　5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

　　6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹，小學英語教案《英語教案－Unit 4 My home第六課時》。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。

　　7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。

　　三、趣味操練 （Practice）

　　游戲1 聽一聽，猜一猜

　　教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

　　游戲2 組裝單詞

　　每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

　　然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

　　四、擴展性活動（Add-activities）

　　“Bingo” game

　　學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

　　bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　　classroom

　　study

　　教案點評：

　　本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的.教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。

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